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1、 擺幅擺線擺錘6、擺的研究瑪納斯縣一校：任曉敏 假設(shè)：2.擺的快慢是否與擺線的長短有關(guān)系1.擺的快慢是否與擺錘的輕重有關(guān)系 自學(xué)提示1：自學(xué)課本60頁“改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)”，小組討論： 原來重量 兩倍重量 三倍重量第一次 第二次 第三次 小提示：1、合理分工：1人操作擺錘，1人計(jì)時(shí)，1人數(shù)數(shù)，1人記錄。2、小組內(nèi)要配合好，為減小誤差，開始計(jì)時(shí)時(shí)要說“放”，到時(shí)間時(shí)要說“到”。3、數(shù)數(shù)時(shí)要默默地不出聲，以免互相干擾。4、測完后，請(qǐng)整理好器材并坐端正。結(jié)論1：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn) 擺的快慢與擺錘重量無關(guān)。 實(shí)驗(yàn)記錄單我們的假設(shè)：擺的快慢與（ ）有關(guān)。我們的猜測：擺錘越重，擺的越（ ），擺錘越輕，擺的

2、越（ ）。不變的條件： 自學(xué)提示2：自學(xué)課本61頁“改變擺繩長度的實(shí)驗(yàn)”小組討論： 原來繩長（ 15 厘米） 兩倍繩長（ 30 厘米） 第一次 第二次 第三次 結(jié)論2：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)擺繩越（ ），擺動(dòng)越（ ），擺繩越（ ），擺動(dòng)越（ ）。 小提示：1、合理分工：1人操作擺錘，1人計(jì)時(shí)，1人數(shù)數(shù)，1人記錄。2、小組內(nèi)要配合好，為減小誤差，開始計(jì)時(shí)時(shí)要說“放”，到時(shí)間時(shí)要說“到”。3、數(shù)數(shù)時(shí)要默默地不出聲，以免互相干擾。4、測完后，請(qǐng)整理好器材并坐端正。擺的快慢與擺繩的長短有關(guān)長慢短快 實(shí)驗(yàn)記錄單我們的假設(shè)：擺的快慢與（ ）有關(guān)。我們的猜測：擺繩越（ ），擺的越（ ），擺繩越（ ），擺的越（ ）。不變的條件： 伽利略發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性。 1 6 5 6 年惠更斯利用擺的等時(shí)性制成擺式鐘。 現(xiàn)在，你知道是哪個(gè)小朋友蕩的快了吧？ 當(dāng)堂檢測： 一、判斷。1、擺的繩子越長，每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)就越少。（ ）2、擺繩的長短與擺動(dòng)的快慢沒有關(guān)系。（ ）3、擺動(dòng)的快慢只與擺的輕重有關(guān)。（ ） 二、下列各圖中，一分鐘時(shí)間里擺的次數(shù)最多的是幾號(hào)？為什么？ X X 1 2 3 拓 展 : 那 么 ， 是 否 兩 個(gè) 擺 繩 一 樣 長 的 擺 ， 擺 的 快 慢 就 一 樣 呢 ？ . .擺長擺長擺繩的長度不等于擺長。