《二年級語文下《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級語文下《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2019 年二年級語文下《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計 進入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實 的品質(zhì)最可貴 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1、 談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故 事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。） 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1、自由讀課文，圈出生字及生字組成

2、的新詞，借助拼音多讀幾 遍。 2、復(fù)習學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法？運用以前 所學(xué)的識字方法，識記生字。 3、小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，師 相機指導(dǎo)）。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法： 4、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩 子成了繼承人？（屏幕出示）并用 ----- 劃出讀不懂的問題。 1 / 4 5、討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)

3、生質(zhì)疑情況采取互相釋 疑或?qū)σ蓡栠M行梳理過渡。） 過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種 的？ 三、細讀課文，讀中感悟。 （一）讀第 2 自然段 1、自讀思考。 2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動畫展示種子發(fā)芽的 過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？） 3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來 嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？） 過渡：當

4、許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？ （用動畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？ （二）讀第 3 自然段 2 / 4 1、小聲讀課文，邊讀邊想。 2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就 是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生 展開合理想象） 3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把 自己的感受融進去讀課文

5、。 4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。（提示：雄日的 話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復(fù)述下來。） 5、表演課本劇。（配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。 （三）讀最后一段 1、指名朗讀。 2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？ 3、進入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示） 四、總結(jié)全文，拓展延伸。 1、學(xué)習了課文你受到了什么啟發(fā)？ 3 /

6、4 2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。 交流拓展，感情升華。 1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。 2、說說自己的感受， 3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 4 / 4