《八年級上冊語文《山米與白鶴》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級上冊語文《山米與白鶴》課件（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 八年級上冊語文《山米與白鶴》課件 語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們 交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。下面，小編為大家分享八年級上 冊語文《山米與白鶴》課件，希望對大家有所幫助 ! 作為自讀篇日，本文教學著眼于把學生自主閱讀、探究能力的鍛煉與教學過程中 生生、師生合作探究精神的養(yǎng)成互相結合起來，并在合作解讀過程中激活學生更寬廣 的愛心世界，以理解愛、善于愛，促使學生養(yǎng)成正確的態(tài)度、價值現(xiàn)，尊重生命、熱 愛生命。 本文教學分四個步驟：一、理清情節(jié)、了解內容 ;二、分析人物

2、形象 ;三、挖掘主題 ; 四、體味、拓展主題。學生自主閱讀，簡述故事梗概，合作分析人物形象，教師參與 分析，探討文章主題，引導學生獲取文章精髓，達到教學目標。 第一課時 (一 )檢查預習情況。 生字詞、美詞美句積累 ;學習生字詞。 (略) (二 )導入。 相互理解是人與人之間建立真正感情的基礎，缺乏相互理解的感情是不可靠的。 今天，我們一起來學習美國兒童文學作家貝特西 貝爾斯的《山米與白鶴》，看看文中 兩位人物的感情是如何建立起來的，想想這對我們有何啟示。 (三 )作者簡介。 貝特西 貝爾斯 (1928 一)，美國兒童文學作家

3、。生于北卡羅來納。主要作品有兒童 小說《午夜的狐貍》 (1968) 《天鵝的夏天》 (1970 年獲 1971 年紐伯利獎 )《山米與白 鶴》 (1972) 《賓戈、布朗的難題 )(1988 年)等。 (四 )故事情節(jié)：默讀課文、簡略復述故事。 提示：把握時間、地點、人物及人物關系的發(fā)展變化，要求人物感情清晰，情節(jié) 完整。可單人獨述，也可多人續(xù)講。 (五 )同學們談談自己對文中人物的印象。 (六 )請同學們談談，本文講述了一個關于什么的故事 ?(學生討論、回答 ) 提示：關于 “愛”的故事。 (七 )作業(yè)。 1.思

4、考本文主題。 2.完成課后練習題。 第二課時 (一 )導入新課。 師：同學們，我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，在傾聽它美妙旋律的同時，細細 品味歌詞的內涵。 師：聽完這首歌，讀了它的歌詞，請同學們以自己的理解，說說 “愛一是什么 ? (學生討論、發(fā)言 ) 關于 “愛”有如此多的理解，在每個人的心中都有一個愛的世界。今天，我們一起 來繼續(xù)學習《山米與白鶴》，本篇小說創(chuàng)作于 1972 年，通過本篇小說，作者想告訴 我們什么呢 ? (二 )人物形象分析。 1.默讀課文，從文中找出刻畫兩位主人公的細節(jié)，如關于他們語言、動作、表情

5、 或心理活動等句子，并在句子旁邊注上你從中分析出的人物性格特點及當時人物感情。 (小組交流、討論 ) 2.學生發(fā)言，交流找到的細節(jié)并分析成果。 提示：本文在藝術上以細膩的心理描寫為主要特色，作者準確地把握住了小主人 公在特定情境下復雜而微妙的心理，并把它淋漓盡致地表現(xiàn)出來。學生發(fā)言交流時教 師要著重抓住這方面的閃光點進一步歸納、總結。 參考： A、性格特點： 山米：倔強、任性、天真、善良 外祖父：對生命抱有真摯的愛，倔強、正直 B、山米對外祖父的感情變化： 厭惡 —— 接近 —— 理解 —— 愛 (三 )主題探究。 師：

6、通過以上分析，你認為是什么促使山米對外祖父的感情發(fā)生變化的 ?為什么會 產生這樣的變化 ?請從文中找出相關細節(jié)，并加以分析 川、組討論、回答 ) 參考：外祖父對自鶴的由衷關切，對生命真摯的愛深深感動了山米，使山米的感 情世界發(fā)生了變化，理解并愛上了外祖父，學會了珍惜生命。愛不僅使人與人相互理 解、相互貼切，甚至也能使人與動物、人與大自然互相溝通。 (四 )拓展。 在此之前，你對 “愛”是如何理解的 ? 學完本文，你是否對 “愛”有新的認識 ?以后的日 子里，你會如何去做 ? 提示：學生討論，自由發(fā)言，教師從旁指導，契合文意、著眼現(xiàn)實。 (五 )齊讀課文最后兩段。 (多媒體：播放音樂《 LOVE))) (六 )作業(yè)設計。 請結合現(xiàn)實，寫一篇小作文，談談你對 “愛”的理解。 山米 出逃 (拒絕、對立 ) 捕鶴 (報復、怨恨漸消 ) 外祖父 喂鶴 (理解、愛上外祖父 ) [ 八年級上冊語文《山米與白鶴》課件 ] 相關文章：