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1、語文說課稿 　　第1篇：語文說課稿一 、 說教材 　　這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個方面進(jìn)行陳述。 　　1.教材分析 　　《秋天多么美》是一首4/2拍的歌曲，曲調(diào)旋律優(yōu)美，歌詞生動的展現(xiàn)了秋天豐收的美麗景象。歌曲一共分為兩段，第一段描述的是棉桃花，第二段描述的是稻花。這兩種農(nóng)作物對于身處城市中的孩子可能并不了解，但我會借助圖片，讓孩子們對兩種農(nóng)作物有一個形象上的觀察了解。歌曲中也針對這兩種農(nóng)作物進(jìn)行了特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用了許多“口語化”的詞匯，如 “咧呀咧開嘴”、“把呀把手揮”形象生動的表現(xiàn)了形態(tài)特點(diǎn)，“小呀小白牙”、“金呀金頭發(fā)”表現(xiàn)了顏色特點(diǎn)。歌詞中也有不少的疊

2、詞，如“張張”、“笑微微”、“串串”、“金穗穗”等，使得歌詞在記憶上較為容易一些。兩段歌曲的副歌部分都使用了啦啦啦的襯詞，將歌曲情緒推向了高潮，表達(dá)了孩子們喜愛秋天，熱愛生活的喜悅心情和美好情感。 　　2.教學(xué)目標(biāo) 　　教學(xué)目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)和二年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的。 　　(1) 情感態(tài)度與價值觀：通過演唱歌曲《秋天多么美》，感受歌曲歡快喜悅的情緒，啟發(fā)學(xué)生對大自然對生活的美好情感。 　　(2) 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生能夠用輕快跳躍地聲音演唱歌曲《秋天多么美》，引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行改編，并啟

3、發(fā)學(xué)生用多種形式表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)新能力。 　　(3) 過程與方法：啟發(fā)學(xué)生通過說說、唱唱、看看、編編、演演來表現(xiàn)歌曲的情緒。 　　根據(jù)目標(biāo)，我把教學(xué)重難點(diǎn)定位于：讓學(xué)生理解歌詞，感受歌曲優(yōu)美的旋律，用正確的情感來演唱，并能夠根據(jù)歌曲節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。 　　二、說教法 　　教學(xué)有法，但無定法。考慮到二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的秋收情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。 　　其次我采用了整體教唱法。讓學(xué)生在多次聽唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整的學(xué)唱歌曲，這樣一來學(xué)生能在連

4、貫的歌詞、完整的曲調(diào)中激發(fā)起音樂感受，并能在學(xué)唱中提高音樂學(xué)習(xí)水平。但在重難點(diǎn)樂句中，我會以語言引導(dǎo)的方法來解決。 　　最后我還采用了情緒感染法。在范唱時，我首先會用動作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現(xiàn)出來作為鋪墊，在學(xué)生整體學(xué)唱完成后，我會請學(xué)生自己用語言交流的方式說一說用怎樣的情緒來表達(dá)歌曲，然后在用歌唱的方式加以表現(xiàn)，讓學(xué)生更深刻的理解怎樣用表演去表達(dá)不同的情緒。 　　三、說學(xué)法 　　在本次教學(xué)中，我將以學(xué)生為主體，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。 　　1、體驗法：學(xué)生通過觀看圖片、聽賞歌曲，自己總結(jié)歌曲中棉桃、稻花的特征，感受大自然的美好。 　　2、多種感官參與法：教學(xué)中，

5、引導(dǎo)學(xué)生從看、說、聽、唱、想、做等多種感官的參與，促使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 　　四、教學(xué)流程 　　(一)情景導(dǎo)入——找秋天 　　1、師：同學(xué)們，一年四季中有一個季節(jié)它的顏色是金黃的，味道是香甜的，你知道是什么季節(jié)嗎?(秋天)你還能用什么詞來形容它?(從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感受秋天) 　　2、師：老師這里有幾幅圖片，請你找一找哪兩張代表了秋天，說一說它們的樣子。(學(xué)生通過觀察用自己的語言來描述棉桃、稻穗，老師用白白的，金穗穗等詞來簡單小節(jié)) 　　(二)歌曲教學(xué)——唱秋天 　　1、聆聽歌曲，初步感知 　　師：在這熱鬧的秋天里，棉桃和稻穗已經(jīng)按捺不住了，它們帶來了一首非常好聽的歌曲要

6、送給大家。(播放歌曲) 　　師：同學(xué)們聽完歌曲，有什么想對棉桃和稻穗說的? 　　(學(xué)生通過自由發(fā)言表達(dá)對歌曲的情感認(rèn)知。) 　　?請學(xué)生為歌曲取名字，師出示課題 　　2、整體學(xué)唱歌曲 　　再次聽賞，請學(xué)生用自己的肢體方式來理解歌詞 　　師：我們再來聽一次這首《秋天多么美》，不過老師有一個小小的要求，希望你們能跟隨歌聲自由的表演好嗎? 　　?用la整體模唱，熟悉旋律 　　師：同學(xué)們表演的真棒!現(xiàn)在我們來和棉桃姐姐比比賽，聽聽誰用la的方式把這首歌唱的更好聽。 　　讀歌詞，熟悉節(jié)奏 　?、軐W(xué)生輕聲跟琴演唱第一段，師糾正出錯樂句 　?、輰W(xué)生說一說應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱，并表現(xiàn)

7、 　?、拮灾鲗W(xué)唱第二段，想一想假如你是稻穗，你會用怎樣的情緒來演唱歌曲? 　　⑦全班完整演唱歌曲 　?、嘣俅螏雱幼鱽硌莩枨? 　　(三)課后拓展——畫秋天 　　師：我們用了這么動聽的歌聲來贊美了秋天，你還能用美麗的圖畫把它留在我們的教室里嗎?(邊聽賞歌曲，邊讓學(xué)生畫秋天，從聽唱的角度轉(zhuǎn)化的視圖的角度，讓學(xué)生多方位的感受秋天的美好) 　　(四)課后小結(jié)——說秋天 　　學(xué)生展示完圖畫后還可以讓學(xué)生自己說一說自己心中的秋天，教師最后加以總結(jié)。 　　第2篇：語文說課稿一、說教材 　　《珍珠鳥》是新教材七年級下冊中的一篇現(xiàn)代散文。該單元共選入了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些

8、文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人和自然關(guān)系的思考，而且還試圖動物世界里折射出人類的生活軌跡?！墩渲轼B》一文按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過程。 　　一開卷，向讀者走來的便是一位愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的“我”，他為一對珍珠鳥營造了具有大自然氣息的綠色環(huán)境，且細(xì)致入微地呵護(hù)著它們，雙鳥輕松自在地生活著。雛鳥誕生于“人間”。這只小鳥不像其父輩，它沒有面對陌生環(huán)境的惶恐，也眉宇久居籠中的萎頓。雖然“大鳥”在籠中對他“再三呼喚”，小珍珠鳥還是盡情地在主人家里呼吸著自由的氣息，其形輕捷，其神歡快。作家以飽蘸感情的筆墨描繪了多么可愛的一只小生靈！特別是

9、它與主人和諧而自然的關(guān)系尤感人至深。文章展露了這種關(guān)系的形成，它是極為有序的。對此，作家細(xì)致入微地描述了小鳥從“離我較遠(yuǎn)”到“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”，到“淘氣地陪伴我”。最后“居然落到我的肩上”的全過程。這里鳥已不是鳥，它有了人的性靈，我們見到的不再是調(diào)皮的小鳥在玩耍，我們見到的是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里。作者以“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”結(jié)束全文，可說是水到渠成。 　　二、說目標(biāo)、重難點(diǎn) 　　學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，還能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采，恰似一顆滾圓的珍珠。因此，教學(xué)本文，我確定的教學(xué)目標(biāo)是： 　?。?/p>

10、1）知識和能力目標(biāo)： 　　積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)。把“讀與寫”有機(jī)聯(lián)系起來，開展“讀動物，寫動物”的活動。 　?。?）情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 　　激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。 　　（3）過程和方法目標(biāo)： 　

11、　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。 　?。?）教學(xué)重點(diǎn)： 　?、僦攸c(diǎn)認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。 　?、陔y點(diǎn) 理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡暮x 　　展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。 　　提高對課文的感悟能力及擬人化語言的運(yùn)用。 　　三、說教法 　　《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫得生動活潑，妙趣橫生，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。整堂課采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，分兩次自學(xué)。從以下四點(diǎn)入手設(shè)計和組織教學(xué)，收到了良好的效果。 　　1、初讀課文，整體感知。 　　教師首先用奧運(yùn)會上運(yùn)動員給鳥兒下跪祈禱的故事導(dǎo)入新課。播放課件，讓學(xué)生認(rèn)識珍珠鳥，引起興趣。然后出示