《四年級上冊數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)與角》說課設(shè)計稿三篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級上冊數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)與角》說課設(shè)計稿三篇（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 四年級上冊數(shù)學(xué)《旋 轉(zhuǎn)與角》 說課設(shè)計 稿三篇 本課是北師大版小學(xué)四年 級數(shù)學(xué)上冊第二 單元第四 課時《旋轉(zhuǎn)與角》，學(xué)生學(xué) 習(xí)本課之前，已 經(jīng)認(rèn)識 了銳角、直角、 鈍角，也感知了 圖形的旋 轉(zhuǎn)。下面就是小 編給大家 帶來的北師大版四年 級上冊數(shù)學(xué)《旋 轉(zhuǎn)與角》 說課設(shè)計 稿三篇，希望能幫助到大家！ 說課內(nèi)容： 本課是北師大版小學(xué)四年 級數(shù)學(xué)上冊第二 單元第四 課時《旋轉(zhuǎn)與角》，學(xué)生學(xué) 習(xí)本課 之前，已 經(jīng)認(rèn)識 了銳角、直角、 鈍角，也感知了 圖形的旋 轉(zhuǎn)。在此基 礎(chǔ)上，教材從旋 轉(zhuǎn)紙 條入手，使學(xué)生體會旋 轉(zhuǎn)

2、過程中角的 變化，從而引入平角和周角的概念。本科教材改 變了 傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察現(xiàn)有圖形推出概念的方式， 該靜態(tài)觀察為動態(tài) 描述，通 過旋轉(zhuǎn)的過程建立角的 “動態(tài) 表象 ”，將平角、周角與直 線、射線直觀的區(qū)分開來，同 時在旋轉(zhuǎn)的過程中感悟平角、周角及 銳角、直角、 鈍角之間的大小關(guān)系。本 課教材內(nèi)容具有活 動性，過程性和體 驗性的特點，它是在學(xué)生自己旋 轉(zhuǎn)紙條的過程中觀察、比 較，根據(jù)自己的直 觀體驗， 感悟旋 轉(zhuǎn)的角度不同，所得到的角的形狀與大小不相同， 發(fā)展了學(xué)生的空 間觀念。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過操作活 動，使學(xué)生 認(rèn)識平角和周角，能能 說出生活中的平

3、角和周角和辨 認(rèn)平角、周角。 2、經(jīng)歷認(rèn)識 平角與周角的 過程，使學(xué)生體會旋 轉(zhuǎn)過程中角的 變化，感知 圖形的旋 轉(zhuǎn)。 3、感受數(shù)學(xué)與 實際生活之 間的聯(lián)系，激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生 動手動腦的良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點： 通過旋轉(zhuǎn)操作讓學(xué)生認(rèn)識平角和周角， 簡單的說出他們的特征及構(gòu)成。 教法學(xué)法： 1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣 導(dǎo)入。 2、尊重學(xué)生，相信學(xué)生， 讓學(xué)生通過、觀察、猜 測、驗證，動手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生成 為學(xué)習(xí)的主人，使 課堂變?yōu)閷W(xué)堂。 3、采用 讓學(xué)生自主 發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)

4、過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 1、開課前拿出自己做好的活 動角，引出角， 進(jìn)一步認(rèn)識各種角的特點， 為本節(jié)課的主要內(nèi)容 “角”做好 鋪墊。 2、幻燈片呈 現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，復(fù) 習(xí)學(xué)過的銳角，鈍角，直角。 3、思考 問題：角是怎 樣形成的 ? 二、動手操作， 獲取新知 有效的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。 1、讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己的活 動角，提 問學(xué)生當(dāng)角的兩 邊經(jīng)過 旋轉(zhuǎn)成一條直 線時，這時所成的角什么 ?引入平角的概念。 2、同樣的方法引入周角的概念。

5、 讓學(xué)生提出疑 問，鼓勵學(xué)生從不同角度 發(fā)現(xiàn)問題 ，使學(xué)生所有的思 維都被調(diào)動 起來，給學(xué)生較大的自主 權(quán)和獨立 權(quán)。在學(xué)生 經(jīng)歷了操作，探索和 發(fā)現(xiàn)之后，教 師 PPT 演示，總結(jié)學(xué)生的發(fā)展。 3、課堂活動尋找生活中的角。 在認(rèn)識了平角和周角，并掌握了他 們的特點之后，引 導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的角。 三、說課堂練習(xí) 本課安排不同 層次的練習(xí)，一方面增 強了學(xué)生的 應(yīng)用意識，另一方面 滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實習(xí)那是不同的學(xué)生都有不同的 發(fā)展，照 顧學(xué)生的個體差異。 板書設(shè)計 ： 旋轉(zhuǎn)與角 平角 周角 兩條邊

6、在同一條直 線上 兩條邊完全重合 各位評委老師，大家好。我 說課的內(nèi)容是北 師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年 級上冊《旋 轉(zhuǎn)與角》一課。 教材分析： 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識 了銳角、直角、 鈍角也感知了 圖形的旋 轉(zhuǎn)。在基 礎(chǔ)上，教材從旋 轉(zhuǎn)紙條入手，使學(xué)生體會旋 轉(zhuǎn)過程中角的 變化，從而引出平角和周角， 為下一步學(xué) 習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。改 變了傳統(tǒng)教材中 僅依靠觀察圖形推出概念的方式，改靜 態(tài)觀察為動態(tài)描述，具有活動性、過程性、和體 驗性的特點，很好的 發(fā)展了學(xué)生的空 間觀念。 學(xué)情分析： 四年級的學(xué)生已 經(jīng)有一定獨立學(xué) 習(xí)的能力， 積

7、累了一些角的學(xué) 習(xí)經(jīng)驗 ，頭腦中也有旋轉(zhuǎn)的概念。在已有 認(rèn)知的基 礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的 親身體驗和生活中的 觀察，相信學(xué)生能很快掌握本 課知識點。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過操作活 動，認(rèn)識平角與周角，能 說出生活中的平角與周角。知道各種角的形成過程，了解各種角之 間的大小關(guān)系。 2、培養(yǎng)學(xué)生的 動手能力和 邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系，感受角的 動態(tài)美。 教學(xué)重點： 認(rèn)識平角和周角。 教法學(xué)法： 我使用的是引 導(dǎo)教學(xué)法和直 觀演示法，限度的 調(diào)動學(xué)生的 積極性。 這節(jié)課以學(xué)生 為主，教師輔助，使用 動手實踐、自主探究、合作交

8、流的學(xué) 習(xí)方法。采用的教具有 鐘表模型、 課件、芭比娃娃 ;學(xué)具有活 動角、圓形紙片。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)學(xué)過的角及角的各部分名稱，老 師撥動鐘 表模型， 讓學(xué)生觀察鐘面上時針 和分針不停的旋 轉(zhuǎn)過程中所形成的最小 夾角是什么角， 讓學(xué)生初步感知旋 轉(zhuǎn)可以得到角， 導(dǎo)入課題《旋轉(zhuǎn)與角》。當(dāng) 6 時整時，時針和分針?biāo)鶌A的角學(xué)生不 認(rèn)識，這時產(chǎn) 生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、 新授 1、學(xué)習(xí)平角 讓學(xué)生拿出自己的活 動角，固定其中一條 邊，旋轉(zhuǎn)另一條 邊，邊旋轉(zhuǎn)邊說自己旋 轉(zhuǎn)出了什么角。 繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩條 邊在一條直 線上

9、時， (1) 提問：它與我 們以前學(xué)過的角相比，有什么不一 樣? 學(xué)生觀察得出它的兩條 邊在一條直 線上。 (2) 這時提出質(zhì)疑：它 還是一個角 嗎? 學(xué)生經(jīng)過討論 得出它符合角的條件，是一個比 鈍角還大的角。 (3) 追問：能說它是一條直 線嗎 ? 學(xué)生討論平角與直 線的區(qū)別 然后告訴學(xué)生它就是我 們今天要 認(rèn)識的平角。 (4) 接著說說平角的特征。 讓學(xué)生在操作、 觀察、討論交流的 過程中認(rèn)識平角，從而突出重點，突破 難點。接著老師示范，學(xué)生學(xué) 習(xí)平角的畫法。 2、用同 樣的方法

10、學(xué) 習(xí)周角 三、練習(xí) 1、看一看 請學(xué)生用芭芘娃娃來演示芭蕾舞蹈演蹈中平角和周角的 動態(tài)美。  員“大跳 ”和 “旋 轉(zhuǎn)一周 ”的 動作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞舞 2、說一說 說說生活中的平角和周角，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體 驗數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系，體會角的普遍存在。 3、畫一畫 請同學(xué)們在點子圖上畫出學(xué) 過的五種角，并按從大到小的 順序給它們排隊。進(jìn)一步體會五種角的大小關(guān)系。 4、折一折 讓學(xué)生拿出 圓形紙片，對折兩次， 發(fā)現(xiàn)折成了一個直角，再展開一下， 發(fā)現(xiàn)：平角和 直

11、角的關(guān)系： 1 平角 =2 直角，接著再展開成原來的 樣子，又 發(fā)現(xiàn)： 1 周角 =2 平角 =4 直角。 這一活動的目的是 讓學(xué)生主 動探索發(fā)現(xiàn)直角、平角和周角的關(guān)系。 四、小結(jié) 讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。希望他 們今后能仔 細(xì)留心身邊的事物， 發(fā)現(xiàn)更多美極了的數(shù)學(xué)知 識。 最后是板 書設(shè)計，概括本 課知識點，突出重 難點。 教材分析： 《旋轉(zhuǎn)與角》是北 師版數(shù)學(xué)第七冊第 24-25 頁內(nèi)容，是在學(xué)生已 經(jīng)認(rèn)識 了銳角、直角、鈍角的基 礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知了 圖形的旋 轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從旋 轉(zhuǎn)入手，使學(xué)

12、生體會旋 轉(zhuǎn)過程中角的 變化。從而引出平角和周角。 為下一步學(xué) 習(xí)角的度量打基 礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過教學(xué)操作活 動，認(rèn)識平角和周角。能 說出生活中的平角和周角。 2、知道 銳角、直角、 鈍角、周角的形成 過程，理解各角之 間的關(guān)系。 教學(xué)重點： 通過教學(xué)操作活 動，認(rèn)識平角和周角。會辨 認(rèn)生活中的平角和周角 教法學(xué)法： 課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活 動的教學(xué) ”。 強調(diào)通過“綜合實踐活動”這種新的學(xué)習(xí)形式， 為學(xué)生提供 發(fā)展綜合實踐能力的機會，促 進(jìn)其經(jīng)驗的積累，發(fā)展其創(chuàng)新意 識和實踐能力。本 節(jié)課以學(xué)生 為主體，

13、教 師輔助。通 過學(xué)生自主學(xué) 習(xí)完成學(xué) 習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)過程： 在教學(xué)過程中，我首先以游 戲引入，教 師發(fā)指令，一學(xué)生按指令旋 轉(zhuǎn)活動角得到相 應(yīng)的角來， 這不僅幫助學(xué)生復(fù) 習(xí)了學(xué)過的角，也 讓學(xué)生初步感知旋 轉(zhuǎn)可以得到角，從而引出課題。接著 還是通過活動角旋轉(zhuǎn)得出平角和周角， 進(jìn)而介紹他們的特征和畫法，探 討它們和直線及射線的區(qū)別，再讓學(xué)生找一找生活中的平角。得出 結(jié)論：通過旋轉(zhuǎn)，可以得到好多種角，其中平角和周角是我 們這節(jié)課 要學(xué)習(xí)的重點。 在認(rèn)識完平角和周角之后，我安排了 讓學(xué)生用身體的 動作擺一擺角，我出示卡片 讓一 名學(xué)生做 動作，其它同學(xué)來猜角的名稱，在點子上畫角，分析 時針和分針形成的角， 給學(xué) 過的角排 隊等課堂活動。通 過讓學(xué)生觀看畫面， 親身模仿運 動，結(jié)合講解，初步感知平角和周角。再 讓學(xué)生說一說生活的平角和周角，以拓展他 們的視野。進(jìn)一步強化學(xué)生 對這兩 種角的 認(rèn)識，體會平角和周角的不同特征，感受它 們的普遍存在。 在學(xué)生認(rèn)識了這些角之后， 讓學(xué)生找出各種角的特點和它 們之間的關(guān)系，區(qū) 別各角。 最后，完成一 組練習(xí)，通過練習(xí) ，加深學(xué)生 對本課內(nèi)容的印象。