《人教版數(shù)學(xué)一年級下冊1 整十數(shù)加、減整十數(shù) 第一課時教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版數(shù)學(xué)一年級下冊1 整十數(shù)加、減整十數(shù) 第一課時教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 整十數(shù)加、減整十數(shù) 教材第62頁內(nèi)容及練習(xí)十四第3題。 1.引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1.理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。 2.掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。 圖片或投影、課件、小棒。 1.小黑板或投影出示口算題,學(xué)生讀題說出得數(shù)。 　3+2=　　　　2+7=　　　　6-3=　　　　9-4= 　5+1=　　　　7-2=　　　　5+1=　　　　8-5= 2.口答下面各題。 　(1)80里面有幾個

2、十?　　　　 　(2)50里面有幾個十? 　(3)多少里面有7個十?　　　 (4)6個十是多少? 1.教學(xué)例1。 (1)用掛圖、投影或課件出示例1情景圖。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。 ①學(xué)生看電腦演示,老師描述。 開學(xué)了,老師要為同學(xué)們發(fā)書。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。 ②課件演示左邊有10本,右邊有20本。 老師提問:從電腦上你看到了什么? (看到了左邊有10本書,右邊有20本書) ③用我們學(xué)過的知識來算一算一共有多少本書?該怎樣分析呢? (左邊有10本,右邊有20本,求一共有多少本,就是把左邊和右邊的本數(shù)合起來,用加法計算,列式是10+20) 板書:10+20 ④課件演

3、示有30本書,一位同學(xué)搬走20本。 ⑤用我們學(xué)過的知識算一算現(xiàn)在還剩多少本?該怎樣分析呢? (有30本書,從30本里去掉20本,求還剩多少本。用減法計算,列式是30-20) 板書:30-20 (2)探究整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。 老師提問:10+20和30-20這兩道題該怎樣算呢?請同學(xué)們分小組進行討論。 學(xué)生分組討論,討論算法后學(xué)生進行交流。 學(xué)生甲:我們組是這樣想的,10加20,因為10里面有1個十,20里面有2個十,1個十加上2個十是3個十,所以10加20等于30;30減20,因為30里面有3個十,20里面有2個十,用3個十減去2個十是1個十,所以30減20等于10。

4、 學(xué)生乙:我們組通過擺小棒進行計算。先擺一捆表示1個十,再擺上兩捆表示2個十,合起來是三捆是3個十,所以10加20等于30。 2.教材第62頁“做一做”第1題。 先讓學(xué)生看圖說圖意并獨立計算,再和同桌討論交流,說一說這兩道題的計算方法。 40+20是4個十加2個十,是6個十,就是60,所以40+20=60。 60-20是6個十減2個十,是4個十,就是40,所以60-20=40。 60-40是6個十減4個十,是2個十,就是20,所以60-40=20。 3.教材第62頁“做一做”第2題。 比一比,進一步引導(dǎo)學(xué)生理解算理。 先讓學(xué)生獨立計算,再讓學(xué)生縱向一組一組說一說計算方法。 (

5、3加2我是這樣想的:3個一加上2個一是5個一,3加2等于5;30加20表示3個十加上2個十是5個十,30加20等于50) 比較每組上、下兩道題有什么不同? (從題目本身比較,上面每道題是幾個一加減幾個一,下面每道題是幾十加幾十或者幾十減幾十。從計算方法上看,上面每道題幾個一與幾個一相加、相減,下面每道題是幾個十與幾個十相加、相減) 1.練習(xí)十四的第3題。 2.口題。 20+50=　　　20+30=　　　70-50=　　　30+60=　　　40+10= 20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20= 一個小組的同學(xué)站成一

6、隊,組長的前面有3人,組長的后面有4人,這個小組一共有多少人? 課堂作業(yè)新設(shè)計 1. 40+3=43　　　40+30=70 2. 70　50　20　90　50　80　60　10　70　30 思維訓(xùn)練 3+4+1=8(人) 教材習(xí)題 教材第62頁“做一做” 1. 60　40　20 2. 5　50　9　90　2　20　4　40 整十數(shù)加、減整十數(shù) 直接將十位上的數(shù)字相加減,再在計算的結(jié)果末尾添上一個0。 整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同,只是計數(shù)單位不同,這里以“十”為計數(shù)單位。例如20+30,計算時想2個十加3個十是5個十

7、,就是50。這樣安排,有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識,為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。 教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅發(fā)書的情景圖,生活氣息濃厚,吸引學(xué)生進入情境。同時呈現(xiàn)了以“十”為單位點數(shù)解決問題的方法。畫面上的小精靈請同學(xué)們“說一說都是怎樣算的”，顯示出讓學(xué)生自主探索計算方法,相互交流的編寫意圖,體現(xiàn)了算法多樣化的理念。 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識和整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。本節(jié)課重視學(xué)生在操作中體驗整十數(shù)加、減轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)加減的過程。 結(jié)合教材,精心準備掛圖、投影、課件,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,提取信息并提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會到生活中有很多數(shù)學(xué)問題,增強了問題意識,激發(fā)了解決問題的欲望。在教學(xué)中激勵和引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法,組織學(xué)生交流計算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白算理,掌握算法,突出學(xué)生的主體地位。利用知識的遷移,讓學(xué)生明白本節(jié)課的新知識和10以內(nèi)加、減法基本相同,只是計數(shù)單位不同,它是以“十”為計數(shù)單位,滲透了相同數(shù)位相加、減的意思。同時考慮到學(xué)生的年齡特點,注意力開始分散,而且書寫較慢,用游戲的方式多進行口頭練習(xí),既能增大練習(xí)容量,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也減輕了學(xué)生的書寫負擔。