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2019-2020年一年級英語下冊 Unit 12(3)教案 新世紀版 一、教學目標: （一） 基礎目標: 1. 能看圖片認讀單詞 2. 能用I like……句型表達自己的喜好. 3. 了解名詞的有單復數(shù),以及單復數(shù)之間的差異. （二） 發(fā)展目標 1.能記住詞形,單獨認讀單詞. 2.能用英語表達自己對生活的熱愛,對事物進行描述. 3能用Me, too. 對別人意見表示認同 4.能區(qū)分名詞的復數(shù)要加s ,而且 s在清輔音和濁輔音后發(fā)音/s/和/z/的不同，簡單的單詞構詞法。 5.在小組合作學習中,培養(yǎng)學生團結合作,眾志成城的集體主義精神. 6.培養(yǎng)學生愛護動物,愛護環(huán)境的意識. 二、研究目標：小組合作學習對提高課堂教學效果作用。 三、教學重點：單詞dogs, parrots, pigeons, goldfish，以及句型I like……. Me, too. 四、教學難點：單詞的單復數(shù)，復數(shù)的s在清輔音和濁輔音后發(fā)音/s/和/z/的不同，句型I like……. Me, too.的理解和運用。 五、教材分析： 本課是關于動物的詞匯dogs, parrots, pigeons, goldfish。動物是學生日常生活中經(jīng)常能接觸到的，并不是陌生的學習對象，在加上第一學期學習過的動物詞匯，學生可以結合本單元的內(nèi)容，形成有關動物詞匯的知識塊。本單元教學中主要是充分利用前面所學過的形容詞big，small, nice, fat, thin, tall, short, beautiful, pretty等等,句型Hes got…… /Shes got…. /It’s got…. /He is…… /She is……..It is…….豐富學生的語言表達，與本單元有機整合，通過創(chuàng)設情景以期達到知識的遷移、內(nèi)化這既能鞏固以前所學的內(nèi)容，又能幫助學生熟練運用英語描述動物的特征。 本單元重點是詞匯dogs, parrots, pigeons, goldfish的理解和認讀；其中dog在上學期已經(jīng)學過，它的復數(shù)也不是難點，重點放在dog的字形區(qū)分上與big, bag, ball, doll的辨析上；pigeons發(fā)音和字型上都應該特別強調(diào)，重點放在復數(shù)的s在濁輔音后發(fā)音/z/的鞏固上，parrots與carrots在字型與發(fā)音上都相近，要特別辨析，重點放在復數(shù)的s在清輔音后發(fā)音/s/，與復數(shù)的s在濁輔音后發(fā)音/z/的不同上，句型I like……. Me, too.可以訓練學生利用發(fā)散性思維，在廣泛的運用習得并且內(nèi)化. 六、教學策略： 為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。 （一）小組活動學習法 把全班分成六個大組，并且在黑板上以組為單位為他們上課的表現(xiàn)打分，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。 （二）情境教學法 給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語，提問注重開放性，貼近學生的實際生活和詞匯水平，讓學生真的有話可說，有能力說出來，搶著要說。 （三）課堂評價主要以鼓勵性評價為主。 課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎分數(shù)（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。 （四）師生互動，個別指導，分層達標。 每個學生的學習能力，學習方法，獲取外界信息的速度都是不一樣，這就決定了我課堂教學的時候要針對能力弱的學生個別指導，讓他盡量能在課堂上攻克知識難點，對這類學生總體要求也要適當放低，讓他感受到英語并不難，他也能學會。在練習中我把要求進行了分層。 七、教學準備： 課件、圖片、頭飾、反饋練習 八、教學過程： Procedure Contents Methods Purpose Pre-task preparation 1. Warming-up （1） Number exercise （2）Family exercise （3）Stationery exercise （4）Animal exercise （5） Perform《The mouse and the cat 》 （6）Sing the song <> 1.Students do exercises 2.Students perform short act 3. Students sing the song. 利用做操復習學過名單詞和形容詞，并為新授內(nèi)容作鋪墊,活躍課題氣氛。 Task procedure 1. dogs T（放狗叫的聲音，讓學生猜） Is it a lion/wolf/cat/…….? What canyouhear? Chant: dogs, dogs, I like dogs. 2. pigeons A riddle: It’s a bird. It can fly. It can help people to send letters. It just likes a postman. What’s it? pigeons, pigeons, I like pigeons. Me, too 1. Students hear and guess. S: No, it isn’t. S: I can hear a dog. 2. Students make new chants. Chant: fat dogs, thin dogs, I like dogs 1. Students hear and guess. 2. Studentswork in pairs and make new chants. Chant: black pigeons, white pigeons I like pigeons. Me, too 通過狗叫的聲音引出單詞dog，同時復習 Is it……？和I can…..句型 讓學生在編的過程中激發(fā)潛在的創(chuàng)造力，聯(lián)想力，提高運用知識的能力。 通過猜謎讓學生借助postman 這一單詞猜出 pigeon這一新單詞。 小組合作，讓學生操練新的單詞，運用舊的單詞同時在實踐中明白Me, too. 的涵義。 Task procedure 3. parrots A riddle: It’s a bird too. It’s not a pigeon. It’s colourful. It’s clever. It can speak: Wake up! Wake up! Tongue twister: I like ,I like, I like parrots. I like ,I like, I like carrots. 4. goldfish What’s this /that in English? What colour is it? Go over the words: dogs pigeons, parrots and lead to “goldfish” T: How much fish? 1. Students hear and guess. 2. Students have a race, Who cansayit best? 1. Students answer questions. 2.Count fish 通過猜謎讓學生借助一年級上學期學過的課文猜出parrot這一新單詞. 讓學生在比賽中操練新單詞，同時提高辨析形似音似的單詞的能力，復數(shù)s 在請輔音后發(fā)/s/與dogs pigeons在濁輔音后發(fā)/z/有明顯的不同。 通過復習新授單詞同時引出由gold和 fish推導出的新單詞goldfish，讓學生初步感受構詞法的奇妙。 讓學生在數(shù)的過程中感受到goldfish沒有隨數(shù)字變化而發(fā)生改變，推導出goldfish是單復數(shù)同形。 Post-task activity 1. Talk about the things that you like. 2. Listen tothetape and repeat. 3. What’s missing? 4. Game: Spell the words and read the words. 5. Finish the exercise. 1. Students talk about 2. Students Read the pictures and the words. 3. Students judge: What is missing? 4. Spell the words and read the words. 5. Finish the exercise. 頭腦風暴，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。 聽錄音矯正發(fā)音，讓學生再次確定圖片與單詞的一一對應。 讓學生在脫離圖片的情況下，鞏固對詞形的記憶 通過拼一拼，在小組合作中加深對變形的記憶，同時培養(yǎng)學生團結合作的意識。 由口頭到筆頭加深印象，檢測上課效果。 附送： 2019-2020年一年級英語下冊 Unit 12(4)教案 上海新世紀版 一、教材分析： 本單元的重點是對句型I like…進行操練，本課的教學內(nèi)容是有關訓練寵物的對話。這對話是在以前學習的一些指令與一定單詞積累的基礎上設計了一次訓狗過程，并通過對話了解掌握相應內(nèi)容。本內(nèi)容有利于學生結合學過的指令，在一定的情景中，用模擬的形式進行語言訓練。從中讓學生更懂得愛護小動物。 二、教學目標： A: 基礎目標： 聽： 1. 能聽懂表達喜好的句子I like… 2. 能聽懂Grand Theatre的對話內(nèi)容。 說： 1. 能用I like ….表達自己的喜好。 2. 能模仿課文錄音的語音語調(diào)表演對話。 B:發(fā)展目標： 1. 在了解各自的喜好的同時能對自己的喜歡的寵物發(fā)出指令。 2. 用自己的語言編新對話。 3. 在小組合作學習中提高協(xié)作和互助的能力。 C:情感、策略、文化目標 1. 情感態(tài)度：以愉快的心情體驗感知語言。 2. 學習策略：培養(yǎng)學生主動學習、合作學習的好習慣。 3. 文化目標：了解動物是人類的好朋友。我們要喜愛動物。 D:分層教學目標： 1. 基礎性目標：（B C 類學生）：借助對話錄音獨立地掌握新對話；能正確流利地朗讀對話；在老師和同學的幫助下，能編新對話并表演對話。 2. 發(fā)展性目標：（A類學生、部分B類學生）能夠主動的幫助組內(nèi)同學朗讀對話和表演，能組織組內(nèi)學生編新對話并表演。 3. 個別教學目標：（D類學生）能夠掌握新授對話，了解對話的意思。 三、教學重點、難點： 1. 針對A/B類學生能主動學習掌握對話，能流利的朗讀并表演對話，以及能根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編新的對話。 2.針對C/D類學生能在老師和同學的幫助下學習掌握Grand Theatre，能正確朗讀并參與表演。 四、課前準備：多媒體課件、頭飾、錄音。 Teaching procedure 一、Pre-task preparation 1. Say the rhymes. 2. Do the actions. 3. Daily talk. 二、While-task procedures: T: 1. Have you got a pet? Do you like your pet? Can you play with your pet? What do you always say with your pet? Tommy has got a pet, too. His name is Spotty. Let’s guess: What does Tommy say? Listen to the tape. What else can you say with Spotty? Listen to the tape: What does Tommy say? Catch the ball. Spotty. Read it. T: 2. You are so good. I love you. S: Thank you…. T: 3. Spotty can’t say “thank you” Can you mime the dog? Is Spotty clever? Do you like Spotty? What do you say to Spotty? I love you. Good. I like you…. Do you like dogs? Me, too. … T: 4. Where can you see many animals? OK. Let’s go to the zoo. Do you like animals? Animals are our friends. What animal do you like? I like _________. Me, too. T: 5. Please tell your friend “What animal do you like?” Say it in your group. T: Read after the tape and act the dialogue. Look at the picture and make the new dialogue. E.g.: Tom: e here, Molly. Good Tom: Sing a song. Molly Tom: Good girl. I love you. Tom: I like cats. Tony: Me, too. 三、Post- task activities. T: 1. We have got many pets. Look， these are our pets. Please make a new dialogue in your group. 2. Act the new dialogues.