《高考語文大一輪復習 第一章 第二節(jié) 小說閱讀 專題三 考點一 分析情節(jié)結構課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文大一輪復習 第一章 第二節(jié) 小說閱讀 專題三 考點一 分析情節(jié)結構課件.ppt（143頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié)小說閱讀 專題三 考點突破第 一 章 文 學 類 文 本 閱 讀考點一分析情節(jié)結構通文脈，析作用 現(xiàn) 代 文 閱 讀 從整體上梳理、概括情節(jié)及分析情節(jié) 結構特點 分析局部情節(jié)(段落)作用練出高分 從 整 體 上 梳 理 、 概 括 情 節(jié) 及 分 析 情 節(jié) 結 構 特 點一、構建情節(jié)結構方面的知識背景小說情節(jié)是在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個過程。它是構成小說的三要素之一，它既有自身的特點和技巧，又對展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題起著重要作用。 (一)小說情節(jié)的結構模式小說情節(jié)結構主要通過情節(jié)的推進或情緒的勾

2、連、材料的組織來構成。研讀小說情節(jié)結構，應關注以下兩種結構模式：1.傳統(tǒng)小說模式(線性結構模式)通常采用以時空為本位，按照故事發(fā)展的先后順序安排情節(jié)。一般有以下三種方式： (1)基本模式：開端發(fā)展高潮結局。目前高考選文多為這樣的結構模式。如2011年安徽卷巴爾塔薩的一個奇特的下午就屬于這種模式?！伴_端”是小說所反映的矛盾沖突的開始(往往能夠看出作者的褒貶傾向)；“發(fā)展”是小說主要矛盾沖突從發(fā)生到激化的演變過程；“高潮”是決定矛盾各方面的命運或者主要矛盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段(最能表現(xiàn)人物 思想品格的部分)；“結局”是矛盾得到解決，人物

3、的發(fā)展已經(jīng)完成，故事有了最后的結果，主題思想得到充分展示，是情節(jié)發(fā)展的必然結果(往往是議論抒情句段)。(2)搖擺式：通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道上去，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魂的魅力。 (3)出乎意料又在情理之中式：俗稱“歐亨利式”筆法。在結尾處出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出人意料，但回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。2.外國現(xiàn)代小說結構模式外國現(xiàn)代小說在結構上則賦予小說更多的變化，主要有三種常見結構模式： “延遲”式結構。作者竭力給故事、人物

4、、讀者的心理設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結構張力。生活的橫斷面。將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結構中展開漫長的時間和無限的空間。按照心理展開的意識流結構。它打破了時間的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。 (二)小說情節(jié)的結構要素小說情節(jié)的結構除去情節(jié)本身，還有以下要素：(1)線索。它是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。 由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索叫明線。小說明線所敘

5、述的人物故事容易集中突出。未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索叫暗線。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。 (2)情節(jié)安排的技巧?；炯记捎姓諔⒎P、過渡、鋪墊、點題等；常用技巧有懸念法、誤會法、對比法、突轉法、抑揚法等。懸念：指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者關注、引人入勝。 抑揚：指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀

6、者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。照應：是篇章間的伏筆照應，又叫呼應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊。伏筆：指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。 對比：指把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托：指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術手法。它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。 鋪墊：也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物

7、或事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉：在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉，或者是人物性格的“急劇改變”。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。 二、掌握整體分析情節(jié)結構題的規(guī)范要點(一)梳理、概括小說情節(jié)題(2013重慶)閱讀下面的文字，完成文后題目。槍口下的人格徐樹建 這是1944年的8月，德國人占領下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來。” 霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等

8、轉頭一看頓時又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂他的房東。 德國軍隊占領巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營里?！?于是霍夫曼不得不在前面走。這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍勇暽夭恋裟樕系酿ぬ?，然后傲慢地說：“先生，你太沒有風度了。作為一名有尊嚴的帝國軍人，我鄙視你?！边~爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德

9、國佬?！?貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：“他是一個俘虜，理應得到應有的尊重，還是讓法律來審判他吧?！被舴蚵犃?，對貝爾蒂微微彎腰，說：“謝謝?！?貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風度、尊嚴可言？” 霍夫曼被關進了戰(zhàn)俘營。誰知剛過去幾個小時，這座城市又被德軍重新占領，然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。 霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚地走到大伙面前，挨個指認幾個小時前俘虜他們的人。 只要他們一指認出誰，那人就會被粗暴地強拉出來當眾殺死。 一會兒輪到霍夫曼指認了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭

10、，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。 只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你維護了我的尊嚴，現(xiàn)在，該是我回報的時候了?！闭f著，徑直走過貝爾蒂的面前。 貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。 就在這時，聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他，給我斃了他?！彪S著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，揪出邁爾。 德國人的手指不由分說地搭上了扳機，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大片。 就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來：“霍夫曼，你認錯人了，俘虜你的人不是他，而是我?！彼腥巳@呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。 霍夫曼一

11、下子語無倫次起來：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？” 貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地說：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風度呢？” 霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個可惡的人俘虜我的嘛 ” 貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說：“霍夫曼先生，請以你一向引以為豪的尊嚴起誓，俘虜你的人到底是誰？” 霍夫曼一下子臉如死灰，無力地問道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說：“在我們心目中，尊嚴和風度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重?！?槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。(有刪改) 1.請圍繞主

12、人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。解析本題通過分析文章的思路來考查對文章結構的把握?？梢园凑諘r間順序，以主要人物貝爾蒂的行動為線索來概括、組織。文章前三段講的是貝爾蒂俘虜霍夫曼；四至六段講的是貝爾蒂保護霍夫曼；七、八段寫貝爾蒂及他人被俘虜；九至十二段寫霍夫曼保護了貝爾蒂，貝爾蒂脫險；十三段至最后，寫貝爾蒂為救邁爾，勇敢赴死。答案基本情節(jié)：(貝爾蒂)俘敵護俘被俘脫險赴死。 閱讀下面的文字，完成文后題目。丈夫的賬單美國馬克吐溫 招聘女打字員的廣告費 (支出金額) 提前一星期預支付給女打字員的薪水 (支出金額) 購買送給女打字員的花束 (支出金額) 同她共進的一頓晚餐 (支出金額) 給夫人買衣服 (一大

13、筆開支) 給岳母買大衣 (一大筆開支) 招聘中年女打字員的廣告費 (支出金額) 2.小說雖文約而情節(jié)完整，想象空間廣闊，請簡要概括本文生動曲折的故事情節(jié)。答案開端：“丈夫”花錢招聘了一位年輕的女打字員。發(fā)展：“丈夫”喜歡上女打字員 ，預付薪水，送花，共進晚餐。高潮：婚外情暴露，向“夫人” “岳母”賠禮買衣服送給她們，平息家庭危機。結局：另聘一中年女打字員。 【精要點撥】1.審清該題型的常見提問方式梳理小說的脈絡；概括小說的情節(jié)；文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；概括小說的部分內(nèi)容(包括開端、發(fā)展、高潮和結局中的某一方面)；小說的線索是什么，請簡要分析。 2.掌握該題型的答題方法和模式(1)梳

14、理情節(jié)三法理清小說的結構層次，按小說敘述順序、情節(jié)發(fā)展脈絡進行梳理。尋找小說的線索來梳理。小說線索是貫穿整部作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的時間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。 抓住場面，梳理情節(jié)。一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)，小說中的場面就是人物活動的場所。如林教頭風雪山神廟就可用此法梳理：酒店遇故交、市場買刀尋仇、看管草料場、山神廟復仇等。(2)運用答題模式，準確概括從主人公的角度敘述。故事復雜、關涉的人物較多時，一般首先從主人公的角度敘述、概括，而且要前后貫通。 敘述要完整。按照“何時何地何人

15、做何事”的格式加以敘述、概括。尤其是“何人” “何事”這兩個要素堅決不能省略?！昂问隆币画h(huán)有時要包括“原因、經(jīng)過、結果”。敘述、概括時要避免前后情節(jié)的相互交錯。 (二)分析概括情節(jié)結構特點題閱讀下面的文字，完成文后題目。笑者德海恩里克波爾 每當有人問起我干哪一行時，我就窘態(tài)畢露、滿面通紅，口結不已，而原本人家都覺得我是個挺鎮(zhèn)定的人的。我很羨慕那些能說“我是個泥水匠”的人。我羨慕理發(fā)師、記賬員與作家這些可以直截了當有所招認的人，因為他們的職業(yè)不 言自明，無須冗言解釋，而叫我回答這類問題，卻感到十分局促：我是個笑者。一旦招認了，我在回答第二個問題“你是這樣謀生的嗎？”時，又得老老實實地再招認一次：

16、“是的?！?我的確靠發(fā)笑維生，而且笑得很好，因為套句商業(yè)用語來說，我的笑聲是供不應求的。我是個優(yōu)秀的笑者，沒人笑得跟我一樣好，也沒有人能如此發(fā)揚我這行藝術的精粹。有很長一段時間，為了避免沒完沒了的解釋，我會稱 自己為演員，但是我的才華在滑稽劇與朗誦術的領域中實在顯得過于貧弱，我覺得用這個名稱是太離譜了。我喜愛真理，而真相是：我是個笑者。 我既非小丑，又不是滑稽演員。我并不使人們開心，我表演開心。我像羅馬帝王一樣地笑，或者笑得像個敏感的小男生，我發(fā)出十七世紀的笑聲，與發(fā)出十九世紀的同樣自在，如果場合需要，我一路笑盡所有的世紀，所有的社會階層，所有不同的年齡，就像修皮鞋的，這 不過是我練出的一種技

17、能。在我的心胸中，懷抱了美洲的笑聲，非洲的笑聲，白種、紅種與黃種的笑聲只要報酬合宜，在導演的要求之下，我的笑聲就能轟然而出。我已經(jīng)變得不可或缺了。我在唱片里笑，在錄音帶中笑，電視導播對我也蠻尊重的。我凄慘地笑，適度地笑，神經(jīng)地笑；我笑得像個電車上的剪票員或像雜貨店里的幫工；清晨的笑聲，晚間的笑聲，子夜的笑聲與黎明的笑聲。簡言之，無論何時需要何種笑聲我都得笑。 這樣一種行業(yè)，不必我說，自然是十分令人厭煩的了，特別是我還有一項專長擅發(fā)傳染性的笑聲，這對三四流的滑稽演員而言，我更是不可缺少的幫手了，這級演員很怕也難怪他們觀眾會錯過他們說的關鍵性笑話，因此多半的晚上我都在夜總會里充當不露聲色的捧場者，

18、我的職責就是在表演節(jié)目嫌弱的當兒，發(fā)出傳染性的笑聲。這種笑聲必須小心地在時機上扣得很準；我的放聲縱笑不能來得太早，也不可來得過遲，必須恰是時候；在事先排 練好的節(jié)骨眼兒上，我放聲一笑，整個觀眾的哄笑也會響徹全場，臺上說的笑話也才給救了起來。至于我呢，則拖著疲憊的身心來到衣帽間，穿上大衣，慶幸自己總算下班了?；氐郊抑?，總會發(fā)現(xiàn)有電報在等著我：“即刻需要你的笑聲。星期二錄音。” 數(shù)小時之后，我已經(jīng)坐在暖氣過強的特別快車上悲嘆我的命運了。簡直不必說，當我下了班或休假的時候，我是一點兒也不想笑的。牛仔巴不得能忘卻牛群，泥水匠能忘掉灰 泥也是一樁樂事，木匠家中的門常常是壞的，要不然就是抽屜開不開。賣糖果

19、的喜歡吃酸黃瓜；肉販子喜歡杏仁餅；烤面包的寧可嚼香腸，也不要啃面包；斗牛士養(yǎng)鴿子消遣；賽拳的看見自己的孩子流鼻血，臉都嚇白了。我覺得這都是很自然的事，因為我自己工作之余就從來不笑。 我是個嚴肅的人，很多人認為或許十分正確我是個悲觀厭世的人。在我們婚姻生活的頭幾年中，我妻子常會對我說：“笑幾聲嘛！”但后來她認清了我是無法滿足她這個愿望的。我能在全然的肅穆中放松臉部緊繃的肌肉與磨損的 精力，我就會覺得快樂。是真的，連別人的笑聲我都受不了，因為那太令我想到自己的職業(yè)。所以說，我們的婚姻是十分靜寂、安詳?shù)?，因為連我妻子也忘了怎么笑了，偶爾我見她臉上掛著一絲微笑，我也回她一個淺笑。我們談話聲調(diào)很低，因為

20、我痛恨夜總會里的喧囂，還有錄音時充斥的鬧聲。不清楚我的人認為我沉默寡言?；蛟S我是這樣，因為我得常常張開口大笑。我一生都是一副無動于衷的表 情，偶爾讓自己也擠出一絲溫柔的淺笑，我常懷疑自己是否真正笑過。我想沒有。我的兄弟姊妹始終認為我是個老氣橫秋的孩子。不錯，我以各種不同的形式笑，但我卻從沒聽過自己的笑聲。(選自2013年第6期文苑經(jīng)典美文) 3.試分析這篇小說的結構特點及其對表達主題的作用。答案(1)以敘述者的心理活動貫穿全文。它摒棄情節(jié)，通過對人物在工作和生活中不同心理活動的細致描述，截取最有表現(xiàn)力的方面來集中體現(xiàn)小人物的可悲。(2)正反對比。文章前半部分極力鋪寫小人物“笑”，后文轉而寫他“

21、不笑”，工作和生活中兩種不同狀態(tài)的鮮明對比，具有強烈的諷刺意味。(3)卒章顯志。小說最后一句話“我卻從沒聽過自己的笑聲”，直接吐露出“我”的內(nèi)心充滿了悲涼，“笑”只是“我”的職業(yè)，是觀眾的選擇，并非“我”自愿的生活狀態(tài)。 【精要點撥】這類題目常見的提問方式有：小說的構思有什么特點？請簡要分析。小說是如何講述故事的？小說在情節(jié)設計上有何特點？請簡要分析。請分析小說的結構特點。這類題目常見的答題角度有四個：線索。這是小說情節(jié)整體分析首要的思考角度。要看它的線索是什么，有什么好處。小說的線索安排同散文的差不多，特別要注意小說的雙線特點，如有的使用明暗雙線；有的使用多重線索，如時空線、感情線等。 敘述

22、視角和方式。敘述視角有兩種，一種是有限視角，指用第一人稱敘述；一種是無限視角，指用第三人稱敘述。分析敘述視角，一般先指出小說是采用了“我”的視角，還是“我” “他”不同視角的交叉，然后再分析。分析敘述方式，主要看小說采用了順敘、倒敘、插敘及平敘中哪種(些)方式，一般先指出采用了倒敘、插敘、平敘等方式，然后再分析。組織材料的詳與略。這一點不太常用，也不?？?。安排情節(jié)的技巧，如使用了懸念法、誤會法、對比法、拆構法及“歐亨利筆法”等。 分 析 局 部 情 節(jié) (段 落 )作 用一、構建局部情節(jié)(段落)作用的知識背景小說的情節(jié)主要有兩方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務，為情節(jié)發(fā)展服務；二是

23、結構上呼應標題、設置懸念、照應文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展等。 1.小說開頭段的作用分析開頭段的作用，仍像散文那樣從內(nèi)容和結構兩方面分析，分析時既要把握該段的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，又要結合下文的故事情節(jié)。小說開頭常用的兩種方式：懸念式。在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結尾回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說主題。寫景式。作用主要是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。 2.小說中間段(情節(jié))的作用這一作用可以從以下三點進行考慮：考慮某個情節(jié)與全文中相關情節(jié)的關系。主要是照應和伏筆。照應就是文學作品

24、前后文之間的呼應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊。伏筆是指文學作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結構緊湊，構思精巧，前后呼應。考慮情節(jié)與主題的關系。 如駱駝祥子中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和悲慘命運?？紤]情節(jié)與人物性格的關系。如水滸傳中寫武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松會依仗哨棒打虎的印象，接著安排哨棒被打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，武松兩手揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵錘般的拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳七竅流血的情節(jié)，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色。 3.

25、小說結尾段的作用小說結尾大致有以下幾種類型：出人意料式。這種結尾，從結構安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得在情理之中。戛然而止、留下空白式。這樣的結尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進行藝術的再創(chuàng)造。補敘式。這種結尾常有對上文情節(jié)的呼應和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。卒章顯志式。 這種結尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。令人感傷式。這種結尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增強悲劇色彩；從表現(xiàn)效果上看，令人感動，令人回味，引人思考。大團圓式。這種結尾，從表現(xiàn)效果

26、上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗上看，與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，能凸顯出美好的人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。 二、掌握分析局部情節(jié)(段落)作用題的審題答題規(guī)范(2012江西)閱讀下面的文字，完成文后題目。報復法雨果克里茲 寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關于蛙女的劇評，最好還是發(fā) 下午版，因為我想把它展開一些 別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧

27、：奧林匹亞劇院：蛙女上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！” 從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨?？删驮谶@時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你 你是誰？” 陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來！”那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖。 “嘻嘻嘻 ”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現(xiàn)

28、在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻 你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？”說著，白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！” “聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？ 我不明白 我對你干了什么？ 求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會?！?“給我住嘴，你這個殺人兇手！” “殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！” “那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？” “我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？” “我的兒子叫 文亞明

29、穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？” “文亞明穆勒 我記得，好像是個演員吧？” “曾經(jīng)是！因為他已經(jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：為助諸君一笑，還有一位文亞明穆勒先生值得提及，因為他的表演，真堪稱全世界最蹩腳的演員。你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！” 彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我 我感到很遺憾 可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華 你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術 ” “你別再胡謅關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞

30、明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄游，不得安身！ ” “可你不能殺我 看在上帝面上 你簡直瘋了！ ” 老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風哪里去了？現(xiàn)在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負?！?彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話 并表明我的遺愿?！?“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字

31、午夜的鐘聲響了。 老頭怪叫一聲，摳動了扳機。 硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。 “先生，現(xiàn)在你對文亞明穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈 ！我想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！” 看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道： “親愛的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩?！?1.小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？解析本題考查小說中某一情節(jié)的作用。彭恩打電話的情節(jié)是在文章的開頭，分析其作用，首先要考慮小說開頭段的一般作用，比如交代時間、地點、人物，設置懸念，埋下伏筆等等；其次

32、要考慮情節(jié)對塑造人物性格的作用。彭恩打電話時語氣嚴厲、措詞犀利，從中可看出他是一位言辭尖銳的劇評人。答案交代故事發(fā)生的時間、地點，點明彭恩的身份，表現(xiàn)彭恩的性格特征，為下文做鋪墊。 2.簡析小說結尾的特點和藝術效果。解析本題考查小說結尾的特點及其藝術效果。小說的結尾讓人聯(lián)想到歐亨利的小說結尾，情節(jié)突轉，意料之外卻又在情理之中，但相比之下，又多了一點兒讓人忍俊不禁的感覺。分析其藝術效果要考慮到在結構安排、刻畫人物形象和表達主題方面的作用。答案特點：情節(jié)發(fā)生逆轉，具有喜劇色彩。藝術效果：呼應前文；出人意料，令人回味；豐富了人物形象；深化了主旨。 【精要點撥】1.審題(1)常見提問方式有：文中寫了內(nèi)

33、容，在文中有什么作用；內(nèi)容對情節(jié)展開有什么作用；某處畫線句子在文中起什么作用。 (2)審題要關注以下幾點：審出所給文字的特點，它是語言描寫還是動作(心理)描寫，或者環(huán)境描寫等，弄清文字特點對答題起著方向性作用。審出所給文字在文中的位置，以此判定它與上下文的關聯(lián)。審問法：a.是單一問(只問情節(jié)作用)還是綜合問(該文字在文中有什么作用)；b.是問的某一段落的作用還是段落中的某處文字的作用，甚至某處描寫的作用。如 2011年新課標全國卷第11題第(2)小題：小說一開始就寫乘涼會上“南腔北調(diào)”，這樣寫有什么作用？請簡要分析。該題是綜合問(必須答出情節(jié)、人物、主題、讀者等方面的作用)，問的是小說開頭的細

34、節(jié)描寫的作用，而不是小說開頭的作用。2.答題(1)答題模式分析情節(jié)作用也從結構和內(nèi)容兩方面入手，具體來說： 結構(情節(jié)自身)作用a.為下文情節(jié)做鋪墊或埋下伏筆；b.照應前文；c.推動情節(jié)發(fā)展或轉折；d.設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；e.線索，貫穿全文。內(nèi)容作用a.點明了人物活動的環(huán)境，b.表現(xiàn)了(或“突出了” )人物性格，c.表現(xiàn)主旨或深化了主題。答題時可采用這樣的形式：情節(jié)(內(nèi)容)在文中有 作用，突出了 ，表現(xiàn)了 。 (2)注意使用術語指向情節(jié)：使情節(jié)波瀾再起；引出另一情節(jié)；制造懸念，埋下伏筆；照應前文；為下文情節(jié)做鋪墊或提供依據(jù)。情節(jié)說明要具體，不能籠統(tǒng)地說。指向人物：豐富人物形象，凸顯人

35、物性格，表現(xiàn)人物心理。指向主題：點明或深化主題。 三、重點分析句段在情節(jié)中的作用閱讀下面的文字，完成文后題目。天塘山的咒語徐均生 在我們老家有一座山，叫作天塘山。山上樹木蔥郁，云霧彌漫。飛禽走獸，遍及山嶺。在天塘山下有一塊石碑，石碑上雕刻著一句咒語上山挖塘者斷子絕孫！這條咒語何時雕刻，誰也說不清。我小的時候，就有人上山挖塘，其實是去掏寶。 相傳天塘山上有七個塘，據(jù)說是身高三丈三尺的仙人留下的足印。如果哪個人挖到了這七個塘，那么，他會在最后一個塘里得到一副金鑼金錘，就會有享不盡的榮華富貴。然而，那些上山挖塘的人，果真得病死了，果真斷子絕孫了。有人不信這個邪，又上山去挖塘，結果，還是死于非命，或其

36、子女也在一次車禍中喪命。這樣，村里的人就相信了，除了上山采茶挖筍什么的，誰也不敢想挖塘的事了。前些年，從山外來了一位有錢的老板，聽了這個傳說后，也非常好奇，決定找人偷偷去挖塘。結果，老板被山上滾下來的大石頭壓死了。老板沒有兒子，只有一個女兒，按理說這也算是斷子絕孫！ 這樣一來，村民更害怕了，遠遠地避開了天塘山，就是上山采茶挖筍也不敢了。天塘山的塘成了村民的一個痛，天塘山的咒語成了一個謎。 多年以后，我為了完成博士論文，突然想到了天塘山的咒語。如果把它揭示出來，那我的論文肯定會引起轟動的。于是，我對導師說了我的想法。導師非常感興趣，決定親自帶我去考察。就這樣，導師和我來到天塘山進行考察，特別是對

37、那石碑上的咒語，走訪了所有八十歲以上的老人，查閱 了所有相關資料，還拜訪了有關醫(yī)學專家、心理學專家、社會學專家、民俗專家、動物學家，就在要結束考察的最后一天，導師和我登上了天塘山絕頂。天塘山果然是山勢巍峨，綿延數(shù)十里，奇峰巨壑，偉麗壯觀！導師在山頂只說了一句話：“我倒情愿相信有這條咒語?。　蔽覅s是感慨萬端說：“可考察結果卻不是這樣的??！” 回校不久，博士論文揭開天塘山咒語之謎寫成了，交給導師后，導師很多天也沒有答復。這讓我非常奇怪，實在等不住了，就去問導師。導師的桌上放著我的論文，封面已經(jīng)很陳舊，顯然導師翻看過好多遍了。導師問我一個問題：“你喜歡你的家鄉(xiāng)嗎？”我非常肯定地回答：“當然喜歡！”導

38、師嚴肅地要求我：“這論文通過答辯后，別拿去發(fā)表了?！边@讓我非常意外，“這，怎么可能呢？”博士論文如果發(fā)表出來，就我而言，意味著能找到一份更好的工作，還能在學術上打下很好的基石。 表面上答應了導師的要求，等論文答辯通過后，我悄悄地投稿給一份地理雜志，論文很快發(fā)表出來了。導師看到后非常惱火，他拍著桌子訓斥我：“你，你，你這個不守信用的家伙，你這輩子也別想采摘到科學的桂冠！”我低著頭什么話都沒有說。我知道這個時候說什么都沒有用。 過了幾天，報紙電視都來采訪了，天塘山咒語之謎，就這樣真正地向公眾揭開了那些因上山挖塘而死去的人，完全是意外，跟所謂的天塘山咒語無關！有關斷子絕孫的說法，根本沒有科學依據(jù)，完

39、全是迷信！ 然而，老家的兄弟來電話說：“什么迷信不迷信的，我們就是相信！”我苦口婆心地說了老半天，兄弟不但不信，反而罵我是傻子！回家過年的途中，我和老婆被老家的兄弟們遠遠地堵在了山外，他們不讓我們進山。父親還帶給我一張紙條，上面只有一句話我沒有你這個兒子，你永遠也別回來！我非常納悶：“這到底是為什么??？”我很委屈，只好帶著老婆回她父母家過年。 年后回學校，看到一條讓我非常震驚的消息：天塘山的咒語失靈了！天塘山毀了！那些挖寶的人，把天塘山上的樹木全給砍光了 (選自新民晚報，有刪改) 3.小說第段對全文情節(jié)的展開有什么作用？請具體說明。解析準確、全面地把握第段內(nèi)容，著眼于全文情節(jié)。答案(1)從交代

40、天塘山的由來著眼，揭示開頭“有人上山挖塘，其實是去掏寶”的原因，增強小說的神秘色彩，引發(fā)讀者的閱讀興趣。(2)從天塘山咒語應驗之謎著眼，為下文寫“我”和導師實地考察天塘山、咒語之謎的真相被揭開后父親和兄弟們對“我”的責罵和截堵、天塘山被毀等情節(jié)提供依據(jù)。 4.小說第段內(nèi)容，與上下文的人、事敘寫有何關聯(lián)？解析第段是全文情節(jié)因果鏈中的一環(huán)，它既是上文情節(jié)之果，又是下文情節(jié)之因。答案第段寫天塘山咒語之真相向社會公開，是上文“我”不顧導師勸阻發(fā)表論文的結果；同時，這一結果為下文老家人強烈反對“我”、天塘山被毀的情節(jié)做鋪墊。 【精要點撥】考查情節(jié)，重點在分析其作用。分析其作用，一般都會選擇文中的某處段落

41、或句子作為切入口，有的是單向情節(jié)作用，有的是把情節(jié)作用納入其中的綜合分析。無論哪一種角度，都離不開對情節(jié)內(nèi)在關聯(lián)性(因果鏈)的把握，它是整個情節(jié)題的核心。解答句段在情節(jié)中的作用題目，應按照以下步驟： 第一步，閱讀全文，梳理情節(jié)脈絡并作概括。一般按情節(jié)發(fā)生發(fā)展的階段分點概括，每一階段可采用這樣的語言表述形式：什么人在什么時間、什么地點做了什么事。第二步，細讀所給文字，分層抓住其層意或關鍵詞語。這一步工作是基礎、前提，絕不可粗略讀之。第三步，分析所給文字在情節(jié)上發(fā)生了哪些關聯(lián)。所謂關聯(lián)，就是情節(jié)發(fā)生發(fā)展的依據(jù)，或者因果關系。 微突破 小說1小說結尾藝術的鑒賞與小說開頭段相比，小說結尾段特別重要，它

42、不僅是情感主旨的結穴處，而且是作者用力構思的匠心之處，尤其對于微型小說來說，更是在結尾處引爆“審美的雷管”。因此，小說結尾處成為命題的重點部位和熱點區(qū)域也就不足為奇了。復習時，一定要加強對小說結尾的特點和藝術效果的研究。 1.準確審題(1)提問方式簡析小說結尾的特點和藝術效果。小說為什么要以 結尾？結合全文，談談你的看法。請分析小說結尾處句子的含意和作用。情節(jié)中，作者使用了“歐亨利筆法”，試作簡要分析。小說的結尾部分，寫了情節(jié)，這樣安排有什么作用？ (2)審題要點審清是單一問還是綜合問。單一問：只問結尾段對表現(xiàn)人物或情節(jié)的作用。如“提問方式”只問情節(jié)。綜合問：只籠統(tǒng)地問結尾在文中的作用。審清題

43、型。有分析題，如“提問方式”；有探究題，如“提問方式”。 2.規(guī)范答題(1)要把小說結尾藝術的領悟與情節(jié)結構安排的欣賞、人物形象的鑒賞、小說主題的理解以及作品所表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的評價等角度綜合起來，真正提高閱讀結尾藝術的鑒賞水平。(2)扣住結尾的特點分析其作用和效果。有的是自然結尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是補出神來之筆 不同的特點有著不同的作用和效果。只有抓住了特點，才能答準答好，這是至關重要的。 (3)注意答題思路：情節(jié)作用結構作用表現(xiàn)人物作用表現(xiàn)主題作用分析結尾段的作用依然從小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等角度答題。點明情節(jié)特點，如戛然而止，出人意料卻合乎情理，補充情

44、節(jié)完整等。點明結構作用，如呼應上文，結構完整。點明人物作用，如使人物形象更加豐滿、鮮明。點明主題情感作用，如深化主旨，加深情感。個別結尾還有讀者作用，如引起讀者深思，回味悠長。 即時鞏固(2014新課標全國 )閱讀下面的文字，完成文后題目。古渡頭葉紫 太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。 破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。 我輕輕地踏到他的船上。他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道： “過湖嗎，小伙子？” “唔，”我放下包

45、袱，“是的?！?“那么，要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ恕?“為什么呢？”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？” “錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀輕輕，開口就是錢，有錢就命都不要了嗎？” 我不由得暗自吃了一驚。 他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀？” “從軍隊里回來。” “軍隊里？ ”他又停了一停，“是當兵的吧，為什么又跑開來呢？” “我是請長假的，我媽病了。” “唔！ ” 兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。 夜色蒼茫

46、地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說： “既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！” “店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事，回到岸上去還不同過湖一樣的危險嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人 就在我這船中過一宵吧?！?他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。 當他再擦火柴吸上了第三口煙的時候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。 “ 就算你有錢吧，小伙子，你也不應當說出來

47、的。這湖上有多少歹人??！ 我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回 去，只是，我呢？ 我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認識他吧？外鄉(xiāng)人 那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船，我給他收了個媳婦 ” “他們呢？” “他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！ 小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎？ “小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年 我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒牵铱床灰娢业墓饍?，我的孫子他們不肯給我

48、 他們說：等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。可是，小伙子，我得有錢呀！ “結冰，落雪，我得過湖；刮風，落雨，我得過湖 “年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢 “小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢 我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛 ” 他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。 外面風浪漸漸地大了起

49、來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。 可是，第二天，又是一般的微風，細雨，太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。 我目不轉睛地瞧著他。 “有什么好瞧呢？小伙子！過了湖，你還要趕你的路程呀！” 離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破碎風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著： 我住在這古渡前頭六十年。 我不管地，也不管天。 我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！ 有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！ (有刪改) 作品為什么以渡夫的任情高歌為結尾？結合全文，談談你的看法。解析本題考查小說結尾的特點及其藝術效果。

50、小說的結尾寧靜且富有詩意，分析藝術效果要考慮到其在結構安排、刻畫人物形象和表達主題方面的作用。 答案藝術結構上，通過突轉產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結尾，余韻悠長，耐人尋味；情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強化了表現(xiàn)苦難的力度；人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。 練 出 高 分 分 析 情 節(jié) 結 構 題 題 組 訓 練一、對點題組閱讀下面的文字，完成文后題目。破曉歌聲美雅典娜阿塔娜 1916年，第一次世界大戰(zhàn)中期。1 2 3 4 5 6 7 8

51、9 10 11 今年的圣誕雪應當是紅色的。戰(zhàn)況日益激烈，德國人、英國人的鮮血在新年繼續(xù)交融、浸染著佛蘭德斯的土地。吉姆朝背后殷紅的戰(zhàn)場掃了一眼，回到營房。哨兵呼地站起來，微微一抬左手里的刺刀。 “是我！”吉姆叫道。 “吉姆？”哨兵放下步槍，“謝天謝地，你還活著。”他如釋重負地說。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “你好，沃特?！奔氛泻衾吓笥?。沃特凝視著他，眼窩深陷的大眼睛在黑暗中看不清楚。想到這場可怕的戰(zhàn)爭隨時隨地可能奪走任何人的生命，他倆不禁打了個寒戰(zhàn)。 “有一段時期我們壓根兒沒想過死亡這回事?！奔氛f。 “那是兩年之前了，我們在教堂為圣誕音樂會做最后的排練?！蔽痔鼗貞浀馈?

52、“你沙啞著嗓子參加合唱?！? 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “唱平安夜的時候，我砸場了。”沃特十分傷感地說，“當時尷尬得要命，因為平安夜一向是我最喜歡的圣誕歌曲?！?“喂，你不應該說喜歡它！”吉姆生氣地低語，一下子將沃特從逝去的好時光中拽回來。 “為什么不該？” “你不知道是誰寫的那首歌？”1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “當然知道，弗朗茲格魯布?！?“他是德國人。” “那又怎么樣？” “沃特史密斯下士，兩年來，我們英國人一直在向德國陣地開火。怎么能夠一邊和德國人打仗一邊依然喜歡他們呢？”1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 德國士兵雅各布只曉得冬天到了

53、，時間融化成一片硝煙，如同白雪在千萬雙皮靴底下被踏成泥漿。佛蘭德斯不是夢想家的樂土。所以，雅各布“不相信奇跡”。他報名參軍，并非他多么想把英國人從地球上抹去，只是因為征兵已經(jīng)開始，他別無選擇。 琥珀色的朝陽即將升起，雅各布從新鮮的積雪上面踩過去。他年輕，頭發(fā)烏黑，眼神精明沉穩(wěn)，眉毛陷在額頭一條深深的皺紋里。他曾是一位溫文爾雅的音樂家，現(xiàn)在卻一臉老氣橫秋。戰(zhàn)斗把他變硬了。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “早上好。” 雅各布彎下腰?！耙沧Ｄ阍缟虾?，”他對招呼自己的士兵卡爾說，“盡管并沒有什么好事兒?！?“你怎么知道呢？”卡爾反問，“或許今天是英國的投降日，我們不用再打仗了。” 雅各

54、布嗤之以鼻：“你想要勝利？你找錯地方了?！?“想想吧，”卡爾補充道，“你最后一次聆聽和平之音是什么時候？自從1914年，我們就一直在跟英法軍隊交火。”1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “那又如何？”雅各布問。 “嗯，你不認為一切總有結束的一天嗎？有朝一日大家會厭倦戰(zhàn)爭，會渴望停下來聽一聽子彈以外的聲音?！?“不！”槍炮的怒吼聲中，吉姆看見沃特倒下了，他大叫一聲，躍出戰(zhàn)壕跑到好友身邊。鮮血從沃特土黃色軍裝的前襟擴散開來?？丛谏系鄣姆輧荷?，眼下可是12月24號，平安夜驚喜奇跡之夜啊。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “平安夜到了?！彼粏≈ぷ诱f。 “不 不。”吉姆感覺

55、自己的淚水流淌下來，“沃特，聽我說，你必須活下去，你必須好起來。”然而沃特的目光逐漸散開，直視蒼穹。 他說：“吉姆，我們應該合唱一首，平安夜 ” “堅持住，你會沒事的?！奔愤煅实谜f不下去了。他試圖扶起老朋友的身子，他不允許沃特死掉，可是沃特直挺挺地躺著不動，傷口還在汩汩地流血，胸前被染成一片紅色。他的手緊緊抓著吉姆的衣袖不放。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “平安夜，吉姆。”他輕聲說，“請開始吧?！?“平安夜?！奔反舸舻刂貜偷?。 沃特深吸一口氣，微啟嘴唇，他最喜愛的圣誕歌曲的第一句音符飄了出來。 他們周圍，激戰(zhàn)正酣。然而在那一刻，對于吉姆，全世界只剩下?lián)从衙烂畹母杪暋＜返?/p>

56、心在劇烈顫抖。隨后他的歌聲匯入沃特的歌聲，幫助他把調(diào)子接下去。像多年來一樣，他倆一塊兒唱啊唱。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “雅各布！”一只手推推他的肩膀。雅各布跳將起來，步槍差點落地?！澳阒雷约涸谧鍪裁磫幔俊彼焼柕?。 “聽！”卡爾在槍林彈雨的呼嘯聲中大喊，“圣誕節(jié)！圣誕節(jié)！” 雅各布豎起耳朵，然后聽到了闊別許久的聲音。歌聲越來越響亮。熟悉的旋律！ “平安夜?！笨柛吆埃案ダ势澑耵敳嫉母?。他們在唱！他們不完全討厭德國人啊！”1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 雅各布聽不見卡爾在講什么。他側耳傾聽，全神貫注于音樂。隨后他跟著哼起來，記起了歌詞突然他開始用母語演

57、唱平安夜，他的聲音甚至蓋過了隆隆的戰(zhàn)火。 在他四周，士兵們垂下手中的槍支，瞪大亮晶晶的眼睛。朋友和敵人都停止拼殺，靜靜站立，屏息諦聽。他們聽見兩個男人在唱歌一個用英語，一個用德語歌唱希冀地球和平的同一首歌。 當歌聲余韻裊裊升入星空，大地一片安寧。(選自譯林2013年第3期，有刪改)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1.本文的行文構思有什么特點？請加以概括和分析。答案(1)分鏡頭式(或：組合式、蒙太奇式、畫面對照式)。(2)同一戰(zhàn)場，四個畫面：英軍戰(zhàn)壕中士兵吉姆與沃特的對話；德軍戰(zhàn)壕中士兵雅各布和卡爾的對話；沃特臨死前，吉姆與沃特唱平安夜；雅各布跟唱平安夜，雙方停止拼殺，歌聲飄蕩于

58、星空。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2.文章開頭說“今年的圣誕雪應當是紅色的”有什么作用？答案交代了故事發(fā)生的時間、背景；暗指將士的血染紅了戰(zhàn)場上的雪，渲染了戰(zhàn)爭的慘烈氣氛；為下文沃特犧牲的情節(jié)做鋪墊。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3.小說中有三處唱平安夜的描寫，這樣安排有什么好處？請簡要分析。答案引導人物出場。借歌聲引出了小說中的三個主要人物：雅各布、吉姆與沃特。(人物角度)借歌聲表現(xiàn)人物，如雅各布的人性在歌聲中復蘇。(人物角度)作為線索，貫穿全文。(情節(jié)角度)照應標題，行文上前后呼應，使小說結構更加嚴謹緊湊。(情節(jié)角度)歌聲推動了情節(jié)發(fā)展，深化了文章的主

59、旨。(情節(jié)與主旨角度)作為一種象征，歌聲寄寓了人物對平安的祈求，對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平的向往。(手法與主旨角度)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (2011安徽)閱讀下面的文字，完成文后題目。巴爾塔薩的一個奇特的下午哥倫比亞加卡列爾加西亞馬爾克斯 鳥籠做成了。巴爾塔薩習慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關上。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “你該刮刮臉啦?！睘鯛柼K拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很

60、不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消云散了。 “你能賺多少錢呢？”她問。 “不知道，”巴爾塔薩回答，“我想要價三十比索。末了總能到手二十吧?！?“你先要五十比索，”烏爾蘇拉說，“這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這個大哩?！? 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 有關鳥籠的消息早就傳開了。老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。 飯廳里擠滿了人。那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房。空余部分，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫

61、左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來?！闭f著，他當著眾人把鳥籠轉了幾轉，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了?！?“已經(jīng)賣給別人啦?！睘鯛柼K拉說。 “蒙鐵爾的兒子，是他訂做的?！卑蜖査_補充道。 大夫又瞧瞧鳥籠?！澳憧梢栽僮鲆粋€嘛！” “很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說，“可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀?！? 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 大夫聳聳肩膀，“他們出多少錢買下的？” 巴爾塔薩把目光轉向烏爾蘇拉?！傲畟€比索。”她說。 大夫又看看鳥籠。“真漂亮，

62、”他贊嘆著，“漂亮極了?！闭f罷，轉身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢?。　?財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動于衷。他就住在離這兒沒有多遠的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開門一看，只見門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴肅純樸。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請到屋里，“我這一輩子都沒見過這么好的玩意兒?！?“彼貝在家嗎？”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上

63、。 “他還在學校里呢，一會兒就回來?！彼鸬?。接著補上一句：“蒙鐵爾這會兒在洗澡呢?！?蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：“那是什么呀？”1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “彼貝的鳥籠唄?！卑蜖査_說。 那女人疑惑地瞧了他一眼：“是誰的？” “彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀。” 蒙鐵爾穿著褲衩就從臥房走了出來?！氨素?！”他喊了一聲。 “孩子還沒有回來呢。”他妻子喃喃地說。 彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “你過來，”蒙鐵爾對他說，“

64、是你讓他們做鳥籠的吧？” 孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀。” 孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。 “蒙鐵爾！”妻子埋怨了。 蒙鐵爾放開孩子，轉身朝巴爾塔薩走來?！氨傅煤苣?，巴爾塔薩，你事先應該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道。”他把鳥籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰。”1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 那孩子一直木然不動地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴倒在地，號啕大哭。 蒙鐵爾冷眼瞧著，無動于衷。母親想上去撫慰一陣。“別管他?！泵设F爾毫不妥協(xié)。 巴爾塔

65、薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “彼貝！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥籠子，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好。 “巴爾塔薩，”蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧?！?“還給人家吧?！蹦赣H吩咐孩子。 “你留著吧。”巴爾塔薩說。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “你別犯傻了，巴爾塔薩，”蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀。” “沒事兒，我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛?！?巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里

66、撥開一條路，走了出去。 巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的。可是過不多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧?！?“六十比索?！卑蜖査_答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然后，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運，幸福。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢，她不相信，因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。清晨五點鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。 (選自高興主編小說中的小說，有刪