教師職稱論文歷史故事在高中歷史的教學途徑 摘要：隨著新課改工作的推行，很多課程的教學方法都有所改良、教學效果也有所提高;歷史課程在高中教學中占有非常重要的地位，因此如何提高教學效率和質(zhì)量就成為歷史教育工作者面臨的問題;其中很多口口相傳的歷史故事都具有一定的歷史知識，將這些歷史故事引進到課堂中也許可以提供歷史教學的新思路。 　　關(guān)鍵詞：歷史故事,高中歷史,教學 　　一、關(guān)于歷史故事的概述 　　歷史故事就是根據(jù)實際生活真正存在的人物和發(fā)生的事件以表達的手法向人們展示出來，經(jīng)過人們的口口相傳歷史故事有所改變，一些優(yōu)秀的局部、令人印象深刻的局部被保存下來，當然歷史故事大多會具有一定的真實性，歷史故事在某些方面對傳統(tǒng)文化有繼承的作用，這些故事也都是發(fā)生在過去的，所以也就會具有連貫性和獨特性。 　　二、歷史故事在高中歷史教學中運用的途徑 　　1.對歷史故事進行篩選。在很多教材都會有歷史故事的引進，一些教師在教學的時候也會向?qū)W生簡述一些歷史故事，以幫助學生理解或者激發(fā)學生的學習興趣，因此歷史故事的選擇就顯得格外重要，教師在選擇歷史故事的時候應該遵循以下幾個原那么，真實性較強、針對性較明顯;有助于建造一個輕松愉悅的學習環(huán)境;而且故事應該短小精悍不占據(jù)過多的課堂時間。2.選擇適當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)歷史故事。歷史故事的內(nèi)容如果選擇好就能在歷史教學中發(fā)揮很大的積極作用，因此呈現(xiàn)的方式更為重要，而現(xiàn)在的教學設(shè)備愈發(fā)先進，呈現(xiàn)的方式也多種多樣，例如：教師口述、圖片、影音等等，教師可以根據(jù)教學的實際情況來選擇最適宜的方式。3.如何利用歷史故事。(1)利用歷史故事拋磚引玉。歷史故事對于提高歷史教學效果有著非常明顯的積極作用，這也就成為提高教學質(zhì)量、激發(fā)學生學習積極性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要在必要的時候呈現(xiàn)出一段歷史故事拋磚引玉加深學生的思考與理解，這樣也有助于學生在接下來的學習中保持充足的好奇心，去探究。但是教師也應該注重講述歷史故事的時間，否那么也會消耗學生精力，難以回歸主題。(2)利用歷史故事進行質(zhì)疑。歷史故事在一定程度上是傳統(tǒng)文化的載體，但是傳統(tǒng)文化包含了精華和糟粕，因此教師就可以在講述歷史故事之后提出相應問題，讓學生去質(zhì)疑、去思考。鼓勵學生根據(jù)教師的故事進行提問、分析材料的內(nèi)容，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在頭腦里形成更加完整和系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣也就能更加深刻地掌握、消化知識。(3)利用歷史故事掌握真實歷史。雖然歷史故事在傳播的過程中會有不同的版本，但是故事中的關(guān)鍵人物和事跡都會被保存下來，故事的開展也與實際歷史有很大的關(guān)聯(lián)性，所以歷史故事可以成為學生了解歷史人物和重大事件的背景，理清相互關(guān)系和真實規(guī)律，從故事中獲得道理，讓故事和歷史的聯(lián)系更加緊密，這樣有助于學生掌握歷史知識。(4)利用歷史故事展示現(xiàn)象揭示規(guī)律。歷史事件的發(fā)生不可能只有一個因素在起作用，通常經(jīng)濟、政治、文化等等都會成為歷史開展的催化劑，當教師列舉非常經(jīng)典的歷史故事的時候，就應該幫助學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學生掌握歷史的開展規(guī)律，從而幫助學生學習得更深刻、清晰。(5)利用歷史故事進行知識強化。高中歷史的理論性和綜合性更強，所以難度也會有所提升，很多知識都是非常抽象和難以理解的。因此教師說一些歷史故事，有助于降低歷史知識的理解難度，讓學生更容易接受，教師在講述故事的時候應該簡潔明了、通俗易懂，這種豐富簡潔的歷史故事才更能幫助學生學習歷史知識。(6)利用歷史故事連接知識點。在歷史教材中都會有一段歷史故事，或許是相關(guān)專題報道，這樣的歷史故事有著更強的連續(xù)性，因此也就成為一些知識點相互連接的重要方式。(7)利用歷史知識總結(jié)課堂內(nèi)容。歷史故事具有廣闊的利用空間，歷史故事的使用不僅僅限于課堂的開始階段，還可以在課堂即將結(jié)束的時候。歷史故事也是總結(jié)教學內(nèi)容和對下次課程進行鋪墊的方法之一。(8)利用歷史知識闡述道理。很多時候光靠歷史知識不能完全讓學生懂得其中的道理，通過講述歷史故事，學生可以從中學習優(yōu)秀的內(nèi)容，也需要在失敗的歷史中吸取教訓，這樣也有助于學生在學習的同時提高自身道德情操。 　　三、結(jié)語 　　本文首先進行了關(guān)于歷史故事的概述;其次說明了歷史故事在高中歷史教學中運用的途徑，其中包含：對歷史故事進行篩選、選擇適當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)歷史故事、如何利用歷史故事、最后分別說明了利用歷史故事的方法和手段，例如：利用歷史故事拋磚引玉、利用歷史故事進行質(zhì)疑、利用歷史故事掌握真實歷史、利用歷史故事展示現(xiàn)象揭示規(guī)律、利用歷史故事進行知識強化、利用歷史故事連接知識點、利用歷史知識總結(jié)課堂內(nèi)容、利用歷史知識闡述道理。在本文中筆者對于歷史故事融入歷史教學的各個方面進行了詳細而全面的介紹，這樣有助于提高現(xiàn)有的教學質(zhì)量和教學效率，也有助于提高學生的學習興趣，自己的能力也有所提高，讓學生在學習的同時培養(yǎng)獨立思考的習慣和自主學習的能力。 　　參考文獻： 　　[1]黃軍.歷史故事在高中歷史教學中的應用研究[D].華中師范大學.2022 　　[2]鄭浩.“故事表達〞理念在高中歷史教學中的運用[D].華中師范大學.2022 　　[3]覃麗燕.歷史故事在高中歷史教學中的運用研究[D].廣西師范大學.2022 　　教師職稱論文期刊推薦：?中學歷史教學?刊物一貫堅持反映中學歷史教學與高考的最新動態(tài)，貼近中學歷史教學的實際，對廣闊師生有著切實的幫助。本刊物經(jīng)歷了52周年的風雨坎坷，由著名學者郭沫假設(shè)題寫刊名，有陳旭麓呂思勉等眾多歷史大師為此鋪就了深厚的文化底蘊。這本刊物堅持以教學科研為中心，強化教師教育為優(yōu)勢，把人才培養(yǎng)和學科建設(shè)進行密切結(jié)合，積極構(gòu)建開放式、綜合性的科研體系，是一本高水平教學科研型刊物。