《小學(xué)三年級語文《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟穬?yōu)秀教案三篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級語文《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟穬?yōu)秀教案三篇（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)三年 級語文《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?優(yōu)秀教案三篇 《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟肥且皇?現(xiàn)代詩，作者用 擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的 語言贊美了秋天。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)三年 級語文《我 們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?優(yōu)秀教案三篇，希望能幫助到大家 ! 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：會 認 6 個生字，會寫 9 個生字。正確、流利、有感情地朗 讀這首詩。 過程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，引 領(lǐng)學(xué)生走 進秋天， 讀懂課文，入情朗 讀，邊讀邊 想象，從秋天的不同聲音中，體味秋天獨特的 風(fēng)情，體會 詩人表現(xiàn)秋天的方式，在

2、理解、朗 讀背誦中發(fā)展語言，受到情感的熏陶。 情感態(tài)度與價 值觀：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。 教學(xué)重點：從秋天的聲音中想象秋天景色的美好，有感情的朗神韻。  讀這首詩，體會秋天的 教學(xué)難點：仿照 詩歌的形式，仿寫 詩文。 教學(xué)方法： 讀中感悟，自主探究。 教具準備：生字卡片 教學(xué)程序 第一課時 一、讀題引入。 1.秋天是個色彩斑 斕的世界，秋天是個味道豐富的世界，秋天 樂廳 。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音 ?  還是一個美 輪美奐

3、的音 2.這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，的聲音》。  請大家齊讀課題 —— 《我們?nèi)ヂ犌? 二、初讀課文，感知 詩歌內(nèi)容。 1.教師范讀詩歌，注意聽清每一個字的字音。 2.學(xué)生自由 練讀，圈畫出不 認識的生字，教 師巡視，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具 書識字。 3.請四名學(xué)生分 別讀詩 的各小 節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲 詞“刷刷 ”讀時 要輕 。認讀并學(xué)習(xí)“刷 ”。 板書：刷刷、 蛐蛐 。 4.每一小 節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事的聲音 ?默讀課文，拿出筆來在 書上畫一畫。 (第一小節(jié)：黃

4、葉與大 樹道別 ;第二小 節(jié)：蟋蟀與陽臺離 別 ;第三小節(jié)：大雁叮 嚀、秋風(fēng)歌吟 ) 三、再讀課文，關(guān)注字 詞。 1.黃葉與大 樹道別，“道別”一詞你還能換成文中的另一個 詞語嗎 ?(離別 ) 板書，學(xué)習(xí) “離”，注意 “離 ”字的寫法，指 導(dǎo)寫一個 “離 ”字。 2.蟋蟀與陽臺是怎 樣離別的呢 ?詩中是怎樣描寫的 ?讀一讀 。( 鼓起音翅 )將翅膀 張開，學(xué)習(xí) “翅”。發(fā) 出美妙 動聽的歌聲，就是離 別的歌韻。 3.出聲讀第三小 節(jié)詩，體會天空、田野里的聲音。學(xué) 習(xí) “雁、暖、 嚀、掠 ”，理解 “叮 嚀”的意思。 4.正是因 為有這么

5、多美妙的聲音，我 們置身于秋天的大自然中，仿佛走 進了一個音 樂 廳，這是一個什么 樣的音樂廳 ?(遼闊、透明 )學(xué)習(xí)“遼 ”。 鞏固黑板上的字 詞。指名 讀，開火 車讀。 四、多種形式 讀課文。 可以同桌配合 讀、分小 組讀、男女比 賽讀、齊讀等。 五、作業(yè)。 1.書寫生字。 2.秋天里 還有哪些聲音 ?想一想，寫下來。 板書設(shè)計 ： 我們?nèi)ヂ犌锏穆曇? 刷刷 離 翅 遼 雁 暖 嚀 掠 第二課時 一、指導(dǎo)讀題 。 板書課題 ，指名讀題，你想突出哪個 詞就

6、重讀哪個詞。 1.重 “聽 ”——你想怎 樣 去聽 ?(好好、用心、仔 去聽 ) 2.重 “秋的聲音 ”——是聽秋的聲音，而不是春、夏、科的聲音。 3.重 “我 ”—是我 去聽，而不是你 們，一定要有我。 好， 在我 們 一起去聽秋的聲音吧 ! 二、感受 情，讀 出感情。 1.請 同學(xué) 把 翻到第 7 頁 ，自己在下面美美地 讀 一 首小 詩 ，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音 ? (學(xué)生先 讀 文，再 聽到了什么聲音 ) 大 抖抖身子，是黃葉落下的聲音。 哪一小 節(jié)詩 使

7、你聽到了 種聲音。 (板 書 ：黃葉 刷刷 ) 2.誰 聽 黃葉下落的聲音 ?(學(xué)生模仿：刷 —— 刷 —— )指 導(dǎo)讀 ：刷刷， 整 節(jié)詩 。 3.能不能把大 抖身子的 樣 子 出來 ?(看 片，感悟 讀 ) 如果學(xué)生 得快、重，教 師 要適 引 學(xué)生思考： 葉是想 上離開大 的束 縛嗎 ? 心想，我 于自由了 嗎 ?引 導(dǎo) 學(xué)生 悟到 應(yīng)該讀 得 一點、慢一點， 讀 出黃葉 對 大 依依惜 之情。 4.這時 ，黃葉要與一同走 過 春、夏、秋三個季 節(jié) 的大 樹 道 了，它可能會 大 樹說 些什么呢 ?(大

8、 由根部吸收養(yǎng)料， 經(jīng) 枝干 輸 送 葉片，才使黃葉 得 這樣 漂亮，我 們還 把它收藏 為標(biāo) 本呢 !這時 黃葉要脫離大 樹 的滋養(yǎng)，它 還 會 大 些什么呢 ?) (1) 這 是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達，但把情 心中的黃葉 ??你 一定能把 一小 節(jié)讀 好， 來 讀 一 讀?  誼銘 (2) 我 們 一起把黃葉 大 的情 誼 通 我 的朗 表達出來。  ( 齊讀 ) (二 ) 學(xué) 第二小 節(jié) 1.你 聽到了哪些聲音  ? 學(xué)生

9、 ，蟋蟀 蛐蛐 的叫聲。  (板 ：蟋蟀 蛐蛐  )教 板 ，學(xué)生 讀詩 。 2.作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽臺離 的歌韻，歌韻是什么意思 ?(和 諧 、 聽的聲音。 ) 3.蟋蟀把自己和 諧 、 聽的歌聲留 給 陽臺，它怎 樣 唱出 首歌的呢 ?文中有一個 動詞 告 我 ，快找一找。 ( 鼓起 ) 4.作者 為 什么要寫蟋蟀 “鼓起 ”，而不是 “ 起”、 “伸展 ”呢 ? 5.模仿做鼓嘴的 動作，理解鼓的含 義 —— 憋足氣，用盡全身力氣，把聲音叫得響響的。 6.蟋蟀馬上就要與陽臺

10、 長時間 分開了，它要把最嘹亮的歌聲獻 給陽臺。老 師把它們離別時聲音錄了下來， 請同學(xué)們聽一聽。 (聽聲音 ) 7.誰能讀一讀這小節(jié)詩 ? (三 ) 學(xué)習(xí)第三小 節(jié) 1.師接著讀第三小 節(jié)詩 。 2.你還聽到了什么聲音 ?(板書 ;大雁 叮嚀 ) 3.你們聽過誰對 你的叮 嚀 ?(媽媽、姥姥、姑姑等 ) 他們對你叮嚀些什么 ?他們叮嚀的話語，你聽后有一種什么感受 ?(感覺心里暖暖的。 ) 這兩行詩應(yīng)該 怎樣讀 ? 4.大雁追著去叮 嚀，緊趕慢趕的，很怕把 誰落下，想一想大雁可能會向 誰叮嚀 ?會叮嚀些什么呢 ? 山川

11、、河流、田野、村莊、街道、城市里的 動植物， 還有人類。只要它 飛到哪里，叮 嚀的話語就留在哪里。文中哪個 詞能體現(xiàn)出大雁留下了串串叮 嚀，飛到哪，叮 嚀聲就留在哪?(撒下 )做動作，再讀 。 5.這是一群多么富有 愛心的大雁， 讓我們一起來 讀一讀這兩行詩 。 6.田野里又有什么聲音呢 ? (豐收的歌吟。板 書：豐收 歌吟 ) 7.秋風(fēng)掠過田野， 給我們送來了什么 碩果 ?(用 ABB 式詞語 來形容 ) 8.當(dāng)一陣陣秋風(fēng)輕輕拂過田野，使田野里的 顏色發(fā)生了多姿多彩的 變化。你 們看，田野由綠色變成了淡黃色，又由淡黃 變成了金黃， 這不

12、，農(nóng)民們開始忙著收割了。你仿佛聽到田野里 傳出什么聲音 ? 9.秋天，人 們是這樣的快樂、喜悅，就 帶著這種感情美美地 讀一讀后兩句。指名 讀，男女同學(xué)配合 讀整首詩。 (四 ) 學(xué)習(xí)第四小 節(jié) 1.大家聽，黃葉刷刷，蟋蟀 蛐蛐，大雁叮 嚀，豐收的歌聲交 織在一起，我 們仿佛走 進了一個音 樂廳。 2.學(xué)生端起 書，一起齊讀最后一 節(jié)。 3.這 是一個什么 樣 的音 樂廳 ?(遼闊 、透明 ) 什么 說這 個音 樂廳 是 遼闊 、透明的 ?你如何理解 ?(作者把整個大自然都看做一個音 樂廳 ，它是廣 闊 的、無 邊 無 的;

13、 它透明，是因 秋天天高云淡，秋高氣爽，空氣格外清新，放眼望去整個音 樂廳 沒有墻 壁，沒有阻礙，所以是透明的。 ) 4.要把 這 種空 、奇妙的感 覺讀 出來。 5.大自然 個造物主 實 在太神奇了， 予了秋天 這 么多美妙、 動 聽的聲音， 讓 我 一起把 首小 詩讀 一 。老 師 和大家配合 讀 好 ? 生配合 讀詩 。 三、學(xué)作 人，擴 展延伸。 1.是啊， 這樣 一個 遼闊 、透明的音 樂廳 ，你要好好地去聽秋的聲音，你 秋的聲音呢。除了文中向我 介 的 幾種聲音， 還 有什么呢 ?  能聽到

14、 許 多 2.學(xué)生在小 組 內(nèi)交流。 3.仿寫：秋的聲音， 還 有好多好多 ??把你聽到的聲音也像 人那 樣 把它 寫下來好 嗎 ? 可以仿照 中的某一小 節(jié) 來寫，也可以借助老 師給 的提示來寫。 聽聽，秋的聲音，果園里 (池塘 邊 ， 路旁，森林里，校園里，花 里 ??)， 是 。 4.寫完后，交流展示，有感情地 讀給大家聽，要把自己的心情表達出來。 總結(jié)：秋的聲音，在豐收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黃的谷穗里 ??只要你用 心去聽，就會聽到更多秋的聲音。 四、作業(yè) 。 1.完成自己 創(chuàng) 作的小 詩

15、 ，可以 為 自己寫的 配上畫。 2.搜集有關(guān)秋天的 歌、散文，美美地 讀一 。 板 ： 黃葉 刷刷 蟋蟀 蛐蛐 我 去聽秋的聲音 “音樂廳 ” 大雁 叮嚀 豐收 歌吟 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗 讀這首詩。 2、邊讀邊 想，讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。 從秋天的聲音中體會秋天的美好。 3、拓展 聯(lián)系，仿寫 詩文。 教學(xué)重點： 邊讀邊想，從秋天的聲音中體會秋天的美好。 讀中賞美景、想中會美景，

16、體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。 教學(xué)難點： 拓展聯(lián)系，仿寫 詩文。 一、導(dǎo)入。 1、師：上節(jié)課，我們初讀了我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簦?現(xiàn)在老師要檢查一下你 們的學(xué)習(xí)收獲，我們來讀詞語 。 2、師：同學(xué)們詞語讀 的不錯，那這節(jié)課 你們想不想有更大的收 獲 ? 生：想。 師：這節(jié)課讓 我們再去聽聽秋的聲音。 二、品讀想象、體會交流。 (一 ) 初讀 。 1、請同學(xué)們用自己喜 歡的方式 讀課文，可以同桌 讀、小組讀，注意讀準字音， 讀通句子，想想 詩中具體寫了什么聲音 ? 2、學(xué)生 匯報 。

17、 3、師：你在詩中聽到了哪些聲音 ? 4、生匯報 。 (二 ) 美讀 。 1、自由 讀 。 請同學(xué)們美美地讀一讀這首小詩，喜歡讀誰 的聲音就 讀誰的聲音。 2、學(xué)生 匯報讀 。 生 1：我喜 歡讀 落葉的聲音。 生 2：我喜 歡讀 昆蟲的聲音。 生 3：我喜 歡讀 大雁的聲音。 3、學(xué)生想象。 同學(xué)們 在 美 的秋天里，想象一下落葉離開了 樹媽媽 的 抱，會 對樹媽媽說 些什么呢 ?蟋蟀唱起離 別 歌，它會唱些什么呢 ?大雁要 飛 到南方 過 冬去了，會 對 留在

18、里的朋友 些什么呢 ? (1) 聽聽，秋的聲音，大 樹 抖抖身子 說 ：“。 ” (2) 聽聽，秋的聲音，蟋蟀唱起離 歌： “。 ” (3) 聽聽，秋的聲音，大雁撒下一 暖暖的叮 嚀 ：“。 ” ： 我 走 秋，走 進這遼闊 透明的音 樂廳 。學(xué)生 齊讀 最后一 節(jié) 。 (三 ) 再 。 ： 我 再去聽一聽秋的聲音，感受秋的美妙。 1、指名 讀 ， 出秋天的美好。 2、 齊讀 ， 我 們懷 著 份喜悅， 金色的秋天送上我 們的祝福。 三、 寫 文。 1、

19、 師 ：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是美妙的 ?? 我 來當(dāng)當(dāng)小 人，把自己聽到的聲音寫下來好 嗎 ? 2、學(xué)生仿寫 詩 文。 3、 匯報 交流。 四、作業(yè) 。 1、畫一畫你眼中的秋天。 2、收集有關(guān)秋天的 歌。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。 2、會認 6 個，會寫 9 個生字。 3、正確、流利、有感情地朗 讀這首詩。 教學(xué)重點與 難點：會 認會寫生字，有感情朗 讀課文。仿照 詩歌的形式，仿寫 詩文。 教學(xué)準

20、備：錄制秋天的各種聲音 教學(xué)方法：感悟法自學(xué)法 討論法欣賞法 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo) 入 1、師：秋天的雨，趁我 們沒留意，把秋天的大 門打開了。秋天悄悄地向我 們走來。 它的腳步 輕輕的，可我 們還是分明聽到了秋的的聲音。 今天，我 們就一起來學(xué) 習(xí)第 2 課 (齊讀課題 ) 2、秋天的聲音可不容易 發(fā)現(xiàn)，小朋友 們可要認真用心去 傾聽，去想象。 (再次齊讀課 題 ) 二、初讀課文 1、師：大家趕快 親自去聽聽秋的聲音吧 !打開語文書，翻到第 2 課，有感情 讀一讀課文。注意了，

21、要想 讀得好，必 須先要讀準字音， 讀通句子才行。 2、生自由 練讀 。 3、檢查 。 (1) 師：同學(xué) 們，剛才我們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音。 現(xiàn)在，誰愿意 用讀的方式帶著老師一起去聽一聽呢 ? (2) 分小節(jié)朗讀 (3) 點評 四、具體學(xué) 習(xí) (一 ) 學(xué)習(xí)第 1、 2、 3 小節(jié) 。 1、師：“聽聽，我 們聽到了秋的聲音 ”，誰 能告訴我你從 課文中聽到了秋天的哪些聲音?找一找。 2、師：找到了 嗎?誰來告訴我 ?師隨機板 書： 黃葉 刷刷 蟋蟀

22、嚁嚁 大雁 叮嚀 秋風(fēng) 歌吟 3、師：在這些聲音中，你最喜 歡哪種呢 ?找到你喜 歡的那一 節(jié)，再去 讀一讀 。( 生再讀。 ) 4、師：哪個同學(xué)愿意把你喜 歡的聲音的那一 節(jié)和大家一起分享 ? 5、朗讀交流。 (1) 第一小 節(jié) 生讀。 師：能告 訴老師你為什么這么讀嗎 ? 師：說得真好，喜 歡這 “刷刷 ”聲的同學(xué) 們，用你 們自己的感受來 讀讀一段。 (2) 第二小 節(jié) 生讀。 師：可愛的小蟋蟀在 說什么呢 ? 師：我們分小組來當(dāng)當(dāng)可 愛的小蟋蟀吧 !

23、 分小組朗讀。 (3) 第三小 節(jié) 生讀。 師：在這美麗的秋天里，落葉離開了 樹媽媽 的懷抱，小蟋蟀也唱起了離 別歌，大雁也飛往南方 過冬去了。大雁它會 對它的朋友叮 嚀些什么呢 ? 體會 “叮嚀 ” 師：星期一早上，當(dāng)你背起 書包上學(xué) 時，媽媽會怎么叮 嚀呢 ? ：是啊 !媽媽 的叮 嚀飽 含著 對 你的關(guān)心和 愛護 ，那大雁又會 對 它的好朋友留下些什么 呢? ：留在 里的朋友聽到大雁的 ，心里會感到多么溫暖呀 !這時 候秋 風(fēng) 也來了，秋 又會 對 它的朋友 些什么呢 ? (秋 風(fēng) 會

24、 民伯伯 ： “豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧 ! ”) ：我 們 也來學(xué)學(xué)大雁、秋 和我們 的朋友 一說 吧!( 齊讀 ) 6、 師總結(jié) ：1、 2、3 小 寫了秋的聲音有 “黃葉道 的 話 音，蟋蟀告 的歌韻，大雁暖暖的叮 ，和秋 豐收的歌吟 ”。 五、學(xué)習(xí) 字 1、小 合作學(xué) 習(xí)  1、2、 3  的生字 詞 2、 匯報 六、自由 文 第二課時 (一 ) 學(xué) 第  4  小 1、 師 ：秋天的聲音多奇

25、妙。在大家的朗 讀中，我 們一起走 進了秋，走 進了 這遼闊的 音 。 音樂廳 就是 “神奇的大自然 ”。在大自然中，秋天的聲音無 不在。我 再好好 去聽聽，你 還 能聽到哪些秋的聲音呢 ? 2、指名 說 ，引 學(xué)生用 詩 歌的形式，用 “聽聽，秋的聲音， ??”句式來 。 為課 后的 寫 文打下基 礎(chǔ) 。 3、 師 ：是啊，秋的聲音，我 已經(jīng)說 了很多，可 還 有好多好多 ?..秋的聲音在 ?.. (二 ) 總結(jié) 全文 1、 師 ：聽聽，我 們 聽到了秋的聲音，我 們 心中是多么高 呀 ! 我 再拿起 ，一起快

26、 地 文，用朗 讀 來表達我 們 心中的喜悅吧 ! 2、 齊讀 全文。 (三 ) 學(xué) 第 4 小 的生字 詞 五、 寫 文 1、 師 ：孩子 們 秋天把 這 么美妙的聲音送 給 了我 們 ，那我 是不是也 該 送分禮物 秋天，來 贊 美秋天 !照著 課 文第一、二小 節(jié) 的 子來寫一寫 嗎 ?都來當(dāng)當(dāng)小 詩 人 !可以想想如果 你是小花，你會 發(fā)出什么聲音，你會 說些什么 ?如果你是汗水，你會什么聲音，你又會 說些什么 ? 2、生寫，并交流。 六、課外延伸 1、聽到同學(xué)那快 樂、喜悅的 讀書聲，秋姑娘格外開心。她特意 給我們準備了一份小禮物送 給大家。 讓我們一起來看看。 2、出示學(xué)生 課前準備的秋天的 詩 。