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1、說 課 課 件猇 亭 區(qū) 初 級 中 學(xué) 王 濤 一 、 說 教 材1、 說 教 材 的 地 位 和 作 用3、 說 教 學(xué) 的 重 、 難 點2、 說 教 學(xué) 目 標(biāo) 當(dāng) 今 大 多 數(shù) 學(xué) 生 都 是 獨 生 子 女 ,加 上正 值 青 春 期 的 他 們 自 身 認(rèn) 識 水 平 的 限 制 ，導(dǎo) 致 很 多 學(xué) 生 在 自 我 認(rèn) 識 上 出 現(xiàn) 不 同 程 度的 自 負(fù) 和 自 卑 心 理 ， 因 此 幫 助 學(xué) 生 樹 立 真正 的 自 信 顯 得 尤 為 重 要 ,本 節(jié) 課 主 要 是 教給 學(xué) 生 培 養(yǎng) 自 信 的 幾 種 方 法 ， 在 全 冊 書 中具 有 不 容 忽 視

2、 的 重 要 地 位 。 根 據(jù) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 和 本 冊 書 的 知 識 結(jié) 構(gòu) ， 結(jié) 合 七年 級 學(xué) 生 的 認(rèn) 知 水 平 ， 制 定 了 以 下 教 學(xué) 目 標(biāo) ： 知 識 目 標(biāo) ： 引 導(dǎo) 學(xué) 生 掌 握 培 養(yǎng) 自 信 的 幾 種 方法 。 能 力 目 標(biāo) ： 在 生 活 中 能 運 用 正 確 的 方 法 增 強(qiáng)自 信 。 情 感 、 態(tài) 度 和 價 值 觀 目 標(biāo) ： 幫 助 學(xué) 生 悅 納 自己 ， 培 養(yǎng) 正 確 的 人 生 觀 。2、 說 教 學(xué) 目 標(biāo) 本 著 新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ， 在 吃 透 教 材 基 礎(chǔ) 上 ， 我確 定 了 以 下 教 學(xué) 重 點 和

3、難 點 ：教 學(xué) 重 點 ： 樹 立 和 增 強(qiáng) 自 信 的 方 法 。教 學(xué) 難 點 ： 理 解 個 人 自 信 與 民 族 自 信 的 關(guān) 系 ，將 個 人 自 信 上 升 為 民 族 自 信 。 結(jié) 合 政 治 科 重 在 培 養(yǎng) 人 的 實 踐 能 力 的 特點 和 本 框 題 具 體 內(nèi) 容 ,我 主 要 采 用 了 以 下 的 利 用 多 媒 體 等 手 段 進(jìn) 行 直 觀 演 示 ， 激 發(fā) 學(xué)生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 對 知 識 的 掌 握 。 以 學(xué) 生 為 主 體 ， 通 過 創(chuàng) 設(shè) 情 景 等 活 動 形 式幫 助 他 們 獲 取 知 識 ， 培 養(yǎng) 其

4、 思 辯 和 組 織 能 力 。 鼓 勵 學(xué) 生 提 出 問 題 ， 組 織 他 們 進(jìn) 行 討 論 以解 決 問 題 ， 培 養(yǎng) 其 團(tuán) 結(jié) 協(xié) 作 的 精 神 。 針 對 某 一 知 識 點 ， 老 師 分 析 歸 納 ， 或 者 在學(xué) 生 回 答 的 基 礎(chǔ) 上 進(jìn) 行 歸 納 ， 使 條 理 更 加 清 晰 。 這 節(jié) 課 在 指 導(dǎo) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 方 法 和 培 養(yǎng)學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 能 力 方 面 主 要 采 取 以 下 方 法 ：1、 情 感 體 驗 法 2、 分 析 歸 納 法3、 自 主 探 究 法 4、 互 助 合 作 法 三 、 說 學(xué) 法 復(fù) 習(xí) 導(dǎo) 入 新 課

5、學(xué) 習(xí) 課 堂 小 結(jié)板 書 設(shè) 計布 置 作 業(yè) 結(jié) 束 新 課 復(fù) 習(xí) 導(dǎo) 入1、 復(fù) 習(xí) 提 問 ： 為 什 么 說 自 信 是 成 功的 基 石 ？ 自 信 者 具 有 哪 些 良 好心 理 品 質(zhì) 才 能 取 得 成 功 ？2、 課 件 展 示 ： “ 卓 別 林 ” 、 “ 華 羅 庚 ”等 材 料 。 我 們 都 知 道 卓 別 林 是 世 界 著 名 的 喜 劇 表 演 大 師 ， 但在 卓 別 林 剛 開 始 拍 電 影 的 時 候 ， 那 些 電 影 導(dǎo) 演 都 堅 持要 卓 別 林 去 學(xué) 當(dāng) 時 非 常 有 名 的 一 個 德 國 喜 劇 演 員 。 可是 卓 別 林

6、卻 創(chuàng) 造 出 一 套 自 己 的 表 演 方 法 ， 并 成 名 。 著 名 數(shù) 學(xué) 家陳 景 潤 ， 語 言表 達(dá) 能 力 差 ，教 書 吃 力 ， 不合 格 。 但 他 發(fā)現(xiàn) 自 己 長 于 科研 ， 于 是 增 添了 自 信 心 ， 致力 于 數(shù) 學(xué) 的 研究 ， 后 來 終 于成 為 著 名 的 數(shù)學(xué) 家 。 直 觀 演 示 法 思考：他們?yōu)槭裁茨苋〉贸晒?？我們該怎樣樹立自信心？ 本 課 知 識 點1、 看 到 進(jìn) 步 與 長 處2、 增 強(qiáng) 信 心 與 實 力3、 做 自 信 的 中 國 人 1.看 到 進(jìn) 步 與 長 處課 堂 活 動 ： （ 1） 分 析 課 本 內(nèi) 容 “

7、盲 人 與 一 千 根 琴 弦 ”的 故 事 ， 然 后 制 定 一 個 表 格 “ 我 進(jìn) 步 了 ” 讓學(xué) 生 填 寫 。 （ 2） 展 示 “ 劉 翔 的 相 關(guān) 材 料 ” ， 然 后 設(shè)計 一 個 活 動 “ 找 優(yōu) 點 ” ， 讓 學(xué) 生 寫 出 班 上 任意 一 人 或 幾 個 人 的 優(yōu) 點 ， 由 組 長 收 上 來 ， 教師 從 中 抽 幾 張 與 大 家 一 起 來 評 價 ， 也 可 以 請學(xué) 生 作 補(bǔ) 充 ， 其 余 的 課 后 再 討 論 。 n 盲 人 與 一 千 根 琴 弦的 故 事 ： 盲 人 從 最開 始 的 到 處 求 醫(yī) 想治 好 自 己 的 缺 陷

8、，到 后 來 看 到 自 己 的進(jìn) 步 ， 發(fā) 現(xiàn) 自 己 的長 處 ， 對 生 活 充 滿自 信 ， 走 過 了 一 個樹 立 自 信 的 過 程 。 自己的進(jìn)步一 個 月 之 前 一 個 月 之 后學(xué)習(xí)方面交往方面處理問題方面-學(xué) 生 活 動 ： 我 進(jìn) 步 了 劉 翔 少 年 時 ， 身 體 素質(zhì) 非 常 出 眾 ， 教 練 讓 他 練跳 高 ， 他 非 常 刻 苦 ， 成 績提 高 很 快 ， 但 一 段 時 間 后 ，成 績 提 高 卻 變 得 困 難 起來 ， 教 練 告 訴 他 “ 如 果你 的 腿 再 長 5厘 米 就 好 了 , 以 你 現(xiàn) 在 的 身 高 ， 最 多 也是

9、個 亞 洲 冠 軍 -” 在 教練 的 建 議 下 , 他 改 練 跨 欄 , 終 于 在 2004年 奧 運 會 110米 欄 獲 得 了 冠 軍 ,當(dāng) 年 教練 感 慨 到 :“ 他 幸 虧 矮 了 5厘 米 。 ” 我 眼 中 的 “ 你 ” 說 一 說 同 學(xué) 的 優(yōu) 點提 示 ： “ 優(yōu) 點 ” 不 光 是 指 學(xué) 習(xí) 好 ，體 育 好 、 唱 歌 好 、 人 緣 好 、 模 仿能 力 強(qiáng) 、 做 飯 好 等 都 是 優(yōu) 點對 象 :可 以 是 班 中 的 任 何 一 位 或 幾 位 同 學(xué)操 作 ： 讓 每 個 同 學(xué) 拿 出 一 張 紙 寫 ， （ 注 意 ： 姓名 要 寫 上

10、） 然 后 組 長 收 上 來 ， 教 師 從 中 抽 出 幾張 與 大 家 一 起 來 評 價 ， 也 可 以 請 同 學(xué) 補(bǔ) 充 。 其余 的 可 課 后 再 討 論 ?；顒犹骄糠?2、 增 強(qiáng) 信 心 與 實 力課 堂 活 動 ： 結(jié) 合 課 本 “ 昔 日 的 跨 欄 冠 軍 做 了 推銷 員 ” 的 材 料 ， 通 過 提 問 并 歸 納 ： 只有 相 信 自 己 行 ， 才 能 大 膽 嘗 試 ， 接 受挑 戰(zhàn) ， 對 于 前 進(jìn) 過 程 中 的 失 敗 要 從 容應(yīng) 對 ， 把 注 意 力 集 中 到 增 強(qiáng) 實 力 上 。 閱 讀 P29的 故 事 ,談 談 主 人 公 是 如

11、 何 增強(qiáng) 自 信 ,最 終 使 自 己成 功 的 .分析歸納法 -樹 立 自 信 的 其 它 方 法n 自 我 欣 賞 與 自 我 激 勵n 與 欣 賞 你 的 朋 友 保 持 緊 密 聯(lián) 系n 在 失 敗 與 錯 誤 中 記 取 教 訓(xùn)n 認(rèn) 定 目 標(biāo) ， 堅 持 到 底 3、 做 自 信 的 中 國 人 課 堂 活 動 ： “ 觀 看 材 料 集 體 討論 ” 該 知 識 點 是 本 節(jié) 課 的 難 點 ， 通 過 “ 自 信 中國 ” 這 一 活 動 突 破 這 一 教 學(xué) 難 點 ， （ 自 信 中國 展 示 王 淵 、 徐 悲 鴻 、 中 國 女 排 、 神 舟 五號 發(fā) 射 成

12、 功 的 相 關(guān) 材 料 和 課 本 上 童 第 周 的 材料 ） ， 讓 學(xué) 生 在 觀 看 的 過 程 中 思 考 課 本 提 出 的問 題 ： “ 在 當(dāng) 今 社 會 ， 我 們 怎 樣 在 日 常 生 活 中表 現(xiàn) 出 中 國 人 的 自 信 ？ ” 然 后 提 問 并 歸 納 ， 使課 堂 達(dá) 到 高 潮 。 n 1999年 2月 ， 中 國 留 美 學(xué) 生 王 淵 ，以 其 出 色 的 才 華 ， 贏 得 當(dāng) 年 美 國 的“ 總 統(tǒng) 學(xué) 者 獎 ” 。 但 是 ， 領(lǐng) 取 這 個獎 項 必 須 擁 有 美 國 國 籍 ， 王 淵 毅 然放 棄 領(lǐng) 獎 。 她 說 ： 在 任 何

13、情 況 下 ，我 不 會 放 棄 中 國 國 籍 。自 信 中 國 自 信 的 中 國 女 排 20世 紀(jì) 初 ,徐 悲 鴻 在 歐 洲 留 學(xué) 時 ,曾 碰 到 一 個 洋 人 的 尋 釁 .那 個 洋 人說 :“ 中 國 人 愚 昧 無 知 ,生 就 當(dāng) 亡 國奴 的 材 料 ,即 使 送 到 天 堂 深 造 ,也 成不 了 才 !” 徐 悲 鴻 義 憤 填 膺 地 回 答 : “ 那 好 ,我 代 表 我 的 祖 國 ,你 代 表 你的 國 家 ,等 學(xué) 習(xí) 結(jié) 業(yè) 時 ,看 到 底 誰 是人 才 ,誰 是 蠢 材 !” 一 年 之 后 ,徐 悲 鴻的 油 畫 就 受 到 了 法 國 藝

14、 術(shù) 家 的 好 評 ,此 后 數(shù) 次 比 賽 ,他 都 得 了 第 一 .他 的個 人 畫 展 ,竟 轟 動 了 整 個 巴 黎 藝 術(shù) 界 .這 樣 令 人 驚 嘆 的 成 就 ,是 那 個 洋 人 遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不 能 及 的 . 中 國 “ 神 舟 ” 五 號 載 人 飛 船圓 滿 首 飛 成 功 后 ， 美 國 世 界知 名 物 理 學(xué) 家 、 外 交 關(guān) 系 協(xié)會 科 技 項 目 部 負(fù) 責(zé) 人 理 查 德 戈 韋 因 教 授 表 示 ， “ 神 舟 ”五 號 顯 示 了 中 國 革 命 性 的 航天 科 技 與 中 國 人 的 自 信 。 集 體 討 論 ： 在 當(dāng) 今 社 會 ， 我

15、們 怎 樣 在日 常 生 活 中 表 現(xiàn) 出 中 國 人 的 自 信 ? 我 們 只 有 把 個 人 的 命 運 與 祖 國 的 發(fā)展 結(jié) 合 在 一 起 ， 我 們 的 自 信 才 有 堅 如磐 石 的 根 基 。 一 個 有 強(qiáng) 烈 民 族 自 尊 心的 人 ， 必 定 會 時 時 、 處 處 自 覺 展 示 中國 人 的 氣 度 和 風(fēng) 采 ， 不 會 做 出 有 損 國格 的 事 情 。 本 節(jié) 課 學(xué) 習(xí) 的 主 要 內(nèi) 容 有 ：1、 看 到 自 己 的 進(jìn) 步 與 長 處 ；2、 增 強(qiáng) 信 心 與 實 力 ； 這 兩 方 面 是 學(xué) 習(xí) 樹 立 自 信 的 方 法 。3、 做

16、自 信 的 中 國 人 。 這 一 點 主 要 引 導(dǎo) 學(xué) 生 不 僅 要 做 一 個自 信 的 人 ， 而 且 要 做 一 個 自 信 的 中 國 人 。 查 找 有 關(guān) 自 信 的 名 人 名 言http:/http:/ 多 少 次 揮 汗 如 雨傷 痛 曾 填 滿 記 憶只 因 為 始 終 相 信去 拼 搏 才 能 勝 利總 是 在 鼓 舞 自 己要 成 功 就 得 努 力熱 血 在 賽 承 沸 騰巨 人 在 東 方 升 起 相 信 自 己你 將 贏 得 勝 利 創(chuàng) 造 奇 跡相 信 自 己夢 想 在 你 手 中 這 是 你 的 天 地相 信 自 己你 將 超 越 極 限 超 越 自 己

17、相 信 自 己當(dāng) 這 一 切 過 去 你 們 將 是 第 一相 信 自 己 本 課 讓 學(xué) 生 在 活 動 中 體 驗 ， 在 體 驗 中 學(xué) 習(xí) ，在 學(xué) 習(xí) 中 踐 行 ， 可 能 會 激 發(fā) 大 部 分 學(xué) 生 參 與 的 熱情 ， 課 堂 氣 氛 比 較 活 躍 ， 但 因 該 課 知 識 容 量 較 大 ，設(shè) 計 的 活 動 較 多 ， 所 以 老 師 要 從 整 體 出 發(fā) ， 隨 機(jī)應(yīng) 變 、 收 放 自 如 ， 把 握 好 課 堂 節(jié) 奏 。 另 外 由 于 性格 、 學(xué) 習(xí) 等 方 面 的 原 因 ， 少 部 分 同 學(xué) 可 能 看 不 到自 己 或 者 他 人 的 優(yōu) 點 ， 還 沒 有 走 出 自 信 的 誤 區(qū) ，對 于 他 們 老 師 要 格 外 關(guān) 注 ， 在 課 堂 上 為 他 們 創(chuàng) 造機(jī) 會 ， 提 供 展 示 自 己 的 平 臺 ， 以 期 看 到 久 違 的 笑臉 。