《《角的分類》說課設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《角的分類》說課設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《角的分類》說課稿 大家好！我是牧野區(qū)楊崗小學(xué)的李麗萍。 我們學(xué)校是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程模式二學(xué)校。今天，我利用我校的遠(yuǎn)教設(shè)備資源， 說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《角的分類》。 一、先說教材分析： 《角的分類》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《角》中的第三課時的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級《角的初步認(rèn)識》里已有了初步的接觸，對于直角已經(jīng)有了一些了解， 但是大多是屬于直觀的描述。 本課時是在二年級的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法 等等，是在學(xué)生初步認(rèn)識角、 會用量角器量角的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步認(rèn)識銳角、

2、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通 過觀察、動手實踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。 二、說學(xué)生情況分析： 學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角， 但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少， 顯得比較抽象。 小學(xué)四年級的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 三、說教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：從實際出發(fā)，通過互動學(xué)習(xí)，認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察

3、掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。 能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。 情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。 體會到與他人合作交流的樂趣， 學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對角進(jìn)行分類。 教學(xué)難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個難點(diǎn)， 因為周角比較特殊， 角的兩條邊重合，教學(xué)時，我拿出活動角使學(xué)生看清把活動角旋轉(zhuǎn)了一圈， 然后，小結(jié)出周角的定義，讓學(xué)生觀察周角的畫法， 指一指周角的頂點(diǎn)和兩條邊， 從而明確周角的

4、兩條邊重合在一起。 四、說教學(xué)方法： 1、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)分類的過程，體現(xiàn)從簡單――復(fù)雜――簡單的過程，突出探 究活動，重視合作學(xué)習(xí)。 2、以直角為主，讓直角向內(nèi)向外移動后的角和直角比較起來是大？是小？導(dǎo)出 銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對話。 3、使用活動角，通過師生互動，探究科學(xué)分類法。同時使用課件，讓直角的兩 條邊移到同一條直線上， 兩條邊重合探究出平角和周角的特點(diǎn)， 提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。 五、說教學(xué)設(shè)想： 本著 “讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生活動的陣地 ,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué) ,經(jīng)歷數(shù)學(xué) , 體驗數(shù)學(xué)”的思想，我作了

5、以下一些設(shè)計： 1、找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn) , 幫助概念的建構(gòu)。 角的分類是本單元第三課時，是在學(xué)生已初步認(rèn)識角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，認(rèn)識平角和周角。所以本節(jié)課一開始，我就組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊知認(rèn)識角、認(rèn)識量角器、怎樣量出角的度數(shù)，為進(jìn)一步認(rèn)識銳角、鈍角、平角和周角作好鋪墊。 2、在移動上下工夫，設(shè)計教學(xué)活動，為學(xué)生提供參與活動的時間和空間，幫助學(xué)生空間觀念的建立和形成。 在此課之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了角，另外在生活中學(xué)生已接觸了很多的角，通過各種途徑了解一些相關(guān)角的知識。為此我在鞏固練習(xí)部分，設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生能體會

6、成功的喜悅。 3、讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的生活實踐活動，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與孩子的生活充分地融合起來，讓學(xué)生們在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、 認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。 在本課的認(rèn)識直角教學(xué)中， 我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書封面、課桌面、黑板面等面上的直角。在練習(xí)中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中平角和周角等，將課本的知識有效地延伸。 六、說教學(xué)過程： 教學(xué)過程一： 我通過復(fù)習(xí)角的各部分名稱， 量角器以及量角的方法， 說出課件上角的度數(shù)，讓學(xué)生重新對角有進(jìn)一步的認(rèn)識， 進(jìn)一步的掌握測量角的方法。 然后提出問題“我們是否能根據(jù)測量角的

7、大小對角進(jìn)行分類 呢”導(dǎo)入新課《角的分類》。 教學(xué)過程二、 教學(xué)新課。 環(huán)節(jié)一：認(rèn)識直角 。我首先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙跟我一起對折，先上下對折，再左右對折，讓學(xué)生觀察自己折出的角是什么角？請學(xué)生量一量這 個角的度數(shù)，告訴大家你量的角是多少度？從而得出直角 90。接著我提問： 數(shù)學(xué)書封面的每一個角是多少度？課桌面的每一個角多少度？黑板的每一個角 多少度？長方形和正方形的每一個角多少度？為什么它們都是 90呢？請同桌相互指出三角板上的直角。 然后我再課件演示直角的表示方法： 凡是標(biāo)有這樣象個小正形的角就是直角。最后讓學(xué)生練習(xí)畫一上直角。 環(huán)節(jié)二：認(rèn)

8、識銳角。在教學(xué)銳角時，我首先演示直角是 90，然后將直角的一條邊向內(nèi)移動提問： 老師移動的角和直角比起來是大一些還是小一些？學(xué)生回答后我就小結(jié)出：那么象這樣比 90小的角我們把它叫做銳角。也就是說銳角小于 90。最后我讓學(xué)生練習(xí)畫一個銳角。 環(huán)節(jié)三：認(rèn)識鈍角。教學(xué)鈍角時，我還是通過演示直角是 90然后將直角的一條邊向外移動，讓學(xué)生觀察移動后的角和直角比較起來是大一些這是小一 些？學(xué)生回答后，我就小結(jié)出來：大于 90而小于 180的角我們把它叫做鈍角。 接著讓學(xué)生練習(xí)畫一個鈍角。 在學(xué)生認(rèn)識了直角、 銳角和鈍角后， 我又通過活動角的演示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對它

9、們的認(rèn)識。 環(huán)節(jié)四：認(rèn)識平角。在教學(xué)平角時，我先用活動角演示：將直角的一條邊繼 續(xù)向外移動，使直角的兩條邊在同一條直線上，讓學(xué)生說一說這樣是不是一個 角？它的頂點(diǎn)在哪？兩條邊在哪呢？接著我再用課件演示： 一個直角，我們把的 一條邊向外移動， 一直移到兩條邊在同一條直線上， 那么象兩條邊在同一直線上的角我們把它叫做平角。對于平角多少度？我主要啟發(fā)學(xué)生通過直角移動成平 角，或者讓學(xué)生用量角器量一量，從而得出平角 180。接著講解平角的表示方法。在教學(xué)平角和直角的關(guān)系， 我主要通過活動角的演示： 我們能把直角移動成 平角，那么平角里有多少個直角呢？學(xué)生回答后小結(jié)出

10、 1 平角 =2 直角。 環(huán)節(jié)五：認(rèn)識周角。首先我用活動角演示。 把直角的一條邊繼續(xù)繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使它的兩條邊重合了，告訴學(xué)生這樣也是一個角，我們把它叫做周角。然后 我再課件演示一遍， 加深學(xué)生對周角的認(rèn)識。 在講解周角的度數(shù)的時候， 我還是通過活動角的演示，得出周角 360接著讓學(xué)生觀察周角的表示方法。最后通過 演示活動角，讓學(xué)生說出直角、平角和周角的關(guān)系。最后小結(jié)出 1 周角 =2 平角 =4 直角。 環(huán)節(jié)六：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容， 主要是讓學(xué)生用活動角演示幾種不同的角。 學(xué)生 再想想說說看看學(xué)學(xué)。本節(jié)課我設(shè)計了四道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高 , 讓 學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)本課內(nèi)容， 在練習(xí)中看到生活中的數(shù)學(xué)， 從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。 七、說板書設(shè)計： 板書上我設(shè)計比較簡單，主要是讓學(xué)生在黑板上畫角，標(biāo)出各角的名稱。 總之，這節(jié)課我主要以直角為主導(dǎo)， 以移動為方法， 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、 操作、推理的實踐活動，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣