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1、 《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。 2、有感情的朗讀課文。 3、了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于 困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。 4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵(lì)和信任，是 出于她對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克 服困難。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 1、懂得學(xué)習(xí)要充滿(mǎn)自信的力量。

2、2、了解羅老師的做法，理解她對(duì)學(xué)生的“愛(ài)” 。知道愛(ài)護(hù)別人，與人為善， 才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題 1、小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰(shuí)愿意悄悄的告訴老師聽(tīng)？有一個(gè)小 朋友和你們一樣，也上四年級(jí)，他有一個(gè)秘密，你們想知道嗎？板書(shū)課題：舉手 的秘密。 2、師范讀課文。 二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo) 1、各自輕聲自由讀課文，要求： (1) 畫(huà)出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語(yǔ)的意思。 (2) 把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。 2、檢查初

3、讀效果： (1) 小黑板或投影出示生字詞：①誰(shuí)能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞？指名領(lǐng)讀。 擦去拼音再讀。 隨機(jī)抽查 生字詞讀音。 找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說(shuō)幾個(gè)句子。 ②小組內(nèi)相互交流： 你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的？③組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)見(jiàn)。 比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍” ，把“扔” ( 或“奶” ) 的偏旁去掉， 換上“亻”（單人旁）?！胺荨边€可以用加一加， 記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”?！邦}”：左邊是“是”，右邊是“頁(yè)”，注意“頁(yè)”字要寫(xiě)在“

4、是”字最后一捺上。 (2) 這篇課文講的是一個(gè)什么故事？①各自練習(xí)說(shuō)。 ②指名當(dāng)眾講述。③學(xué)生自由練習(xí)朗讀。三、鞏固練習(xí) 1、比較下面各組字，組成詞。 仍 () 偏() 急 () 兄() 分 () 扔 () 扁() 隱 () 況() 份 () 2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話(huà)，嘗試有感情地讀一 讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。 第二課時(shí) 一、精讀感悟課文 1、自由讀課文第 1—4 自然段。 （1）說(shuō)說(shuō)“我”遇到了什么困境？在遇到困境后， “我”心里是怎么想的？ 在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。 （2）

5、結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)類(lèi)似 “我”這樣的困境？ 在困境中，你最希望什么？ （3）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。 （4）指名當(dāng)眾朗讀，說(shuō)出自己所讀內(nèi)容的感受。 （5）師生評(píng)議。 2、默讀課文第 5— 7 自然段。 （1）在“我”很傷心的時(shí)候，羅老師是如何對(duì)待我的？ （2）思考：羅老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境？ （3）羅老師提出今后“我”怎樣舉手，是對(duì)“我”一個(gè)人說(shuō)的，大家都不 知道。為什么羅老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？ （羅老師對(duì)我十分尊重。 舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法， 既維

6、 護(hù)了“我”的自尊心，又使羅老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，看出羅老師對(duì)學(xué) 生真摯的愛(ài)。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題 3、輕聲讀課文第 8—9 自然段，想一想： （1）羅老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。 （2）當(dāng)“我”再次在課堂上與羅老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相 互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形，想一想，你知道了什么？（羅老師和學(xué)生 心心相印，情感交融，聯(lián)系課題，體會(huì)師生倆的秘密非常美好） （3）如果你是當(dāng)時(shí)的“我”你有什么話(huà)想對(duì)羅老師說(shuō)？ （4）男女生比賽讀。 三、有感情的朗讀全文 采取分組讀，師生共讀等方式。 四、總結(jié)全文，拓展延伸 1、體會(huì)題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個(gè)詞？ 2、你喜歡課文中的羅老師嗎？為什么？ 3、你學(xué)到了什么？ 4、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。 五、作業(yè) 1、小組同學(xué)合作：將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。