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1、 《擺的研究》說(shuō)課稿范文 我是一名小學(xué)科學(xué)教師，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)下 冊(cè)時(shí)間單元的一課 《擺的研究》。我將從“教材分析” 、“教學(xué)目標(biāo)” 、“教學(xué)準(zhǔn)備” 、“教法、學(xué)法”、“教學(xué)設(shè)計(jì)” 這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課： 《擺的研究》是教科版五年級(jí)下冊(cè)時(shí)間單元的一課。這課是在學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械擺鐘》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本課共分為三部分。 第一部分是學(xué)生在玩擺的過(guò)程中猜測(cè)出影響擺擺動(dòng)快慢的幾個(gè)因素， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 第二部分是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下， 通過(guò)改變擺的重量，擺繩的長(zhǎng)短等幾個(gè)因素，來(lái)驗(yàn)證自

2、己的猜測(cè)。 這部分也是教學(xué)的重點(diǎn)。 第三部分是在學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)。得出影響擺的快慢的因素與擺錘的重量沒(méi)有關(guān)系， 與擺線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)。 根據(jù)這一課教學(xué)內(nèi)容的安排和五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知特點(diǎn)， 我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1 、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。 2 、知道擺的快慢與擺錘的重量沒(méi)有關(guān)系。 過(guò)程與方法： 1 、能夠?qū)τ绊憯[的快慢的因素進(jìn)行假

3、設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 2 、能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1 、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 2 、體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂(lè)趣。 1 、重點(diǎn)：探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。 2 、難點(diǎn)：控制好變量和常量，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 多媒體課件、鐵架臺(tái)、線(xiàn)（三個(gè)長(zhǎng)短不一）、鉤碼、秒表、量 角器 多媒體課件，擺線(xiàn)、螺絲帽，鐵架臺(tái)，

4、記錄單，計(jì)時(shí)秒表。 1 、 教法：我將積極貫徹 “教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體” 的原則。綜合本課的特點(diǎn)，我將采用實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法、演示法等教學(xué)方法，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出結(jié)果。 2 、 學(xué)法：與教學(xué)相適應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，互相合作，把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析， 然后總結(jié)出科學(xué)知識(shí)。 良好的開(kāi)端是成功的一半，我首先給出一個(gè)擺鐘的圖片，然后讓學(xué)生與平時(shí)用的鐘表進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)它們的不同，同時(shí)引出擺，并板書(shū)。

5、 （一）初步認(rèn)識(shí)擺 為了節(jié)省時(shí)間，在這里我自己做了一個(gè)擺，在做之前我先讓學(xué) 生認(rèn)識(shí)了本節(jié)課所需的實(shí)驗(yàn)器材， 然后做好擺給學(xué)生認(rèn)識(shí)擺的各部分，同時(shí)教給學(xué)生數(shù)擺的次數(shù)以及擺的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)， 這樣概念的講解有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)擺。 （二）做擺、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 學(xué)生動(dòng)手做擺，比較擺，試著看 10 秒內(nèi)所做的擺能擺多少次，從而質(zhì)疑在相同的時(shí)間內(nèi)為什么擺的次數(shù)是不一樣的， 擺的快慢與什么因素有關(guān)，讓他們主動(dòng)提出問(wèn)題， 也就是給他們的營(yíng)造了一個(gè)提問(wèn)題的氛圍，學(xué)生通過(guò)大膽地預(yù)測(cè)能激發(fā)他們動(dòng)手

6、操作的欲望， 讓他們的探究活動(dòng)有據(jù)可依。 （三）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 1 、首先提出問(wèn)題： ①讓學(xué)生大膽進(jìn)行猜想——擺錘的輕重與擺的快慢有關(guān)、擺角 的大小與擺的快慢有關(guān)、 擺長(zhǎng)的長(zhǎng)短與擺的快慢有關(guān)， 激發(fā)學(xué)生的實(shí) 驗(yàn)興趣。 ②以其中一個(gè)猜想為例，引導(dǎo)學(xué)生確定什么變量，什么常量，示范指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)。 2 、其次實(shí)驗(yàn)和記錄過(guò)程。 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要控制的因素是常量的不變。并且提醒學(xué)生要邊做實(shí)驗(yàn)邊進(jìn)行記錄，對(duì)于

7、特別要注意的事項(xiàng)在大屏幕中給出。 3 、匯報(bào)和分析數(shù)據(jù)。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)結(jié)果進(jìn)行分析后，接著展示學(xué)生的記錄表，讓學(xué)生總結(jié)出：擺的快慢與擺角的大小、擺鍾的輕重?zé)o關(guān)，與擺長(zhǎng)的長(zhǎng)短有關(guān)，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺的越慢，擺長(zhǎng)越短，擺的越快。 拓展活動(dòng)圍繞本節(jié)課所突破的重難點(diǎn)進(jìn)行，既體現(xiàn)了擺的快慢 與擺錘的輕重和擺角的大小無(wú)關(guān)， 與擺線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)， 同時(shí)也突出了 要想改變擺的快慢，可通過(guò)擺線(xiàn)長(zhǎng)短來(lái)調(diào)節(jié)，擺線(xiàn)越長(zhǎng)，擺得越慢， 擺線(xiàn)越短，擺得越快。

8、 讓學(xué)生覺(jué)得科學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的欲望。 對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)很好的回顧。 板書(shū)： 擺錘重量 無(wú)關(guān) 擺角大小 無(wú)關(guān) 擺線(xiàn)長(zhǎng)短 有關(guān) 越短 越快 越長(zhǎng) 越慢 本節(jié)課是一節(jié)科學(xué)探究課，在這節(jié)課上，我能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以教師的引導(dǎo)為輔，以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了一場(chǎng)探究的過(guò)程， 同時(shí)通過(guò)小組內(nèi)的合作交流， 學(xué)生的合作意識(shí)得

9、到了加強(qiáng)。 本節(jié)課的亮點(diǎn)：本節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路非常清晰，導(dǎo)入新課—初步認(rèn)識(shí)擺—學(xué)生做擺、 比較擺—擺擺動(dòng)一次， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—拓展延伸—總結(jié)。 本節(jié)課的不足：本節(jié)課我一共上了 3 次，每次總有不成功的地方，問(wèn)題主要存在于以下幾個(gè)方面：（ 1）對(duì)于學(xué)生的預(yù)判不夠，在這節(jié)課上，有幾個(gè)地方是操作的難點(diǎn)，第一，學(xué)生在讓擺擺起來(lái)時(shí)，有時(shí)會(huì)人為的加一把力，導(dǎo)致結(jié)果的不準(zhǔn)確性；第二，學(xué)生在讓擺擺起來(lái)時(shí)，有時(shí)會(huì)撞到鐵架臺(tái)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確性等等。（ 2）由于這是一節(jié)以學(xué)生探究為主的課， 而且做好的擺就在學(xué)生的身邊， 導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上， 有個(gè)別學(xué)生注意力不集中， 使我們的科學(xué)課堂沒(méi)有做到全員參與。 在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)， 改掉自己的不足， 爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 內(nèi)容僅供參考