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1、第 十 一 章 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 第 一 節(jié) 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 概 述 第 二 節(jié) 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 的 性 質(zhì) 第 三 節(jié) 學(xué) 生 心 理 健 康 測 評 第 一 節(jié) 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 概 述 一 、 心 理 健 康 的 含 義 二 、 心 理 健 康 的 標(biāo) 準(zhǔn) 三 、 學(xué) 生 心 理 健 康 現(xiàn) 狀 與 分 析 一 、 心 理 健 康 的 含 義 （ 一 ） 健 康 的 概 念 1946年 ， 世 界 衛(wèi) 生 組 織 （ WHO） 在 其 世 界 衛(wèi) 生 組 織 宣 言 中 開 宗 明 義 ： “ 健康 不 僅 是 沒 有 疾 病

2、和 虛 弱 現(xiàn) 象 ， 而 且 是 一種 個 體 在 生 理 上 、 心 理 上 、 社 會 上 完 全 安好 的 狀 態(tài) 。 ” 健 康 的 標(biāo) 準(zhǔn) 1.有 足 夠 的 充 沛 的 精 力 ， 能 從 容 不 迫 地 應(yīng) 付 日 常 生 活 和 工 作 的壓 力 而 不 感 到 過 分 緊 張 。 2.處 事 樂 觀 ， 態(tài) 度 積 極 ， 樂 于 承 擔(dān) 責(zé) 任 ， 大 事 小 事 都 不 挑 剔 。 3.善 于 休 息 ， 睡 眠 良 好 。 4.應(yīng) 變 能 力 強 ， 能 適 應(yīng) 環(huán) 境 的 各 種 變 化 。 5.能 夠 抵 抗 一 般 性 感 冒 和 傳 染 病 。 6.體 重 適

3、 當(dāng) ， 身 體 勻 稱 ， 站 立 時 頭 、 臂 、 臀 位 置 協(xié) 調(diào) 。 7.眼 睛 明 亮 ， 反 應(yīng) 敏 捷 ， 眼 瞼 不 發(fā) 炎 。 8.牙 齒 清 潔 ， 無 空 洞 ， 無 痛 感 ， 齒 齦 顏 色 正 常 ， 無 出 血 現(xiàn) 象 。 9.頭 發(fā) 有 光 澤 ， 無 頭 屑 。 10.肌 肉 、 皮 膚 富 有 彈 性 ， 走 路 感 覺 輕 松 。 （ 二 ） 心 理 健 康 的 概 念 心 理 健 康 是 指 個 體 在 適 應(yīng) 環(huán) 境 的 過 程 中 ，生 理 、 心 理 和 社 會 性 方 面 達(dá) 到 協(xié) 調(diào) 一 致 ，保 持 一 種 良 好 的 心 理 功 能

4、狀 態(tài) 。 （ 一 ） 學(xué) 生 心 理 健 康 現(xiàn) 狀 2001年 ， 由 北 京 師 范 大 學(xué) 沃 建 中 博 士 主 持的 教 育 部 重 點 課 題 中 小 學(xué) 生 心 理 素 質(zhì) 建構(gòu) 與 培 養(yǎng) 研 究 ， 公 布 了 對 當(dāng) 前 我 國 中 小學(xué) 生 心 理 健 康 狀 況 調(diào) 查 研 究 的 結(jié) 果 。 從 總 體 來 看 ， 我 國 中 小 學(xué) 生 心 理 健 康 狀 況良 好 ， 小 學(xué) 生 、 初 中 生 、 高 中 生 心 理 健 康的 比 例 在 80%左 右 ， 而 有 嚴(yán) 重 心 理 行 為 問題 的 比 例 都 在 5%以 下 。 （ 二 ） 學(xué) 生 心 理 健

5、 康 問 題 1.學(xué) 習(xí) 和 升 學(xué) 方 面 的 心 理 問 題 2.品 行 方 面 的 心 理 問 題 3.情 緒 和 情 感 方 面 的 心 理 問 題 4.人 際 關(guān) 系 和 青 春 期 方 面 的 心 理 問 題 5.個 性 與 人 格 方 面 的 心 理 問 題 6.特 種 心 理 障 礙 問 題 7.嚴(yán) 重 心 理 失 常 問 題 （ 三 ） 學(xué) 生 心 理 健 康 的 影 響 因 素 1.本 體 因 素 （ 1） 生 物 遺 傳 因 素 第 一 ， 遺 傳 因 素 。 第 二 ， 病 菌 或 病 毒 感 染 。 第 三 ， 腦 外 傷 或 化 學(xué) 中 毒 。 第 四 ， 嚴(yán) 重

6、軀 體 疾 病 或 生 理 機 能 障 礙 。 （ 2） 心 理 活 動 因 素 第 一 ， 認(rèn) 知 因 素 。 第 二 ， 情 緒 因 素 。 第 三 ， 個 性 因 素 。 2.誘 發(fā) 因 素 （ 1） 家 庭 因 素 （ 2） 學(xué) 校 因 素 （ 3） 社 會 因 素 第 二 節(jié) 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 的 性 質(zhì) 一 、 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 的 含 義 二 、 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 的 功 能 三 、 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 的 目 標(biāo) 與 任 務(wù) 四 、 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 的 途 徑 五 、 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 內(nèi) 容

7、六 、 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 的 原 則 一 、 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 的 含 義 中 小 學(xué) 心 理 健 康 教 育 是 根 據(jù) 中 小 學(xué) 生 生理 、 心 理 發(fā) 展 特 點 ， 運 用 有 關(guān) 心 理 健 康 教育 方 法 和 手 段 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 良 好 的 心 理 素 質(zhì) ，促 進(jìn) 學(xué) 生 身 心 全 面 和 諧 發(fā) 展 和 素 質(zhì) 全 面 提高 的 教 育 活 動 ； 是 素 質(zhì) 教 育 的 重 要 組 成 部分 ； 是 實 施 面 向 21世 紀(jì) 教 育 振 興 行 動 計劃 ， 落 實 跨 世 紀(jì) 素 質(zhì) 教 育 工 程 ， 培 養(yǎng) 跨世 紀(jì) 高 質(zhì)

8、 量 人 才 的 重 要 環(huán) 節(jié) 。 二 、 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 的 功 能 （ 一 ） 心 理 健 康 教 育 可 以 促 進(jìn) 學(xué) 生 的 身 心 健 康 和 全 面 發(fā) 展 （ 二 ） 心 理 健 康 教 育 可 以 推 進(jìn) 學(xué) 校 素 質(zhì) 教 育 的 全 面 實 施 （ 三 ） 心 理 健 康 教 育 可 以 推 動 社 會 文 明 與 進(jìn) 步 三 、 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 的 目 標(biāo) 與任 務(wù) （ 一 ） 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 的 目 標(biāo) （ 二 ） 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 的 任 務(wù) （ 一 ） 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 的 目 標(biāo) 首

9、先 從 宏 觀 上 來 看 ， 即 從 社 會 角 度 來 看 ， 心 理 健 康 教 育 是培 養(yǎng) 21世 紀(jì) 人 才 的 重 要 環(huán) 節(jié) ， 是 提 高 國 民 素 質(zhì) 的 關(guān) 鍵 ，也 是 一 個 民 族 興 衰 成 敗 的 重 要 舉 措 。 其 次 ， 從 中 觀 來 看 ， 即 從 教 育 角 度 來 看 ， 心 理 健 康 教 育 的目 標(biāo) 應(yīng) 與 教 育 目 的 保 持 一 致 ， 即 為 社 會 發(fā) 展 和 經(jīng) 濟(jì) 文 化 建設(shè) 服 務(wù) ， 培 養(yǎng) 德 智 體 美 諸 方 面 全 面 發(fā) 展 的 社 會 主 義 事 業(yè) 建設(shè) 者 和 接 班 人 。 最 后 ， 從 微 觀 來

10、 看 ， 即 從 學(xué) 生 角 度 來 看 ， 它 的 目 標(biāo) 是 提 高學(xué) 生 的 心 理 健 康 水 平 ， 防 止 心 理 和 行 為 問 題 的 發(fā) 生 ， 增強 社 會 適 應(yīng) 能 力 ， 優(yōu) 化 心 理 素 質(zhì) 。 （ 二 ） 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 的 任 務(wù) 1.面 向 全 體 學(xué) 生 ， 開 展 發(fā) 展 性 的 心 理 健 康教 育 2.面 向 少 數(shù) 學(xué) 生 ， 開 展 適 應(yīng) 性 的 心 理 健 康教 育 四 、 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 的 途 徑 （ 一 ） 全 面 滲 透 （ 二 ） 開 設(shè) 課 程 （ 三 ） 個 別 咨 詢 （ 四 ） 小 組 輔 導(dǎo)

11、 （ 五 ） 建 立 網(wǎng) 絡(luò) 五 、 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 內(nèi) 容 （ 一 ） 學(xué) 習(xí) 輔 導(dǎo) （ 二 ） 生 活 輔 導(dǎo) （ 三 ） 生 涯 輔 導(dǎo) 六 、 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 的 原 則 （ 一 ） 教 育 性 原 則 （ 二 ） 全 體 性 原 則 （ 三 ） 差 異 性 原 則 （ 四 ） 主 體 性 原 則 （ 五 ） 整 體 性 原 則 （ 六 ） 發(fā) 展 性 原 則 （ 七 ） 活 動 性 原 則 （ 八 ） 保 密 性 原 則 （ 一 ） 認(rèn) 知 法（ 二 ） 操 作 法（ 三 ） 討 論 法（ 四 ） 角 色 扮 演 法（ 五 ） 行 為 改 變 法 依

12、 靠 學(xué) 生 感 知 、 想 象和 思 維 等 認(rèn) 知 活 動 來達(dá) 到 教 學(xué) 目 標(biāo) 。包 括 ： 閱 讀 和 聽 故 事 ；多 媒 體 教 學(xué) ； 參 觀 訪問 ； 聯(lián) 想 活 動 等 。七 、 心 理 健 康 教 育 課 程 的 教 學(xué) 方 法 （ 一 ） 認(rèn) 知 法（ 二 ） 操 作 法（ 三 ） 討 論 法（ 四 ） 角 色 扮 演 法（ 五 ） 行 為 改 變 法 通 過 學(xué) 生 的 言 語 和動 作 的 操 作 活 動 達(dá)到 目 的 。包 括 ： 游 戲 ； 活 動 ；測 驗 ； 講 演 ； 繪 畫等 。心 理 健 康 教 育 課 程 的 教 學(xué) 方 法 （ 一 ） 認(rèn) 知 法

13、（ 二 ） 操 作 法（ 三 ） 討 論 法（ 四 ） 角 色 扮 演 法（ 五 ） 行 為 改 變 法 討 論 可 以 集 思 廣益 ， 溝 通 思 想 和感 情 ， 促 進(jìn) 問 題的 解 決 。 如 專 題討 論 ； 辯 論 ； 腦力 激 蕩 ； 分 組 討論 ； 意 見 箱 。心 理 健 康 教 育 課 程 的 教 學(xué) 方 法 （ 一 ） 認(rèn) 知 法（ 二 ） 操 作 法（ 三 ） 討 論 法（ 四 ） 角 色 扮 演 法（ 五 ） 行 為 改 變 法 通 過 行 為 模 仿 或行 為 替 代 來 影 響個 體 心 理 過 程 的方 法 。 如 ： 啞 劇表 演 ； 空 椅 子 表演 ； 角 色 互 換 、改 變 自 我 、 雙 重扮 演 、 魔 術(shù) 商 店等 。心 理 健 康 教 育 課 程 的 教 學(xué) 方 法 （ 一 ） 認(rèn) 知 法（ 二 ） 操 作 法（ 三 ） 討 論 法（ 四 ） 角 色 扮 演 法（ 五 ） 行 為 改 變 法 通 過 獎 懲 等 強 化手 段 建 立 或 消 除某 種 行 為 。 如 行為 訓(xùn) 練 ； 示 范 ；獎 賞 ； 懲 罰 等 。心 理 健 康 教 育 課 程 的 教 學(xué) 方 法 二 .設(shè) 計 目 標(biāo) 主 題 時 間 場 所 形 式 程 序 準(zhǔn) 備