《《獨立自主的和平外交》的教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《獨立自主的和平外交》的教學(xué)設(shè)計（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)設(shè)計（教案）模板 基本信息 學(xué) 科  歷史  年 級  八年級  教學(xué)形式  班級授課 教 師  季長虹  單 位  新鄉(xiāng)市第十中學(xué) 課題名稱  八下  15.《獨立自主的和平外交》 學(xué)情分析 分析要點： 1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等； 2. 學(xué)生認知發(fā)展分析： 主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認

2、知發(fā)展線； 3. 學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。 八下 15. 《獨立自主的和平外交》的教學(xué)設(shè)計，基于學(xué)生 對歷史課有近兩年的學(xué)習(xí)和對歷史課學(xué)習(xí)的興趣； 基于我校對高效課 堂模式的實驗。 》 教學(xué)目標 分析要點： 1.知識目標； 2.能力目標； 3.情感態(tài)度與價值觀。 教學(xué)目標 １．學(xué)習(xí)和掌握新中國成立后我國奉行的外交政策、 和平共處五項原 則的提出、萬隆會議及 “求同存異”

3、的方針。 ２．利用教材所給的四幅圖說明新中國積極主動的外交態(tài)度，獨立、和平的外交思想和周恩來作為新中國外交家的風(fēng)范和貢獻。 3.德育目標 ：通過學(xué)習(xí)和平共處五項原則形成過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新中國外交走向成熟和新中國對世界和平所做的貢獻， 使學(xué)生為我們新中國的外交成就而自豪，從而更加熱愛我們的國家。 教學(xué)過程 15. 獨立自主的和平外交 新鄉(xiāng)市第十中學(xué) 季長虹

4、 教學(xué)目標 １．學(xué)習(xí)和掌握新中國成立后我國奉行的外交政策、 和平共處五項原 則的提出、萬隆會議及 “求同存異”的方針。 ２．利用教材所給的四幅圖說明新中國積極主動的外交態(tài)度，獨立、 和平的外交思想和周恩來作為新中國外交家的風(fēng)范和貢獻。 3.德育目標 ：通過學(xué)習(xí)和平共處五項原則形成過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了 解新中國外交走向成熟和新中國對世界和平所做的貢獻， 使學(xué)生為我們新中國的外交成就而自豪，從而更加熱愛我們的國家。 學(xué)習(xí)重難點 ： 重點：和平共處五項原則 難點：建國初美蘇對華政策的不同和

5、萬隆會議上一些國家對中國的指 責(zé)、攻擊所揭示的國際關(guān)系的本質(zhì)。 教學(xué)設(shè)計 ： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ：展示圖片《南京條約》、《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的簽訂圖片， 請同學(xué)們想想中國近代外交有什么特點？生答教師總結(jié)：近代外交是被動的、 不平等的、不自主的，是屈辱的外交。 再展示毛澤東在新中國成立的那一天，向全世界宣告： “本政府為代表中華人民共和國全國人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)等項原則的任何外國政府， 本政府均愿與之 建立外交關(guān)系?！?，請同學(xué)們想一想新中國的外交是什么樣的 ?從而導(dǎo)入新課。 15. 獨立自主的

6、和平外交 先展示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 一、自主學(xué)習(xí)、圈畫批注 （大屏幕展示預(yù)習(xí)提綱）（6 分鐘） １ ．新中國的外交政策（方針） 是什么？ ２ ． 建國第一年里，首先與中國建交的是哪個國家？ ３ ．新中國剛剛成立時，美國怎樣在外交上對付中國？ ４．周恩來與哪兩國總理發(fā)表聯(lián)合聲明，確立和平共處五項原則？ ５． 有的同學(xué)說和平共處五項原則是周恩來提出來的，中國當(dāng)時很窮，說出來的話有分量嗎？ ６ .萬隆會議召開的時間、地點、參加者？ ７.會議的性質(zhì)及主題內(nèi)容什么 ８．參加

7、會議的部分國家對中國的態(tài)度怎樣？ ９．中國代表團為萬隆會議作出了怎樣的貢獻？ 這一環(huán)節(jié)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，最后給 30 秒學(xué)生時間，讓學(xué)生把疑 惑的問題拿到小組議一議，如果還有問題，小組代表提出來，為提出 問題的小組加一分，為回答問題正確的小組加兩分。 等問題都解決后， 給 2 分鐘強化記憶。 2 分鐘后變換形式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，目的是讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)會，體現(xiàn)課堂的高效。１ 二、學(xué)生展示、鞏固記憶 （５分鐘）大屏幕展示檢測題：（略） 這一環(huán)節(jié)采用競答的形式， 用小組的 4 號位來競答，按答對點數(shù)給分，稍難問題可以由其他同學(xué)補充回

8、答，并酌情加分。同時注意適當(dāng)給學(xué)生鼓勵， 然后再給學(xué)生 1-2 分鐘強化記憶， 為后邊的讀圖學(xué)史打下堅實的基礎(chǔ)。 三、圖說歷史（讀圖學(xué)史） ，你說我說（１５ -１８分鐘） 幻燈片展示課本上四幅圖： 圖一：《毛澤東（左）和斯大林（右） 》 圖二：《周恩來總理訪問印度》 圖三：《周恩來步入日內(nèi)瓦會議會場》 圖四：《萬隆會議期間的周恩來》 教師分工，讓學(xué)生明確各小組任務(wù)， 要求學(xué)生從提供的圖片上 提?。ㄖR）信息點，采用小討論形式，比拼挖掘小組讀圖能力、語 言表達和歸納問

9、題的能力。 然后以教師提供四幅圖片為線索， 展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 這樣既調(diào)動了 學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 如出示圖一：《毛澤東（左）和斯大林（右） 》 教師：你從幅圖片可以獲得哪些信息？請１ .２小組的同學(xué)回答問題， 其他小組同學(xué)補充 . 學(xué)生 A: 首先與新中國建交的國家是蘇聯(lián)； 學(xué)生 B: 建國第一年里，與新中國建交的國家，包括蘇聯(lián)在內(nèi)有１７個國家。 學(xué)生 C: 毛澤東第一次走出國門，出訪蘇聯(lián)。 學(xué)生 D: 蘇聯(lián)等社會主義國家支持新生的政權(quán)。 ...... 在學(xué)生洞悉圖

10、片信息后，教師提出問題 ：美國對中國的態(tài)度是什么？學(xué)生回答加分，教師總結(jié)。 教師再展示《新中國建立初期外交形勢》圖，教師對圖例進行說明后，提出問題：建國初期，蘇聯(lián)和美國對中國的態(tài)度為什么不同？反映出什么樣的國際矛盾？ 學(xué)生回答：當(dāng)時蘇聯(lián)是社會主義國家的代表， 所以對愿意走社會 主義道路的新中國采取了堅決支持的政策。 而美國卻是主要的資本主 義國家，與社會主義處于敵對狀態(tài)之下，所以要孤立和封鎖新中國。 教師說明，蘇聯(lián)和美國對中國的不同態(tài)度， 這反映當(dāng)時資本主義與社會主義國家的矛盾 。 過渡：面對這樣嚴峻的

11、國際形勢，為打破以美國為首等國家的封鎖， 中國領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣做的呢 ? 積極、主動，走向世界交朋友。 就是在這樣的背景下，中國提出和平共處五項原則的。出示圖二：《周恩來總理訪問印度》 教師提出問題： １ .什么是和平共處五項原則？后來如何調(diào)整的？２．和平共處五項原則的提出有什么意義？ 請３ .４小組的同學(xué)回答問題，其他小組同學(xué)補充，回答有好的同學(xué)，給自己的小組加分。 過渡：試想，如何讓更多的國家了解中國（外交政策） ，打開外交局面呢？ 出示圖三：《周恩來步入日內(nèi)瓦會議會場》 教師：為了打開外交的新局面，讓世

12、界更好地了解新中國，中國政府代表團進行了精心準備。 4 月 24 日，當(dāng)頭戴黑色寬邊禮帽、身著黑色長大衣的周恩來總理走出機艙時，立即成為輿論界關(guān)注的焦 點。中國代表團全體人員的著裝差不多一個樣，隊伍整齊威武。大批新聞記者蜂擁而至，爭先恐后地搶拍照片。 結(jié)合課本和這幅圖片， 大家了解到日內(nèi)瓦會議哪些信息？請第５小組 的同學(xué)回答問題。 學(xué)生 A: 日內(nèi)瓦會議是中國第一次以五大國身份參加的國際會 議； 學(xué)生 B: 日內(nèi)瓦會議打開中國的外交局面，提高了中國的國際地 位。 學(xué)生 C: 這次會議，促成印度支那的和平解決，打破

13、美國企圖峰說中國的企圖。 教師：周恩來的外交才能，人格魅力征服會場上的各國代表。同學(xué)們能不能舉例來說明。 學(xué)生可以從導(dǎo)入框找到例證， 教師追問：美國代表團副團長史密斯為什么不同周恩來直接握手呢？學(xué)生回答， 并為回答正確的同學(xué)加分。 過渡：有人說：戰(zhàn)場上打敗美國，中國國際威望提高，也有人說是萬隆會議“求同存異”方針，提高中國國際威望。我們中國的外交家如何展示風(fēng)采， 如何讓新中國外交走向世界， 下面我們來學(xué)習(xí)萬隆會議期間的周恩來。 展示圖片四：《萬隆會議期間的周恩來》， 教師：你從幅圖片可以獲得哪些信息？ 學(xué)生Ａ：周恩來在萬隆會議提出“求同存異”的方針

14、 學(xué)生Ｂ：萬隆會議是第一次沒有帝國主義參加的國際會議。 ――――― 教師：請 6.7 小組的同學(xué)回答問題，其他小組同學(xué)補充。教師對 回答好的同學(xué)，給他們所在的小組加分。 教師：周恩來在萬隆會議提出“求同存異”的方針。促成會議的圓 滿成功，也加強同亞非國家的團結(jié)和合作。 教師運用材料法出示萬隆會議周恩來發(fā)言稿部分精彩內(nèi)容， 給出 周恩來在萬隆會議的幾幅照片， 讓學(xué)生感受這個偉大的外交家的人格 魅力，周恩來有堅定的原則性，又有足夠的靈活性，既有勇氣又有智慧，善于以理服人，表現(xiàn)出一個外交家出色的才能和政治

15、家的風(fēng)度。學(xué)生的敬佩之情油然升起，教師趁熱打鐵，將本課推向高潮。 教師：請同學(xué)們講一講周恩來外交方面的小故事， 學(xué)生自由回答后教師補充介紹“克什米爾公主號”客機爆炸事件，聯(lián)合國為周恩來總理逝世降半旗的事，師生出現(xiàn)情感上的共鳴。 “外交如同軍事作戰(zhàn)一樣，沒有百分之百的安全”“只有周恩來能代表偉大的中國，只有偉大的中國才能派出這樣偉大的代表團”。 四．分組討論，合作學(xué)習(xí)（４ -６分鐘） １．“和平共處五項原則為什么會被國際上越來越多的國家所接受，他的基本思想到底是什么？分析和平共處五項原則的深遠影響？ ２．你如何理解“求同存異”方針？為什么周恩來提出這一方針

16、 會促進會議圓滿成功？ 教師分工， 1-4 小組討論第一題， 5-7 小組討論第二題，讓學(xué)生 明確各組任務(wù)，采用討論形式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。 先請 1-4 小組學(xué)生回答第一題，教師給予積極評價，及時鼓勵學(xué) 生后，總結(jié)出和平共處五項原則的深遠影響， 使學(xué)生為我們新中國的 外交成就而自豪，從而更加熱愛我們的祖國。 并展示在大屏幕上，讓 學(xué)生進一步鞏固本節(jié)課的重難點。 1、標志著新中國外交政策的成熟。 2、它是我國處理國與國之間 相互關(guān)系，參與國際事務(wù)所遵循的一項基本原則。 3、它為開創(chuàng)中國

17、 外交新局面奠定了基礎(chǔ)。 4、在世界上也產(chǎn)生了深遠影響，成為解決國與國之間問題的基本準則。 再請 5-7 小組回答第二題后，教師評價，鼓勵加分，然后教師總結(jié)：“求同存異”實際上包含了寬容、謙虛、彼此理解、互相尊重的內(nèi)涵，周恩來總理能提出這個方針，也說明了他個人的人格魅力。并展示在大屏幕上，讓學(xué)生進一步鞏固本節(jié)課的重難點。 “求同存異：”相同點 （１）遭遇相同：曾經(jīng)受到帝國主義的侵略 ; （ ２ ） 面 臨 問 題 相 同 ： 如 何 發(fā)  展 國 家 經(jīng) 濟 ， 維護民族獨立，  促 進世

18、界和平 不同點：社會制度不同 建設(shè)道路不同 五．梳理線索，歸納小結(jié)： （１－２分鐘） 請同學(xué)們對本節(jié)課小結(jié)：學(xué)生展示教師補充： 數(shù)字小結(jié) : 一條外交新政策 兩個國家表敵友 三國總理齊聲明 四字方針萬隆定 五項原則促和平 六．精選題型，當(dāng)堂訓(xùn)練： （２－３分鐘） 一選擇題 １．在新中國成立初期，我國奉行的外交政策是（ ） A．和平共處五項基本原則 B．對外開放 C．對內(nèi)改革 D．獨立自主的和平外交 ２．和平

19、共處五項原則的首次提出是在 A 、1953 年周恩來接見印度代表團時 B 、1954 年周恩來訪問印度、緬甸時 C 、1954 年日內(nèi)瓦會議 D 、1955 年萬隆會議 ３ .關(guān)于萬隆會議不正確的說法是 A、周恩來出席了會議 B、中國代表提出了“求同存異”的方針 C、會議在印度尼西亞的萬隆召開 D、會議促進了歐亞各國的團結(jié)與合作 ４．為了推動萬隆會議的圓滿成功，周恩 來提出的方針是 （ ） A．平等互利 B．求同存異 Ｃ．和平共處 D．互不干涉內(nèi)政 二 ． 概 括

20、５ ０ ｓ （ 新 中 國 成 立 之 初 ） 的 外 交 成 １９５０ １９６０ 就，并在年代尺上標注出 新鄉(xiāng)市第十中學(xué) 季長虹 2012—5—12 板書設(shè)計 作業(yè)或預(yù)習(xí) 自我評價 組長評議或同行評議（可選多人）： 評議一單位： 姓名： 日期：