《《電流的強(qiáng)弱》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《電流的強(qiáng)弱》導(dǎo)學(xué)案（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 5.4 電流的強(qiáng)弱 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 通過燈泡的明亮程度，認(rèn)識(shí)電流 2. 會(huì)使用流表， 會(huì)讀電流表的讀數(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：電流表的使用規(guī)則和讀數(shù)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電流表的正確的連接 自主學(xué)習(xí)： 1 ． 是表示電流強(qiáng)弱的 物理量 ，用字母 表示，電流的 單位 是 ，符 號(hào) 。 5 3．在實(shí)驗(yàn)室中，用 來測量電路中的電流，該儀表用符號(hào) 表示。 4．使用電流表要注意： (1) 電流只能從電流表的 接線柱流入， 從 接線柱流 出；(2) 電流表只能 聯(lián)在電路中； (3) 被測電流 ( 選填 能或不能 ) 超

2、過電流表的 量程； (4) 讀數(shù)時(shí)， 應(yīng)該認(rèn)清所用 及 值； (5) 絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電 流表直接接在 上。 5．如圖是在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表的示數(shù)， 由圖可知， I ＝ A 。 小組討論（團(tuán)結(jié)協(xié)作） 6．使用電流表時(shí)，若被測電流超過電流表的量程，則 若電流表接線柱接反了，則 7．如圖所示電路，下列說法正確的是 ( ) 。 A． L1、 L2 串聯(lián) B ．開關(guān) S 只控制 L2 C. 電流表測干路中電流 D ．電流表測 L1 的電流 四．精講釋疑 8. 如下圖所示，將所給的元件連接起來，要求 

3、 L1、 L2  并聯(lián)，電流表測干路電流，開關(guān) 控制整個(gè)電路，根據(jù)實(shí)物連接圖畫電路圖。 本節(jié)內(nèi)容，你還有何疑問？ 小結(jié)： 1、電流表示電流的強(qiáng)弱。 單位是 1A= mA ， 1mA= μA。  符號(hào)是（  ）、還有毫安 （ mA）、微安（ μ A）； 2 、電流表有兩個(gè)量程：分別是 （每小格 A

4、 使用：（ 1）、電流表要 聯(lián)在被測電路中；  ）  （每小格  A ） （2）、接線柱的接法要正確，電流從“ ”接線柱流入，從“ ”接線柱流出。 （3）、被測電流 超過電流表的量程；不確定時(shí)用大量程 。 （ 4）、允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接到電源兩極上。 3. 一臺(tái)家用小型（ 47 厘米）彩色電視機(jī)正常工作時(shí)，通過它的電流強(qiáng)度與下列哪一組 數(shù)據(jù)最接近（） A． 18A B． 1．8A C． 180 mA D ． 18 mA 4. 如下圖所示，甲電流表的讀數(shù)是  A ，乙電流表的讀數(shù)是

5、  A 5（選做）．請你設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖，要求將 L1、L2 并聯(lián)，開關(guān) S1 作總開關(guān)， S2 控制燈 L2，電流表測 A1 測干路電流，電流表 A2 測 L1 所在支路電流，請按要求將下圖中所畫的實(shí)物連接 好，并根據(jù)實(shí)物圖畫出電路圖。 當(dāng)堂訓(xùn)練： 6 、下列用電器中，工作電流為 A、半導(dǎo)體收音機(jī) B  0.1mA 的可能是：（

6、 、 60w 的普通照明燈  ） C、家用電冰箱 D 、液晶顯示的電子計(jì)算器 7、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測燈 L1 電流的是（ ） 8、圖是一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，王強(qiáng)對此作出 了四種估計(jì)，其中錯(cuò)誤的是（ ） A．若使用“—”和“ 3”兩個(gè)接線柱接入電 路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為 2.3A B．若使用 “—” 和“ 0.6 ” 兩個(gè)接線柱接入電路， 則指針 所對的示數(shù)為 0.

7、46A C．若原來使用“—”和 “ 3”兩個(gè)接線柱接入電路，而后使用“—”和“ 0.6 ”兩個(gè)接線柱接入原電路中， 則指 針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)不會(huì)改變 D．該電流表的“—”接線柱是公共的接線柱 9、李立在實(shí)驗(yàn)室連接了四個(gè)實(shí)物電路，如圖所示， 其中電流表的接法正確的是（ 10 、小剛設(shè)計(jì)了四幅用電流表測量燈的電流， 如圖所示。 當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，不可能造成電 源或電流表損壞的電路圖是（ ）  ） 11 、一位同學(xué)在使用電流表測較小電流時(shí)，應(yīng)該使用“—”和“ 0.6 ”兩個(gè)接線柱，

8、但 錯(cuò)誤地使用了 “—” 和“ 3”兩個(gè)接線柱接入了電路，其他操作正確，這樣會(huì)出現(xiàn)： （ A．指針不動(dòng) B ．指針反向偏轉(zhuǎn) C．指針擺動(dòng)偏小 D ．指針擺動(dòng)太大，電流表可能被燒壞  ） 12、如圖所示，如果使用“—”和 “3”兩個(gè)接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù) 為，如果使用“—”和“ 0.6 ”兩個(gè)接 線柱接入電路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為 。 13 、請你幫助林鈴用鉛筆線代替導(dǎo)線，將圖中的兩 燈連成串聯(lián)電路，用電流表測量電路中的電流，在虛線框中畫出對應(yīng)的電路圖。

9、 14（遷移和拓展）、小紅和小麗用電流表測量同一電路中的電流，小紅接入電路中的是 0~0.6A 量程，而小麗卻按照 0~3A量程讀得測量值為 2.4A ，則實(shí)際測得得電流應(yīng)該是 （ A． 1.2A B ． 4.8A C ． 0.12A D ． 0.48A  ） 15、王剛在做一電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖所示，產(chǎn)生這一 現(xiàn)象的原因 及糾正方法是  。

10、 16、右圖是小明用電流表測量通過燈泡電流的實(shí)驗(yàn)裝置圖， 其中導(dǎo)線 a 端沒有連接。 如果小明把導(dǎo)線 a 端與接線柱 b 連接，開關(guān)閉合時(shí)能正常測出通過小燈泡的電流， 開關(guān)斷開時(shí) 能使電路斷開。小明還想做以下嘗試，請你幫助他預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)什么情況： ①如果把導(dǎo)線 a 端與接線柱 c 連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況 為： ②如果把導(dǎo)線 a 端與接線柱 d 連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況 為： ③如果把導(dǎo)線 a 端與接線柱 e 連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況 為： 17、如圖是小強(qiáng)和小夏兩位同學(xué)測量小燈泡的電路， 請你當(dāng)小老師， 仔細(xì)看一看他們

11、的 電路是否連接正確？如果你認(rèn)為有錯(cuò)誤，請你用不同顏色的筆直接在原圖中改動(dòng)。 ●物理閱讀 安 培 安培是法國物理學(xué)家， 1775 年 1 月誕生在法國里昂。他從小就酷愛讀書，在念中學(xué)的 時(shí)候，他經(jīng)常去里昂圖書館，幾乎瀏覽了圖書館的全部數(shù)學(xué)書籍，他對物理、化學(xué)、植物學(xué) 和哲學(xué)等方面的知識(shí)也很感興趣。 青少年時(shí)代的刻苦學(xué)習(xí)， 為他后來的科學(xué)研究工作奠定了 牢固的基礎(chǔ)。 安培既是一位實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家，又是一位科學(xué)思想家。 1820 年

12、他在巴黎科學(xué)學(xué)會(huì)上聽到 了丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的消息， 他敏銳地預(yù)感到奧斯特的發(fā)現(xiàn)必將對電學(xué)的 發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 他暗下決心， 要在奧斯特發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上， 架起一座連接電和磁的橋梁， 讓電和磁以一個(gè)統(tǒng)一的整體出現(xiàn)在人們的面前。 在這以后的幾年里， 他不但通過實(shí)驗(yàn)確定了 判斷電流磁場方向的安培定則、 磁場對電流作用的安培定律等， 而且在人們對原子結(jié)構(gòu)還毫 無所知的情況下，根據(jù)環(huán)形電流的磁性與磁鐵相似的特點(diǎn)，提出了著名的分子電流的假說， 揭示了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。 安培還開拓了物理學(xué)中的一門新學(xué)科——電動(dòng)力學(xué)， 成為電動(dòng)力學(xué) 的創(chuàng)始人。為了紀(jì)念他對電學(xué)

13、發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn)，命名電流強(qiáng)度的單位是安培。 安培在一生中能取得這樣杰出的成就， 除了和他在青少年時(shí)代的刻苦學(xué)習(xí)有關(guān)， 還和他 始終兢兢業(yè)業(yè)、 鍥而不舍地努力工作分不開。 安培的注意力非常集中， 他常常因?yàn)榫劬珪?huì)神 地思索問題而忘記周圍所發(fā)生的一切。有一次，他在路上邊走邊思考問題， 猛一抬頭， 發(fā)現(xiàn) 前面有一塊黑板，不由喜上心頭。馬上掏出一支隨身攜帶的粉筆，把腦中思索的問題寫下， 計(jì)算起來。 這塊黑板向前移動(dòng)了，安培一邊跟著前移，一邊繼續(xù)計(jì)算著。漸漸黑板移動(dòng)得更 快了， 這位專心的計(jì)算者也跟著跑了起來。路上的行人看到這種情形， 不禁拍手大笑。 當(dāng)他 實(shí)在跑不動(dòng)而停下來時(shí)， 發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板， 而是馬車的后壁。 他望著車壁上的數(shù)學(xué)公式漸漸遠(yuǎn)去，懊喪地嘆了一口氣：“唉！可惜還沒有算完。”