《[精心設(shè)計導課,激發(fā)學習興趣]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[精心設(shè)計導課,激發(fā)學習興趣]（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 [ 精心設(shè)計導課 , 激發(fā)學習興趣 ] 眾所周知，技工院校學生入學時的基礎(chǔ)是最差的，不僅是文化課基礎(chǔ)、沒有學習習慣、遵章守紀方面薄弱，更嚴重的是沒有人生目標。表現(xiàn)出不想學習、不愿學習、不會學習，甚至抵觸學習。面臨這些學生， __ 點燃他們的理想，重樹人生目標，這需要我們這些教師要能夠激發(fā)學生的學習興趣讓他們想學、 愿愿意學。激發(fā)學生學習興趣的方法很多，其中導課不可小覷。一節(jié)精心設(shè)計的導課，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，是有效學習的前提。 導課的概念 導課就是在授課中，

2、通過一定方法引導學生進入新課，也有的稱之為開講，通俗講就是教師上課的“開場白”。導課雖然在一堂課 中只占很少的時間，但是它關(guān)系到整節(jié)課的教學效果。 長期的教學實踐證明：講授新課前， 教師引人入勝的導課可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，一下子將學生的注意力吸引到講授內(nèi)容上， 使學生迅速進入到高亢的學習狀態(tài)， 迫切希望老師講解下去， 學到自己渴求的知識和技能。反之，導課沒導好，沒有引起學生的關(guān)注，學生立即感到課的乏味，學生的學習興趣就會不高，陷入被動接受狀態(tài)，教學效果就會很差。因此，能導好課，才能上好課，導課是我們教師必備的技能。

3、 導課的原則 1. 導課要具有目的性； 2. 導課要具有針對性； 3. 導課要具有趣味性；4. 導課要具有關(guān)聯(lián)性； 5. 導課要具有精練性； 6. 導課要具有多樣性。 技工院校常用導課實例 1. 以學生原有知識和經(jīng)驗導課 在了解學生已有知識和經(jīng)驗的前提下，利用學生熟知的知識或已有的經(jīng)驗，聯(lián)系到要講授的新知識。自然過渡，水到渠成，便于聯(lián)想，記憶深刻。 實例一 ( 利用學生已有的經(jīng)驗

4、引入新知識 ) ：建筑構(gòu)造中基礎(chǔ)一節(jié)的導課。 教師：同學們，誰能說一說，房屋建筑都由哪幾部分組成？ 甲同學：地面、樓面、墻。 乙同學：樓梯、門窗、屋面。 教師：還有補充嗎？同學說得不錯， 但不全面，漏掉一個基礎(chǔ)?；A(chǔ)在哪？都有哪些基礎(chǔ)？基礎(chǔ)和地基是一回事嗎？基礎(chǔ)到底構(gòu)造怎樣？同學們想知道嗎？好！這一節(jié)將做詳細介紹。 實例二 ( 由前面所學知識引入新知識） ：電工學交流接觸器控制正反轉(zhuǎn)電路的導課。 教師：同學們，上一次課我

5、們學習了交流接觸器控制正轉(zhuǎn)電路，誰能敘述其工作原理？ 甲同學：合上電源，按下啟動按鈕，交流接觸器線圈得電，交流接觸器主觸頭閉合電動機得電正轉(zhuǎn)。 教師：回答得非常好！在工廠里許多機器不僅需要前進，而且需要后退，即要求電動機不僅要正轉(zhuǎn)，而且要能反轉(zhuǎn)。大家很想知道__使電動機反轉(zhuǎn)呢？好這節(jié)課我們將一同探討。 2. 巧設(shè)疑難導課法 巧設(shè)疑難導課就是教師導課時針對教材的關(guān)鍵、重點、難點，巧妙設(shè)疑。把學生的注意、 興趣、思維一下子吸引到教師所提的核心問題上來，誘發(fā)學生的求

6、知欲，使學生圍繞核心問題思考，從而為整堂課的成功教學奠定了基礎(chǔ)。 實例三：電工學交流接觸器控制反轉(zhuǎn)電路的導課。 教師：同學們，上一次課我們學習了交流接觸器控制正轉(zhuǎn)電路，在工廠中，吊車吊著工件既需前進，又需后退，即電動機既需正轉(zhuǎn)，又需反轉(zhuǎn)。請大家閱讀本節(jié)，然后回答實現(xiàn)由正轉(zhuǎn)到反轉(zhuǎn)的方法。 3. 敘述故事導課法 故事本身有情節(jié)，學生特別喜歡聽故事。用講故事的方法導入新課，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的有意注意力，加深學生記憶，而且有利于啟發(fā)學生的思維和想象力。 對掌握好本

7、節(jié)知識和技能至關(guān)重要。 實例四：安全用電――接地一節(jié)的導課。 教師：同學們，我給大家講個故事。二十年前的一個星期一， 某市廣播電視臺的一位深受觀眾喜愛的漂亮女主播， 沒有上班，領(lǐng)導急壞了，其節(jié)目臨時做了更改。她為啥沒上班？不久得到消息她死了！她是怎么死的呢？原來星期天她在家用洗衣機洗衣服， 因為洗衣機漏電觸電而死。如果她家的洗衣機的地線按要求接地， 這樣的悲劇是不會發(fā)生的?？梢娊拥靥匾耍?__ 做好接地呢？我們一同學習一下。 4. 直觀導課法

8、 直觀導課是教師借助一些輔助手段， 如借助掛圖、錄像、投影、板畫、實物等進行導課。直觀導課能吸引學生的注意力，直觀易懂，可調(diào)動學生學習的積極性，有利用培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。 實例五：建筑識圖中三面投影圖的形成一節(jié)的導課。 教師：同學們，請觀察銀幕上的幾個形狀不同的物體，它們的水平投影是否相同。 同學：相同。 教師：那就是說，僅憑一個投影圖能不能準確表達出物體形狀？ 同學：不能。 教師：那么 __ 將物體形狀準確表達出來呢？這就是本節(jié)將要學習的三面投影圖的形成。 （：遼南技師學院） （責任編校：揚子） 內(nèi)容僅供參考