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1、“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式高密市井溝鎮(zhèn)呼家莊小學(xué)趙 治 三步 四環(huán)節(jié) 五課型三四五優(yōu)質(zhì)高效課堂 課前預(yù)習(xí)三 步課 后 訓(xùn) 練課內(nèi)探究 課 堂 課前預(yù)習(xí)解決：什么時(shí)間預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況？通過什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)？等等 課內(nèi)探究要體現(xiàn)“三講三不講”：“三講”即講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解自己討論解決不了的問題，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的知識(shí)；“三不講”即學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不研究之前不講。（“三不講”還有一種說法也很好，不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。） 課后訓(xùn)練要體現(xiàn)“三布置三不布置” ：即布

2、置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展學(xué)生視野、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用學(xué)生時(shí)間超過合理限度的作業(yè)。要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量。 有效訓(xùn)練合作探究 自主學(xué)習(xí)精講點(diǎn)撥 四環(huán)節(jié) 課內(nèi)探 究 自主學(xué)習(xí) 課后訓(xùn)練課前預(yù) 習(xí) 合作探究精講點(diǎn)撥 有效訓(xùn)練 五課型示例教 師 學(xué) 生新知探索課習(xí)題訓(xùn)練課檢測點(diǎn)評課閱讀寫作課綜合探究課 基礎(chǔ)性 集體備 課 為精講點(diǎn)撥作準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)適度性 適量性 編制學(xué)案 自主學(xué)習(xí)找出疑難問題 課內(nèi)探究流程課 前 延 伸 課 內(nèi) 探 究 小組合作探究解決疑難問題 精講點(diǎn)撥解難答疑升華提高 精心設(shè)計(jì)隨堂檢測當(dāng)堂

3、達(dá)標(biāo) 課 后 拓 展 教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容 1.教學(xué)設(shè)計(jì)4.教學(xué)評價(jià)3.教學(xué)效果2.教學(xué)過程 教學(xué)設(shè)計(jì)教教學(xué)理念的體現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 確立 學(xué)教學(xué)手段的運(yùn)用 教學(xué)方法 運(yùn)用 教學(xué)內(nèi)容與過程教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) （1）教學(xué)理念的體現(xiàn)（2分，每項(xiàng)1分）教學(xué)過程總體體現(xiàn)：課前延伸課內(nèi)探究課后延伸三個(gè)步驟課前延伸即預(yù)習(xí)，教師解決好預(yù)習(xí)時(shí)間、預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)方法等，要掌握好學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課內(nèi)探究教師要體現(xiàn)“三講三不講”，應(yīng)明確哪些問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問題學(xué)生合作探究，如何進(jìn)行問題點(diǎn)撥等。要關(guān)注課堂教學(xué)過程中的反思總結(jié)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等；課后延伸：要體現(xiàn)“三布置三不布置”；要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性

4、的作業(yè)；要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量。突出“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥，有效訓(xùn)練”四環(huán)節(jié)要求要弄清什么是自主，為什么要自主？什么情況下合作更有效。精講點(diǎn)撥的分寸應(yīng)如何把握。訓(xùn)練的質(zhì)量和落實(shí)應(yīng)如何體現(xiàn)等。（2）教學(xué)目標(biāo)的確立（4分，每項(xiàng)2分）符合課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育要求，符合學(xué)生實(shí)際。所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要和課程標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育要求一致，要更多地運(yùn)用行為動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)要求所確立的教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。有指導(dǎo)學(xué)生理解和把握教學(xué)目標(biāo)并搞好課堂落實(shí)的措施。教師所展示的教學(xué)目標(biāo)不是簡單的羅列，而是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，有引導(dǎo)學(xué)生去理解、把握的具體措施，通過這些措施的落實(shí)，使得每一堂課的教

5、學(xué)目標(biāo)都能夠深入到學(xué)生內(nèi)心。教學(xué)目標(biāo)的展示要杜絕大而空，要結(jié)合具體問題展示。（3）教學(xué)內(nèi)容與過程（8分，每項(xiàng)2分）教學(xué)內(nèi)容的選擇符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)不同層次學(xué)生的不同需求。 依據(jù)教材、學(xué)生實(shí)際水平和已有體驗(yàn)，把學(xué)生分為ABC等層次，按照不同層次設(shè)計(jì)問題，在課堂上做到分層次施教。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理、針對性強(qiáng)，與生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)及科技發(fā)展密切聯(lián)系準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到科學(xué)、合理，做到“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)”，注重所學(xué)知識(shí)的時(shí)效性和有用性。過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥，有效訓(xùn)練”教學(xué)過程是突破課堂的主要環(huán)節(jié)，要達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效，就必須做到改變教學(xué)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，不論何種課型都要總體

6、上遵循“四步”環(huán)節(jié)，以求最大限度地達(dá)到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的自主高效課堂模式。（4）教學(xué)手段的運(yùn)用（4分，每項(xiàng)2分）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)合理地使用多媒體等多種教學(xué)手段應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段，條件允許的單位應(yīng)更多地發(fā)揮多媒體的輔助作用，還應(yīng)該發(fā)揮象掛圖、教具、小黑板、實(shí)物觀察等多種教學(xué)手段。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐對于培養(yǎng)學(xué)生的探究和實(shí)踐能力有著至關(guān)重要的作用，這一手段的運(yùn)用對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有幫助，應(yīng)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)尤其教材實(shí)驗(yàn)的育人功能。自然界中形形色色的事件是得天獨(dú)厚的教學(xué)資源，教師應(yīng)充分利用這一資源為教學(xué)服務(wù)。（5）教學(xué)方法的運(yùn)用（2分）教學(xué)方法

7、科學(xué)靈活，新穎實(shí)用，大膽使用自學(xué)式、探究式、問題式、討論式等多種教學(xué)方式。要杜絕一種方法一堂課的陳舊做法，用不同的方法不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（6）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)（2分） 應(yīng)更多地體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)過程中的主體作用，發(fā)揮活動(dòng)在學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用。要體現(xiàn)小組互助合作在課堂教學(xué)過程中的重要作用。 1.教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過 程學(xué)生表 現(xiàn) 教師表 現(xiàn) （1）學(xué)生表現(xiàn)（25分）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，將學(xué)科知識(shí)內(nèi)化、重組且效果明顯課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到問題時(shí)學(xué)生能夠獨(dú)立思考，真正做到將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并能在深度思考過程中對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重組、遷移、應(yīng)用。全

8、班不同層次的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)的全過程，通過學(xué)生之間有效的互助與交流，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題從問題的設(shè)計(jì)到問題的處理過程都能充分考慮到不同層次學(xué)生的需要，并通過各種途徑動(dòng)員所有學(xué)生全員參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在小組劃分、小組合作等各個(gè)方面作正確引導(dǎo)，促使學(xué)生通過有效的互助合作解決學(xué)習(xí)過程中遇到的所有問題，體現(xiàn)分層次教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)作用。學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，勇敢提出問題，并能夠在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，通過積極合作探究解決問題學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程中所遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、混淆點(diǎn)進(jìn)行大膽質(zhì)疑，并且敢于發(fā)表不同的意見和見解。對于學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，學(xué)生能夠通過積極的互助合作解決困難。課堂教學(xué)的達(dá)成度

9、較高，多數(shù)學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)的90%以上絕大多數(shù)學(xué)生能夠順利通過教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，并且學(xué)生能夠通過小組之間的互助合作合理解決達(dá)標(biāo)過程中所遇到的相關(guān)問題。學(xué)生能夠主動(dòng)地關(guān)注學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧學(xué)生不僅關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，積極主動(dòng)地去探尋學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，避免學(xué)生過程中的盲目性。 （2）教師表現(xiàn)（25分，每項(xiàng)5分）理念先進(jìn)、方法科學(xué)，基本功扎實(shí)，專業(yè)素養(yǎng)高，師生關(guān)系平等。教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生差異，能夠盡量體現(xiàn)不同層次學(xué)生的需求。教師應(yīng)具備與新課程相適應(yīng)的先進(jìn)教學(xué)理念，教學(xué)過程能夠突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要地位；在教學(xué)過程中能夠運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，展示教師較高的教學(xué)素

10、質(zhì)和素養(yǎng)；能夠建立平等友愛的新型師生關(guān)系。從教學(xué)過程設(shè)計(jì)到教學(xué)過程實(shí)施中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都能關(guān)注學(xué)生差異。從備課、上課和課后作業(yè)的布置等各個(gè)方面體現(xiàn)不同層次學(xué)生的不同需要。教師能夠掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并對學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q教師要通過各種途徑了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并能夠?qū)︻A(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題在課堂教學(xué)過程中予以重點(diǎn)體現(xiàn)。課堂內(nèi)容要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究為主解決；能對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)撥；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊；學(xué)生的反思總結(jié)過程方法靈活、扎實(shí)、有效課堂學(xué)習(xí)過程要著重體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練”四個(gè)重要環(huán)節(jié)。要科學(xué)理解和掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵，從提高效益和

11、提升能力的角度去落實(shí)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。及時(shí)進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練；注重課堂反饋訓(xùn)練（檢測）的作用每節(jié)課都要針對每一個(gè)問題的解決設(shè)計(jì)例題和變式訓(xùn)練題，以達(dá)到對所學(xué)知識(shí)理解、鞏固的目的；每一堂課應(yīng)針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一定量的課堂教學(xué)反饋訓(xùn)練，用來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。課后延伸訓(xùn)練題量適中，題目質(zhì)量好，并能搞好落實(shí)應(yīng)針對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)適量的課后延伸訓(xùn)練，作為對課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固、拓展和延伸。教師應(yīng)對課后延伸的情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆?法搞好落實(shí)，真正發(fā)揮作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的幫促作用。 2.教學(xué)過程 3.教學(xué)效果 （1）學(xué)生能夠通過自主合作學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固通過課堂中的問題解決過程和課堂檢測過 程，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)中所涉及的知識(shí)、方法等一系列問題牢固掌握，并能夠達(dá)到舉一反三靈活運(yùn)用的程度。 （2）學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)過程中，能夠形成一定的能力和方法，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （3）所有學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到較好地發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能愉悅中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，在歡樂中成長。