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1、 論文異齡互動(dòng)相得益彰 長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園習(xí)慣于以年齡分班開(kāi)展教育活動(dòng)，缺乏機(jī)制 創(chuàng)新和教育活力。 再者，對(duì)不同年齡階段幼兒的差異性還缺乏全面正 確的認(rèn)識(shí)，往往只強(qiáng)調(diào)差異性而忽略了互補(bǔ)性。幼兒之間開(kāi)展互動(dòng)， 特別是在異齡幼兒間開(kāi)展互動(dòng)， 必將對(duì)充實(shí)和完善師幼互動(dòng)、 幼幼互 動(dòng)關(guān)系理論提供有益的幫助。 異齡互動(dòng) ，異齡互補(bǔ)， 1+1>2 近年來(lái)，幼教工作者已越來(lái)越重視幼兒園的師幼互動(dòng)關(guān)系的研 究和實(shí)踐，有力地促進(jìn)了幼兒整體素質(zhì)的提高。但是，由于種種主客

2、 觀的原因，研究的側(cè)重點(diǎn)往往放在教師對(duì)幼兒的互動(dòng)關(guān)系上， 而對(duì)幼 兒間的互動(dòng)，特別是異齡幼兒間的互動(dòng)關(guān)系還缺乏必要的研究和實(shí)踐。 其次，長(zhǎng)期以來(lái)， 幼兒園習(xí)慣于以年齡分班開(kāi)展教育活動(dòng)，缺乏機(jī)制 創(chuàng)新和教育活力。 再者，對(duì)不同年齡階段幼兒的差異性還缺乏全面正 確的認(rèn)識(shí)，往往只強(qiáng)調(diào)差異性而忽略了互補(bǔ)性。布朗芬布倫的“人類 發(fā)展生態(tài)學(xué)理論”，艾里克森的“人格發(fā)展理論”，非杜拉的“社會(huì) 互動(dòng)學(xué)習(xí)理論”，以及“符號(hào)互動(dòng)理論”等幼兒教育理論，為幼兒之 間開(kāi)展互動(dòng)，特別是異齡幼兒間的互動(dòng)提供了理論基礎(chǔ)。 開(kāi)展這項(xiàng)研 究和實(shí)踐，

3、必將對(duì)充實(shí)和完善師幼互動(dòng)關(guān)系理論提供有益的幫助。 鑒 于以上的認(rèn)識(shí)，我在近一年的時(shí)間里對(duì)異齡幼兒互動(dòng)體育課題進(jìn)行了 有益的探索和實(shí)踐?，F(xiàn)將一些體會(huì)和做法如下，以提供交流，共同提 高。 根據(jù)研究資料表明 : 不同年齡階段的幼兒， 在生理和心理等方面都存在不同的差異，綜合起來(lái)主要有 : (1) 身體方面，大班幼兒在力量、速度、耐力、靈活、平衡、協(xié)調(diào)性等方面有明顯增強(qiáng)， 也有較強(qiáng)的動(dòng)手能力， 能掌握一定難度的技能。相比之下，中小班幼兒在這些方面就要差一些。 (2)

4、交往方面，大班幼兒愿意與人主動(dòng)交往， 能與同伴友好相處，互相幫助、互相合作，有集體意識(shí)，樂(lè)于做好事，有自己的主見(jiàn)，能獨(dú)立處理較復(fù)雜的問(wèn)題。但拒絕性取向較多，進(jìn)取心性取向較小，往往不太聽(tīng)教師的話。中小班幼兒有交往的愿望，但主動(dòng)性缺乏。很少發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)老師的拒絕性取向較少，進(jìn)取性取向較多，做事認(rèn)真，能聽(tīng)教師的話。 (3) 心理方面，大班幼兒有較強(qiáng)的自我意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 思維有獨(dú)立性，對(duì)事物有初步的認(rèn)識(shí)，膽子相對(duì)大些，畏懼性相對(duì)小些，但同時(shí)有自閉害羞的心理。 相對(duì)于中小班幼兒，以上方面的表現(xiàn)就弱些，膽子也小一些，腦子還沒(méi)“開(kāi)竅”，“自我”意識(shí)不強(qiáng)，但勇于主動(dòng)表現(xiàn)。

5、 (4) 情感方面，大班幼兒的情感相對(duì)比較平穩(wěn)， 有一定的成就感和責(zé)任感，有體會(huì)成功，助人為樂(lè)的情感，有調(diào)節(jié)控制情緒的能力，懂得寬容、謙讓。 中小班幼兒的情感相對(duì)要濃些，不太善于控制自己的情緒，遇到批評(píng)和指責(zé)，情緒就會(huì)直接宣泄，不太會(huì)寬容、謙讓。 (5) 語(yǔ)言方面，大班幼兒已能熟練運(yùn)用語(yǔ)言， 與其他人正常交往，意思表達(dá)清楚。而中小班的幼兒語(yǔ)言掌握得還不太好，也不熟練，特別是小班幼兒只能說(shuō)一些雙詞句或簡(jiǎn)單的句子，意思表述不太清楚。 以上五個(gè)方面是大班和中小班幼兒生理和心理等方面客觀存在的差異?？陀^來(lái)看，它為異齡

6、互動(dòng)，提高幼兒綜合能力創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)。這種互動(dòng)拉近了異齡幼兒間的距離， 增加了交往的密度。 大班幼兒的優(yōu)勢(shì)可提供給中小班幼兒， 中小班幼兒的優(yōu)點(diǎn)也可以影響大班的幼兒， 在異齡互動(dòng)中可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 取長(zhǎng)補(bǔ)短，使雙方的綜合能力都獲得不同程度的提高，真正體現(xiàn) 1+1>2 的效果。 1 ．制訂異齡幼兒互動(dòng)實(shí)施 : 方案制訂的原則是以大班幼兒為異齡互動(dòng)的主導(dǎo)方，中小班幼兒為呼應(yīng)方，老師為輔導(dǎo)方，以體育課為載體，以教案為內(nèi)容，以提高幼兒綜合能力為目標(biāo)，循序漸進(jìn)，良性發(fā)展。 (1) 確立互動(dòng)各方的地位和責(zé)任在異齡互動(dòng)中， 我們選擇了一定數(shù)量和質(zhì)量的大班

7、幼兒與相應(yīng)數(shù)量的中小班幼兒配對(duì)。 活動(dòng)的主導(dǎo)核心是大班幼兒，一切活動(dòng)由大班幼兒發(fā)起，帶頭示范，引領(lǐng)操作；中小班幼兒則積極呼應(yīng)， 共同行動(dòng)；老師的作用則是組織、 協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，不干預(yù)，不指揮。 為了讓大班幼兒能起到主導(dǎo)作用，從體育游戲的動(dòng)作要領(lǐng)、開(kāi)展步驟到語(yǔ)言表達(dá)、訓(xùn)練方法，對(duì)他們進(jìn)行事先的訓(xùn)練和指導(dǎo)，一旦互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)始就讓他們唱主角。 (2) 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲形式體育游戲是各年齡段幼兒喜聞樂(lè) 見(jiàn)的活動(dòng)形式， 為了達(dá)到提高幼兒綜合能力的目標(biāo)， 要注意選擇對(duì)幼兒生理、心理、交往、情感、語(yǔ)言等方面有綜合鍛煉價(jià)值的游戲活動(dòng)。 我們選擇

8、的體育游戲活動(dòng)有： ①小小運(yùn)動(dòng)員 ------ 以跨跳障礙物為主，用以鍛煉幼兒蹬踏、 起跳、穩(wěn)定落地的能力，并伴以到“果園”摘水果的游戲，讓大小幼兒互相合作，獲得成功的樂(lè)趣，并增強(qiáng)幼兒腿部肌肉的力量，以提高彈跳能力，爆發(fā)力、耐力及靈敏性，和目測(cè)能力。 ②小青蛙跳荷葉 ------ 以立定跳和跨跳相互交替為主，并共同 進(jìn)行闖關(guān)，看誰(shuí)跳得高和遠(yuǎn)，并一次闖關(guān)成功。讓大班幼兒運(yùn)用語(yǔ)言 和動(dòng)作與中小班幼兒交流，讓他們?cè)诠餐挠螒蛑姓莆談?dòng)作和要領(lǐng)，共同闖關(guān)，體驗(yàn)做小老師的自豪感和成就感。

9、 ③爬爬樂(lè) ----- 以匍匐爬和側(cè)爬為主， 并分組進(jìn)行爬行比賽。 在 竟賽活動(dòng)中鍛煉他們的爬行能力和合作精神。 ④藍(lán)貓和淘氣闖天關(guān) ----- 以鉆爬和側(cè)滾為主， 以平衡為輔， 合 作通過(guò)小橋和“敵人”的封鎖線，讓他們?cè)诨顒?dòng)中動(dòng)腦筋，想辦法，在鍛煉身體腰部力量的同時(shí)提高平衡等方面的能力。 ⑤抬花轎 ---- 以手部動(dòng)作為主，以相互信任為前提，鍛煉幼兒 的負(fù)重能力，平衡能力和合作能力。 通過(guò)上述這些形式多樣的體育活動(dòng)，可以增加異齡幼兒在一起互動(dòng)的時(shí)間和頻率， 可以面對(duì)面的進(jìn)行直接交流，可

10、以積累社會(huì)性交往的體驗(yàn)。 (3) 建立良好的人際交流環(huán)境為了改變獨(dú)生子女家中“小皇帝”的孤僻和傲慢感 . 我們采取的辦法是以家庭式的“哥弟姐妹”相稱，增加親情色 彩 , 打消雙方接觸時(shí)的陌生感 , 使大班幼兒在帶領(lǐng)中小班幼兒活動(dòng)時(shí)，感到一種滿足感和責(zé)任感。中小班幼兒也會(huì)親切地稱呼“大哥哥、大姐姐”，彼此間很快建立信任感， 有了語(yǔ)言溝通和交往的愿望。 其次 , 采用“一幫一” 找“好朋友”的方式，由一名大班幼兒找一名中小 班幼兒，這樣目的性，互動(dòng)性強(qiáng)，接觸時(shí)間也長(zhǎng)，因此效果會(huì)更好，

11、 尤其會(huì)使一些性格內(nèi)向的小朋友獲得了展現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)。 同時(shí)，在 異齡互動(dòng)體育活動(dòng)中我們?cè)O(shè)置了一定的困難和障礙， 讓異齡幼兒團(tuán)結(jié) 合作，獨(dú)立思考，克服困難，完成任務(wù)。 2 ．體現(xiàn)異齡幼兒互動(dòng)效果 : (1) 身體素質(zhì)呈現(xiàn) 1+1>2 的效果。大班幼兒對(duì)每個(gè)體育游戲活動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧有了更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)， 因此掌握的動(dòng)作更規(guī)范，再加上對(duì)中小班幼兒的多次展現(xiàn)和示范，因此體能提高很明顯；在學(xué)期末對(duì)幼兒的體育技能測(cè)評(píng)中， 幼兒的各項(xiàng)達(dá)標(biāo)率明顯高于平行班的幼兒。對(duì)中小班幼兒而言，他們獲得了更多面對(duì)面、一對(duì)一的指

12、 點(diǎn)和幫助的機(jī)會(huì)，比一名老師面對(duì)全班幼兒的指點(diǎn)要深刻、 清楚得多，也容易掌握得多，獲得身體鍛煉的機(jī)會(huì)也更多。從而使雙方的體力、 速度、耐力、靈活性、平衡性和協(xié)調(diào)性等能力均得到進(jìn)一步的提高。 (2) 交往能力呈現(xiàn) 1+1>2 的效果。原來(lái)只局限于同一年齡段幼兒間的交往，通過(guò)開(kāi)展異齡互動(dòng)使他們相互傳遞了不同年齡段的知識(shí)和信息，表達(dá)了相互間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)， 增強(qiáng)了共同克服困難的勇氣和信任，擴(kuò)展了交往面，縮短了交往的過(guò)程，積累了交往體驗(yàn)，初步建立了社會(huì)性交往的意識(shí)。本來(lái)不認(rèn)識(shí)的幼兒，經(jīng)過(guò)互動(dòng)體育課，變成了 好朋友，下午放學(xué)的時(shí)候會(huì)一起

13、玩；原來(lái)在班上不說(shuō)話的幼兒，經(jīng)過(guò)互動(dòng)體育課，能主動(dòng)找老師說(shuō)自己的開(kāi)心事。 (3) 心理承受和情感調(diào)節(jié)能力， 呈現(xiàn) 1+1>2 的效果。異齡互動(dòng)中，大班幼兒往往要起表率示范作用， 因此他們?cè)趲椭行“嘤變簳r(shí)， 對(duì)暫時(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)動(dòng)作或合作不協(xié)調(diào)， 或遇到困難或動(dòng)作失敗的幼兒就會(huì)耐心一些，忍讓一些，這實(shí)際上是對(duì)他們心理承受能力和情感調(diào)節(jié)能力的考驗(yàn)。同時(shí)大班幼兒不懼怕困難，勇于挑戰(zhàn)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)的性格和 意志品質(zhì)也會(huì)感染中小班幼兒去模仿學(xué)習(xí)， 從而使中小班幼兒的心理承受和情感調(diào)節(jié)能力得到相應(yīng)提高。 (4) 語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，呈現(xiàn) 1+1

14、>2 的效果。在異齡互動(dòng)中，語(yǔ)言是最直接的交流工具。 大班幼兒的運(yùn)用和表現(xiàn)機(jī)會(huì)就更多些， 首先在掌握老師指導(dǎo)的體育游戲內(nèi)容和動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)， 必須理解老師表達(dá)的語(yǔ)言意思，并轉(zhuǎn)為正確的動(dòng)作行為，其次，在用語(yǔ)言向中小班幼兒表達(dá)時(shí)必須完整、清楚。實(shí)踐證明，大班幼兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)是正確的，流暢的、完整的，也掌握了一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧。 中小班幼兒，在與大班幼兒的互動(dòng)中，通過(guò)語(yǔ)言的交流、溝通，也能提高自己的表達(dá)能力。復(fù)雜一些的語(yǔ)句也慢慢能聽(tīng)懂和理解了， 語(yǔ)言交流表達(dá)的積極性提高了。在其他的集體活動(dòng)中， 實(shí)驗(yàn)班的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)聲音響亮，思維積極、活躍，有自己的想法。 (5) 體育游戲

15、活動(dòng)的情趣性和想象力， 呈現(xiàn) 1+1>2 的效果。我們?cè)谠O(shè)計(jì)互動(dòng)體育游戲時(shí) , 有意識(shí)地留出活動(dòng)的想象空間，讓幼兒自己商量提出活動(dòng)的辦法，并自己動(dòng)腦筋，拿出排除障礙、克服困難的方法。往往在這種時(shí)候，大班幼兒會(huì)更主動(dòng)、更活躍，想象力也更豐富，提出一些意想不到的辦法和中小班幼兒商量， 然后大膽嘗試， 在實(shí)踐中探索、調(diào)整。 在《小小運(yùn)動(dòng)員》活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了幫農(nóng)民摘水果的游戲， 水果掛的有高有低， 孩子們就想出了許多辦法， 有的大班幼兒跳起來(lái) 摘兩個(gè)，一人一個(gè)；有的大抱小摘水果；還有的拿來(lái)墊子，兩人一起 站上去摘水果，享受快樂(lè)。綜上所述，通

16、過(guò)近一年來(lái)的實(shí)踐我認(rèn)為， 開(kāi)展異齡幼兒互動(dòng)體育活動(dòng)， 有充分的理論依據(jù)，有明顯的優(yōu)勢(shì)條件， 有客觀的現(xiàn)實(shí)意義，有良好的實(shí)踐效果，因此只要我們更新教學(xué)觀念， 統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，勇于創(chuàng)新探索，，采取有效措施，制訂可行方案，堅(jiān) 持不懈努力，一定會(huì)達(dá)到異齡幼兒互動(dòng)， 綜合能力獲得 1+1>2 的良好 效果。 1 ．《師幼互動(dòng)行為研究》 ------ 在幼兒園里看到了什么？劉晶 波 2 ．《幼兒園區(qū)域體育游戲》 ------ 范惠靜 邵美娟 內(nèi)容僅供參考