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1、第一單元：白天和黑夜 五年上冊(cè)科學(xué) 課 時(shí) 安 排 ： 1 太 陽(yáng) 和 影 子 （ 2課 時(shí) ） 2 太 陽(yáng) 鐘 （ 1課 時(shí) ） 3 晝 夜 交 替 （ 1課 時(shí) ） 4 看 月 亮 （ 1課 時(shí) ） 5 晝 夜 對(duì) 動(dòng) 植 物 的 影 響 （ 1課 時(shí) ） 第二單元：光與色彩 五年上冊(cè)科學(xué) 1光的行進(jìn) （一課時(shí)） 2 照鏡子 （兩課時(shí)） 3研究透鏡 （一課時(shí)）4七色光 （一課時(shí)） 1、太陽(yáng)和影子o教材結(jié)構(gòu)：本課分為兩部分：（1）觀察太陽(yáng)在天空中的位置和高度。課文通過(guò)日出和日落的照片，喚起學(xué)生已有的感受體驗(yàn)，接著指導(dǎo)學(xué)生用疊加拳頭的方法測(cè)定太陽(yáng)高度。（2）觀察陽(yáng)光下物體影子的變化。這是本課教

2、學(xué)的主活動(dòng)，組織學(xué)生在陽(yáng)光下觀測(cè)物體影子的變化，并記下當(dāng)時(shí)的時(shí)間。在觀察后運(yùn)用手電筒模擬太陽(yáng)來(lái)了解太陽(yáng)的位置和影子長(zhǎng)短方位變化的關(guān)系。o教學(xué)建議：1、在陽(yáng)光下觀察太陽(yáng)的影子（重視觀察前的指導(dǎo)）2、研究陽(yáng)光下物體影子的變化（畫(huà)影子，并記錄溫度和時(shí)間）3、模擬太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，觀察影子的變化（如何控制手電筒的運(yùn)動(dòng)） 返回 返回 教材結(jié)構(gòu)：本課分成四部分：（1）從同一地區(qū)白天和黑夜的現(xiàn)象入手，引發(fā)學(xué)生思考晝夜交替現(xiàn)象背后的奧秘。（2）模擬晝夜的成因。（3）推算晝夜區(qū)域和某地時(shí)間。（4）列舉歷史上比較著名的幾種晝夜成因觀點(diǎn)。教學(xué)建議：1、思考：晝夜是怎樣形成的（最好找同一地點(diǎn)晝夜交替的錄像畫(huà)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)

3、）2、模擬晝夜現(xiàn)象，探究晝夜的成因。3、閱讀資料，了解人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的歷史 返回 4、看月亮：教材安排：本課分三部分：回顧生活經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)出自己記憶中的月亮；（2）觀察模擬月相盒內(nèi)的月相；（3）連續(xù)觀察一個(gè)月的月相變化，根據(jù)月相變化的規(guī)律。教學(xué)建議：1、鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出自己見(jiàn)過(guò)的月相，越多越好2、觀察月相盒中的“月相”變化3、連續(xù)觀察月相，探究月相變化規(guī)律4、交流月相日記，發(fā)現(xiàn)月相變化規(guī)律。 返回 5、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響 l教材安排：本課分三部分：（1）了解晝夜變化對(duì)植物的影響；（2）了解晝夜變化對(duì)動(dòng)物的影響；（3）利用具體事例，讓學(xué)生明白改變晝夜長(zhǎng)短能改變動(dòng)植物的生活節(jié)律和生長(zhǎng)狀況，反映出生物

4、對(duì)環(huán)境的依賴性。l教學(xué)建議：l 1、認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)植物的影響（了解林奈的花鐘）2、認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)人的影響（展開(kāi)關(guān)于生物鐘的討論）3、認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。4、人為改變晝夜現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物的影響。 返回 1、光的行進(jìn) 教 材 結(jié) 構(gòu) ： 本 課 分 成 三 部 分 。 （ 1） 發(fā) 光 的 物 體 叫 光 源 。 課 本 中 選 取 了 4幅插 圖 具 有 代 表 意 義 （ 陽(yáng) 光 、 星 光 、 螢 光 和 燈 光 ） ， 其 中 有 自 然 光 源 ， 也 有人 造 光 源 ， 有 熱 光 源 ， 也 有 冷 光 源 （ 生 物 光 源 ） 。 （ 2） 光 線 是 直 線 傳 播的 。 課 文 中

5、提 供 了 日 常 生 活 中 常 見(jiàn) 的 3幅 插 圖 ， 夜 晚 汽 車 的 燈 光 、 透 過(guò) 密林 和 烏 云 的 陽(yáng) 光 ， 以 喚 起 學(xué) 生 的 相 關(guān) 知 識(shí) 和 生 活 經(jīng) 驗(yàn) 。 再 通 過(guò) 手 電 筒 的 光透 過(guò) 所 有 紙 板 照 到 墻 上 ， 讓 學(xué) 生 對(duì) “ 光 沿 直 線 傳 播 規(guī) 律 ” 進(jìn) 行 驗(yàn) 證 。 （ 3）小 孔 成 像 。 通 過(guò) 閱 讀 和 制 作 實(shí) 驗(yàn) ， 讓 學(xué) 生 一 邊 親 自 感 受 這 個(gè) 神 奇 的 現(xiàn) 象 ，一 邊 動(dòng) 腦 筋 為 之 作 出 合 理 解 釋 。 教 學(xué) 建 議 ： 1、 認(rèn) 識(shí) 光 源 時(shí) 可 以 讓 學(xué)

6、 生 認(rèn) 真 觀 察 教 科 書(shū) 上 的 插 圖 ， 讓 學(xué) 生進(jìn) 行 分 析 ， 這 四 種 光 源 有 什 么 代 表 性 ？ 教 師 要 提 醒 學(xué) 生 辨 別 真 假 光 源 。 2、在 研 究 光 線 直 線 傳 播 時(shí) ， 可 以 讓 學(xué) 生 先 猜 想 光 是 怎 樣 行 進(jìn) 的 ， 通 過(guò) 搜 集 證據(jù) ， 得 出 結(jié) 論 ， 表 達(dá) 交 流 ， 這 樣 一 個(gè) 科 學(xué) 探 究 的 過(guò) 程 ， 讓 學(xué) 生 在 科 學(xué) 探 究過(guò) 程 中 了 解 、 體 驗(yàn) 到 光 是 沿 著 直 線 傳 播 的 ， 為 以 后 更 好 的 學(xué) 習(xí) 理 解 光 的 反射 、 折 射 奠 定 基 礎(chǔ)

7、 。 有 關(guān) 小 孔 成 像 的 知 識(shí) ， 可 以 增 加 一 個(gè) 小 孔 成 像 的 小 實(shí)驗(yàn) ， 讓 學(xué) 生 從 現(xiàn) 象 入 手 ， 更 能 激 發(fā) 學(xué) 生 探 究 的 興 趣 ， 然 后 再 由 教 師 介 紹 小 孔 成 像 的 故 事 ， 加 深 學(xué) 生 對(duì) 小 孔 成 像 的 認(rèn) 識(shí) ， 再 通 過(guò) 觀 看 教 學(xué) 光 盤(pán) ， 了 解如 何 制 作 小 孔 成 像 儀 ， 進(jìn) 一 步 加 深 學(xué) 生 對(duì) 小 孔 成 像 的 認(rèn) 識(shí) ， 滿 足 學(xué) 生 喜 愛(ài)“ 動(dòng) 手 做 ” 的 愿 望 。 3、 在 材 料 設(shè) 計(jì) 方 面 ， 教 師 要 準(zhǔn) 備 一 些 光 源 和 直 線 傳

8、播 現(xiàn) 象 的 圖 像 資 料 ， 還 有 學(xué) 生 探 究 活 動(dòng) 的 材 料 ， 如 ： 手 電 筒 、 中 間 有 孔 的紙 板 、 制 作 小 孔 成 像 儀 的 材 料 、 剪 刀 、 膠 帶 、 小 紙 箱 、 半 透 明 紙 、 大 頭 針等 。 返回 2、照鏡子o 1） 照 鏡 子 游 戲 。 3幅 插 圖 ， 第 一 幅 圖 是 鏡 子 與 人 臉 平 行 ， 是 我 們 平 常 照 鏡 子 的 方法 ， 鏡 子 中 的 像 與 本 人 是 左 右 相 反 的 ； 第 二 幅 是 鏡 子 與 人 形 成 定 然 的 角 度 ， 目 的是 讓 學(xué) 生 認(rèn) 識(shí) 到 這 種 狀 態(tài)

9、下 鏡 子 中 的 影 象 會(huì) 發(fā) 生 變 化 。 第 三 幅 是 兩 個(gè) 學(xué) 生 做 照 鏡子 的 游 戲 ， （ 讓 學(xué) 生 感 性 認(rèn) 識(shí) 到 光 路 是 可 逆 的 。 （ 2） 改 變 鏡 子 的 角 度 ， 觀 察 鏡中 物 體 的 變 化 。 第 一 幅 圖 是 兩 面 鏡 子 的 角 度 成 90度 ， 鏡 中 出 現(xiàn) 三 輛 玩 具 車 ， 成 60度 ， 鏡 中 出 現(xiàn) 五 輛 玩 具 車 兩 面 鏡 子 的 夾 角 越 小 ， 其 中 出 現(xiàn) 的 影 象 就 越 多 ， 這是 兩 面 鏡 子 在 相 互 映 照 產(chǎn) 生 的 。 影 象 個(gè) 數(shù) =（ 360度 兩 鏡 的

10、角 度 ） -1。 第 二 幅 是兩 面 彼 此 平 行 放 置 的 鏡 子 中 所 映 出 的 影 象 。 活 動(dòng) 可 以 讓 學(xué) 生 感 受 光 線 在 遇 到 不 透明 的 物 體 時(shí) 會(huì) 改 變 傳 播 方 向 。 （ 3） 制 作 萬(wàn) 花 筒 。 讓 學(xué) 生 對(duì) 光 學(xué) 更 加 感 興 趣 。 （ 4）日 光 打 靶 游 戲 。 讓 學(xué) 生 更 深 刻 地 認(rèn) 識(shí) 光 的 反 射 現(xiàn) 象 。 （ 5） 制 作 潛 望 鏡 并 解 釋 其原 理 。 讓 學(xué) 生 理 解 和 運(yùn) 用 光 線 的 直 線 傳 播 和 反 射 的 現(xiàn) 象 ， 并 能 夠 畫(huà) 出 潛 望 鏡 的 工作 原 理

11、圖 。 （ 6） 照 曲 面 鏡 。 會(huì) 使 學(xué) 生 對(duì) 鏡 子 的 反 光 現(xiàn) 象 做 更 深 入 的 探 究 和 思 考 。凹 面 鏡 的 影 象 是 上 下 顛 倒 的 、 放 大 的 ； 凸 面 鏡 的 影 象 是 正 立 的 、 縮 小 的 。 反 光 鏡 和 轉(zhuǎn) 彎 鏡 都 是 凸 面 鏡 的 運(yùn) 用 。 凸 面 鏡 都 起 著 大 范 圍 景 物 的 作 用 。 凹 面 鏡 起 著 聚 光的 作 用 。 （ 7） 找 一 找 身 邊 的 物 體 ， 什 么 東 西 能 照 出 物 體 的 影 象 ？ 他 們 有 什 么 共同 的 特 征 ？ 讓 學(xué) 生 總 結(jié) 出 表 面 光 滑

12、 的 物 體 都 像 鏡 子 一 樣 具 有 較 強(qiáng) 的 反 光 能 力 ， 從而 使 他 們 對(duì) 鏡 子 的 成 像 原 理 有 更 深 刻 的 理 解 。 照鏡子o 教 學(xué) 建 議 ： 1、 每 個(gè) 人 在 生 活 中 都 照 過(guò) 鏡 子 ， 玩 過(guò) 鏡 子 游 戲 ， 因 此 我們 要 從 學(xué) 生 的 實(shí) 際 生 活 出 發(fā) 。 本 課 一 開(kāi) 始 教 師 可 以 出 示 一 面 鏡 子 ，讓 學(xué) 生 說(shuō) 說(shuō) “ 這 是 什 么 ？ ” “ 你 們 用 過(guò) 它 或 用 它 做 過(guò) 游 戲嗎 ？ ” “ 你 們 是 怎 么 做 的 ？ ” 接 下 去 安 排 三 個(gè) 小 游 戲 ： 第 一

13、 個(gè) 是 玩一 面 鏡 子 ； 第 二 個(gè) 是 玩 兩 面 鏡 子 ； 第 三 個(gè) 是 玩 多 面 鏡 子 。 這 幾 項(xiàng) 內(nèi)容 關(guān) 鍵 是 要 組 織 好 ， 完 全 可 以 引 起 學(xué) 生 很 濃 的 興 趣 。 2、 在 解 釋 用 潛望 鏡 看 到 物 體 的 原 理 時(shí) ， 可 以 讓 學(xué) 生 選 擇 自 己 擅 長(zhǎng) 的 方 式 ， 如 畫(huà) 一畫(huà) 、 做 一 做 、 想 一 想 、 說(shuō) 一 說(shuō) 等 。 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 不 僅 要 用 自 己 的 腦 子 去想 ， 而 且 要 用 眼 睛 看 、 用 嘴 說(shuō) 話 、 用 手 操 作 。 即 用 自 己 的 身 體 去 親身 經(jīng) 歷 ，

14、用 自 己 的 心 靈 去 感 悟 。 這 不 僅 是 理 解 知 識(shí) 的 需 要 ， 更 是 激發(fā) 學(xué) 生 生 命 活 力 ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 成 長(zhǎng) 的 需 要 。 3、 在 照 曲 面 鏡 時(shí) ， 可 讓 學(xué)生 先 預(yù) 測(cè) 一 下 ： 把 平 面 鏡 彎 曲 ， 會(huì) 照 出 什 么 樣 的 像 ？ 再 讓 學(xué) 生 去 觀察 ， 發(fā) 揮 學(xué) 生 的 主 動(dòng) 探 索 的 能 動(dòng) 性 。 4、 在 整 個(gè) 過(guò) 程 中 ， 通 過(guò) 一 個(gè) 個(gè)游 戲 或 制 作 活 動(dòng) 作 為 知 識(shí) 的 載 體 ， 讓 學(xué) 生 深 化 對(duì) 知 識(shí) 的 理 解 和 感 悟 。 返回 3、研究透鏡n 教 材 分 析

15、 ： 本 課 以 五 個(gè) 活 動(dòng) 來(lái) 開(kāi) 展 教 學(xué) 的 。 n 1、 觀 察 并 探 究 水 滴 、 水 杯 對(duì) 物 體 的 放 大 現(xiàn) 象 ， 讓 學(xué) 生 發(fā) 現(xiàn) 當(dāng) 水 面 為 球 型 或 弧型 時(shí) ， 水 柱 為 圓 形 時(shí) ， 會(huì) 像 放 大 鏡 一 樣 將 物 體 放 大 ， 為 探 究 埋 下 伏 筆 。n 2、 觀 察 了 解 放 大 鏡 的 鏡 片 是 什 么 樣 的 。 圖 中 展 示 了 三 種 放 大 鏡 ， 是 學(xué) 生 認(rèn) 識(shí)到 “ 凡 是 中 間 厚 邊 緣 薄 的 透 明 鏡 片 都 是 凸 透 鏡 。 3、 研 究 放 大 鏡 有 那 些 作 用 放 大 、 聚

16、 焦 和 成 像 。 圖 中 展 示 了 三 個(gè) 作 用 的 圖 示 。 其 中 放 大 和 聚 焦 同 學(xué) 們經(jīng) 常 能 夠 接 觸 到 ， 關(guān) 鍵 是 成 像 作 用 ， 這 是 探 究 的 重 點(diǎn) ， 要 使 學(xué) 生 通 過(guò) 實(shí) 驗(yàn) 和測(cè) 量 ， 認(rèn) 識(shí) 到 成 像 的 規(guī) 律 。 4、 凸 透 鏡 的 多 種 用 途 。 照 相 機(jī) 、 顯 微 鏡 和 老 花 眼鏡 。 5、 研 究 凹 透 鏡 ， 并 嘗 試 做 一 個(gè) 望 遠(yuǎn) 鏡 。n 教 學(xué) 建 議 ： 1、 本 課 是 在 光 怎 樣 行 進(jìn) 和 照 鏡 子 基 礎(chǔ) 上 的 進(jìn) 一 步 延 續(xù) ，玩 放 大 鏡 是 探 究 光

17、 的 折 射 現(xiàn) 象 。 如 果 讓 學(xué) 生 一 下 子 說(shuō) 出 光 的 折 射 是 怎 么 回 事 ，他 們 恐 怕 很 難 說(shuō) 清 楚 。 因 此 ， 本 課 首 先 讓 從 一 滴 圓 形 的 水 珠 、 一 只 裝 滿 水 的圓 柱 玻 璃 杯 、 一 個(gè) 凸 起 的 弧 形 水 面 等 物 體 都 具 有 放 大 現(xiàn) 象 入 手 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 提出 問(wèn) 題 、 解 決 問(wèn) 題 。 2、 根 據(jù) 學(xué) 生 年 齡 特 點(diǎn) 的 實(shí) 際 情 況 ， 對(duì) 成 像 作 用 要 給 時(shí) 間 ， 在 材 料 設(shè) 計(jì) 方 面 ， 教 師 要 提 供 足 夠 的 實(shí) 驗(yàn) 器 材 ， 并 進(jìn) 行 一

18、 定 的 指 導(dǎo) ， 讓 學(xué) 生有 一 個(gè) 感 性 認(rèn) 識(shí) 。 3、 教 師 要 多 準(zhǔn) 備 一 些 有 凸 透 鏡 和 凹 透 鏡 的 光 學(xué) 儀 器 ， 讓 學(xué)生 認(rèn) 真 觀 察 ， 理 解 透 鏡 的 應(yīng) 用 。 透 鏡 的 組 合 是 一 個(gè) 拓 展 活 動(dòng) ， 教 師 可 以 放 手學(xué) 生 課 外 去 研 究 和 交 流 。 返回 4、七色光 教 材 安 排 ： 本 課 以 七 個(gè) 活 動(dòng) 來(lái) 開(kāi) 展 教 學(xué) 活 動(dòng) 的 。 1、 制 造 彩 虹 。 用 面 對(duì) 陽(yáng) 光 ， 噴 濺 水 珠 達(dá) 到 制 作 彩 虹 的 目 的 。 2、 分 解 陽(yáng)光 實(shí) 驗(yàn) 。 展 示 了 三 棱 鏡

19、 和 斜 放 在 水 盆 中 的 平 面 鏡 分 解 陽(yáng) 光 的 方 法 。 3、 閱讀 牛 頓 發(fā) 現(xiàn) 七 色 光 的 故 事 。 了 解 科 學(xué) 史 和 科 學(xué) 精 神 。 4、 把 七 色 光 合 成 為白 光 。 這 是 牛 頓 說(shuō) 服 對(duì) 方 的 重 要 實(shí) 驗(yàn) 之 一 。 5、 透 過(guò) 不 同 顏 色 的 玻 璃 紙 看由 不 同 顏 色 線 條 構(gòu) 成 的 圖 案 ， 激 發(fā) 了 學(xué) 生 探 究 的 愛(ài) 好 。 6、 混 合 紅 、 綠 、藍(lán) 三 色 光 ， 讓 學(xué) 生 知 道 光 的 三 原 色 。 7、 了 解 大 自 然 中 美 麗 的 色 彩 是 光 的色 散 、 光 的

20、 吸 收 與 反 射 形 成 的 。 物 體 所 呈 現(xiàn) 的 色 彩 ， 取 決 于 它 反 射 哪 種色 光 。 教 學(xué) 建 議 ： 1、 在 制 作 彩 虹 時(shí) ， 要 讓 學(xué) 生 想 一 想 ， 除 了 雨 過(guò) 天 晴 后 會(huì) 產(chǎn) 生 彩 虹 ， 還 會(huì)在 什 么 時(shí) 候 看 見(jiàn) 彩 虹 。 讓 學(xué) 生 思 考 。 用 水 珠 制 造 彩 虹 時(shí) ， 要 選 擇 樹(shù) ， 眼睛 要 向 樹(shù) 冠 上 看 ， 不 能 讓 學(xué) 生 間 接 用 肉 眼 去 看 太 陽(yáng) ， 以 免 灼 傷 學(xué) 生 的 眼睛 。 實(shí) 驗(yàn) 時(shí) 要 注 意 選 擇 背 風(fēng) 處 ， 以 免 水 霧 吹 散 。 2、 光 的 色 散 和 混 合 可 以同 時(shí) 進(jìn) 行 。 3、 對(duì) 學(xué) 生 閱 讀 牛 頓 的 故 事 時(shí) ， 要 讓 學(xué) 生 理 解 堅(jiān) 持 真 理 需 要 定 然 的 勇 氣 和 只 有 通 過(guò) 嚴(yán) 謹(jǐn) 的 科 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 才 能 使 他 人 信 服 。返回