《《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué) 校 ： 臨 渭 區(qū) 育 紅 小學(xué) 姓 名 ： 張 靜 《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）》 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第 21—22 頁，軸對(duì)

2、稱再認(rèn)識(shí)（一） 。 教材分析： 軸對(duì)稱圖形是日常生活中的常見圖形， 人們裝飾、布置生活環(huán)境時(shí)也經(jīng)常利用這些圖形。 通過軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)， 學(xué)生既可以了解軸對(duì)稱現(xiàn)象在生活水中的普遍性， 又能提高數(shù)學(xué)欣賞能力與空間想象能力。之前學(xué)生已初步了解軸對(duì)稱， 本節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，判斷是否是軸對(duì)稱圖形并能在實(shí)際生活中找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)時(shí)，多給學(xué)生展示有軸對(duì)稱圖形的圖片， 使學(xué)生從中充分感受對(duì)稱的意義和圖形中的美。 課下可以請(qǐng)學(xué)生收集軸對(duì)稱圖形的圖片， 并組織全班進(jìn)行展示交流活動(dòng)。多組織“折一折，填一填、畫一畫”等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的體驗(yàn)。學(xué)情分析：

3、 學(xué)生在三年級(jí)對(duì)軸對(duì)稱圖形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)， 但學(xué)生對(duì)于找對(duì)稱軸還是有些困難。本節(jié)讓學(xué)生通過折一折、填一填、畫一畫的形式進(jìn)一步了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)找對(duì)稱軸。教學(xué)目標(biāo)： 1 、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。幫助學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 2、通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象 能力。 3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 教學(xué)難點(diǎn)： 能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱

4、軸 教學(xué)資源： 課件、一些軸對(duì)稱圖形圖片、紙、長方形、正方形、圓形紙等。 整體設(shè)計(jì)： 教學(xué)本課利用演示，觀察法，動(dòng)手操作法等，分為“創(chuàng)設(shè)情境、提出 問題”“ 合作探究、解決問題”“鞏固練習(xí)、檢測(cè)反饋”“合作總 結(jié)、整理內(nèi)化”四個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。 1、老師找到了一些漂亮的圖片，同學(xué)們想不想一起欣賞一下呢？ （課件展示圖片）（天安門、臉譜藝術(shù) 、剪紙、昆蟲圖片） 2、引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報(bào) 剛才同學(xué)們看到的這些圖形，在日常 生活中還有很多很多，那么這些圖形中

5、你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？ （學(xué)生可能說是兩邊一樣的，也可能說是對(duì)稱的。 ） 師：你是怎么理解對(duì)稱的？ （對(duì)稱就是左右兩邊是完全一樣的。 ） 二、合作探究、解決問題。 1、教學(xué)“軸對(duì)稱圖形” （ 1）、課題導(dǎo)入 師：剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對(duì)稱圖形的現(xiàn)象。 （ 2）我們數(shù)學(xué)中也有好些軸對(duì)稱圖形。今天老師和大家一起來進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱圖形。 （板書課題） a、現(xiàn)在我們把準(zhǔn)備好的平面圖形拿出來，判斷它們是不是軸對(duì)稱圖形。 b、學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行判斷。 c、怎樣判斷一

6、個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形呢？ （ 3）、結(jié)合折紙，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 師：通過自己動(dòng)手折，你發(fā)現(xiàn)怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形 ? 引導(dǎo)學(xué)生自己說出軸對(duì)稱圖形的含義。 2、深化認(rèn)識(shí)，教學(xué)對(duì)稱軸。 （1）師：我們發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形都有一條折痕，那么這條折痕叫什么呢？ 生：對(duì)稱軸 師：對(duì)，這條折痕就是對(duì)稱軸，接下來我們就來研究關(guān)于對(duì)稱軸的問題。 （課件出示課本內(nèi)容） （ 2）折一折：讓學(xué)生折一折上面軸對(duì)稱圖形，找一找它們有幾條對(duì)稱軸？并畫出來。（找出軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸 。） 3、讓學(xué)生展示自己的做法和結(jié)果。

7、4、邊讓學(xué)生演示邊用課件展示。 （設(shè)計(jì)意圖：通過探索不同領(lǐng)域的對(duì)稱圖形， 給學(xué)生提供提問的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立的繼續(xù)探索知識(shí)， 給了學(xué)生一個(gè)比較充分的思 考空間，使學(xué)生的思維不受限制和約束。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思 考的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 ） 三、鞏固練習(xí)、檢測(cè)反饋。 師：我們學(xué)習(xí)了這么多新知識(shí)，你認(rèn)為自己學(xué)的情況如何呢？ 下面我們就來做幾個(gè)小測(cè)驗(yàn)，看看自己到底學(xué)的怎么樣。 1、0—— 9 這些數(shù)字中哪個(gè)是軸對(duì)稱？ 2、A、B、C、D、E、F、G、H、M、Q這些字母中哪些是軸

8、對(duì)稱？ 3、完成課本 22 頁的練習(xí)題 1、2。 四、拓展延伸、實(shí)際應(yīng)用。 下面我們就發(fā)揮自己的想像， 自己親手來做一個(gè)軸對(duì)稱圖形。 1. 準(zhǔn)備一張紙 2. 對(duì)折紙 3. 展開你的想象力，在紙上畫出你想要畫的圖案 4. 沿線條撕下 5. 把紙張開 6. 向同學(xué)們展示你的作品五、總結(jié)全課，升華主題。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生活中有很多軸對(duì)稱圖形，例如：天安門的設(shè)計(jì)、車標(biāo)的設(shè)計(jì)、飛機(jī)、汽艇、汽車的設(shè)計(jì)等。我們生活中的好多美麗的設(shè)計(jì)都用到了軸對(duì)稱，讓我們做有心人，去發(fā)現(xiàn)我們生活中的軸對(duì)稱圖形。六、作業(yè) ：設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形。 板書設(shè)計(jì)： 軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）