《山東省招遠(yuǎn)市金嶺鎮(zhèn)邵家初級(jí)中學(xué)八年級(jí)歷史下冊(cè)《土地改革》名師教案魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省招遠(yuǎn)市金嶺鎮(zhèn)邵家初級(jí)中學(xué)八年級(jí)歷史下冊(cè)《土地改革》名師教案魯教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 土地改革 土地改革的必要性、 《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布、土地改革 知識(shí)目標(biāo) 的開(kāi)展及基本完成、土地改革的意義 學(xué)生分析土地改革的作用，培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀 能力目標(biāo) 點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。 教學(xué)目標(biāo) 情感目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布 教學(xué)難點(diǎn) 土地改革的意義 措 施 討論、合作、探究 教 法 教師深情講授、歷史情

2、境創(chuàng)意 學(xué)法 思考回答問(wèn)題 法、互動(dòng)探究法 教學(xué)準(zhǔn)備 討論、合作、探究 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二次備課 導(dǎo)入新課 新中國(guó)建立后， 先 組織學(xué)生閱讀 “導(dǎo)入框”圖文，討論回答：農(nóng)民拔 是通過(guò)抗美援朝， 除原來(lái)地主所立的地界碑，意味著什么？（這片土 贏得了一個(gè)和平 地原先屬于地主所有，現(xiàn)在已經(jīng)歸翻身農(nóng)民所有 學(xué)生看書(shū) 的外部環(huán)境，同 了。） 時(shí)，又采取措施， 新

3、授 對(duì)內(nèi)鞏 固政權(quán)。 承上啟下，教師講授：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主 主義革命取得勝利的過(guò)程中，走的是符合中國(guó)國(guó)情 使學(xué)生從總體上了解教 的農(nóng)村包圍城市的道路。在中國(guó) 兩千多年封建社會(huì) 材的結(jié)構(gòu)， 有一個(gè)清晰的 里，土地大多集中在地主手里。農(nóng)民長(zhǎng)年累月“面 線索 朝黃土背朝天”地辛勤勞作，收獲物大部分要交租 納稅，自己所得無(wú)幾。因此，他們熱切期盼著“耕 者有其田”，翻身當(dāng)家作主 人。當(dāng)時(shí)，新解放區(qū)還有 3 億多人口未進(jìn)行土地改革。新中國(guó)政權(quán)要想鞏固下來(lái)，特別需要這些農(nóng)民的

4、支持。本課要學(xué)習(xí)的內(nèi) 容就是新中國(guó)建立后的土地改革歷史，具體情況請(qǐng) 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新 看書(shū)。（安排學(xué)生先閱讀全文， 作讀書(shū)標(biāo)記；然后探 課 教師引導(dǎo)并加以 索、交流、討論、練習(xí)） 總結(jié) . 《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布 組織學(xué)生集體朗讀課本第 12 頁(yè)“文獻(xiàn)資料 《中華 人民共和國(guó)土地改革法》條款” ，討論回答： 1 土地改革的起止時(shí)間與抗美援朝的起止時(shí)間有什 1 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 么異同？ （都開(kāi)始于 1950 年；但是，全

5、國(guó)土改基本 完成于 195 2 年底，抗美援朝勝利于 1953 年 7 月。） 學(xué)生回答。 2 這次土地改革同過(guò)去的土改有什么不同？（注意 鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn) , 暢 保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，也給地主分上應(yīng)得的一份土地，讓 所欲言 他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的 阻力。） 教師過(guò)渡： 近 3 億農(nóng)民真正地翻身當(dāng)家作了主人， 將 產(chǎn)生多么巨大的能量？ 土地改革的意義 指導(dǎo)學(xué)生觀看《歷史地圖冊(cè)》 《土地改革》圖和課 本相關(guān)插圖，形象地了解土改經(jīng)過(guò)和農(nóng)民心情，通 過(guò)討論加深理解土改的歷史意義。 1 土改完成后，我國(guó)的土地制度

6、發(fā)生了什么變化？（徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主階級(jí)，農(nóng) 民成了土地的新主人， 實(shí)現(xiàn)了“耕者有其田”的理 學(xué)生討論 想。） 2 農(nóng)民翻身后，對(duì)于新中國(guó)人民政權(quán)的生存和發(fā)展起了什 么作用？（起了鞏固的作用。因?yàn)檗r(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)村生產(chǎn)力獲得極大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，糧食產(chǎn)量不斷增加，為國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。 ） 練習(xí)鞏固 1 完成課本 “練一練”：應(yīng)選 C（那時(shí)農(nóng)民對(duì)于分得 總結(jié)要有條理 , 的土地?fù)碛兄錂?quán)，土地歸于農(nóng)民私人所有，尚未 清晰 “建立土地的公有制” 。） 2 組織學(xué)生閱讀課本 “自由閱 讀卡”，了解新中

7、國(guó) 鞏固人民政權(quán)的措施還包括開(kāi)展反腐敗斗爭(zhēng)等。 教學(xué)反思： 本課分兩目?jī)?nèi)容： 第一目“ 《中華人民共和國(guó)土地改革法》 的頒布”， 主要介紹了土地改革的原因、 過(guò)程和結(jié)果。 第二目“土地改革的意義”，說(shuō)明了土地改革對(duì)農(nóng)村、 新生的人民民主政權(quán)和國(guó)家的 工業(yè)化建設(shè)的影響。 從土改原因的分析中讓學(xué)生得出進(jìn)行土地改革的目的：廢除地主階級(jí)封建 剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 原因、目的解決后，那么怎樣進(jìn)行土地改革呢？需要哪些政策作為依據(jù)呢？順勢(shì)導(dǎo)向 《中華人民共和國(guó)土地改革法》頒布，學(xué)生齊聲朗讀《土地法》的重要規(guī)定。

8、并對(duì)這一規(guī)定進(jìn) 行分 析，地主階級(jí)土地所有制和農(nóng)民土地所有制的異同，不同是掌握土地的人變了，由原來(lái)的地主變成 農(nóng)民，相同的是都屬于土地私有制。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：這種土地私有制必定最后會(huì)導(dǎo)致貧富兩極分 化，這不是中華人民共和國(guó)的本意 ，中華人民共和國(guó)的本意是讓全國(guó)人民都過(guò)上富裕的生活 。因此， 這種土地私有制是不能長(zhǎng)久存在下去的，為對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造伏筆。 在教學(xué)中我采用這樣的構(gòu)思： “為什么要改 ----- 怎樣 去改 ------ 有何意義”， 適當(dāng)采用圖片資料、 幫助學(xué)生感知?dú)v史， 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣； 適當(dāng)選取一些文字資料， 讓學(xué)生通過(guò)閱讀、 分

9、析， 獲取有價(jià)值的信息， 以更好地掌握和理 解本課的內(nèi)容。 但由于他們對(duì)土地改革時(shí)期的歷史非常陌生，對(duì)“封建土地制度”等概念也難于理解，在講授本課時(shí)，會(huì)有些枯燥乏味。如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生 既能夠很好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、理解重點(diǎn)內(nèi)容，又能夠保持相當(dāng)?shù)呐d趣，這是在講述本課時(shí)感覺(jué)難以解決的問(wèn)題 2 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 3