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1、 五年級 年級下學期 語文 教學設計 備課時間 教學內(nèi)容  授課時間 1 一位老共產(chǎn)黨員的情懷 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學目標 2 抓住關(guān)鍵詞句及語段，體會鄧一家對祖國下一代的關(guān)心及貧困兒童們對他們的感 激之情。 3 、會讀寫 13 個生字及一些詞語。 1、抓住關(guān)鍵詞句及語段， 體會鄧一家對祖國下一代的關(guān)心及貧困兒童們對他們的感激 教學重點 之情。 教學難點 2、學習“通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物思想品質(zhì)”的寫作方法。 教具準備 學具準備

2、第一課時 個性備課 一、導入新課 播放歌曲，談話導入同時板書課題 二、初讀感知 1 、初讀課文，概括課文主要內(nèi)容。 2 、默讀課文 4---10 自然段，找感受深刻的語段，放聲朗讀。 3 、討論：爺爺兩次為“希望工程”捐款，為什么沒留姓名，只 教 寫上“一位老共產(chǎn)黨員”？ 三、精讀感悟 采用“讀 --- 悟 --- 讀”的方式，學習 11---16 自然段，重點抓住 13、 14 自然段，感受他的言行一致和赤子情懷。 學四、總結(jié)寫法 過

3、 程  再次瀏覽全文，想一想：課文中并沒有直接寫鄧爺爺?shù)男蜗蠛驮捳Z，但他關(guān)心下一代的博大情懷卻使我們感到暖意融融。學習間接描寫和側(cè)面描寫的方法。 第二課時 一、 積累內(nèi)化 1 、完成“自選詞句” 2 、熟記鄧同志一生的主要業(yè)績，能向別人介紹。二、遷移練習 1 、寫字。練寫課后 13 個生字。 2、說說學文后的感想。 三、實踐活動 1、看一部關(guān)于鄧的電影，寫一篇觀后感宣傳。 2、向別人介紹鄧同志一生的主要業(yè)績。 板書設計 教學反思 五年級 年

4、級下學期 語文 教學設計 備課時間 授課時間 教學內(nèi)容 2. 山洪一樣的掌聲 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。認識 7 個生字，正確書寫 13 個生字。 教學目標 2 、在閱讀中學習作者描寫活動場面和人物細寫的方法。 3 、讀懂課文內(nèi)容，體會總理平等待人的高尚品格。 教學重點 教學難點 教具準備 教 學 過

5、 程  1、朗讀課文，從課文對會場和周總理神情的細節(jié)描寫中，體會總理的精神和品質(zhì)，感受 總理的偉大人格。 2 、在閱讀中學習作者描寫活動場面和人物細節(jié)的方法。 學具準備 第一課時 個性備課 一、導入新課 用背景資料導入課題，板書課題。 二、初讀感知 1、 自由讀文，讀通順。 2、 默讀課文，想想課文寫了一件什么事。 三、精讀感悟 1、 默讀，找出描寫環(huán)境、場面和人物對話、心理的句子，先談談自己 的體會，再小組討論。 2、 快速瀏覽全文，完成表格。 3、 研讀最后兩個自然段，指導背誦。

6、 四、總結(jié)全文 回顧全文， 總結(jié)表達方法。 作者為什么用 “山洪一樣的掌聲” 做題目？ 可以換嗎，為什么？ 第二課時 一、積累內(nèi)化： 1、在筆記本上簡單地寫一寫自己所了解的周恩來 2、復述這個故事。 二、遷移練習 1、識字寫字 2、學習詞語的用法，填空。 3、互相檢查背誦課文 4、小練筆。學習作者描寫活動場面和人物細節(jié)的方法，描寫生活中的 某個場景。 實踐活動。 板書設計 教學反思 五年級 年級下學期 語文 教學設計

7、備課時間 教學內(nèi)容  授課時間 快 屋一 格拉底的故事（兩 ） 1、正確、流利、有感情地朗 兩 小故事。 2、通 自 自悟和與同學交流， 懂 文內(nèi)容，從中 悟到“把握和相信自己，善于抓住最 教學目標 教學重點 教學難點  好的機會，是 得成功的一個重要因素。 3、 生字“渠、 “， 寫并弄懂” 承、 掘、竭盡全力、不無哀怨、麥 、如夢初醒、 失良機“等 。 系 ，能 出自己 “每個人都是最 秀的，差 就在于如何 自己，如何 掘自 己和重 自己??”

8、 “ 追求最大的，但把眼前的一穗拿到手中， 才是 在在的 ”兩句 的含 理解。 系 ，能 出自己 “每個人都是最 秀的，差 就在于如何 自己，如何 掘自 己和重 自己??” “ 追求最大的，但把眼前的一穗拿到手中， 才是 在在的 ”兩句 的含 理解。 1、 教 搜集有關(guān)相信自己，把握機會的名言。 教具準備 2、指 學生 前 找 格拉底的個人 料， 他的故 學具準備 事。 第一 個性 一、激趣 入。 古希臘堪稱西方文明的 源地， 那里曾 生 多

9、世界 的哲學大 ， 格拉底便是其中一位。今天， 我 跨越 空的隧道，去感受他的哲理。 在就 我 一起走 ——快 屋一。 教 二、自由 文，整體感知 注意 準生字的 音，在 中 生字，并把生字所在出來的 畫上 號。在 生字新 的基 上， 通 文，把 文 流利。 三、 自學成果 （ 1）、 重點 ： 學 可以 學生把自己弄懂并會寫的 寫到黑板上，再 大家 ， 。 （ 2）、 兩 故事的主要內(nèi)容： 可以采用

10、一人敘述，其他同學 充的方式，教 要注意學生概括故事內(nèi) 容 言的準確性和精 性。 過 程  四、分 收 。 1、 以小 位， 一 故事 行 ：找到故事中含 最深刻的 一段 交流自己的理解？ 2、 系自己的生活 ，想 自己活同學 點什么？ 五、集中交流啟示。 出示原文：我是很失望，可 你 不起的卻是你自己?? 1、 交流內(nèi)化。 A 一個人如果沒有自信，————————————————— B 推薦 ：我能行（略） 格拉底名言：最

11、秀的人就是你自己。 自己，方能 人生。 每個人身上都有太陽，主要是如何 它 光。 出示原文：人的一生仿佛也在麥地行走，也在 找那最大的一穗。 2、 交流內(nèi)化。 A 他想 學生悟出的道理是：——————————————————— ——— B 推薦名言： 機會是每個人都有的，但 多人不知道他 已碰到它。 機遇只垂青那些懂得怎 追求它的人。 機會來的 候像 一 短促，完全靠你不假思索地去利用。 升 ： 同學 ，自信和機會都是非常重要的，干柴遇不到烈火，永 不會燃 ：千里 碰不到伯 ，只能拉 ：英雄

12、生不逢 ，只好仰天 。只要 我 立自信，把握機會，那么成功離我 將很近。 拿起你 的筆，寫 下想 自己 的 吧！ 板書設計 教學反思 五年級 年級下學期 語文 教學設計 備課時間 授課時間 教學內(nèi)容 《論語》三則 1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，了解孔子及《論語》。 教學目標 2、認識課后的 6 個生字，弄懂注釋里的詞義，

13、會翻譯課文。 3、聯(lián)系生活實際，體會論語里豐富精彩的內(nèi)蘊。 教學重點 1、朗讀、背誦三則語錄 2、領(lǐng)悟其蘊含的深刻道理。 教學難點 教具準備 學具準備 一、故事激趣。 個性備課 1、生自讀三則，不認識的字查字典解決。 2、同桌互讀，注意糾正讀音。 3、師介紹作者及背景。 《論語》一書記述了孔子及其弟子的言行，也比較集中地反映了孔子的思 想。共 20 篇，一直是中國人的初學必讀之書。 教 4、

14、生再讀三則。 5、學生借助注釋理解意思。 同桌互說意思，在小組內(nèi)互說意思。 學 6、學生再反復讀三則，在讀中感悟其中所表達的感情。 二、總結(jié)學習方法： 先讀通讀順，再結(jié)合注釋理解詩意，最后再反復讀論語句子， 感悟句 過 中所表達的感情。 三、仿照上首古詩的方法，學習其他兩則。 四、學習論語要抓住重點句子加以引導，體會借景抒情的寫法。 程 五、指導背誦論語三則。 六、認識會認的字。 可以先在語錄中認識，然后單獨拿出來，讀音組詞。

15、 七、遷移練習： 在三則中任選一首講一講自己的理解?？梢月?lián)系自己說說。 八、拓展練習：學完這三則語錄后，哪一點對你有啟發(fā)，請寫下來，字數(shù) 不限。 板書設計 教學反思 . 選擇一位自己 五年級年級下學期 語文 教學設計 備課時間 教學內(nèi)容 教學目標 教學重點 教學難點 教具準備  授課時間 講一位偉人的故事 1、運用以前所學的講故事的方

16、法講有關(guān)古今中外的偉人故事，講的時候要抓住要點，語言流 利生動，條理清楚。 2 在講和聽故事的過程中受到啟發(fā)和教育。 能運用自己富有色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中的人物性格、思想感情形象地 表達出來，使大家從故事中受到啟發(fā)和教育. 能運用自己富有色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中的人物性格、思想感情形象地 表達出來，使大家從故事中受到啟發(fā)和教育 課前指導學生查找古今中外偉人的資料， 學具準備 最敬仰的偉人，把他最有教育意義的故事熟讀，練講。 一、激趣導入 個性備課 古今中外無數(shù)偉大的人，他們有深邃的思想，博大的情懷和遠大

17、目光。他們的故事陶冶了人們的心靈，啟迪了人們的思想。今天，就請大家把課前查找是故事講出來，這些故事蘊含著大智慧，猶如一扇虛掩的門，從那門縫中透漏出的一束光，足以讓我們進入一個豁然開朗的境界。 教 二、明確要求。 三、 分組講故事。要求： 4-8 人一組，每人講一個故事。語言要口語化，掌 學 握語速和節(jié)奏，通過聲音、姿態(tài)、動作、表情等變化把故事中人物的性格， 思想感情形象地表達出來。 過 四、 每組選代表登臺講故事，其他同學要認真聽，然后按本次口語交際要求 程 評價，說說自己從故事中受到什么啟發(fā)和

18、教育。 五、總結(jié)升華。 智者說：一花一天國，一沙一世界。真正有智慧的人，往往能從小細 節(jié)看到大景觀：從小事件總結(jié)出真智慧。讓我們一起總結(jié)今天的偉人故事 會：點亮心燈，心中有愛，學會合作，走出自我，從小立下遠大抱負，成 就我們的精彩人生。 板書設計 教學反思 五年級 年級下學期 語文 教學設計 備課時間 授課時間 教學內(nèi)容 讀后感：偉人的啟示 寫一篇關(guān)于偉人故事的讀后感，并寫清這個故事給

19、自己的啟發(fā)和教育。 教學目標 學習修改自己的習作。 教學重點 能用讀后感的形式，結(jié)合自己的學習或生活實際，寫清這個故事給自己的啟發(fā)和教育。 教學難點 教具準備 要求學生從讀過的偉人故事挑選自己最喜歡的一篇反復細讀， 學具準備 為寫讀后感做好準備。 一、課堂導語 個性備課 同學們，你們最近看過哪些影視節(jié)目和課外讀物，講了一些偉人的故 事，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談） 這種感受就是我們今天要寫的讀后感或觀后觀。 二．讀習作提示，明確習作要求 １．一本

20、好書，一個好的影視節(jié)目，你讀后或看后會有很多感受，把 自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法， 教 也可以對其中某些內(nèi)容談談自己的看法。 ２．題目可以用“ 《＊＊＊＊》讀后感”或“ 《＊＊＊＊》有感” ，也可 以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。 學 三．習作指導， （寫讀后感為例） １、讀懂讀通讀透原文。 過 讀懂原文是寫好讀后感的基礎(chǔ)，讀原文時，不僅要理解文章的字詞句。 弄懂句子的含義，掌握文章的內(nèi)容，而且要深入領(lǐng)會文章的中心思想以及 所表達的思想

21、感情，只要清楚了原文寫的是什么，又知道是怎樣寫的，并 程 且明了為什么這樣寫之后，也就為寫好讀后感提供了前提，做好了必要的 準備。讀原文時，要以“平常心”去讀，不要一捧起書來就想我這是要寫 讀書筆記啦！我寫什么呢？怎么寫呢？這樣，自己的心先浮躁起來，就深 入不到書里去了，越讀越急，最后一無所獲。 ２、掩卷而思，以讀引感。 在讀懂原文的基礎(chǔ)上， 我們就要思考這樣幾個問題： 文章寫了幾件事？ 主要內(nèi)容， 次要內(nèi)容各是什么？哪些地方給我的印象最深， 我想到了什么？ 有了什么收獲等等？然后 就自己感受最深的一

22、點或幾點來寫。 個性備課 學 ３、正確處理“讀”和“感”的關(guān)系。 寫讀后感受， 要抓住體會和感受重點寫， 不可大段的摘抄原文， 以“讀” 過 代“感” ,或重“讀”輕“感” 。 寫讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關(guān)的實際事例，對照原 文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的，別人的；也可以是身邊的， 程 遠處的；或是過去的，現(xiàn)在的，不受時間空間和對象的限制。 ４、緊扣原文，結(jié)合實際說實話。 寫讀后感，要說實話、真話、心里話，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊天 空，漫無邊際地瞎扯，也不可以寫“檢討

23、” ，表決心，喊口號的形式代替感 想，力求做到真摯自然，恰如其分。 ５、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。 ①簡介讀原文的時間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略寫） ②引用原文觀點或中心句或精彩佳句，聯(lián)系自己的生活，思想實際，談自己的體會。 （這一部分要詳寫） ③引用原文的句子，要用上引號，并在它與所談的體會之間用上合適的過渡詞或過渡句，可稍對原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實際進行體會，敘述時，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結(jié)合使用。 ④以總結(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。 四、學生習作，教師巡視輔導 學生根據(jù)自己所選的內(nèi)容

24、構(gòu)思好后自主習作，教師對寫作較差的同學個別輔導（如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實際空洞的和語言表達存在問題的。）對全班的習作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。第二課時 一、朗讀習作，評議修改。 學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。 二、文后指導。 1、結(jié)合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好 詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。 2、出示兩篇作文： 三、修改作文。 四、謄寫作文。 板書設計 教學反思

25、 五年級年級下學期 語文 教學設計 備課時間 授課時間 教學內(nèi)容 語文七色光一 教學目標 教學重點 教學難點  1、分辨四對反義詞并學會正確使用， 能講出本單元重點詞語的深刻含義， 能找出病句的癥結(jié)， 并學會修改。 2、積累背誦名言警句，會介紹《論語 .》的主要內(nèi)容。 3、向老師、同學介紹自己最近一段時間獲取的新聞。 講出本單元重點語句的深刻含義，組織開好“新聞發(fā)布會” 。 教具準備 學具準備 一、遷移練習。 個性備課

26、 1、 分辨近義詞， 先讓學生說一說各組近義詞意思的細微差別， 再進行詞語 搭配。 2、 體會句子含義。 3、 修改病句。 先找出原句中的語病改正， 然后列舉幾個同類的病句再進行 教 修改。 二、日積月累。 1、先讀一讀課本上的名言，再試一試解讀意思。 學 第一句：春蠶吐絲的無私奉獻精神，第二句：重于泰山的正確生死觀。第 三句：憂國憂民，先天下而后個人的高尚節(jié)操。 3、 背誦自己最近課外積累的名言警句。

27、 過 四、知識窗。 請學生讀一讀《論語》的簡介。 2、自由補充自己知道的有關(guān)知識。 程 3、請學生將自己熟知的一本書的梗概介紹給大家。 五、窗外事。 1、談一談自己對： “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的看法。 2、講講自己平時對哪方面的新聞最感興趣，是通過哪些渠道獲得的。 3、介紹自己最近一段時間獲取的新聞。 （ 1）把時間、地點、人物和事件內(nèi) 容說清楚說準確。 （ 2）抓住事件的重點，也可以談談自己的感謝和看法。

28、 六、說說這節(jié)課的收獲？ 板書設計 教學反思 五年級下學期 語文 教學設計 備課時間 教學內(nèi)容 教學目標 教學重點 教學難點 教具準備 教 學 過 程 板書設計

29、 教學反思  授課時間 3.香山的紅葉 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“蕭”字、正確書寫 10 歌生字。 2、引導學生品味文章對香山紅葉之美的細致描繪。 在反復朗讀中體會作者的描寫方法。 3、體會作者對香山紅葉的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情， 使學生的審美情 感得到陶冶 品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。 學習作者對景物細致觀察，語言生動的方法。 學具準備 第一課時 個性備課 一、導入新課，激發(fā)尋美興趣。 學生虎豹搜集香山紅葉的圖片。 師：今天，讓

30、我們隨著作家葉君健去欣賞北京香山紅葉的美。 二、初讀課文，初建美的印象。 1.讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多度幾遍。 2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導。 3.想一想：香山紅葉在腦海里留下了怎樣的印象？ 三、深入精讀，尋訪紅葉之美 1.香山紅葉究竟以什么吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會到了紅葉 的與眾不同？讀一讀，品一品。 2.找出相關(guān)語句后，即可引導學生練習上下文，邊讀邊談邊想。 （ 1）先請學生讀，緊扣關(guān)鍵詞語，然后談感受。 （ 2）在把感受帶到課文

31、深入地朗讀，讀出贊美之情。 3.再讀全文，頌紅葉之美。 1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。 2.學生用自己的話說說對香山紅葉的贊美。 第二課時 積累內(nèi)化： 1. 由感情地朗讀全文，背誦文章最后一個自然段。 2. 在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。遷移練習： 1. 識字寫字 2.讀句子，體會引號的作用（小黑板出示） 。 3.在括號里填寫恰當?shù)脑~句，體會這些詞語運用的妙處。 他們會發(fā)現(xiàn)，第一個星期天到這里來時，山上還是（ ）；第二個星期 來時，這里卻忽然變得（ ），處處是“紅花”一片了。 紅葉和青松，在這個特

32、殊場合（ ）出來的一種（ ）的美， 無形中創(chuàng)造了一個奇特的“ （ ）”。 秋天一到，像盛開的紅花 香山紅葉 處處紅花一片 奇麗多姿 紅葉青松，秋天里的春天 世上少有 五年級下學期 語文 教學設計 備課時間 教學內(nèi)容 教學目標 教學重點 教學難點 教具準備 教 學 過 程

33、 板書設計 教學反思  授課時間 4． 竹桃 1、正確、流利、有感情朗 文， 本 7 個生字，會寫 13 個生字。 2、體會作者的描寫方法。 3、培養(yǎng)學生的 美情趣。 體會 竹桃的妙 ，感受植物之美。 懂得作者 什么喜 竹桃。 相關(guān)滲透內(nèi)容的收集與準 。 學具準備 第一 個性備課 一、 教學 二、倒入 ，激 趣 直接板 竹桃， ， 介、 引入

34、 文。 三、初 文， 文。 自由 聲 文，要求做到 準字音， 清字形。畫出生字新 ，畫出 文中不理解的 和句子。 四、再 文，整體感知。 1.自由 文，想想 文主要寫了些什么？每段文字分 寫了什么？ 2.默 文， 文是怎 具體介 的呢？ 五、精 文能， 悟 竹桃的“妙 ” 。 1.站在作者的角度看， 竹的哪些“妙 ”引起了作者的喜 ？ 2.站在自己的角度，你心中 竹桃是怎 的？ 3. 了 文，你也喜 竹桃 ？ 什么？ 六、 悟?qū)懛?，學 表達。 1.作者在表 竹桃的 候， 運用的是什么寫法？明白作者運用了 比

35、和反 的方法。 第二 一、 教學： 二、 累內(nèi)化： 1.有感情的朗 文，背 文最后兩個自然段。 三、遷移 ： 1. 字寫字， 本 中的 7 個生字。 2.根據(jù) 文內(nèi)容天空。 客人一走 大 ， （ ）的是一 幽香， （ ）的是（ ）似的 葉子和（ ）或（ ）似的花 。 3.造句： 不是??也不是??但是?? 四、 踐活 ： 你 一種植物，用自己 描 它。 起：留戀和回 竹桃 花色： 白相映，奇妙有趣 花期及幻想：一年三季，一聲不響，月光之下 ： 上 竹桃

36、 五年級下學期 語文 教學設計 備課時間 授課時間 教學內(nèi)容 教學目標 教學重點 教學難點 教具準備 教 學 過 程  快樂讀書屋二 古詩三首 1、正確、流利、有感情的朗讀古詩，認識 4 個生字。 2、背誦三首古詩。 3、體會詩中蘊含的思想感情，想象詩中描繪的優(yōu)美詩境。 朗讀背誦三首古詩。

37、 想象詩中描繪的優(yōu)美意境。 學具準備 一、組織教學： 個性備課 二、讀熟詩句： 1.讀準字音。 2.把詩句讀通順，讀流利。 3.讓學生體會怎樣才是讀詩，為下一步誦詩奠定基礎(chǔ)。 三、讀懂詩意： 1.讓學生自己對照時候的注釋， 想一想每句詩的大概意思， 在想想哪些詞語的意思還不理解。 2.小組學習，向同學和老師請教。 3.教師對學生的提問予以點撥后，要求學生把各句的意思連起來說一說。 四、體會詩境： 1.學生通過小組合作的方式，選擇自己喜歡的方式來學習。 2.在讀的基礎(chǔ)上，綻開豐富的想象，并把想象到的景象用語言

38、描繪出來。 五、朗讀抒情： 1.指導學生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩人的感情表達出來。 2.配樂朗讀，在朗讀中加深體會，獲得審美感受。 3.在朗讀中自然成熟。 六、欣賞解讀： 請學生選擇自己喜歡的一首古詩，從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。 七、拓展誦讀。 八、積累內(nèi)化： 1.認讀文中的生字詞，背誦三首古詩。 2.閱讀其他描繪植物的古詩。 板書設計 教學反思 五年級下學期 語文 教學設計 備課時間 授課時間 教學內(nèi)

39、容 教學目標 教學重點 教學難點 教具準備 教 學 過 程 板書設計 教學反思  能說會寫 賞花 1、學會觀察植物，做到觀察有序。 2、培養(yǎng)學生用準確的詞句描繪植物的能力，發(fā)言時能做到按一定順序引入介紹。 3、能認真傾聽他人發(fā)言，正確評價他人發(fā)言。

40、 仔細觀察，能通過觀察積累交流材料。 學會抓住特點，有順序地向別人介紹植物之美。 學具準備 一、組織教學 個性備課 二、 1.導入 2.學生講述、交流： （ 1）分組講述、交流 （ 2）全班交流 教師提出活動要求： 1.要將自己觀察花的情況向大家介紹。 2.其他同學要認真傾聽。 3.師生評議：提示學生正確評價他人發(fā)言的方法。 4.總結(jié)與展示： 教師總結(jié)：學生將自己搜集到的資料、圖片在班級展示角張貼展示，促進交 流。 五年級下學期

41、 語文 教學設計 備課時間 授課時間 教學內(nèi)容 教學目標 教學重點 教學難點 教具準備 教 學 過 程 板書設計 教學反思  寫我喜愛的植物 1、能選擇自己喜歡的一種植物，通過自己觀察，了解它的外形特征及其生長過程，然 后把觀

42、察到的寫出來。 2、練習抓住植物的特點寫具體，受到美的熏陶。 3、通過觀察與描寫植物，受到美的熏陶。 能把觀察到的寫具體，并有一定的順序。 學具準備 一、組織教學 個性備課 二、談話導入，激發(fā)興趣 不同的植物有不同的特點，你最喜歡什么植物？你準備用什么方式，來向大 家介紹自己喜歡的植物？ 三、多項互動，激活思維。 1.準備：自由介紹積極準備介紹的植物，初步說說從哪些方面展開？ 2.分組：喜歡同類植物的同學分為一組，小組內(nèi)交流，選擇表達方式。 3.互助：有困難的小組可向其他小

43、組或教師求助。 四、交流展示，互評互長。 1.請各小組派代表交流展示自己觀察的植物，介紹植物的特點。 2.分小組展示，評議。 3.提示寫法。 （ 1）注意介紹植物的樣子，形狀，顏色和其他特點。 （ 2）可嘗試運用比喻，擬人等多種修辭手法。 （ 3）可以仿照學過等文章的方法來寫。 （ 4）注意擬一個恰當?shù)念}目。 4.學生動手寫作。 5.引導評改： （ 1）請學生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。 （ 2）請學生用推薦的方法修改本次習作。 （ 3）評改示范： a.讓學生

44、先自己朗讀，自己修改，疏通語句。 b.同桌互相修改。 c.開展美文賞讀活動。 把你喜歡的植物特點寫具體 我喜愛的植物 按一定順序?qū)? 根據(jù)自己的觀察描寫植物，自命題目 五年級下學期 語文 教學設計 備課時間 授課時間 教學內(nèi)容 教學目標 教學重點 教學難點 教具準備 教 學 過

45、 程  語文七色光二 1、通過給字加偏旁、組詞，繼續(xù)練習歸類、識記漢字。 2、根據(jù)一定的意思寫詞語，提高學生理解和運用詞語的能力。 3、進一步擴大語言材料的積累，提高學生的語言素養(yǎng)。 通過讀句子，調(diào)動自己詞語積累，學出相應的詞語。 了解對比描寫的好處。 學具準備 一、組織教學 個性備課1.給下面的自己加上偏旁組成新字，再分別組詞。 （ 1）學生嘗試完成，同桌互查。 （ 2）師指導，歸類識字。 （ 3）拓展練習。 2.根據(jù)意思寫詞語： （ 1）學生獨立思考，同桌交流。 （ 2）匯報、訂正。

46、 （ 3）體會詞語的妙處。 3.可以讓學生先讀文中對比描寫的片段。 討論：文章中怎樣運用對比的寫法？這樣寫的突出什么？體會對比描寫的妙處。 二、日積月累： 1.學生讀詞語，并理解意思。 2.嘗試背誦。 3.匯報自己找到的好詞佳句。 三、知識窗： 1.學生自己讀文章，體會語言的精妙。 2.學生談一談，你覺得要把植物之美用詞語表達出來，最主要的是什么？ 四、大家一起來： 1.搜集有關(guān)植物的資料，小組交流。 2.選優(yōu)秀者在班級匯報、交流。 板書設計 教學反

47、思 五 年級下學期 語文 教學設計 備課時 授課時間 間 教學內(nèi) 容 教學目 標 教學重 點 教學難 點 教具準 備 教 學 過 程  9．黃河之水天上來 1. 通過朗讀品讀， 體會黃河磅礴氣勢和哺育中華民族奉獻精神， 體會作者對母親河的感受，熱愛祖國的情感。 2. 學習摘抄的讀書的方法，積

48、累好詞佳句。 1. 通讀課文，從文中形象、優(yōu)美語句中體會黃河的磅礴氣勢和作者的感受。 2. 品讀和摘抄文章中語句優(yōu)美的語句和段落 學具準備 個性備課↓ 導入新課。讓學生搜集圖片和聽著高亢的歌聲導入。 一、 初讀，讀通課文。 二． 精讀課文，體會感受。 1． 確定作者的寫作重點。 分別畫出兩部分中描寫黃河的關(guān)鍵詞句，運用多種方法品讀。 誦讀，變文字變畫面，摘抄旁注 3．梳理學習成果，完成填表格。 次數(shù) 時間 地點 看到黃河 作者的感 的情景 受

49、 三． 品讀課文，體會情感。 四、總結(jié)：你有什么感受？ 板書設 計 教學反 思 五 年級下學期 語文 教學設計 備課時間 授課時間 教學內(nèi)容 10 古詩三首 教學目標 教學重點 教學難點 教具準備 教 學 過 程

50、 板書設計 教學反思  1. 教育學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 2. 借助注釋插圖感知三首古詩大意，想象詩歌描繪的大意，體會感情。 3. 認識課后 3 個字，會寫 7 個生字。 1．借助注釋插圖感知三首古詩大意，想象祖國的壯麗山河。 2. 體會詩人的情感。 學具準備 個性備課↓ 讀書指導。 學生自學。 指導學生制定自學提綱，確定自學的形式，回顧總結(jié)學古詩的一些方法，放手學生自學教師巡視。 以小組合作學習為主，發(fā)揮每

51、名學生才智，利于互相啟發(fā)，促進共同發(fā)展。 初讀感知：整體讀讀古詩，初步感知詩歌表現(xiàn)的畫面。 研讀解詩意把握古詩大意。 品讀詩意：把握大意，想象古詩情境。 確定幾個方面學習小組進行交流，可以設計一組題目學生競賽作答。 教師課前準備好，可由每個小組提供 1~2 個題目，教師組合而成。包 括搶答和必答題，形式多樣，難易適中，具有趣味性挑戰(zhàn)性 五 年級下學期 語文 教學設計 備課時間 授課時間 教學內(nèi)容 快樂讀書屋五 - 黃山云海 教學目標 教學重點

52、 教學難點 教具準備  1. 培養(yǎng)學生熱愛祖國河山、熱愛祖國的感情。 2. 能從字里行間體會云海的神奇。認識 8 個生字。摘抄積累好詞佳句。 3. 培養(yǎng)學生理解能力。 1. 能從字里行間體會云海的神奇。 2. 能從字里行間體會云海的神奇。 學具準備 個性備課↓ 教 學 過 程 板書設計

53、 教學反思  一、通讀課文，摘抄名句。 讓學生自讀課文，反復練讀，通過同學互測的形式促使通讀課文。用不同的符號標記出好詞好句、段落。二、精讀名句，交流體會。 針對學生標記處的詞句、段落展開教學，重點體會詞句體現(xiàn)出來黃山云霧的特點作者感受，體會準確。 可想象體會：讓幾名朗讀好的學生傾情朗讀，學生閉目養(yǎng)神，文字變成畫卷。 可朗讀體會：有感情的朗讀，語調(diào)的輕重緩急來體現(xiàn)云霧的變換不定。 二、 拓展體會。 讓學生談談自己見到云霧或者游覽名山大川的感受。 四．積累內(nèi)化。摘抄自己認為的好詞佳句，積累下來。 五

54、、識記生字。 五年級下學期 語文 教學設計 備課時間 授課時間 教學內(nèi)容 教學目標  五岳之首——泰山 教育學生體會泰山的雄偉，教育學生熱愛祖國 認識 10 個生字。通讀課文，了解、體會泰山的雄偉， 培養(yǎng)學生閱讀理解能力。 教學重點 教學難點 教具準備 教 學 過 程

55、 板書設計 教學反思  聯(lián)系上下理解課文中引用名句、諺語的意思 學具準備 一．讀通課文，標記景點。 個性備課↓ 自讀課文，難度課文多讀幾遍，達到通讀課文；標記出課文重點寫到泰山的景點。 二、理解名句，游覽景點。 三、 理解“會當凌絕頂，一覽眾山小”和“威嚴林壁壘，盤道上天梯”來體會景點的陡峭。 四、 摘抄名句，積累內(nèi)化。 摘抄自己認為好的詞句、段落，背一背，積累下來。 五、 識記生字。 六、 語文實踐。搜集整理圖片。

56、 五 年級下學期 語文 教學設計 備課時間 授課時間 教學內(nèi)容 能說會寫五—談印象說感受 教學目標 教學重點 教學難點  1. 激發(fā)學生熱愛大自然的感情。 2. 培養(yǎng)學生通過閱讀進行心理體驗，獲得感受和體會， 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學生體會其美感。 3. 培養(yǎng)學生閱讀理解能力。 1. 培養(yǎng)學生因美麗景色和優(yōu)美詩句所產(chǎn)生的美好事物獲得心理體驗和感受。 2. 培養(yǎng)學生因美麗景色和優(yōu)美詩句所產(chǎn)生的美好事物獲得心理體驗和

57、 教具準備 學具準備 個性備課↓ 教 學 過  一 、激情導入。 通過播放歌頌祖國山河的音像制品，讓學生談感受，描述祖國山河的美，增強印象。 二、 明確要求，指導方法。 （?。┳宰x文字說明，了解本次口語交際的內(nèi)容和要求。 （ 1） 指導學生通過多種方式談印象，說感受。由一句話你會想起哪句古詩？ 由一句你會想起哪一個成語？由一句你會想起哪一首歌？由一句你會想起哪一幅畫面？三、 小組學習，全班交流。 程 （?。?/p>

58、小組交流。先自學，選出自己認為印象深刻的句段、詩文，選用自己 喜歡的方式談感受，小組交流，選出最精彩的推薦全班交流。 （ 2）全班交流。 板書設計 教學反思 五年級下學期 語文 教學設計 備課時間 授課時間 教學內(nèi)容 我了解的 -------- 1.教育學生學習認真的習慣。 教學目標 2. 按照要求練習摘抄，掌握一定得摘抄方法，養(yǎng)成習慣。根據(jù)習作要求需要，分段表述。 3. 培養(yǎng)學生積累的好習慣。

59、 教學重點 養(yǎng)成摘抄的好習慣 教學難點 教具準備 學具準備 個性備課↓ 一 、激發(fā)摘抄興趣。 講述名人勤于讀書、善于摘抄的故事，激發(fā)學生在閱讀中摘抄的 教 興趣。 二、練習摘抄的方法，練習摘抄。 （ 1）有選擇，有目標地摘抄。 學 （ 2）摘抄在一個專門的筆記本上。為自己準備專門的筆記本，做到堅 持摘抄，經(jīng)常翻閱。 過 （ 3）通過圈點符號標記好詞句。 （ 4）學會資料的內(nèi)容和理由，互相借鑒和促進。 三、交流摘抄體會。

60、 程 交流摘拆內(nèi)容理由，互相借鑒和促進。 一、 養(yǎng)成摘抄習慣。 摘抄的重點在評析。摘抄的難點在堅持。 板書設計 教學反思 五 年級下學期 語文 教學設計 備課時間 授課時間 教學內(nèi)容 語文七色光五 教學目標 教學重點 教學難點 教具準備 教 學

61、 過 程  1. 在詞句訓練中抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。 2. 積累關(guān)于描寫祖國山川的詞語，養(yǎng)成摘抄的好習慣。 3. 了解山水詩人王維，積累短文詩句。 4. 學生開展“贊美祖國山河”活動。 積累關(guān)于描寫祖國山川的詞語，養(yǎng)成摘抄的好習慣。 學具準備 個性備課↓ 遷移練習。 （！）先讓學生按照題目要求獨立完成， 校對，通過反復朗讀鞏固讀音。 （ 2）學生按照要求獨立完成，完成后可以談談自己連的理由和方法。 （ 3）可以讓學生讀，然后仿寫，看看表達效果不同。學生體會

62、表達效果。造句的優(yōu)美。 二、知識窗。 自主閱讀短文，了解詩人王維及其山水田園的風格特點，談談自己知道王維及詩句，理解詩句理解山水田園詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點。 第二課時 一、“贊美祖國山河”的主題活動。 指導學生采取以下步驟組織。 明確活動主題：活動的主題與本單元主題一致。 活動籌備：確定朗誦、寫詩、唱歌、舞蹈、繪畫學生喜愛的參與方式展示活動。 二、舉辦展示活動：以文藝會的形式集中組織展示活動。 板書設計 教學反思 五 年級下學期 語文 教學設計

63、 備課時間 授課時間 教學內(nèi)容 11小屋 1、閱讀課文，使學生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。 教學目標 2、通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。 3、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。 教學重點 教學難點  1、通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。 2、有感情地朗讀課文，背誦第 6、 9 自然段。 教具準備 學具準備 個性備課↓ 一、創(chuàng)設情景、談話導入 二、初讀課文，

64、整體感知。 三、細讀深究，品味感悟。 1、小屋里都有什么？體會小屋的簡陋。 教 2、讓作者最感興趣的是什么？感受小屋帶給作者的快樂童年。 3、離開小屋時，作者的心情如何？體會作者離開小屋時的感受。 4、朗讀指導。重點指導要背誦的段落，適時給學生背誦的機會，引導學生 學 交流背誦的技巧，幫助學生積累詞句，便于學以致用。四、拓展延伸，感情升華。 過 談一談在你的家里，給你的印象最深的是什么？說給同學聽一聽。鼓勵學生聯(lián)系自己的學習實際談感受。 小結(jié)：說一說這篇課文寫了什么事？ 程 實踐活動。 引導學生回憶自己的童年趣事，與同學交流，鍛煉學

65、生語言表達能力，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。 五、全課總結(jié)：通過學習這篇課文，你懂得了什么？ 我愛小屋 小屋 美好的回憶 懷念童年的家 板書設計 懷念小屋 教學反思 五 年級下學期 語文 教學設計 備課時間 授課時間 教學內(nèi)容 教學目標 教學重點 教學難點 教具準備 教 學 過

66、 程  12 我和祖父的花園 1. 了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物，植物進行充滿情趣的生活。 2. 抓住重點語句感悟作者童年生活的快樂和美好，體會優(yōu)美詞句。 1. 學會本課生字，新詞。 2. 了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物，植物進行充滿情趣的生活。 學具準備 個性備課↓ 一．激趣導入： 二。深入理解課文 1、文章的題目是我和爺爺?shù)幕▓@， 你覺得爺爺花園給我 的感受是什么？如果讓你用一個字來概括你覺得那個詞最合適？（有趣） 2. 快速瀏覽課文 4— 13 自然段，在文中標出，我在爺爺?shù)幕▓@中進行過那些有趣的活動？ 3. 這些有趣的活動，哪些給你留下了深刻的印象？為什么？（作者寫的詳細 做到了詳略得當） 4、你認為這些活動可幾類？ ( 勞動 玩 ) 5、① 指名讀課文 14，17 自然段，體會此時太陽，白云，有什么特點呢， 用筆標出來。② 自由讀，邊讀邊想象文中描寫的情景。 ③ 指導學生有感情的朗讀。