《人民版高中歷史必修三71《近代物理學(xué)的奠基人和革命者》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人民版高中歷史必修三71《近代物理學(xué)的奠基人和革命者》教案（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題 三維目標(biāo)  近代物理學(xué)的奠基人和革命者 設(shè)計(jì)者 趙燕燕 1、知識(shí)與能力目標(biāo) 了解牛頓力學(xué)體系、量子力學(xué)、相對(duì)論的基本內(nèi)容。了解物理學(xué)發(fā)展的基本線索，認(rèn)識(shí)其發(fā)展的階段特征和在自然科學(xué)發(fā)展中的地位。認(rèn)識(shí)科學(xué)進(jìn)步是在前人科技成果的基礎(chǔ)上，從理論上進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建新的理論、概念體系。 2、過程與方法目標(biāo) 學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，注重同學(xué)間的合作探究。學(xué)會(huì)用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛之情，了解科學(xué)創(chuàng)新的基本條件。通過對(duì)物

2、理學(xué)不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的意識(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己正確的自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展中沒有絕對(duì)權(quán)威。 學(xué)情分析 教學(xué)策略  高二學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大致了解了人類政治文明和經(jīng)濟(jì)文明史，奠 定了學(xué)習(xí)思想文化史的基礎(chǔ)。他們能夠把思想文化史的內(nèi)容和人類政治、經(jīng) 濟(jì)史的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來， 從而形成對(duì)一個(gè)時(shí)代的整體認(rèn)識(shí)， 也能體會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，高二學(xué)生其認(rèn)知水平、思維水 平也有很大

3、的進(jìn)步，但獨(dú)立的價(jià)值判斷 獨(dú)立思考能力學(xué)習(xí)方法和能力有待提高。 1、問題教學(xué)法：不斷的設(shè)問，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)新意識(shí)。 2、概念教學(xué)法：通過對(duì)概念的分析提高學(xué)生理解能力。 3、材料教學(xué)法：通過歷史材料的分析解讀，提高學(xué)生的材料分析辨別能力， 提升史料實(shí)證的學(xué)科素養(yǎng)。 4、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)、收集相關(guān)資料來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 5、合作探究法：通過學(xué)生的分組，來討論解決問題。 教學(xué)過程 第 1 頁(yè) 教學(xué)流程圖 開始 課件支持 激趣導(dǎo)入 小

4、組討論 環(huán)節(jié)一：牛頓力學(xué)體 課件支持 小組討論 系 課件支持 環(huán)節(jié)二：量子論 材料分析 課件支持 環(huán)節(jié)三：相對(duì)論 學(xué)生辯論 結(jié)束 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 1、【展圖】亞里士多德、 哥白尼、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 布魯諾、培根、伽利略、笛卡爾 趣，引出本課題 等科學(xué)家的畫像和主要成就。 的 核 心 概 念 線 2、【過渡】 15 世紀(jì)中期

5、以來， 體悟科學(xué)發(fā)展的歷程 索。 受文藝復(fù)興的影響，科學(xué)逐漸從 神學(xué)的桎梏中解放出來，人類開 始進(jìn)入一個(gè)前所未有的實(shí)驗(yàn)科學(xué) 的時(shí)代，物理學(xué)的新時(shí)期從此開 始了。經(jīng)過幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，物 理學(xué)已經(jīng)成為一門有眾多分支 的、令人尊敬和熱愛的基礎(chǔ)科學(xué)。 今天我們要學(xué)習(xí)的就是從 17 世 紀(jì)到 20 世紀(jì)初物理學(xué)的重大進(jìn) 展。 環(huán)節(jié)一（一）： 牛頓力學(xué)體系——牛頓力學(xué)誕生的時(shí)代背景 【展圖】 16、17 世紀(jì)英國(guó)社會(huì)變 化與牛頓

6、 以小組為單位，討論 培養(yǎng)學(xué)生的歷史 1550 年起，英國(guó)宗教改革出現(xiàn)清 探究牛頓力學(xué)產(chǎn)生的 第 2 頁(yè) 牛 頓 力 學(xué) 誕 生 的 時(shí) 代 背 景  教徒運(yùn)動(dòng)， 推崇刻苦、 勤奮生活。 1616 年，莎士比亞去世，生前將 文藝復(fù)興推向高潮。 1620 年，劍橋大學(xué)成為知識(shí)分析 騷動(dòng)的地方。 1623 年，英國(guó)頒布世界上第一部 正式的專利法《壟斷權(quán)》條例。

7、1626 年，唯物主義和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖培根去世。 1640 年，促進(jìn)“物理—數(shù)學(xué)”發(fā)展的皇家學(xué)會(huì)成立。 1640 年，反對(duì)專制王權(quán)的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開始。 1642 年，牛頓出生于一個(gè)清教徒家庭。 1651 年，英國(guó)頒布旨在與荷蘭爭(zhēng) 奪海上霸主地位的 《航海條例》 。 1687 年，牛頓出版《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。 【設(shè)問 】1、閱讀以上年表， 指出 16、17 世紀(jì)的英國(guó)社會(huì)出現(xiàn)哪些 變化？ 2、在以上所列事件中國(guó)任選一點(diǎn)，說說其與牛頓成就的聯(lián)系。 【總結(jié)】 科學(xué)是“社會(huì)的科學(xué)” ,社會(huì)

8、 中的各個(gè)要素如經(jīng)濟(jì)、政治、社 會(huì)意識(shí)形態(tài)等，在與科學(xué)發(fā)展相 協(xié)調(diào)時(shí)，就會(huì)推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展 。  時(shí)代背景。小組代表發(fā) 言 闡 述 本 組 的 觀點(diǎn)。  時(shí)空觀。是學(xué)生 能夠知道特定的 歷史現(xiàn)象是與特 定的歷史時(shí)間和 空間相聯(lián)系的。 能在不同的時(shí)空 架構(gòu)下理解歷史 上 的 變 化 與 延 續(xù)，全面理解特 定的時(shí)代關(guān)系。 環(huán)節(jié)一（二）：牛頓力學(xué)體系——牛頓力學(xué)體系的主要內(nèi)容和歷史影響 【活動(dòng)設(shè)計(jì)

9、 】物理知識(shí)大比拼， 牛 講講這些物理現(xiàn)象中的物理學(xué)原 問題搶答 一、活躍課堂氣 理。 氛，加深對(duì)牛頓 頓 【總結(jié) 】 運(yùn) 動(dòng) 定 律 的 理 牛頓第一定律： 解，感悟科學(xué)家 經(jīng) 牛頓第二定律： 治 學(xué) 為 人 的 精 牛頓第三定律： 神。 第 3 頁(yè) 典 萬有引力定律 力 【材料展示一 】可以 ，牛 是 將 哲學(xué)和 法系 地用于 分析概括材料，小 學(xué) 科學(xué)研究

10、的開 者。而且，牛 和 述。 法的 度是 的、 事 的 求是的。 ??他使用并倡 的科學(xué) 方法，武裝了一代代科學(xué)家，至 今 在 作用。 ——《照 主 亮宇宙的智慧之光牛 》 內(nèi) 【 】牛 的科學(xué)研究方法有 容 何特點(diǎn)？ 近 代科學(xué) 展有何 影響？ 和 【 】作用：牛 “ —演 繹 ”、 、 數(shù)學(xué)的精確 量等科 影 研方法 近 代科學(xué)研究具有巨 大的指 意 。 響 【材料展示二

11、】牛 體系的本 在于，地球和其他天體都按照相 同 律運(yùn) ， 并且可以量化 算， 你可以將太陽系的任何一部分拿 出來，根據(jù) 律 行 算，從而 精確的 知行星的位置和運(yùn) 方 式?！洞髧?guó)崛起》解 用牛 力學(xué)算出了哈雷彗星回 周期和海王星的 道位置。 【 】作用： 典力學(xué)具有驚 人的 性和巨大的 理 指 意 。 【材料展示三 】天空最深 的秘 密被揭示， 最外面的天球旋 的力不再 藏。 ?? 如今我 知道 彗星陡然

12、向的運(yùn) 方式 去曾令我 感到恐懼 在的我 已不再 劃 天 的 一抹亮跡  通 史材料的 分析解 ，掌握 牛 典力學(xué)體 系的主要內(nèi)容和 重要影響。提高 學(xué)生的材料分析 辨 能力，提升 史料 的學(xué)科 素養(yǎng)，提升學(xué)生 的抽象、理性思 能力。 第 4 頁(yè) 惴惴不安 ?? 凡夫俗子啊，起來！拋掉俗念； 并由此 —埃德蒙哈雷 【 】 牛 力學(xué) 自然界的

13、力 學(xué) 象作出了系 、 合理的 明， 典力學(xué)不但 自然科學(xué) 生了 很大影響，在 社會(huì)科學(xué) 方面，特 是 哲學(xué)和人 思想 展，也 生了重大影響， 促 了理性力 量的增 ，推 了啟蒙運(yùn) 。 【 】科學(xué)革命 是 社會(huì) 革命。科學(xué)的理性精神推 人 社會(huì)各方面 行廣泛的理性探 索，促 社會(huì)整體 展。 二：量子力學(xué) 量 子 力 學(xué)  【 】決 量子之 ：（ 渡） 19 世 末，面 感悟 掌握量子力

14、學(xué)的 典物理學(xué)近乎完美的 展，有的 基本內(nèi)容，理解 物理學(xué)家表示： “ 19 世 已 將 科學(xué) 展的不 物理大廈全部建成，今后物理學(xué) 斷性，學(xué) 科學(xué) 家只是修 和完美 座大廈?！?家獻(xiàn)身科學(xué)， 可是，隨著人 的不斷 展， 持不懈的 大品 典力學(xué)受到了越來越大的挑 。 。 典物理學(xué)是以日常生活中 常 的低速運(yùn) 的物體 研究 象的，一旦 入光速運(yùn) ， 典物理學(xué)的某些 就 得不準(zhǔn) 確。在 種背景下，相 與量 子 運(yùn)而生。下面我 一起來 探 物理學(xué)的 展。 ：（代表人物）普朗克，生于

15、 基 。 1879 年普朗克在慕尼黑大 學(xué) 得博士學(xué)位后，先后在慕尼 黑大學(xué)和基 大學(xué)任教。由于量 子 立，普朗克 得 1918 年 物理學(xué) 。他的父 是一位 杰出的法律教授。普朗克是德國(guó) 人所具有的最好品 的范例： 第 5 頁(yè) 懇、忠于職守，他的業(yè)余愛好是 音樂，在這方面表現(xiàn)了專業(yè)藝術(shù) 才干；另一項(xiàng)業(yè)余愛好是他一直 堅(jiān)持到晚年的登山運(yùn)動(dòng)。 量子論確實(shí)深?yuàn)W難懂，甚至 連量子論奠基人之一的玻爾都 說：“如果誰不為量子論而感到 困惑，那他就是沒有理解量子 論?！绷孔?/p>

16、力學(xué)標(biāo)志著人類對(duì)客 觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，開始從宏觀世界 深入到微觀世界。 環(huán)節(jié)三：相對(duì)論 【設(shè)問 】問題什么是愛因斯坦的 “時(shí)空”？相對(duì)論的建立有何意 義？ 閱讀課本相關(guān)材料， 掌握相對(duì)論的基 【總結(jié) 】 梳理基本知識(shí)點(diǎn)。 本內(nèi)容。 1．狹義相對(duì)論 相 對(duì) 論  （ 1）提出： 1905 年，愛因斯坦發(fā)表 《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》 ，創(chuàng)立狹義相對(duì)論。 （ 2）內(nèi)容：相對(duì)性原理和光速不變?cè)?；時(shí)間和空間都與物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，隨著物質(zhì)運(yùn)動(dòng)速度的變化而變化。（ E=:cric2 ） （

17、 3）認(rèn)識(shí)：否認(rèn)了牛頓力學(xué)的絕對(duì)時(shí)空觀點(diǎn)，是對(duì)牛頓力學(xué)的繼承和發(fā)展。 2．廣義相對(duì)論 （ 1）提出： 1916 年，愛因斯坦把狹義相對(duì)論推廣到加速運(yùn)動(dòng)的參考系中，建立了廣義相對(duì)論。 （ 2）內(nèi)容： ①物質(zhì)存在的現(xiàn)實(shí)空間不是平坦的， 而是彎曲的；②空間彎曲的程度體現(xiàn)為引力場(chǎng) 強(qiáng)度；③時(shí)間、空間不是獨(dú)立的 實(shí)在，它們是物質(zhì)存在的形式。 （ 3）認(rèn)識(shí)：它第一次闡述了四維時(shí)空和物質(zhì)的分布相聯(lián)系的重要思想。 3．相對(duì)論建立的意義 第 6 頁(yè) （ 1）愛因斯坦相對(duì)論的建立，是對(duì)近代物理學(xué)理論框架的重大突破，它不僅揭示了空間、

18、時(shí)間的可變性，而且指出時(shí)空的變化和時(shí)空結(jié)構(gòu)同物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和狀態(tài)密不可分。 （ 2）這種全新的時(shí)空觀、 運(yùn)動(dòng)觀和物質(zhì)觀的形成，是人類思想發(fā)展史中的一次根本性變革，對(duì)整個(gè)自然科學(xué)和哲學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 （ 3）相對(duì)論同量子理論一起，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基本理論框架。 【合作探究 】相對(duì)論與牛頓力學(xué) 的關(guān)系怎樣？ 牛頓力學(xué)與愛因斯坦相對(duì)論的關(guān) 系？ 牛頓力學(xué) 相對(duì)論 ① 和空 具 ① 和空 具 有 性。 有相 性。 ② 反映宏 物體 ② 反映物體高速 低速運(yùn) 的客 運(yùn) 的客

19、 律。 律。 ?? 繼承 發(fā)展 【總結(jié) 】愛因斯坦相對(duì)論對(duì)牛頓 力學(xué)體系有否定之處，也有繼承 和發(fā)展 （ 1）否定：根據(jù)狹義相對(duì)論，牛頓所說的絕對(duì)時(shí)間和空間都不 存在了，從而，作為絕對(duì)靜止參 考系的“以太”概念也就不再需 要。根據(jù)廣義相對(duì)論，牛頓力學(xué) 中的“空虛空間”這個(gè)概念就失 去了它的意義。 （ 2）繼承和發(fā)展： 牛頓力學(xué)反映的是宏觀物體低速運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，而狹義相對(duì)論反映的是物體高速運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，是對(duì)牛頓力學(xué)的繼承和發(fā)展。 

20、 分析概括，小組討論 培養(yǎng)學(xué)生“歷史 和闡述。 比較”的學(xué)科能 力。使學(xué)生能夠 客觀客觀論述歷 史現(xiàn)象，有理有 據(jù)的表達(dá)自己的 看法。學(xué)會(huì)從歷 史中發(fā)現(xiàn)問題， 以全面、客觀、 辯證、發(fā)展的眼 光看待和評(píng)判歷 史。 第 7 頁(yè) 小結(jié)

21、 課堂練習(xí) 教學(xué)反思  小結(jié) 成就 近代物理學(xué)奠基人 近代物理學(xué)的革命者 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí) 科學(xué)家 伽利略 牛頓 普朗克 愛因斯坦 進(jìn)行總結(jié)歸納的 牛頓運(yùn)動(dòng)三 狹義相對(duì)論 梳理回顧知識(shí)點(diǎn)，完 能力。 （ 1905）和 科學(xué) 自由落體定律 科大定學(xué)律發(fā)；萬展 量子概念 成小結(jié)表格。 成果 律。 廣義相對(duì)論 （ 1916）

22、 有引力定 對(duì)自然界力學(xué)做了系統(tǒng)合理的 標(biāo)志著人類對(duì)客觀 是對(duì)近代物理學(xué)理 論框架的重大突 的說明，完成了人類對(duì)自然界 意義 思想進(jìn)步 規(guī)律的 認(rèn)識(shí)，開始 破，是人類 思想發(fā) 認(rèn)識(shí)史上的第一次理論大綜合 從宏觀世界 深入到 展史 中的一次 根本 人類 認(rèn)識(shí)史上的飛躍 促進(jìn)了理 微觀世界 性變革 。 性時(shí)代 的到來 科學(xué)的靈魂

23、 科學(xué) 是一種 有力的工具，如何使用 感悟科學(xué)發(fā)展的 力量，思想人類 它，它是 人 福 是將 ， 取決 于人的本身， 而不是取決于工具?? 與科學(xué)的相互關(guān) 一個(gè)民族而言 系。 缺失人文的科學(xué)是麻木的 缺失科學(xué)的人文是 弱的 雙重缺失 是愚昧的 選擇題 達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏 固并靈活應(yīng)用 1、 本節(jié)課設(shè)計(jì)多個(gè) 教學(xué)活動(dòng) 來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)， 可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。但有些 教學(xué)活動(dòng) 因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量有限， 要教師予以有效引

24、導(dǎo)，或者在課前提供相關(guān)材料讓學(xué)生準(zhǔn)備。在 教學(xué)活 動(dòng)中教師要善于并及時(shí)總結(jié)，肯定學(xué)生的精彩發(fā)言。 2、 本節(jié)課突出學(xué)生的主體性，把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂變成真正的“學(xué) 堂”。但教師要注意基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固落實(shí)，可以采取多種形式多樣的方 法落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。 3、 本節(jié)課的有些內(nèi)容學(xué)生在物理課和初中已經(jīng)學(xué)過。 教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀 《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，大膽取舍教材內(nèi)容，《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容要講解清楚，讓學(xué)生理解透徹，《課程標(biāo)準(zhǔn)》以外的內(nèi)容可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或課外閱讀；學(xué)生看得懂的教師就不要講，否則就是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，教師就不要點(diǎn)明，否則就是限制了學(xué)生的發(fā)展。

25、 在本節(jié)課學(xué)習(xí)中要善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、 合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣等， 要引 導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍、上網(wǎng)、復(fù)習(xí)初中知識(shí)， 以便理解高中知識(shí)， 建立專題 模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 在本課中可以多采用小組互助的學(xué)習(xí)形式， 但在進(jìn)行小組合作時(shí)要明確各自分工，可以設(shè)置發(fā)言人、記錄人等，以免形成合而不作、討而不論的情況。 第 8 頁(yè) 板書設(shè)計(jì) 一、經(jīng)典力學(xué)體系的建立與發(fā)展 1．經(jīng)典力學(xué)體系的奠基者——意大利科學(xué)家伽利略 2．牛頓對(duì)前人科學(xué)理論的發(fā)展 二、驅(qū)走烏云的太陽 1．量子理論的誕生 2．量子理論的發(fā)展 3．量子論和量子力學(xué)的意義 三、因斯坦的“時(shí)空” 1．狹義相對(duì)論 2．廣義相對(duì)論 3．相對(duì)論建立的意義 第 9 頁(yè)