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1、. 現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)資料 1．技術(shù)在教育教學(xué)中的作用（5點） ①作為學(xué)習(xí)檢測的工具，幫助學(xué)習(xí)者和教師對學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行設(shè)計、追蹤監(jiān)察和評價反思。 ②作為媒體，承載和傳遞各種類型的教學(xué)信息。 ③作為信息工具，幫助學(xué)習(xí)者對各種類型的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行加工處理，并設(shè)計成新的信息。 ④作為社群工具，支持學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)社群成員的交流互動。 2．技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具的作用和價值（角色和功能p4） 信息工具（獲取資源/探究知識，支持在建構(gòu)中學(xué)習(xí)）； 情境工具（創(chuàng)設(shè)情境，支持在做中學(xué)）； 交流工具（支持協(xié)作學(xué)習(xí)）； 認(rèn)知工具（支持高階學(xué)習(xí)，發(fā)展高階思維）； 評價工具（記錄學(xué)習(xí)過程，展示學(xué)習(xí)作

2、品，促進(jìn)反思）； 效能工具（提高學(xué)習(xí)效率，支持知識的建構(gòu)） 3．教育技術(shù)的AECT’94定義：教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。 4．教育技術(shù)的AECT’05定義：教育技術(shù)室通過創(chuàng)設(shè)、利用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合倫理道德的實踐。 5．05定義與94定義的區(qū)別（4點） ①05定義采用的是“educational technology”(教育技術(shù))，而在94定義采用的是b“instructional technology”(教學(xué)技術(shù))。 ②05定義主要包括3個范疇：創(chuàng)設(shè)、利用、管理，其中94定義中的設(shè)計

3、、開發(fā)職能在新定義中演化為一個職能：創(chuàng)設(shè)。在新定義中，評價范疇也不再被列為一個單獨(dú)的范疇，已經(jīng)將其融入創(chuàng)設(shè)、利用、管理中。 ③05定義添加了有關(guān)改善績效的新內(nèi)容。改善績效的提法強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的含義不單指獲取知識，更要注重培養(yǎng)和提高能力。 ④05定義更加強(qiáng)調(diào)過程和資源的技術(shù)性與合適性。傾向于認(rèn)為教育技術(shù)的技術(shù)性是教育技術(shù)區(qū)別于教育領(lǐng)域中其他過程或資源的根本所在。 6．現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育信息化建設(shè)步伐的加快，教育技術(shù)也將不斷發(fā)展，其發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面： ①教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點日益突出，其應(yīng)用及研究將走向生態(tài)化的發(fā)展道路，教育技術(shù)是與教育學(xué)、

4、心理學(xué)、哲學(xué)、通信技術(shù)學(xué)等多種學(xué)科息息相關(guān)的交叉學(xué)科； ②在教育技術(shù)研究領(lǐng)域中，開始從重視技術(shù)應(yīng)用過渡為重視技術(shù)的設(shè)計與效果檢驗技術(shù)，尤其是媒體技術(shù)的研究與應(yīng)用一直以來都是教育技術(shù)領(lǐng)域的研究重點。 ③教育技術(shù)的研究開始逐漸關(guān)注技術(shù)化環(huán)境中的學(xué)習(xí)者心理研究； ④信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合更加深入。 7．試論在我國進(jìn)行教育改革、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化過程中，教育技術(shù)的地位和作用。 ①教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點日益突出，其應(yīng)用及研究將走向生態(tài)化的發(fā)展道路，教育技術(shù)是與教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、通信技術(shù)學(xué)等多種學(xué)科息息相關(guān)的交叉學(xué)科； ②在教育技術(shù)研究領(lǐng)域中，開始從重視技術(shù)應(yīng)用過渡為重視技術(shù)的設(shè)計

5、與效果檢驗技術(shù)，尤其是媒體技術(shù)的研究與應(yīng)用一直以來都是教育技術(shù)領(lǐng)域的研究重點。 ③教育技術(shù)的研究開始逐漸關(guān)注技術(shù)化環(huán)境中的學(xué)習(xí)者心理研究； ④信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合更加深入：在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)參與作用將更大，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)將向智能化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的方向發(fā)展，這種發(fā)展將被更廣泛地應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)的環(huán)境；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合將體現(xiàn)出更多的理論研究，更加關(guān)注整合的形式、方法、策略研究，形成與技術(shù)特點相關(guān)聯(lián)的理論支撐。 8．建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的含義： 建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到：而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)時獲取知

6、識的過程中其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為 “情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。 情境:學(xué)習(xí)環(huán)境中的環(huán)境必須有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)。協(xié)作：協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終。會話：會話是協(xié)作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。意義建構(gòu)：意義建構(gòu)是整個學(xué)習(xí)過程中的最終目標(biāo)。 9．關(guān)于學(xué)習(xí)的方法（探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)） 學(xué)生要成為意義的主動建構(gòu)者，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用： ① 要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義； ② 在建構(gòu)意義過程中要求學(xué)生主動搜集并分析有關(guān)的信息和

7、資料，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗證； ③ 要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考。 10．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀（4點） ①學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。 ②學(xué)習(xí)不是被動接收信息刺激，而是主動地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理、從而獲得自己的意義。 ③學(xué)習(xí)意義的獲得，是每個學(xué)習(xí)者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對信息重新認(rèn)識和編碼，建構(gòu)自己的理解。 ④同化和順應(yīng)，是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的兩種途徑和方式。同化是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的量變，而順應(yīng)則是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的質(zhì)變。 1

8、1．建構(gòu)主義的學(xué)生觀 ①建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者并不是“空著”腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的，在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)驗，對任何事情都有自己的看法； ②教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗，簡單強(qiáng)硬地從外部對學(xué)習(xí)者實施知識的“填灌”，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗； 教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間需要共同針對某些問題進(jìn)行探索，并在探索的過程中相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法。 12．建構(gòu)主義的師生角色定位及其作用（4點） 教師是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實支持者；教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者；學(xué)生的角色

9、是教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者；學(xué)生要用探究法和發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義。 13．媒體：又稱媒介。媒體這一術(shù)語來源于拉丁語，是指信息傳播過程中，從信息源到接受者之間傳遞信息的物質(zhì)載體。 14．教學(xué)媒體：是指教學(xué)活動中交流，傳遞信息的技術(shù)工具和手段，用于教學(xué)信息從信息源到學(xué)習(xí)者之間的傳遞。 15．教學(xué)媒體選擇的依據(jù)（結(jié)合自己的生活實際）？（靈活理解） ①教學(xué)目標(biāo) ②教學(xué)內(nèi)容 ③學(xué)生特點 ④教學(xué)策略 16．運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本要求？(10點) 全面規(guī)劃，合理安排。恰當(dāng)使用，最優(yōu)選擇。認(rèn)真準(zhǔn)備，課前檢查。 適時出現(xiàn)，恰到好處。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。適當(dāng)講解，提問引導(dǎo)。

10、現(xiàn)代教學(xué)媒體與常規(guī)教學(xué)媒體相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生把試聽和思考結(jié)合起來。 從實際條件出發(fā)，講求實效。平時檢查，妥善管理。 17．圖像的主要文件格式： 1) BMP格式，是隨Microsoft公司W(wǎng)indows軟件推出的一種與設(shè)備無關(guān)的位圖形式的圖像格式，具有體積大，易是真的特點； 2) JPG格式，具有壓縮比高，體積較小的特點，多用于數(shù)碼相機(jī)中； 3) GIF格式，是互聯(lián)網(wǎng)上使用最多的圖片格式之一，體積小，可實現(xiàn)動畫效果； 4) PSD格式，是PHOTOSHOP特有的圖像文件格式，可記錄圖層、通道的信息并進(jìn)行編輯，支持位圖、灰度、雙色調(diào)、索引顏色、RGB、CMYK、Lab和多通道圖像模式，

11、支持Alpha通道、專色通道和圖層，一般用于圖像編輯過程中存儲圖像。 18．學(xué)習(xí)資源：一起支持學(xué)習(xí)的、為學(xué)習(xí)所利用的資源。 19．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)資源：以數(shù)字化方式呈現(xiàn)的能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下實現(xiàn)共享的資源稱為數(shù)字化資源。 20．網(wǎng)絡(luò)教育資源的定義：網(wǎng)絡(luò)教育資源是指專門為教學(xué)目的而設(shè)計的或者能被用于教育目的服務(wù)的各種信息資源，它蘊(yùn)含了大量的教育信息，能創(chuàng)造出一定的教育價值，并且是以數(shù)字信息的形式在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸。 21．網(wǎng)絡(luò)教育資源的特點？ 信息形式的多樣性；信息獲取的便捷性；信息的共享性； 信息的時效性；信息的互動性；內(nèi)容的豐富性。 22．在日常學(xué)習(xí)生活中，你是如何獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的？

12、 23．多媒體技術(shù)的概念：是指計算機(jī)交互式綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，是多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性，簡而言之，多媒體技術(shù)就是計算機(jī)綜合處理聲、文、圖信息的技術(shù)，具有集成性、實時性和交互性。 24．多媒體課件概念： ①是采用多媒體技術(shù)綜合處理文本、圖形圖像、動畫、音頻、視頻等多媒體信息，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求表達(dá)某一課程或若干門課程教學(xué)內(nèi)容的計算機(jī)軟件； ②是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、表達(dá)特定教學(xué)內(nèi)容，反應(yīng)一定教學(xué)策略的計算機(jī)教學(xué)程序； ③是一種可以用來存儲、傳遞和處理教學(xué)信息，允許學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互操作，取得反饋，并能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出適當(dāng)評價的教

13、學(xué)媒體。 25．多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用？ 提供多元的信息展示方式；為培養(yǎng)多樣式的思維方式創(chuàng)造條件；為靈活、多樣化的學(xué)習(xí)步驟提供了基礎(chǔ)；為教學(xué)提供了大容量和集成化的教學(xué)信息資源。 26．多媒體課件的設(shè)計原則（評價標(biāo)準(zhǔn)）？ ①教育性：要有明確的目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)大綱，圍繞解決教學(xué)重點、難點而設(shè)計；適合學(xué)生接受水平 ②科學(xué)性：教學(xué)媒體符合科學(xué)原理；選材符合實際；操作準(zhǔn)確、規(guī)范；素材真實、科學(xué)。 ③技術(shù)好：設(shè)備狀態(tài)良好；制作人員技術(shù)熟練 ④藝術(shù)性：內(nèi)容真實；畫面優(yōu)美流暢；光線與色彩搭配合理；語音優(yōu)美 ⑤經(jīng)濟(jì)型：編制多媒體課件，要有周密的計劃；編制多媒體課件，要以是否符合教學(xué)要求，是否取得

14、所追求的教學(xué)效果為前提。 27．PPT設(shè)計原則？ 整體設(shè)計：1）講演者整體設(shè)計自己的講授，注意充分發(fā)揮PPT在講演過程中的輔助作用，避免用PPT替代發(fā)言稿的做法。2）輔助提示作用，PPT幫助講演者組織思路，引導(dǎo)講授線索，突出講解重點，保障演講有序進(jìn)行。3）提供只管視覺感受和體驗，利用PPT將真實世界的圖像展示在受眾之前，將抽象的或默會的理念轉(zhuǎn)化成可視化圖像給聽眾。4）豐富講述事實和內(nèi)容，利用PPT作為多媒體平臺，組織豐富的視覺聽覺材料，講述豐富動人的故事，或者列舉大量的實證資料。5）發(fā)揮分析論證作用，在學(xué)術(shù)性或?qū)ｍ椪撟C會議的報告中，講演者為了分析某事物或項目的運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)、內(nèi)部關(guān)系、發(fā)展趨勢，

15、利用PPT提供分析的圖表和充足的資料。6）激發(fā)情緒和氣氛，通過色彩、動畫、音樂等元素的運(yùn)用，使受眾與講演者之間產(chǎn)生情感互動，帶動情緒高潮，制造課堂或會場的氣氛。 28．可視化思維與表達(dá)： 1）整體設(shè)計PPT時，充分考慮到真格講演稿的可視化設(shè)計，從講演主線——分層講述——最后總結(jié)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計和安排可視化思維和表達(dá)的結(jié)構(gòu)。2）將講演的思想要點，采用可視化的圖形表達(dá)，將主要的文字段落抽象歸納出關(guān)鍵詞，使用關(guān)鍵詞標(biāo)注可視化圖形。3）利用PPT的“自選圖形”、“繪圖”工具、“插入組織結(jié)構(gòu)圖”或windows的“附件—>畫圖”工具來設(shè)計可視化圖形，office 2007的PPT中的“Smart Art

16、”工具可以設(shè)計出立體的彩色示意圖形。4）給PPT加上可視化表達(dá)，還可以采用簡筆畫、圖形組織法、概念圖、示意圖、照片等方法。5）借助可視化思維工具軟件設(shè)計幻燈片，如Inspiration、Mind Manager。 29．在課件中導(dǎo)入圖片的方法： 導(dǎo)入圖片的方式一般包括剪貼板粘貼導(dǎo)入幻燈片、直接將圖片插入幻燈片以及在幻燈片上插入圖片鏈接3中。從導(dǎo)入的圖片源看，包括PowerPoint系統(tǒng)自帶的剪貼畫和來自PowerPoint系統(tǒng)以外的圖片素材兩種。 30．在課件中插入背景音樂的方法： 1) 打開要插入背景音樂的PPT文件。2)在第1張幻燈片中執(zhí)行“插入—影片和聲音—文件中的聲音”命令，插

17、入所需要的背景音樂文件，彈出窗口是點擊“自動播放”按鈕，此時幻燈片會出現(xiàn)一個喇叭圖標(biāo)。3)選中這個“喇叭”，執(zhí)行“幻燈片放映—自定義動畫”命令，在“效果”界面選擇“從頭開始”播放，在“停止播放”選項中選擇“在5張幻燈片后”，然后點擊“確定”。 31．學(xué)習(xí)工具設(shè)計 定義：是指有益于學(xué)習(xí)者查找、獲取和處理信息，交流協(xié)作，構(gòu)建知識，以具體的方法組織并表述理解和評價學(xué)習(xí)效果的中介。 分類：概念地圖；電子學(xué)檔；學(xué)習(xí)契約。 32．概念地圖作為學(xué)生學(xué)的工具 ①作為知識表證工具，可以提高學(xué)習(xí)者對概念的理解； ②作為高級的認(rèn)知工具，可以對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行思維引導(dǎo)； ③作為協(xié)作交流的工具，有利于學(xué)習(xí)

18、者的協(xié)作交流。 ④作為一種計劃工具，提高學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知技能。 33．信息化教學(xué)設(shè)計概念： 所謂信息化教學(xué)設(shè)計概念是在綜合把握現(xiàn)代教育教學(xué)原理的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。 34．信息化教學(xué)設(shè)計的基本原則？(5點) 所謂信息化教學(xué)設(shè)計是在綜合把握現(xiàn)代教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教、學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合能力，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力

19、，提高學(xué)業(yè)成就，并使其最終成為具有信息處理能力的、主動的終生學(xué)習(xí)者。 35．信息化教學(xué)設(shè)計的基本原則： ①以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程； ②充分利用各種信息資源來支持“學(xué)”； ③以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能； ④強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等； ⑤強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。 36．Web Quest：網(wǎng)絡(luò)主題探究是一種面向探究的活動，活動中學(xué)生們

20、所用到的所有或大部分信息都來自網(wǎng)絡(luò)。這種學(xué)習(xí)活動有以下主要特點：有一個明確的主題或問題；這類問題可通過尋求信息而得到解答；問題的解答沒有唯一性。 37．Web Quest的構(gòu)成及其設(shè)計要點：介紹、任務(wù)、過程、資源、評估、結(jié)論 38．信息技術(shù)與課程整合：是指在先進(jìn)的教育思想和理論的指導(dǎo)下，將信息技術(shù)全面應(yīng)用到各學(xué)科的整個教學(xué)過程中去，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具、一種手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高教學(xué)的效率，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果的教學(xué)模式。 39．信息技術(shù)與課程整合的基本原則： 教學(xué)過程任務(wù)驅(qū)動式原則；信息技術(shù)作為學(xué)生基本認(rèn)知工具的

21、原則；；能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)原則；“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)原則；個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一原則。 40．信息技術(shù)與課程整合的意義與展望（技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用、目標(biāo)） 意義：有利于實現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的；可以幫助教師教學(xué)；有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；作為整合多學(xué)科的工具。 展望：評估體系的構(gòu)建；教學(xué)資源庫的統(tǒng)一建設(shè)。 41．信息化教學(xué)評價與傳統(tǒng)教學(xué)評價的比較 ①評價目標(biāo)不同； ②評價標(biāo)準(zhǔn)的制定者不同； ③對學(xué)習(xí)資源的關(guān)注不同： 在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源往往是相對固定的教材和輔導(dǎo)材料，因而對于學(xué)習(xí)資源的評價相對忽視

22、，往往只是在教材和輔導(dǎo)教材等成為產(chǎn)品前，才有由特定學(xué)生與教師所實施的檢驗或?qū)嶒炐再|(zhì)的評價出現(xiàn)。而在信息化教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源的來源十分廣泛，特別是互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)中的介入，更使學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)“取之不盡”之勢。 42．量規(guī)的概念：所謂量規(guī)，是對學(xué)生學(xué)業(yè)績效，包括學(xué)習(xí)過程中的行為、認(rèn)知、態(tài)度和各種學(xué)習(xí)結(jié)果（如作品、口頭陳述、調(diào)研報告、論文等）進(jìn)行評價的一套標(biāo)準(zhǔn)。他通常從與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的多個維度規(guī)定評價準(zhǔn)則和劃分等級，并且融定性評價與定量評價與一體。 43．學(xué)習(xí)契約概念：又稱學(xué)習(xí)合同，是一種由學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)教師共同協(xié)商、設(shè)計、實施和評價的關(guān)于某一學(xué)習(xí)主題的書面協(xié)議。在學(xué)習(xí)過程中，這種契約可以不斷修正，它賦予

23、了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的決定權(quán)，規(guī)定了學(xué)習(xí)者必須履行的學(xué)習(xí)義務(wù)，為學(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)提供了一種基本框架。具體來說，學(xué)習(xí)契約規(guī)定了學(xué)習(xí)者將要學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)以及如何檢驗、評價是否到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 44．檔案袋： 是按一定目的收集的反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及最終產(chǎn)品的一套材料，這些材料借助信息技術(shù)得以很好的組織與管理。這種檔案袋在客觀上可有助于促進(jìn)個人成長，而學(xué)生也能在自我評價中逐漸變得積極起來。 45．概念圖：是一種圖表，可用以指示課、單元或知識領(lǐng)域的組織。在識別與某一課題有關(guān)的概念后，學(xué)生可通過沿著空間等級層次或時間先后順序的維度，創(chuàng)建心理模式，以此識別和標(biāo)識概念間的相互關(guān)系。學(xué)生可通過繪圖將概念聯(lián)系起

24、來，以表征這些概念對于他們個人的意義。 46．在課件中如何控制聲音？ ①插入聲音文件：執(zhí)行“插入→影片和聲音→文件中的聲音”菜單命令，彈出“插入聲音”對話框，選擇并雙擊需要插入的聲音文件，這時會彈出信息框，詢問是否需要在幻燈片放映時自動播放聲音，根據(jù)實際需要選擇“自動”或“在單擊時”，這樣聲音文件就被插入PowerPoint中，并在幻燈片編輯窗口出現(xiàn)一個小喇叭圖標(biāo)。 ②添加“播放”按鈕 第一步：執(zhí)行“幻燈片放映→動作按鈕”命令，從子菜單中選擇一個按鈕樣式，回到幻燈片編輯窗口，拖動鼠標(biāo)繪制一個按鈕，按鈕繪制完畢會自動彈出“動作設(shè)置”窗口，切換到“單擊鼠標(biāo)”選項卡，并將“單擊鼠標(biāo)時的動作”

25、設(shè)置為“無動作”。 第二步：在添加的按鈕上右擊，選擇“添加文本”選項，此時按鈕處于可編輯狀態(tài)，出現(xiàn)文本框，輸入“播放”字樣。 第三步：執(zhí)行“幻燈片放映→自定義動畫”命令，打開“自定義動畫”任務(wù)窗格，此時PowerPoint已經(jīng)自動為聲音文件添加了一個“播放”觸發(fā)器，雙擊列表中的“播放”觸發(fā)器，打開“播放聲音”窗口，切換到“計時”選項卡，單擊“觸發(fā)器”按鈕，選中“單擊下列對象時啟動效果”，并在下拉列表中選擇前面添加的“播放”，這樣“播放”按鈕就完成了。 ③添加“暫停”按鈕 第一步：在幻燈片編輯窗口中選擇插入的聲音文件，然后單擊右側(cè)“自定義動畫”任務(wù)格中的“添加效果”按鈕，在彈出的菜單中選

26、擇“聲音操作”子菜單中的“暫停”命令，這時在“自定義動畫”任務(wù)窗格的動畫列表中會出現(xiàn)“暫停”觸發(fā)器。 第二步：添加觸發(fā)器后，還需要添加一個“暫?！笨刂瓢粹o控制聲音的播放，此時可以用添加“播放”按鈕的方法，在幻燈片編輯窗口中繪制一個按鈕，并命名為“暫?！薄? 第三步：雙擊右側(cè)“自定義動畫”任務(wù)窗格中的“暫?！庇|發(fā)器，打開“播放聲音”窗口，切換到“計時”選項卡，將“觸發(fā)器”設(shè)置為“單擊下列對象時啟動效果”，并在下拉列表中選擇上一步添加的“暫停”按鈕。 47.將視頻插入PPT課件的方法 1)AVI視頻文件的插入方法 第一步：執(zhí)行“插入——影片和聲音——文件中的影片”命令。 第二步：使用Po

27、werPoint“插入”——“對象”命令法。 2)MPG、FLV視頻文件的插入方法 使用插入控件法即可完成，使用這種方法必須保證系統(tǒng)中安裝有Windows Media Player or RealPlayer播放器，并且需要在計算機(jī)中安裝“萬能譯碼器”。安裝成功后，關(guān)于MPG文件插入的黑屏和無聲情況都可解決。FLV和MPG格式文件的插入方法相同。步驟如下： 第一步：運(yùn)行PowerPoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。 第二步：打開“視圖”菜單，通過“工具欄”子項調(diào)出“控件工具箱”面板，從中選擇“其他控件”按鈕單擊。 第三步：在打開的控件選項界面中，選擇“Windows Med

28、ia Player”選項，再將光標(biāo)移動到PowerPoint的幻燈片編輯區(qū)域中，畫出一個合適大小的矩形區(qū)域，這個矩形區(qū)域會自動轉(zhuǎn)變?yōu)閃indows Media Player播放器的界面。 第四步：選中該播放界面并右擊，從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”選項，打開該媒體播放界面的“屬性”窗口。 第五步：在“屬性”窗口中，在“URL”設(shè)置項處，正確輸入需要插入到幻燈片中視頻文件的詳細(xì)路徑（絕對路徑和相對路勁都可以）和完整文件名，其他選項默認(rèn)即可。 第六步：在幻燈片播放時，可以通過媒體播放器中的“播放”、“停止”、“暫?！焙汀罢{(diào)節(jié)音量”以及“進(jìn)度條”等按鈕對視頻進(jìn)行自如的控制。 3)SWF文件的

29、插入方法 第一步：執(zhí)行“插入——新幻燈片”命令，插入一張新幻燈片。 第二步：將SWF動畫文件存放在演示文稿所在的文件夾下。 第三步：執(zhí)行“視圖——工具欄——控件工具箱”命令，彈出“控件工具箱”對話框。 第四步：在“控件工具箱”上單擊“其他控件”按鈕，在彈出的控件選項列表中選擇“Shockwave Flash Object”控件。 第五步：將光標(biāo)移到要插入Flash動畫的幻燈片上，并畫出一個矩形框，這樣就加入了一個Flash的控件。 第六步：在控件上右擊，選擇“屬性”選項，彈出“屬性”面板，在“Movie”項后面輸入完整的SWF文件名。 第七步：保存文件，回到幻燈片視圖，即可完成。

30、 4）EXE格式視頻文件的插入方法 第一步：打開要插入的幻燈片，在相應(yīng)的圖片or文字對象上右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“超鏈接”選項。 第二步：在彈出的對話框中，選擇“當(dāng)前文件夾”選項，在右側(cè)的窗口中選中要加入的EXE視頻文件，單擊“確定”按鈕，即可完成。 5）RM、RA、RMVB等一些不常用視頻文件的插入方法 RM、RMVB之類的視頻文件通常是一些網(wǎng)上的電視劇、電影等比較高清的視頻文件。時間也比較長，幾乎不會將整個視頻全部插入到PPT中，偶爾用到可以利用格式轉(zhuǎn)換工具轉(zhuǎn)換并截取一部分，轉(zhuǎn)換為MPG格式再插入。轉(zhuǎn)換工具為“ultrarmconverter.exe”。最簡單的方法就是建立

31、超鏈接。 48.插入視頻后的控制方法 1）插入影片時，可以從彈出的選項中選擇啟動方式：自動啟動、單擊鼠標(biāo)時啟動。 一、如果希望影片自動啟動，單擊“自動”按鈕。如果幻燈片上不存在任何其他媒體效果，則幻燈片一經(jīng)顯示，影片就會自動播放。如果幻燈片上已經(jīng)具有其他效果（如動畫），影片會在此效果之后播放。 二、如果希望影片只在單擊幻燈片上的影片幀時播放，單擊“在單擊時”按鈕。此項設(shè)置也稱為觸發(fā)器，因為它要求必須單擊某個特定對象（影片自身），才能播放影片。 三、如果以后決定使用不同的啟動設(shè)置，可以在“自定義動畫”任務(wù)窗口中更改它，該任務(wù)窗格中還提供了許多其他選項。 2）已經(jīng)選擇了影片開始播放的方

32、式。如果還想使它在特定位置開始播放or想使它在指定數(shù)量的幻燈片上進(jìn)行播放。“自定義動畫”任務(wù)窗格中的選項提供了控制功能。因為影片被認(rèn)為是不同于動畫效果的一種特殊效果，所以該類效果在任務(wù)窗格中擁有更加豐富的控制功能。同時，還可以使它與其他媒體效果（如聲音or動畫）配合使用。 一、延遲啟動：假設(shè)影片最精彩的部分位于影片開始后大約7s處?？墒筆owerPoint在該時刻啟動影片：在“自定義動畫”任務(wù)窗格中，顯示影片效果的菜單，并單擊“計時”選項。所需要的選項顯示在“計時”選項卡上。 二、擴(kuò)展播放：默認(rèn)情況下，即使影片播放時間長于幻燈片的持續(xù)時間，單擊幻燈片（假定是為了前進(jìn)到下一張幻燈片）時它也會

33、停止。需要在第1張幻燈片上插入影片，并指定希望它在特定數(shù)量的幻燈片之后停止。當(dāng)前進(jìn)到其他幻燈片上時，影片將在幻燈片的同一位置上持續(xù)播放。 三、將影片展開為全屏播放是其他若干可用選項之一?？焖僭L問這些選項的方法是右擊影片幀，然后選擇“編輯影片對象”選項。全屏選項播放影片時，整個屏幕都用于播放影片，就好像不是在幻燈片中播放影片。如果影片文件在放大屏幕尺寸后十分清晰，使用此選項可帶來更加舒適視覺效果。但是影片的清晰度取決于原始的影片文件，此選項不一定會帶來更佳的顯示效果。因此，應(yīng)該始終使用此項設(shè)置預(yù)覽影片，如果影片看起來模糊不清，可以撤銷全屏模式。 四、播放影片前隱藏影片：可以在影片不在播放狀態(tài)

34、時隱藏其顯示。如果將此選項與全屏選項配合使用，影片就好像根本不在幻燈片上（雖然可能還是會看到它在全屏播放前在幻燈片上閃現(xiàn)）。另一種隱藏影片的方法是將影片從幻燈片上拖走。 美女拉簾子（美女上色） 步驟：步驟一：將黑白色的美女圖片、彩色美女圖片導(dǎo)入到庫； 步驟二：在場景1中新建一個圖層1，將庫中的黑白美女圖片放到場景中，在第40幀處插入一個關(guān)鍵幀讓其保留在舞臺。 步驟三：在場景中新建另外一個新的圖層2，將庫中的彩色美女圖片放到場景中的圖層2上，在第40幀處插入一個關(guān)鍵幀讓其保留在舞臺。 步驟三：在場景中在新建一個圖層3，在圖層3的第20幀處插一個關(guān)鍵幀，然后畫一個矩形在圖片中央，將矩形做

35、形狀補(bǔ)間。最后對將矩形設(shè)置為遮罩層，圖層2設(shè)置為被遮罩層。 在第40幀處插入一個關(guān)鍵幀讓其保留在舞臺。 步驟四：在場景中新建一個圖層4，在圖層4中畫一個矩形位于圖片的最左端，然后再第20幀處插一個關(guān)鍵幀，將最左端的矩形移動到中間和圖層3的矩形位置一致，然后在第40幀處插入關(guān)鍵幀，矩形移到最右端的，圖層中間都賦予動作補(bǔ)間。 步驟五：同步驟四所述，只是方向是從右向左。 2.“川”字組詞和筆畫 步驟：一：在場景的圖層1中畫一個米字格。 二：新建一個圖層2，寫一個“川”字； 三：新建一個圖層3，做一個和步驟二中相同的一個空心川。 四：圖層2下面建立三

36、個空白圖層，分別為圖層4、5、6三個，在圖層4中畫一個矩形位于“川”的第一筆的上端，在第10幀處插一個關(guān)鍵幀，讓矩形覆蓋川字的第一筆，最后對其進(jìn)行形狀補(bǔ)間,并且在屬性框中的楨標(biāo)簽內(nèi)命名“bs”在其第一幀上會出現(xiàn)一個小紅旗。在圖層5的第10幀插入一個關(guān)鍵幀，然后再“川”字中間的一筆上插入一個矩形，在其第20幀處插一個關(guān)鍵幀，然后將矩形變形覆蓋“川”字中間一筆，然后對其進(jìn)行形狀補(bǔ)間。在圖層6的第20幀處插一個關(guān)鍵幀，然后在“川”字最后一筆上插一個矩形，本圖層的第30幀處插一個關(guān)鍵幀，然后對矩形進(jìn)行變形，最后在賦予其形狀補(bǔ)間。 五、將步驟二中的那個圖層設(shè)置為遮罩層，然后將圖層4、5、6同

37、時都設(shè)置為被遮罩層。 六、新建一個圖層7，然后對圖層設(shè)置動作。點擊鼠標(biāo)右鍵，選擇對話框中的動作彈出一個對話框，選擇全局函數(shù)中的時間軸的stop。在這個圖層上會出現(xiàn)一個小a. 七、在庫中建立兩個按鈕，一個為組詞按鈕，一個為筆畫按鈕。 八、在場景中新建兩個圖層8、9.將庫中的組詞按鈕放在場景中的圖層8中，將筆畫按鈕放在場景中的圖層9中。 九、在場景中對筆畫按鈕設(shè)置動作。選中筆畫點擊鼠標(biāo)右鍵彈出一個對話框，選擇動作重新彈出的對話框選擇全局函數(shù)中的時間軸內(nèi)的goto ,彈出的對話框在類型里面選擇楨標(biāo)簽。幀里選擇“bs”. 十、在場景中在新建一個圖層10，在第一幀時插入關(guān)鍵幀，然后再

38、場景中設(shè)立組詞的的內(nèi)容。再在下欄里屬性中的楨標(biāo)簽里設(shè)置“zc”，然后插入空白關(guān)鍵幀，最后對圖層8中的組詞按鈕設(shè)置動作（選中組詞按鈕，點擊鼠標(biāo)右鍵，然后選擇動作會彈出新的對話框，在右側(cè)選擇全局函數(shù)中的時間軸中的goto，雙擊會彈出一個新的對話框，在彈出的對話框在類型里面選擇楨標(biāo)簽。幀里選擇“zc”。 3、 月球繞地球旋轉(zhuǎn) 步驟：一、在庫中元件中做好月亮 二：在場景中的圖層1中，做好月亮，插入幀，使其保留在舞臺上； 三：添加圖層2，設(shè)置橢圓引導(dǎo)層，擦掉一個口，點擊圖層1的首幀，將月亮放在引導(dǎo)層的首端，再點擊圖層1的末幀，插入關(guān)鍵幀，將月亮放置引導(dǎo)層的末端； 四：添加

39、圖層3，在場景中添加一個地球，設(shè)置關(guān)鍵幀（被遮罩層），插入幀將其保留在舞臺。 五：添加圖層4，畫一個地球（遮罩層），將地球切成兩半（打開網(wǎng)格切除），去除下半地球。 六：添加圖層5（放在圖層1的下面），與圖層4一致，但是要去除上半地球（遮罩層） 七：添加圖層6（放在圖層5下面）跟圖層3一樣（被遮罩層） 最終調(diào)整圖層擺放位置由頂?shù)降滓来稳缦拢? 圖層4——第四步 圖層3——第三步 圖層2——第二步 圖層1——第一步 圖層5——第五步 圖層6——第六步 放大鏡 1、 新建一個ActionScript2.0的Flash空白文件，將圖片素材到入庫，并將圖片轉(zhuǎn)換為影

40、片剪輯命名為“畫”。 2、 插入新建元件，選擇影片剪輯并命名為“鏡面”，在場景中畫一個圓形的放大鏡鏡面圖案。 3、 同理新建元件鏡框，在場景里畫出鏡框的圖案，此處鏡框的圓應(yīng)比鏡面的圓大。 4、 新建影片剪輯元件命名為“放大鏡”，將制作完成的鏡面和鏡框移到該場景中，讓鏡面的圓遮到鏡框的圓內(nèi)，并將鏡面這一元件屬性中影片實例命名為“jm”。 5、 返回場景1，在圖層一中將準(zhǔn)備好的“畫”拖入舞臺，新建圖層二，再次拖入“畫”并將其尺寸改大，新建圖層三，將“放大鏡”拖入，將其屬性中影片實例命名為“fdj”。 6、 點擊圖層三中的放大鏡，單擊右鍵進(jìn)入動作0指添加動作命令，添加命令語句如下： dt.setMask(“ fdj.jm ”，true) startDrag(“ fdj ”，true) .