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1、人教版政治八年級上冊第2課第一框《嚴也是一種愛》教案 篇一：八年級政治上冊_第2課_第一框_嚴也是一種愛教學設計_人教新課標 嚴也是一種愛 教學設計 教學目標 知識目標 概述與父母產生矛盾的原因；舉例說明產生代溝的直接原因和實質；舉例概述逆反心理的具體表現；知道逆反心理造成的危害。 能力目標 正確認識自己的自知能力，正確理解家長心情的知人能力；對代溝產生原因的分析能力；對逆反心理的辯證分析能力；認識逆反心理危害的能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標 對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱；對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守

2、道德和法律準則；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。 教學重點 代溝產生的原因及其實質。 逆反心理及其危害的具體表現。 教學難點 代溝產生的原因及其實質。 如何辯證看待逆反心理。 教學方法 活動探究與事例分析法 課前準備 本課內容淺顯，不涉及更多理論要學生掌握，而主要是情感和實踐問題。 課時安排 2課時 教學過程 新課導入 活動設計1：分析對聯的意義。 （多媒體或板書展示） 進門前，請脫去煩惱 回家后，要帶來歡樂 探究題目： ①請同學們分析分析這幅對聯所表達的基本含義。 ②請同學們談談如果家人據此

3、來做會帶來什么樣的結果？ ③你們希望家長怎樣去做？ 學生探討：（略） 一、成長也會有煩惱（板書） 1．探究題目：請同學們?yōu)g覽教材P19文字材料。請思考以下題目： ①為什么原來如此和諧的親子關系，現在變得格格不入？請說說你的真實想法讓大家聽聽。 ②要想改變這種狀況，你認為我們應該如何努力消除這種局面？ 學生面臨的問題：這一活動的素材是一個初中女生的日記，也是她的自我感受。關于學生的 用心 愛心 專心 1 喜好，與同學交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對于服裝的偏愛，以及家長對男女生交往的戒備等，都是初中學生普遍遇到的現實中的問題，這些是基于青春期學生生理心

4、理發(fā)展必然會遇到的帶有共性的問題。讓學生就此談原因、談自己為改變這種狀況需要作出的努力，有助于學生直面現實，發(fā)揮主體性，就此問題開展探究，從而提高解決問題的能力。 設計目的： 設計這一活動的目的，主要有三個。其一，讓學生了解進入青春期的初中學生，會在不同場合、不同問題上與父母發(fā)生矛盾，這是正常的，也是有原因的。這種安排主要是通過活動來導入新課，并為后面講產生隔閡的原因提供鋪墊。其二，讓學生體會，父母的要求、期望、叮囑等容易造成與父母發(fā)生矛盾的原因，實際體現著父母對子女的深情厚愛。讓學生從父母的嚴要求中看到父母的愛，是更為重要的。其三，矛盾是雙方的，改變與父母格格不入的狀況，學生有責任并應尋

5、找解決問題的辦法。這就提出了本框乃至本課的主旨，為本課的教學理明思路，并為學生的探究提供課題。 教師評解：小時候，我們對父母依附、崇拜。進入青春期后，我們有了自己的理想，開始獨立行事，渴望從家長那里拿到“解放證書”，渴望父母像對待大人那樣對待我們。甚至挑戰(zhàn)父母權威。而在父母的眼里，我們總是長不大的孩子，沒有生活經驗，沒有豐富的閱歷，卻有自己的主意。父母責怪我們越來越不服管教，越來越不懂事，而懷念我們小時的樣子。他們對我們的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句，在我們聽不進時，就覺得家長嘮叨、啰嗦。于是，我們與父母之間就產生了矛盾。 探究題目：請同學們想想是不是這么回事？請同學

6、們結合自己年齡的不同階段，自己對家長有何不同的看法？并完成下表。 我眼中的爸爸 請同學們?yōu)g覽教材P20－21第二自然段。 探究題目：請同學們想一想、議一議，我們同父母產生隔閡的具體原因有哪此些？請大家相互結合自己與父母之間發(fā)生爭吵等具體現象進行思考與分析。 （多媒體或板書展示下表） 比較我們與父母的差異，探討造成我們與父母兩代人產生隔閡的原因。 用心 愛心 專心 2 父母的特點，理解自己與父母的差別，那么他們對父母的正確做法更容易接受，不當之處更容易被理解和寬容。其次，通過這一比較，可以讓學生對自己有個再認識。青春期的初中學生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動

7、，可以幫助學生審視自己，從自己方面找原因，促進其心理的成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學生認識事物的重要方法，搞這一活動，可以讓學生在探究中獲得有益的、終身受益的方法，以增強其能力。 學生探討：（略） 教師評解：①生理上，我們與父母的差異。 ──父母是成人，正值中年、壯年。 ──我們正值青春期，身高迅速增長、體重增加，第二性征明顯，但是我們的身體并未發(fā)育成熟。 ②心理上，我們與父母的差異。 ──父母心理成熟，有主見，老于世故，經受過多種考驗。 ──我們有長大的感覺，有獨立的愿望，受異性的吸引，思維有時偏執(zhí)，有時不能控制自己的情緒。 ③閱歷上、生活經歷上的差異。

8、 ──父母飽經風霜，經受過多種挫折，有豐富的人生經驗，同各種人打過交道。 ──我們上幼兒園、小學、中學，未真正走上大千社會。 ④知識上的差異。 ──有的父母受過良好教育，有的父母未必受過良好教育，即有的父母比我們掌握更多的知識，有的父母還不一定有我們知道得多，他們即使受過良好教育，但由于知識更新快，許多知識已經顯得陳舊。 ──我們正接受義務教育，對比沒有受過良好教育的家長來說，我們是“有學問”的人；可我們掌握的知識有限，對于受過良好教育的人來說，我們不如他們；我們與家長在現代信息技術方面，幾乎站在同一起跑線上；我們在生活知識方面、實踐經驗方面，比家長要少得多。 ⑤思想方法上的差異。

9、 ──父母思想上求穩(wěn)，容易傾向于保守。 ──我們年輕人思想開放，勇于創(chuàng)新，也易于偏激。 ⑥思維方式上的差異。 ──父母喜歡縱向比較，總同過去比。 ──我們喜歡橫向比較，總與同時代人相比。 ⑦行為方式上的差異。 ──父母處事冷靜，謹慎，恪守準則。 ──我們喜歡冒險，行為變化快，講效率，不拘傳統。 ⑧社會角色的差異。 ──父母承擔家長、監(jiān)護人、職業(yè)人員等復雜的多種角色。 ──我們主要是子女、學生、被監(jiān)護人等角色。 （對于這一問題與現象的教學，不能搞得太寬太多，因為這只是思想品德課教學的鋪墊，而不是教學的重點。二是要滲透辯證觀點的教育，即比較中會分析并全面地看問題，分別看

10、到兩代人的利與弊。三是注意引導學生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關鍵，也是我們對學生進行思想品德教育的重點。） 1.代溝的基本含義（板書） 用心 愛心 專心 3 所謂代溝，是指由于年齡差異所導致的在多重代際差異。其產生的直接原因是與父母的年齡差距。 2．如何正確看待代溝（板書） 我們與父母的人生經歷、生活經驗、社會地位不相同，對社會規(guī)范的熟悉程度不同，在生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產生較大差異。由此產生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。望子成龍，是天下父母共同的心愿，我們與父母的沖突，往往是基于父母的高期待、嚴要求。這種在看來有

11、些苛刻的“嚴”，反映出父母對于子女的愛。因此，我們應該從生活中學會理解、體諒父母的愛和一片苦心。 探究題目：請大家結合剛才所學的知識，站在父母的立場上想一想，談談自己的體會與感悟，寫一篇心得與體會。 二、逆反心理有危害（板書） 過渡語：通過剛才的學習，我們知道代溝是導致我們與父母之間產生隔閡的直接和重要原因。那代溝究竟會不會對我們的身心健康和成長產生危害呢？會產生什么樣的危害？我們應該如何去克服和努力解決好這一問題？ 探究題目：（多媒體或板書展示） ①請同學們說說大家通常在什么樣的情況下，會對父母的管教極容易產生不適應或反對或不滿情緒？ ③當你產生逆反情緒時，你當時是一種什么樣

12、的心情？ ②當你在生活中有了不同于家長的想法和做法，通常情況下，你是如何做的？是先同父母商量商量，征求并耐心聽取父母的意見，還是自己悶在心里獨立行事？ 教師評解：兩代人的分歧，使子女對父母的思想觀念、管教方法、所提要求，常常產生反抗，即產生逆反心理。在多數情況下，逆反心理導致的對父母的反抗，其結果往往都是懲罰了自己——不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害——不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿父母的錯誤傷害父母。為了不傷害自己和自己最親的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動時，要學會努力克制自己。 學生感悟、體會：（略） １．逆反心理的表現

13、（板書） 探究題目： ①請大家結合我剛才所講的情況，想一想在自己的日常生活中是否也存在逆反心理現象？若如存在，請你說說你的逆反心理的具體表現有哪些？ ②你對父母產生逆反心理的具體原因有哪些？ 學生探討：（略） 教師評解：在大多數情況下，處于青春期的子女大都與父母在不同程度上存在著逆反心理現象。其主要表現為： （多媒體或板書展示） 要我這樣，我非那樣； 你說這好，我非說那好； 讓我信這，我非信那。 這些是青春期學生普遍性的反映。 總結：學生產生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。 （多媒體或板書展示） ──獨立意識受到阻礙。我們要獨立，家長不讓我們獨立。 ──自主性

14、被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長不讓我們做主。 ──個性伸展受到阻礙。我們要出點兒圈，家長制止我們。 用心 愛心 專心 4 ──強迫我們接受某種觀點。我們要趕新潮，家長非要我們接受老觀念。 3．逆反心理的危害（板書） 探究題目：請大家結合自己的親身經歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導致各種不快等危害。 學生探討：（略） 教師評解：通過剛才的學習，大家都知道，子女的逆反心理，有的表現于以強硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現于對父母不理不睬、冷淡相對；有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感，用極端的辦法來處理，會造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。

15、 從結果上看，逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。 學生體會、感悟：（略） 4．提高自制力小巧門（板書） 當我們要發(fā)火的時候，不妨用手摸一下肚臍，它曾是我們與父母相連的地方，也是母親用營養(yǎng)來維持我們生命的地方。我們曾經是父母的一部分，現在能站在父母的立場上替他們想一想嗎？我們忍心傷害我們自己最親近的人嗎？冷靜下來，我們會做出恰當的選擇的。 用心 愛心 專心 5 篇二：八年級政治上冊 2.1《嚴也是一種愛》教學設計 新人教版

16、《嚴也是一種愛》教學設計 （一）教學背景、依據 1、教學內容 本課時內容為人教版初二思想品德（上）第二課《我與父母交朋友》的第一框題。 2、學生面臨的問題 社會的急劇變化、社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴要求，學生面臨的復雜環(huán)境、面對的競爭壓力，使得學生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現于家庭生活的親子交往之中。代溝及學生的逆反心理，往往導致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學生正常發(fā)育所帶來的共性問題，也有每個學生的個性問題。而與父母的交往是學生練習交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學生面臨的現實問題，安排了這一教育內容。 3、課標的具體要求

17、 思想品德課程標準的內容標準中，善于合理宣泄情緒，客觀地認識和評價自己，體驗行為后果、對自己負責，分辨是非善惡等內容，盡管不是本課的重點，但都與本課內容有關。課程標準中“能夠尊敬父母和長輩”，“學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內容設計的主要依據。 （二）教學目標 1、知識目標 與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因。逆反心理的具體表現。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實際危害。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。 2、能力目標 正確認識自己的自知能力，正確理解家長的知人能力；對代溝產生

18、原因的分析能力；對逆反心理利弊的辯證分析能力。 3、情感、態(tài)度和價值觀目標 對父母親人的愛。對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。 （三）教學重點、難點 教學重點 代溝產生的原因；逆反心理及其危害的具體表現。 教學難點 理解嚴也是一種愛。 （四）教法、學法 采用情境設置法、合作討論與探究、案例分析、閱讀法等，教師進行必要的點撥，課后主要要求是踐行。 （五）教學活動過程設計

19、 【新課導入】 活動設計1——閱讀（朗讀）《孩子，我為什么打你》（多媒體顯示） 提問：同學們能懂得這是愛嗎？（同時出示一家三口手的圖片，以及課題《嚴也是一種愛》） （設計意圖：突出本課難點；讓學生認可這個道理，為下面的體驗作過渡） 【教學活動過程】 一、成長也會有煩惱 1 1、“一吐為快”（多媒體顯示） 活動設計2——說說自己最近的煩心事，一吐為快 探究題目：煩惱產生的原因是什么？請說說看法。 （設計意圖：煩惱越分擔越少，讓學生傾訴自己和父母相處的煩惱，同時尋找產生煩惱的原因） 學生發(fā)言歸納： 煩惱產生的原因——代溝（多媒體顯示） 從學生角度

20、講：小時候由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。 從家長角度講：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、啰嗦。于是，我們與父母之間就產生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。 探究題目：代溝產生的原因是什么？結合材料請說說看法。 變化的爸爸： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4歲：我爸無所不能 5歲：我爸無所不知 6歲：我爸比你爸聰明 8歲：我爸并不是無所不知的 10歲：我爸長大的那個年代跟我們非常

21、不一樣 12歲：喔，好吧！自然的，爸對這件事毫無所 知 14歲：別太在意我爸。他是一個老古板 21歲：他？我的天！他的陳腐實在是無藥可救 25歲：爸對我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實在是應該知道 30歲：也許我該問問老爸是怎么想的？畢竟他經驗豐富 35歲：除非我和爸爸談過，否則我不做任何事 40歲：我想知道爸爸是怎么來處理這件事的， 他 如此有智慧，又擁有整個世界的 經驗 ? 50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價，我不能欣賞 他的聰明真是再糟糕不過的 代溝產生的原因——年齡（多媒體顯示） 二、逆反心理有危害 逆反心理的表現及成因 活動設計

22、3——情景故事（多媒體顯示） 學生分組表演三個小品： （設計意圖：設計 2 這一活動的目的，①在于讓學生會站在父母的角度看問題，即如何理解父母的特點，理解自己與父母的差別，那么他們對父母的正確做法更容易接受，不當之處更容易理解和寬容。②通過這一比較，可以讓學生對自己有個再認識。青春期的初中學生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動，可以幫助學生審視自己，從自己方面找原因，促進其心理的成熟和處事方法的掌握。③比較方法是學生認識事物的重要方法，搞這一活動，可以讓學生在探究中獲得有益的、終身受益的方法，以增強其能力） 教師：（多媒體顯示） 在多數情況下，處于青春期的子女大

23、都與父母在不同程度上存在著逆反心理現象。其主要表現為： ．．．． 1、逆反心理的具體表現： 要我這樣，我非那樣； 從結果上看，逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己；不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害；不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。 2、逆反心理的危害： 懲罰了自己，傷害了父母 為了不傷害自己和自己最親近的人，我們要努力克服消極的逆反心理，有情緒沖動時，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？（多媒體顯示） 課堂小結： 請用“成長”、“煩惱”、“期待”、“逆反”、“危害”、“溝通”幾個詞組成一

24、段話 【作業(yè)】：請同學們讀讀畢淑敏寫的《孩子，我為什么打你 》這篇文章，談談你的體會。 （六）板書設計 煩 ====== 反 （七）教學反思：這是自己很滿意的一節(jié)課，整節(jié)課學生充滿激情、熱情高漲。本節(jié)課通過三個活動的設計，充分發(fā)揮學生的主體作用，把本節(jié)課的內容充分展示出來，不用老師講解，是學生自己合作探究中得出答案。《孩子，我為什么要打你》這篇文章一出現，學生特別感興趣，把孩子積極性調動起來，充滿激情上課?！耙煌聻榭臁边@個環(huán)節(jié)學生最喜歡，爭先恐后在說自己的煩惱，上課前我在設計這個環(huán)節(jié)時，擔心學生不敢在眾人面前說自家的私事，但事實完全超出教師的想象，這就為下一個活動奠定很好

25、的基礎。第三個活動就是小品表演，教師設置三個情境都是發(fā)生在學生身邊的故事，在于讓學生會站在父母的角度看問題，那么他們對父母的正確做法更容易接受，不當之處更容易理解和寬容?？梢宰寣W生對自己有個再認識。青春期的初中學生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動，可以幫助學生審視自己，從自己方面找原因，促進其心理的成熟和處事方法的掌握。 不足的地方就是板書沒有讓本節(jié)課內容一目了然。 嚴 愛 3 篇三：八年級政治上冊 第二課 第一框 嚴也是一種愛教案3 新人教版 《嚴也是一種愛》 教學目標： 情感、態(tài)度、價值觀目標：體會父母對自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅持正確

26、的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。 能力目標：正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力。能分析代溝產生的原因，以及辨證分析逆反心理。 知識目標：與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現和造成的實際危害。 教學重點：逆反心理的具體表現和造成的實際危害。 教學難點：產生代溝的直接原因和實質。 導入新課： 在家庭生活中，我們享受親情、關愛和歡樂，家是個樂園：化解不了與家人的矛盾和沖突，家就成了樊籠。我們要走進家人，學會溝通，化解矛盾，克服逆反心理，就可以迎來一個和睦、溫暖的家。今天我們來學習第二顆： 第二課 我與父母交朋友（板書）

27、 1、成長也會有煩惱（板書） 找學生朗讀教材P19 “我的煩惱”，其他同學生思考書中的問題：為什么我和媽媽的關系會變成現在這個格格不入的情形？我們怎樣做才能改變這種狀況呢？ 學生發(fā)言后，教師總結： 從學生角度講：小時候由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。從家長角度講：對孩子的關愛之心沒有變，只 是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。解決的方法，簡單的說就是要相互溝通，具體方法我們下一節(jié)課來研究。 設問：為什

28、么兩代人會出現隔閡產生代溝哪？ 學生和教師一起填寫教材P20表格。 教師小結：通過填表我們可以發(fā)現，我們與父母的年齡差異是產生隔閡、代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背后的多種代際差異。我們與父母在生活經歷、生活經驗、社會地位的不同，對社會規(guī)范熟悉不同，在生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面就會產生較大差別。 成長也會有煩惱，望子成龍是天下父母的共同愿望。我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。 2、逆反心理的危害（板書） 代溝，往往導致兩代人在一些問題上產生分歧

29、。我們對父母的思想觀念、教育方法、嚴格要求產生反感，即產生逆反心理。具體表現為：要我這樣，我偏要那樣，你說這個好，我非說那個好，讓我相信這個，我非相信哪個不可。為什么會產生逆反心理哪？我們一起看一下“相關連接”的內容。（教師根據書中內容講解） 提問：所有的逆反心理都不對嗎？ 小文正在讀初二，在父母和旁人的眼里，他不愛學習，成績很差，生活中對什么都無所謂、不在乎，不愛與人交流，基本上沒有朋友。為幫小文提高學習成績，其父母曾多次送他到各種培訓班，并為他請家教，卻毫無成效。在家時，小文從不和父母溝通，很少說話。母親經人指點，才懷疑孩子心理有問題，便帶他四處找心理醫(yī)生。 專家認為，這是由于父

30、母在教育方法上的錯誤，導致了孩子毫無生活熱情，沒有目標感，因而學習無興趣，人生觀極端消極。對此，專家建議，當家長發(fā)現自己的言行對孩子造成了傷害后，應及時向孩子鄭重道歉，并嘗試發(fā)現和表揚孩子的優(yōu)點；同時，可讓孩子參加一些心理拓展訓練，將孩子與父母隔離一段時間，利用第三方力量彌合親子關系，并鼓勵孩子建立積極的人生觀。解決了以上問題，孩子才有可能產生興趣。 我們的父母不是圣人，在家庭教育方面，他們也難免會犯錯誤，這時我們最好不要有對立情緒，那不能解決問題，只能把問題弄得更糟。理智的方法是和父母溝通，陳述自己的理由，改變父母的做法，這才是解決問題的正確途徑。 活動：說一說 結合自己經歷過的

31、與家長的沖突和當時的感受，說說逆反心理給你和父母之間造成了什么傷害？ 教師小結：逆反心理有很大的危害性。學生的逆反心理有的表現為對父母不理不睬、冷淡相對；有的表現為以強硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；用極端的辦法處理矛盾，如離家出走，殘害父母。從結果上看，逆反心理導致對父母的反抗，其結果都是在懲罰和傷害自己的同時也傷害了自己最親近的人。我們在與父母發(fā)生沖突時要冷靜，要努力克制自己，不要讓自己的情緒失控，冷靜下來，我們會做出正確的選擇。 課堂小結：我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點是為我們好。不要與自己的父母產生對立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。 《人教版政治八年級上冊第2課第一框《嚴也是一種愛》教案》