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1、 學科 語文 年級/冊 三年級（下） 教材版本 人教版 課題名稱 第一單元 2《燕子》 教學目標 1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。 2.體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。 重難點分析 重點分析 文中作者運用了多處修辭，營造了早春時節(jié)的唯美意境，讓學生邊讀邊想象畫面較有難度。 難點分析 要理解文中修辭、重點詞句的意思，除了生活經(jīng)驗外還需要具有豐富的想象力，對三年級的孩子來說教難。 教學方法 通過換詞比較、想象畫面、反復朗讀等多種方式，體會文中重點句子的表達效果。 教學環(huán)節(jié) 教學過

2、程 導入 1.復習導入，回顧課文內(nèi)容，劃分層次。。 2.教師過渡，導入新課。 過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道了小燕子是春天的信使，它給我們帶來了春天的信息。春天是什么樣的？小燕子給春天帶來了哪些不一樣的氣息？這節(jié)課，我們就接著往下學習。 知識講解 （難點突破） 二、研讀課文，重點探究 （一）春光燕子圖 1.播放春天美景的視頻，引導學生說說自己的感受。 2.指名學生朗讀第2自然段。 3.在這幅春光圖中，作者寫了哪些景物？（風、雨、柳、花、草、葉。） 4.運用“加一加”的方法，引導學生感受畫面的生動、具體。 （1）“風”是什么風？（輕風。）什么樣的輕風？你能描述一下

3、“輕風”嗎？（很小的風，若有似無的。／有點涼意，但是又很溫和，像一層薄紗滑過皮膚。／像母親的手撫摸著你。／像一支溫柔的小夜曲。） （2）“輕風微微地吹拂著”，想象一下，這是一幅怎樣的畫面？ 示例：輕風微微地吹拂著，帶著絲絲涼意，卻讓人感覺十分舒適，仿佛有一張濕潤的小嘴輕輕地吻著你的臉，又像是媽媽的手溫柔地愛撫著你的面龐。它輕輕地在樹葉上跳動，又悄悄地來到花瓣上跳舞，還悄無聲息地撫弄著雛鳥的絨毛。它跟窗簾捉迷藏，又總想幫我們把書翻到下一頁。 （3）自己說一說雨、柳等其他景物。 預設：先在課文中找一找作者在雨、柳、花、草、葉前加了哪些詞；然后說一說這些景物分別是什么樣兒的；最后讀句子，想象

4、畫面，和同學一起交流。 （4）這些景物“都像趕集似的聚攏來”，又是怎樣的景象？ 明確：“趕集”，過去城鎮(zhèn)每逢一定的日子，人們就從四面八方匯聚到集市上買賣貨物、休閑娛樂等，很是熱鬧。課文中是說春天里的各種樹木、花兒、草兒，長得非常茂盛、繁多，充滿了生氣，就像趕集似的，熱鬧極了，歡喜極了。 小結(jié)：作者抓住了春天最常見的景物，為我們呈現(xiàn)了一幅光彩奪目的春光圖。這幅圖畫中，既有色彩，也有聲音，還有味道，讓人仿佛走進了春天，感受到了春天的美好。 （5）指導朗讀描寫春天景物的句子。 5.引導學生感受小燕子給春天帶來的生機。 （1）回顧第一課學過的古詩，感受在春天的大背景下，小動物給春天帶來的生

5、機。 過渡：古代詩人筆下的春天，不僅有花草樹木，還有鳥獸蟲魚。你看，杜甫的《絕句》，“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，詩人就把燕子、鴛鴦寫進了春天；蘇軾的《惠崇春江晚景》，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，詩人把鴨子寫進了春天。這些古詩中有了這些小動物的存在，有什么不一樣呢？（多了生機與活力，讓春天的圖畫更加豐富絢爛。） （2）出示課文中的句子，感受小燕子給春天帶來的生趣。 這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。 思考：在這幅有聲有色有味的春光圖中，小燕子的加入帶來了哪些不一樣的感覺？ 明確：小燕子的到來，帶來了可愛伶俐的身

6、影，帶來了悅耳明亮的歌聲，帶來了輕盈活潑的舞姿，讓春天更有活力，更加光彩奪目。 6.朗讀第2自然段，邊讀邊想象畫面，讀出喜愛的感情。 7.指導背誦第2自然段。（提示：可按照景物的順序進行背誦。） （二）燕子飛行圖 1.以小組為單位朗讀第3、4自然段。 2.這兩段分別寫了小燕子怎樣的飛行情況？（斜飛于曠亮無比的天空，在波光粼粼的湖面上橫掠著。） 3.指名學生用自己喜歡的方式讀第3自然段，說一說你覺得哪些詞句富有畫面感。 小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。 預設： （1）我覺得“曠亮無比”這個詞很有畫面

7、感，寫出了春天天空的明朗、空曠，讓人感覺清新舒暢。跟“陽光滿地”相呼應。 （2）“陽光滿地”使我仿佛看到了陽光普照萬物，一切都鍍上了一層金色的情景，這是春天的氛圍。 （3）“剪刀似的尾巴”突出了小燕子的身姿，在“曠亮無比的天空”的背景映襯下，小燕子的身姿顯得格外優(yōu)美動人。 （4）“斜飛”中一個“斜”字把小燕子飛行的特點寫出來了，給人又輕又快的感覺，寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！皣\的一聲”，這是小燕子的叫聲，這叫聲是歡快的，讓春天的畫面更鮮活生動。 小結(jié)：這段話寫了小燕子在天空中飛行的情景，表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。 4.自由朗讀第4自然段，鼓勵學生舉手說說自己喜歡的詞句。

8、 5.出示句子，引導學生通過想象畫面、換詞比較、反復朗讀等方法體會作者優(yōu)美生動的描寫。 另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。 另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫飛著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾點了一下水面，那小圓圈便一圈一圈地蕩漾開去。 明確：“橫掠”“沾”比“橫飛”“點”更能體現(xiàn)小燕子的輕快靈活。“小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”，描繪出了水紋慢慢擴散的輕柔，側(cè)面突出了小燕子動作的輕巧。 6.你還從哪兒感受到了小燕子飛行的輕快？站起來讀一讀，說一說。 7.指導朗讀，看誰讀得最有感情。 （三）燕子休憩圖 1.自由讀第5自然

9、段，邊讀邊畫出自己喜歡的詞句。 那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！ 2.師生合作交流，重點賞析“嫩藍”“幾痕”等詞。 （1）聯(lián)系生活經(jīng)驗比較“嫩藍”“蔚藍”“深藍”，想象“嫩藍的春天”是一幅怎樣的畫面。 明確：“嫩藍”，藍得很淡，顏色較淺；“嫩”不僅在色彩上給人輕淺的感覺，更有一種“初生”“嬌嫩”的意味，更契合春天剛剛來臨的感覺?！拔邓{”，像晴朗的天空的顏色?！吧钏{”，顏色較深的藍，魯迅《故鄉(xiāng)》里有一句“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”，一般用于形容晴天夜幕的顏色?！澳鬯{

10、的春天”，萬物復蘇，生機勃勃，整體給人清新、淡雅的感覺。 （2）將“幾痕”替換成“幾根”行嗎？ 明確：不行?！皫缀邸睂懗隽穗娋€很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的感覺。 （3）想象：“嫩藍的春天”“幾支木桿”“幾痕細線”“幾個小黑點”等，是一幅怎樣的畫面？這幅畫面給了你一種什么樣的感覺？ 示例：放眼望去，如煙的春景，淡藍的天空，連著電線桿的細線若有若無，朦朦朧朧，看得并不真切。細線上面停著幾個小黑點，就像一個個小逗號似的。飛倦了的小燕子，閑散地停歇在細細的電線上休憩，恬靜而悠閑。真有趣！ 3.指導朗讀，讀出優(yōu)美恬靜的感覺。 課堂練習 （難點鞏固） 三、學以致用，拓展延伸 1

11、.出示一組詞語。引導學生一邊讀一邊想象畫面，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。 剪刀似的尾巴 伶俐可愛的小燕子 光彩奪目的圖畫 曠亮無比的天空 明確：名詞前加上準確的修飾語，使得這些詞語具有了鮮明的畫面感，既突出了事物的特點，又生動優(yōu)美，引人想象。 2.你還能從文中找出這樣的詞語嗎？找出來讀一讀，想一想。（輕快有力的翅膀、爛漫無比的春天、波光粼粼的湖面……） 3.出示春天或秋天等景物特點鮮明的畫面，鼓勵學生在情境中運用所積累的詞語描述畫面。 提示：這個修飾語要能準確生動地形容該景物的特點。 示例：春姑娘來到了人間，到處變得生機勃勃。樹木吐出了嫩綠鵝黃的新芽，桃花綻開了粉里透白的笑臉，柳樹搖著纖長柔順的辮子，小草從地下探出了尖尖的腦袋，給柔軟濕潤的大地鋪上了一層綠毯。不時有三五成群的小鳥斜飛于曠亮無比的天空，嘰嘰喳喳地叫個不停，引得湖里的魚兒忍不住探出頭來瞧個究竟，在波光粼粼的湖面上留下一圈一圈的漣漪。 小結(jié) 同學們，這篇課文，作者從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它的靜態(tài)美，讓我們感受到美麗的春天因為有了燕子，更添生機和活力；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更可愛伶俐。希望我們熱愛生活、熱愛春天、熱愛小燕子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找尋生活中的美景美事，并嘗試著用學到的詞句把這些美好細細描繪下來，做一個美的發(fā)現(xiàn)者、傳播者。 5 / 5