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1、 Unit2 My favourite season B.Let’s learn. Ask and answer.教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 這是本單元的第五課時(shí)?！癓et’s learn” 為詞匯學(xué)習(xí)課，通過學(xué)習(xí)一些表示戶外活動的動詞短語來進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己喜歡某個(gè)季節(jié)的原因。在四年級下冊Unit3中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些表示表示天氣的形容詞，在四下第五六單元中也學(xué)習(xí)了服飾類單詞并在本冊教材A部分初步學(xué)習(xí)了如何詢問并回答對季節(jié)的喜好、喜歡某個(gè)季節(jié)的理由，本節(jié)課將在學(xué)習(xí)一些表示戶外活動的動詞短語的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己喜歡某個(gè)季節(jié)的原因。 “Ask and answer” 為以

2、上知識的應(yīng)用。 二、學(xué)情分析 五年級的學(xué)生，經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，都有了一定的英語基礎(chǔ)?？墒撬麄兊淖灾屏Σ粡?qiáng)，注意力不集中，意志活動的自覺性和持久性都比較差。不過他們活潑好動、好勝、好奇、好模仿、表現(xiàn)欲旺盛，他們對一些有趣的事情就能很好的完成。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo) （1）能夠聽、說、讀、寫四會單詞和短語：pickapples,makeasnowman,goonapicnic,goswimming。 （2）能將本課重點(diǎn)短語運(yùn)用到句型“I often go on a picnic/...with my family.”中去使用 （3能在情境中運(yùn)用更詳細(xì)的回答方式表述

3、喜歡某個(gè)季節(jié)的原因。 2、能力目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。 （2）培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。 3、情感目標(biāo) （1） 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的意識。 （2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。 （3） 引導(dǎo)學(xué)生注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通和交流的能力。 4、 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 四會單詞和短語pickapples,makeasnowman,goonapicnic,goswimming。并能運(yùn)用到句型“I often go on a picnic/...with my family.”

4、中去。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能運(yùn)用Whichseasondoyoulikebest?why?進(jìn)行實(shí)際交流。 根據(jù)教材目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，我主要采取任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生通過視覺、聽覺、感官、游戲、情景等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中暢所欲言的進(jìn)行表達(dá)。使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活。 五、教學(xué)過程 （一）歌曲游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在課堂開始時(shí)，一起唱“What`s your favourite season?”歌曲，采用猜謎語的形式進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中迅速進(jìn)入到今天的新課

5、學(xué)習(xí)。同時(shí)在猜謎語的時(shí)候采用圖文并茂的形式讓學(xué)生對每個(gè)季節(jié)天氣，活動，服飾有個(gè)整體呈現(xiàn)的感知。 （二）通過sharp eyes的游戲活動和情境對話形式復(fù)習(xí)語言知識的運(yùn)用，也為更多的語言交流增加語言輸入。 對話內(nèi)容如： 1、A：Whats the weather like in...? B: It’s... 2、 A：What can you wear in ...? B: I Can wear... （三）呈現(xiàn)新知,合作互動。 我把學(xué)生分成四組，讓他們進(jìn)行比賽式的學(xué)習(xí)。我會這樣對學(xué)生說：Today, we are going

6、to learn“Unit2 My favourite season”. I’ll divide you into four groups .Which one is best, they’ll get the flag, OK? 。 1、學(xué)習(xí)單詞和詞組pickapples,makeasnowman,goonapicnic,goswimming。 讓學(xué)生通過看圖、聽音，做動作跟讀學(xué)習(xí)新詞，學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)通過單詞拼讀法學(xué)習(xí)新詞，在學(xué)習(xí)過程中，注意學(xué)生的發(fā)音，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。逐個(gè)學(xué)完之后，出示課件跟讀單詞;讓學(xué)生齊讀，做個(gè)小結(jié)，加深印象。 2、游戲“I say,.you do.”，W

7、hats missing,對話交流等一系列活動讓學(xué)生在趣味 的游戲活動中鞏固以上新詞，同時(shí)也遵循認(rèn)知規(guī)律，詞不離句，句不離詞。 3.知識補(bǔ)充，補(bǔ)充一些關(guān)于四季經(jīng)常進(jìn)行的活動，plant trees, plant flowers, fly kites, play in the snow, skate ，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際補(bǔ)充pick leaves，和pick cherries等 4.運(yùn)用crouch down 和 magic hand復(fù)習(xí)鞏固詞組，及其在句子中的運(yùn)用。 （四）情境運(yùn)用，學(xué)會交流運(yùn)用 利用情境創(chuàng)設(shè)，通過呈現(xiàn)昆明，三亞，哈爾冰這些沒有明顯四季特征的城市對比出家鄉(xiāng)四季的美，并借助圖

8、片讓學(xué)生說一說家鄉(xiāng)的四季，讓以小組為單位，學(xué)會操練句型和情境運(yùn)用，注重對語言的輸出和運(yùn)用，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對四季的了解和家鄉(xiāng)的熱愛。最后以書寫的形式幫助學(xué)生對語言進(jìn)行最終的輸出練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會語言的交流運(yùn)用，同時(shí)也遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從詞到句，從句到篇，從輸入語言到輸出運(yùn)用語言的過程。 （5） 總結(jié)，情感升華 總結(jié)“Every season brings its joy.”，激發(fā)熱愛生活，熱愛四季的情感，最后一起總結(jié)所學(xué)知識，加深印象。 （6） 練習(xí)提高，鞏固運(yùn)用 制作seasons book ,讓學(xué)生對四季有一個(gè)整體的歸納總結(jié)。 4 / 4