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1、 心音共鳴 寫 觸 動 心 靈 的 人 和 事 寫作真不輕松，有人感慨撰聯(lián)：苦 坐 苦 等 苦 思 苦 想 苦 茶 入 口 苦 不 堪 言愁 綱 愁 線 愁 情 愁 理 愁 眉 苦 臉 愁 斷 肝 腸 看幾幅照片，有沒有讓你觸動的地方 怎樣寫出觸動心靈的人和事？一、發(fā)掘感動點感動點就是觸發(fā)你心靈顫動的地方，它可以是一個微笑，一個眼神，一句話，一個動作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一顆樹，水中的一層浪花?？傊?，不管是什么，你一定要被它感動過，并通過細節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來，并將你的感情融合進去。 叱咤風云的偉大，驚天動地的大事，固然能打動人心，然而觸發(fā)你心靈

2、顫動的地方，它可以是一個微笑，一個眼神，一句話，一個動作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一棵樹，水中的一層浪花?？傊?，一枝一葉總關(guān)情，抓住生活中那些有意義的“小”事，深入挖掘，大題小做,是可以寫出好文章來的，這叫做“以小見大”。 二、提煉素材。這個過程，是發(fā)掘主題、深化意蘊的過程。要善于從觸動你心靈的人和事中提煉出有價值的東西：它為什么觸動你？你從中受到了什么啟發(fā)？一定要把這些感悟?qū)懗鰜怼?我到集市上去見到一個少年，坐在地上，右腿纏著繃帶，繃帶周圍有些血跡，皮膚曬得黝黑，亂糟糟的頭發(fā)上還有幾根雜草。面前放一破舊鋁盆，等待著施舍。人們紛紛將自己的零錢給了少年，

3、我也給了少年5元。后來發(fā)現(xiàn)少年正站著與一位中年人在墻角興高采烈地數(shù)錢。發(fā)現(xiàn)這竟是一個騙局?！?我開始懷疑，懷疑這個世界。 大 家 覺 得 “我 ”得 出 的 觀 點 能 被 大 多 數(shù) 讀 者接 受 嗎 ？對癥下藥 問題：議論簡單，觀點膚淺，不合話題。根據(jù)這個材料，從少年的角度看，小小年紀的他已成為不勞而獲、騙人錢財?shù)纳鐣?；我們憤慨萬分的同時，應該進一步思考：這個少年也是一個受害者，一個青春少年沒能坐在教室里學習知識，卻坐在街頭行乞騙錢，試問，中年人有沒有責任？為人父母者養(yǎng)育孩子的責任在哪里？社會有沒有責任？青少年的教育問題到底有多少漏洞、隱患？ 從 這 些 方 面 提 煉 一 下 ， 升

4、 華 一 下 ， 本 文 還 是 比 較 優(yōu) 秀 的習 作 。 這 樣 文 章 便 不 至 于 落 于 簡 單 ， 也 有 了 深 刻 的 意 義 。 課堂練習：課本第一、四題。 (1) 在火車將要啟動的時候，一個人急匆匆的地上了火車，可是他的一只腳被門夾了一下，鞋子掉了下去?；疖囬_動了，這個人毫不猶豫地脫下了另一只鞋子扔去。有人奇怪地問他為什么要這樣做，他說：“如果一個窮人正好從鐵路旁經(jīng)過，他就可以見到一雙鞋，這或許對他能有所幫助?！边@個人是甘地。后來他被印度人尊為“圣雄”。觀點1：當我們自己得不到某些東西時，何不成全別人得到？該放手時就放手，時時為別人著想。觀點2：我們要學會成全他人，成全

5、他人的同時也是在成全我們自己，因為坦然舍棄成全他人的同時，你得到了精神上的回報，這比物質(zhì)上更有意義。觀點3：偉大源于細節(jié) 觀點4：小善成大德 （2）我6歲的時候母親和別人打架，很兇。為了給母親報仇，晚上，趁著月光，我拔光了仇人家已經(jīng)開了花的辣椒秧。 拔光了仇人家的辣椒秧后，我回來向奶奶表功。一向和善的奶奶抓過一根棍子，劈頭給我一頓猛打，直打到我答應每次見到仇家的人，該叫爺?shù)木徒袪?，該叫嬸的就叫嬸，奶奶這才住了手。 秋后我家蓋房子。父親給石頭砸了腳，可是“上梁”的那天，很多和我家有仇的人前來幫忙?？吹侥赣H一臉愧疚，他們說：“娃兒平時喊人喊得可好，不看大人面也看娃兒面哩?！庇^點1.懲罰傷害自己的人

6、，最好的武器是寬容，是正義，而不是武力，勾心斗角，正如戰(zhàn)爭中的最高境界是“不戰(zhàn)而屈人之兵”一樣，用自己的心去戰(zhàn)勝別人。觀點2.寬容和忍讓是人與人溝通的橋梁。觀點3.懂得尊重別人的人才會得到別人的尊重。 觀點4.母親是孩子最好的老師，注意以寬容的行為給孩子做好榜樣。 三、謀篇布局 好的內(nèi)容必須有好的形式去表達，這樣才能錦上添花。所以動筆之前，你得好好構(gòu)思一番。如果寫人，就想想，寫他的哪些事，哪些詳寫，哪些略寫，這些事與自己的感情與認識是不是相吻合；如果寫事，就要想好，如何開頭，如何結(jié)尾，重點應放在哪幾個環(huán)節(jié)，是用順序還是倒敘等。最好先列一份提綱。 回憶學過的記敘文單元，溫故而知新，深入領(lǐng)會記敘文

7、的一些具體方法。 在燭之武退秦師一文中學習了通過語言描寫來刻畫人物形象的方法;在荊軻刺秦王一文中學習了在故事情節(jié)的發(fā)展中刻畫人物形象的方法及場面描寫的具體方法；在鴻門宴一文中學習了在尖銳的矛盾沖突中通過人物的語言、動作、神態(tài)以及對比中刻畫人物的方法;在第三單元記念劉和珍君、小狗包弟等文章中學習了寫真人、真事，抒真情等記敘文寫作要領(lǐng)。 四、遣詞造句馬路上過來一輛小車寧靜的馬路上，吱呀吱呀地過來了一輛黃色小車。我接過試卷，50分！我忐忑不安地接過那熟悉而又陌生的試卷，一個刺眼痛心的50分！我只 覺得腦中轟隆轟隆的，真不知道 自己是如何走回座位的。策略之一加強擴句，充分運用修飾語，將人、事、物形象化

8、、具體化 媽媽的汗珠：烈日下，田野里，母親揮動著鋤頭，在她老人家那黑黑的面頰上，滾動著許多細密而晶瑩的小汗珠。漸漸地，這些小汗珠匯集成一顆豆粒般大的汗珠順著布滿皺紋的臉頰往下淌，淌到下巴上掛了片刻，閃閃欲墜。這一刻的汗珠在陽光照耀下，是那樣晶瑩璀璨，銀光四射。然而瞬間又落了下去，滴進腳下那片熱土，激起一片小小的煙霧。 策略之二：比一比兩段話的表達效果，說一說為什么會有這個效果。 我剛踏進教室，教室里立刻靜下來，大家都看著我，好象不認識我似的。 我剛踏進教室，鬧哄哄的教室立刻變得鴉雀無聲，幾十道帶著問號的目光像探照燈一樣向我直射而來，這些目光古怪而陌生，仿佛他們盯著的不是一個朝夕相處的同學，而是

9、動物園里新來的什么珍惜動物似的。 看兩段同學的作文 雪花徐徐地飄著，好似那許許多多穿著白色紗裙的小精靈，伴著天空的仙樂，在空中輕盈地飄舞、旋轉(zhuǎn)，每一片晶瑩的雪花都做著同樣一個夢，一個關(guān)于春天的夢。 隨著“砰”的一聲，漆黑的夜幕上空，突然開放了一朵絢麗的彩花，我們也不甘示弱，操起“家伙”，馬上點火，出膛的花骨朵在天空中迅速綻放，一時間，天空被點綴得五彩繽紛。今夜的鄉(xiāng)村是不會合眼了，它們一定在凝望、在欣賞、在聆聽。策略之二巧用修辭，增強作文語言的感染力 策略之三：閱讀下面一段話，想一想，可以通過什么辦法使這段文字更生動形象？ 我病了，感冒，發(fā)熱，出冷汗，醫(yī)生讓我在宿舍休息迷迷糊糊正睡著，同學們進來

10、了，有的幫我倒水、拿藥，有的遞給我一只水果，不一會，生活指導老師來了，他給我端來了一碗雞蛋看著大家為我忙碌，我的心里激動極了 摘自某同學的周記這里充滿了愛 語言描寫顯示愛動作描寫滲透愛心理描寫感受愛環(huán)境描寫渲染愛 這里充滿了愛策略之三穿插描寫，使行文生動，血肉豐滿。細節(jié)描寫強化愛 童心 奶奶坐在桌邊，正端著一碗冒著熱氣的米湯送到嘴邊，小孫子倚在她的膝上，靜靜的望著她。小孫子看奶奶輕輕的呷了一口，便問：“奶奶，好喝嗎？” 奶奶皺了一下眉頭，米湯怎么是咸的？她把碗慢慢擱在旁邊的桌子上，然后伸出干瘦的手緊緊握住小孫子凍得發(fā)紫的手。 “好喝！好喝！乖孩子。”她說的是違心的話，臉上顯出欣慰的笑容。 剛五歲的小孫子就知道給她端飯，面對這可愛的小孫子，老人怎忍心說不好喝呢？歪著腦袋的小孫子聽奶奶這么一說，不禁咧嘴笑了。 “奶奶，到吃午飯時，我一定再往你碗里多放點鹽?！?奶奶一愣，微笑嗔怪道：“你給我放這么多鹽，想咸死我呀？”小孫子兩道淡淡的眉毛向上一挑，眨著晶亮的眼睛說：“媽媽昨天說，咱家就你一個吃咸飯。剛才我給你端飯時，就偷偷放了一把鹽?！?瞬間，奶奶臉上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵的坐在那里，淚水從凹陷的眼窩里流了出來。 爸爸瞅了媽媽一眼，媽媽的臉紅啦。 啟示： 添加細節(jié) 情趣盎然，性格鮮明 策略之（四）：賦予深意小中見大，激濁揚清 假、惡、丑 真、善、美