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1、學會記事 -第2單元寫作 文題展示 自由作文。從你的日記、讀書筆記或隨筆中選一個發(fā)生在身邊的故事,以此為素材,自擬題目,寫成一篇完整的作文,不少于500字。 寫作指導1.要關注自己的生活。 一要多留心生活?！疤幪幜粜慕詫W問”,這樣,一旦動起筆來,值得記敘的材料才能信手拈來,才能言之有物。二要多觀察生活。魯迅先生談寫作時曾指出:“對任何事物必須觀察透徹,方可下筆?！庇^察是寫作的第一基石,我們要讓學生平時做個有心人,多觀察身邊的人、事、物、景等,捕捉生活中感人的鏡頭、美的瞬間,這對直接認識事物和搜集第一手寫作材料具有重大作用。三要多體驗生活。作文應是生命的律動,是生活的體驗,不去真切地體驗生活,哪

2、有源頭活水?哪有真情實感?教師要善于引導學生親近自然,融入社會,關注家庭生活,積極參 加學校開展的豐富多彩的文體活動,從而開闊視野,增長見識,豐富感性經(jīng)驗。只要我們深入到生活中去,多體驗、多感悟,就一定能寫出真情實感的作文。 寫作指導2.力求“我手寫我心”。 一要選取鮮活材料,切忌胡編亂造。一些同學思想上有顧慮,寫作時放不開,不好意思寫出家庭瑣事、自己受過的挫折、性格上的弱點或是自己的心路歷程等,害怕出丑,害怕別人恥笑,于是便胡編亂造、矯揉造作。結果寫出來的作文因為落入俗套、缺乏真情,猶如剪彩為花,刻紙為葉,不可能有生命活力,自然讓人覺得面目可憎。只有選取鮮活材料,大膽吐露真誠,力求事真、情真

3、、理真,才能引起讀者的共鳴。 寫作指導 二要說真話、實在話、自己的話,切忌說假話、空話、套話。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“作文就是用筆來說話。作文要說真話、說實在話、說自己的話,不要說假話、說空話、說套話?！闭?是文章的生命;真,是文章的法寶。只有寫真人、敘真事、描真景、說真話、抒真情,作文才會血肉豐滿,才能“以情動人”。 寫作指導3.選擇恰當?shù)谋磉_技巧。 第一,要學會描寫手法。描寫的作用主要是使描寫對象更加逼真、更加形象,使人如見其人(形),如聞其聲,如臨其境。學會描寫是寫好記敘文的關鍵,文章因描寫而生動,也因生動的描寫而多姿多彩、絢麗引人、搖曳生輝。 寫作指導 第二,語言要飽含感情。中學生作文語

4、言可以有各種各樣的風格,有人崇尚浮華,有人崇尚樸實。語言優(yōu)美華麗、文采斐然、文化底蘊深厚固然值得欣賞,而那些語言樸實無華、感情真摯而內(nèi)容深厚的作文,似乎更值得提倡,更應該受到青睞。 寫作指導 第三,運用聯(lián)想和想象,豐富寫作內(nèi)容。我們寫作文時,不僅要學會把自己見到的、聽到的生動實在地寫出來,而且要學會聯(lián)想、展開想象,把抽象的內(nèi)容具體化、形象化、通俗化,從而使作文的內(nèi)容更加豐富多彩、富有情趣。 思路點撥 1.要圍繞作文的中心選擇事件,要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料,生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此,我們平日要多觀察,多想生活中遇到的事。選材要新穎,在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或

5、不寫,這樣寫出來的作文才有吸引力,有新鮮感。 思路點撥 2.事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結果這樣一個過程,只有把這個過程寫清楚,給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節(jié)描寫,這一點很重要,這樣寫出來的作文才生動。要突出中心,詳略得當,與主題無關的事不寫。 思路點撥 3.要在事件的敘述中融入真實的情感。這是十分關鍵的一點,做到這一點,所寫的事件才不會干癟,才會有血有肉。抒情,有直接抒情和間接抒情之分。直接抒情即直抒胸臆,就是把蘊含在作者心頭的強烈的思想感情直接抒發(fā)出來。間接抒情,就是作者借助人物、事件、景物的敘述描寫,較為曲折含蓄地表達出自己

6、的某種感情,也就是我們常說的融情于景、融情于事、寓情于人、寓情于物。間接抒情要做到:自 然真實、生動具體、積極健康。 思路點撥4.還應注意作文的結構要有新意、要完整。就是說開頭和結尾要認真組織,把握好寫作的順序。 佳作示范 (一)那一次,我真內(nèi)疚 我曾經(jīng)很固執(zhí)地認為,如果讓我選擇與爸爸相處哪種關系更好一些,我寧愿選擇師生,而不愿選擇父女。(內(nèi)心真實的想法,為下文埋下伏筆。) 不要認為我是一個大逆不道的女兒,那實在是因為老爸的緣故。誰讓他整天眼里、心里都是學生,從來不把我這堂堂的女兒放在眼里呢? 佳作示范 爸爸是小學的語文老師,和祖國的花朵打了二十年的交道,據(jù)說在學校里是一張“王牌”,許多優(yōu)秀生

7、或調(diào)皮蛋學生的家長都情愿把自己的孩子送到爸爸的班里?？墒俏铱偢杏X爸爸對我這個“寶貝”女兒關心不夠。其實,我并不十分了解爸爸的工作,想象中他應該是一個對好學生很寬容,對壞學生很嚴厲的人,能做這樣的老師的學生是一種幸運,而做這樣的爸爸的女兒則是一種不幸。(道出了心中的委屈。) 偶然的一次,讓我徹底改變了這個看法。(過渡段,承上啟 下。) 佳作示范 那天,我看見爸爸的寫字臺上有幾本他拿回家批改的學生作文,自認為已是初中生的我,對這些小學生作文并沒什么興趣,只是閑來無事,隨便翻翻,但就這隨便翻翻,竟深深吸引了我。(引子。) 第一本這樣寫道:“我們的語文老師待人很溫和,從不跟我們瞪眼睛,不像數(shù)學老師那樣

8、,總是把眼睛瞪得跟大玻璃球似的”哦,看來爸爸不是用瞪眼的辦法使孩子們信服的。(有敘述,有抒情。) 這一篇寫的肯定是真事:“下雪了,我想早早到學校掃雪,可當我趕到學校的時候,語文老師已經(jīng)站在了校門口等候?qū)W生的到來,校園里 的雪已被掃干凈了” 佳作示范 第三本第四本第五本(自己內(nèi)心的情感在一點一滴逐漸加深。) 最后一本更是深深震撼了我:“我從來就沒有寫過作業(yè),考試總是零分,可自從進了這個班,語文老師督促我寫作業(yè),課堂上還叫我回答問題,我的考試成績不再是零分,其他老師好像也都改變了對我的看法”這不就是那個我曾聽說過的“臭名昭著”的差生嗎?別的班怕影響成績都不要他,爸爸接受了他,看來他已經(jīng)徹底轉(zhuǎn)變了。

9、(一個 個側(cè)面描寫將父親真實的形象刻畫出來。) 佳作示范 看著這一本本作文,我的眼前浮現(xiàn)出了一張張笑臉,他們向我訴說著一個個發(fā)生在爸爸身上的感人故事就在此刻,我感到做這樣的老師的學生是一種幸運,而做這樣的爸爸的女兒是多么幸運、多么值得自豪啊!可是我曾經(jīng)那樣怨恨他,甚至想用“擺脫”父女關系來“懲治”他,一種內(nèi)疚之情襲上心頭(內(nèi)疚之情不由得涌動起來。) 爸爸,等您回來,我要親口告訴您:我不但樂意做您的學生,我更為自己是您的女兒而感到自豪!(點題,直接抒發(fā)內(nèi)心的愧疚之情。) 佳作示范【點評】 這是一篇主題鮮明的文章。小作者采用了標題點題的手法,突出主題,題目“那一次,我真內(nèi)疚”,就是文章主題。寫法上

10、采用了欲揚先抑的手法,開頭先極力渲染爸爸對“我”這個寶貝女兒的不關心,寫“我”對爸爸的“不滿”,然后寫學生對爸爸的稱贊和感激,寫“我”為爸爸而感到自豪,使爸爸這個愛護學生的老師形象更為鮮明,也使 “我” 內(nèi)疚的心理更真實,前后形成強烈的反差,突出 了主題,增強了抒情效果。 佳作示范 (二)我們是一家人 曾經(jīng),我對媽媽在家庭中的付出置若罔聞,甚至有點煩。(首先擺明自己的觀點。) 我一進家門就是“換換鞋,快去洗手”;吃飯之前再嘮叨一遍“洗手沒有?”這些話一天不知道要說幾百遍,有時我會頂撞她一句:“媽,你煩不煩!我都洗無數(shù)次了。”頂撞這一句不打緊,接下來就是媽媽長篇大論的洗手的理由,不知這些“理論”

11、她已經(jīng)重復多少遍了,我的耳朵里都磨出繭子了,可 為了避免她更多的嘮叨,就只好忍著,耐著性子聽下去。 佳作示范 媽媽似乎有潔癖,廚房里的煤氣灶和瓷磚總是擦得锃亮;她的床收拾得整整齊齊,星期天的大掃除總是要搞得天翻地覆。我則有種“天生雜亂的風度”,媽媽對此深惡痛絕。常常會把我屋里的花瓶拿到我面前大聲訓斥:“看看,看看,這水都發(fā)臭了,花都枯了,你怎么連管都不管”邊嘮叨邊去澆水,順便還會從我的書桌下面摸出一兩雙臟襪子,又是一陣嘮叨之后才離開。第二天我會發(fā)現(xiàn)干干凈凈的襪子已經(jīng)疊好放在了我的枕邊。 佳作示范 每次吃飯的時候,總是那句話:“孩子多吃點菜,菜里有好多種維生素?！笨晌疫B頭也不抬,連個回應都沒有。

12、(一口氣羅列了眾多平時媽媽對“我”的關心。) 睡覺前總是那句“晚上睡覺要蓋好,別著涼”,這些話我不知都聽了多少遍。 一個星期天早上,其實我已經(jīng)睡醒了,媽媽還以為我睡得很香,她悄悄把洗好的襪子放在我的床頭,然后躡手躡腳地離開了我的房間,輕輕地關上門。這時,爸爸也起床了,我聽到媽媽低聲提醒爸爸: “聲音小點,聲音小點,孩子還沒睡夠呢。”(一件小事改變了“我”對媽媽的態(tài)度。) 佳作示范 以前我總覺得媽媽的話說得太多了,可這一次我突然明白了媽媽的嘮叨里蘊含著對我濃濃的愛。更令我感到幸福的是,近來備考期間,媽媽好像是怕我嫌她嘮叨而影響情緒,總是話到嘴邊又咽下。在我即將進入考場的一瞬間,我緊盯媽媽那翕動的

13、嘴唇,真想說:“媽媽,現(xiàn)在我已經(jīng)理解了您的嘮叨,我不煩了!我能有您的嘮叨,是多么幸福啊!”(情感的高潮在進入中考考場的剎那迸發(fā)了出來。) 我知道:我們是一家人。(結尾點題。) 佳作示范【點評】 這篇作文蘊含著作者平時生活的仔細觀察,字里行間蘊含著對媽媽的愧疚和家庭的親情。這篇作文還十分注重結構的巧妙安排和情感的細膩刻畫,不愧是一篇表達親情的上乘之作。 方法點撥1.“情”動于中,形之于“言”。 示例:也是在初中讀書時,來了一位代課的國文老師,是年輕的新派人,他喜歡教白話文。有一次,教到田漢南歸中的詩:“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙?！崩蠋熇收b

14、著,進入了角色,那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室,鴉雀無聲,大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上,幾十年過去,至今還能信口背出。此后,我對新文學更有興趣,讀了許多有名的中外小說,開闊了眼界,使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶,就仿佛看到 國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。 方法點撥賞析:通過描寫國文老師講課時全情投入的神態(tài)和全班同學被深深感動的情景,給人身臨其境的感覺,更真實地寫出國文老師激發(fā)“我”課外閱讀的興趣的情景。 方法點撥 示例: 留給你的,只是我的背影 父母和子女的緣分,是今生今世不斷地目送子女的背影,漸行漸遠。 題記 讀著朱自清的背影,我

15、想起了你。 小時候,你總對我說“山溝溝里飛出金鳳凰,你要做我們家的鳳凰”, 終于我不負你的期望,考上了市里最好的高中,離開了養(yǎng)育我15年的故鄉(xiāng),離開了朝夕相伴的你?？粗阌辛Φ碾p手,將一個個行李搬上車,陽光把你的身影拉得老長,我享受著你身后那三尺一寸的陰涼,仰視著你高大的背影。 臨行前你塞給我一沓厚厚的學費,再三叮囑“要好好和同學相處,努力學習”。看著你強忍的淚水,倔強的我就算有再多的恐懼,也僅擠出三個字“你放心”。于是留給你的,只是我假裝堅強的背影 2.選材“真”,立意“深”。 方法點撥 三年后,我實現(xiàn)了自己的大學夢,從西南邊疆一路向北,遠遠地離開了家,離開了你。你坐在小院里,將滿院我要帶走

16、的東西小心翼翼地打包、折疊再放入行李箱,然后使勁壓了壓,繼續(xù)塞入你覺得必不可少的各種東西,我抱怨太沉,悄悄拿出幾件,后來不知什么時候你又放了回去。送別的路上你總是走在我的前頭,看著大包小裹的東西在你身上勒出一道道的痕,汗水濕透了你的衣服和你肩上沉沉的包。突然你轉(zhuǎn)過頭似乎想起什么,于是小聲地對我說:“錢藏在書包的內(nèi)袋里?！泵墓牡臅?想起你常說的“在家事事好,出門時時難”的十字箴言,似乎我?guī)ё叩?不僅是東西,還是你滿 滿的牽掛。從不流淚的我急忙轉(zhuǎn)身,留給你的,只是我匆匆離開的背影。 方法點撥 工作了,仍在熟悉的車站,這個多少年來你送了我無數(shù)次的地方,這次,我真的要離開家,離開你了。臨行前,你將我的行李又檢查了一遍,像以前一樣叮囑我“小心包,到那邊來電話”?？粗懵燥@佝僂的身影里似乎還平添一些落寞,保重的話還來不及說,火車已漸行漸遠,蒙眬的雙眼里,你變成模糊的一點,隔著車窗的玻璃,我貪婪地想再多看你一眼 都說養(yǎng)兒為防老,而我,留給你的,只是一次次離開的背影?，F(xiàn)在我終于明白,原來一直想要離開的我,其實最想留在你的身邊。 不想再把背影留給你,我親愛的媽媽! 方法點撥點評: 1.文章用第一人稱“我”作為抒情的主體,用第二人稱“你”作為抒情的客體,使抒情效果真切、誠摯,情感表達流暢。 2.人物語言符合人物當時、當事的身份。 3.作者用飽含情感的語言記敘,在情景描寫中,插入抒情。