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1、中 國 高 等 教 育質 量 保 證 情 況 介 紹教 育 部 高 等 教 育 司 評 估 處 朱 洪 濤2005年 5月 24日 中 國 高 等 教 育 質 量 保 證 情 況 介 紹一 、 我 國 高 等 教 育 教 學 評 估 工 作 的 發(fā) 展過 程 及 其 重 大 影 響二 、 教 學 評 估 的 特 點 和 組 織 機 構三 、 建 立 高 等 教 育 質 量 保 證 的 理 念 、 目標 和 機 制四 、 評 估 工 作 中 存 在 的 問 題五 、 做 好 專 家 應 確 立 的 幾 種 態(tài) 度 和 觀 念六 、 評 估 工 作 中 的 難 點 和 重 點 一 、 我 國 高

2、等 教 育 教 學 評 估 工 作 的 發(fā) 展 過 程 及 其 重 大 影 響 工 科 開 始研 究 評 估方 案 合 格 評 估 ， 結 論 ： 合 格 、 暫 緩 通 過 、不 合 格優(yōu) 秀 評 估 ， 結 論 ： 優(yōu) 秀 、暫 緩 通 過 、 沒 有 達 到 優(yōu) 秀 隨 機 性 水 平 評 估 ， 結 論 ： 優(yōu) 秀 、良 好 、 合 格 、 不 合 格統(tǒng) 一 為 教 學 工 作 水平 評 估 ， 結 論 ： 優(yōu)秀 、 良 好 、 合 格 、不 合 格建 立 五 年 一 周 期 的 水 平 評 估 制 度 。1、 十 年 來 教 學 評 估 工 作 的 發(fā) 展 過 程原 國 家 教 委

3、頒 布 普 通 高 等 學 校 教 育 評 估 暫行 規(guī) 定 20世 紀 80年 代 后 期1990年 1994年 1995年 1999年 2002年 2003年 2004年 19942004年 本 科 教 學 工 作 評 估 情 況一 、 我 國 高 等 教 育 教 學 評 估 工 作 的 發(fā) 展 過 程 及 其 重 大 影 響1、 十 年 來 教 學 評 估 工 作 的 發(fā) 展 過 程 國 家 文 科 人 才 培 養(yǎng) 基 地 (51) 國 家 理 科 人 才 培 養(yǎng) 基 地 (98) 國 家 經 濟 學 人 才 培 養(yǎng) 基 地 (13) 國 家 工 科 基 礎 課 程 教 學 基 地 (5

4、8) 示 范 性 軟 件 學 院 (35) 法 學 專 業(yè) (6)/管 理 科 學 與 工 程 （ 3） 七 年 制 醫(yī) 學 專 業(yè) (13個 )等學 科 專 業(yè) 質 量 評 估一 、 我 國 高 等 教 育 教 學 評 估 工 作 的 發(fā) 展 過 程 及 其 重 大 影 響1、 十 年 來 教 學 評 估 工 作 的 發(fā) 展 過 程 一 、 我 國 高 等 教 育 教 學 評 估 工 作 的 發(fā) 展 過 程 及 其 重 大 影 響1993年合 格 評 估 方 案 1995年優(yōu) 秀 評 估 方 案 1997-2001年隨 機 評 估 方 案2002年水 平 評 估 方 案原 國 家 教 委 先

5、 后 成 立 了綜 合 大 學 、 工 科 院 校 、農 林 院 校 、 醫(yī) 藥 院 校 、 財 經 院 校 、 政 法 院 校 、外 語 院 校 、 師 范 院 校 、民 族 院 校 等 9個 課 題 組 ，研 制 了 9個 方 案 211工 程 院 校 1997年 開 始 研 制 ，1999年 對 8所 院 校 進 行實 測 ， 對 一 所 高 校 進 行試 點 ， 2001年 對 25所院 校 評 估2004年 對 02年 方 案 進 行 調 整 ， 落 實 教育 部 2004年 2號 文 件 精 神 ， 對 原 方 案的 指 標 、 觀 測 點 和 標 準 做 了 一 些 改 動2、

6、十 年 來 教 學 評 估 方 案 的 變 遷 一 、 我 國 高 等 教 育 教 學 評 估 工 作 的 發(fā) 展 過 程 及 其 重 大 影 響普 通 高 等 學 校 本 科 教 學 工 作 水 平 評 估 方 案評估指標體系 評估指標等級及內涵 評估結論標準 評估方案的有關說明評 估 指 標 體 系 及 內 涵 一 級 指 標 （ 7項 ） 二 級 指 標 （ 19項 ， 其 中 重 要 項 目 11項 ） 主 要 觀 測 點 （ 43個 ） 參 考 權 重 標 準 A B C D 一 、 我 國 高 等 教 育 教 學 評 估 工 作 的 發(fā) 展 過 程 及 其 重 大 影 響一 級 指

7、 標 二 級 指 標1 辦 學 指 導 思 想 1 1 學 校 定 位1 2 辦 學 思 路2 師 資 隊 伍 2 1 師 資 隊 伍 數 量 與 結 構2 2 主 講 教 師3 教 學 條 件 與 利 用 3 1 教 學 基 本 設 施3 2 教 學 經 費4 專 業(yè) 建 設 與 改 革 4 1 專 業(yè)4 2 課 程4 3 實 踐 教 學 5 教 學 管 理 5 1 管 理 隊 伍5 2 質 量 控 制6 學 風 6 1 教 師 風 范6 2 學 習 風 氣7 教 學 效 果 7 1 基 本 理 論 與 基 本 技 能7 2 畢 業(yè) 論 文 或 畢 業(yè) 設 計7 3 思 想 道 德 修 養(yǎng)7

8、 4 體 育7 5 社 會 聲 譽7 6 就 業(yè)特 色 項 目 評 估 結 論 的 標 準 為 ： 優(yōu) 秀 ： A15， C3 ， D=0，有 特 色 ； 其 中 重 要 性 項 目 A9個 ，C1 良 好 ： A+B15， D1； 其 中重 要 性 項 目 A+B9， D=0 合 格 ： D3個 ， 其 中 重 要 性 項目 D1 不 合 格 ： 低 于 “ 合 格 ” 標 準 的為 “ 不 合 格 ” 一 、 我 國 高 等 教 育 教 學 評 估 工 作 的 發(fā) 展 過 程 及 其 重 大 影 響重 大 影 響v 投 入v 提 高 了 管 理 水 平v 質 量 意 識 和 機 制v 國

9、際 接 軌 中 國 高 等 教 育 質 量 保 證 情 況 介 紹一 、 我 國 高 等 教 育 教 學 評 估 工 作 的 發(fā) 展過 程 及 其 重 大 影 響二 、 教 學 評 估 的 特 點 和 組 織 機 構三 、 建 立 高 等 教 育 質 量 保 證 的 理 念 、 目標 和 機 制四 、 評 估 工 作 中 存 在 的 問 題五 、 做 好 專 家 應 確 立 的 幾 種 態(tài) 度 和 觀 念六 、 評 估 工 作 中 的 難 點 和 重 點 特 點二 、 教 學 評 估 的 特 點 和 組 織 機 構評估內容方案設計指導思想評估形式評估主體本 科 教 學評 估 工 作的 特 點

10、是 政 府 評 估 ， 依 據 高 等 教育 法 第 44條 “ 高 等 學 校 的辦 學 水 平 、 教 育 質 量 ， 接 受教 育 行 政 部 門 的 監(jiān) 督 和 由 其組 織 的 評 估 ”是 綜 合 性 評 估 ， 兼 有形 成 性 評 估 、 終 結 性評 估 、 診 斷 性 評 估 等特 點是 以 教 學 工 作 為 中心 的 全 面 性 評 估 來 自 于 教 學 改 革和 建 設 的 實 踐 以 評 促 改 、 以 評 促 建 、以 評 促 管 、 評 建 結 合 、重 在 建 設 二 、 教 學 評 估 的 特 點 和 組 織 機 構組 織 機 構 教 育 部教 育 部高

11、等 教 育 司 教 育 部高 等 教 育 評 估 中 心 教育部普通高等學校教學工作評估專家委員會教學工作評估專家組是 教 育 部 直 屬 事 業(yè) 單位 ， 承 擔 教 育 部 的 高等 學 校 教 學 評 估 任 務 ，負 責 具 體 實 施 評 估 工作 ， 開 展 研 究 和 咨 詢 ，專 家 培 訓 ， 開 展 國 際交 流 和 教 育 部 委 托 的其 他 工 作 。是 高 等 學 校 教 學 評 估 工 作 的組 織 者 ， 負 責 研 究 制 定 相 關政 策 、 評 估 指 標 體 系 ， 組 織專 家 委 員 會 審 議 評 估 結 論 和處 理 評 估 異 議 。 是 教

12、育 部 的 研 究 咨 詢 機 構 ， 主 要 職能 是 審 議 專 家 組 的 評 估 建 議 ， 研 究評 估 指 標 體 系 。 中 國 高 等 教 育 質 量 保 證 情 況 介 紹一 、 我 國 高 等 教 育 教 學 評 估 工 作 的 發(fā) 展過 程 及 其 重 大 影 響二 、 教 學 評 估 的 特 點 和 組 織 機 構三 、 建 立 高 等 教 育 質 量 保 證 的 理 念 、 目標 和 機 制四 、 評 估 工 作 中 存 在 的 問 題五 、 做 好 專 家 應 確 立 的 幾 種 態(tài) 度 和 觀 念六 、 評 估 工 作 中 的 難 點 和 重 點 三 、 建 立

13、高 等 教 育 質 量 保 證 的 理 念 、 目 標 和 機 制 重在建設評建結合以評促管以評促建以評促改 理 念 三 、 建 立 高 等 教 育 質 量 保 證 的 理 念 、 目 標 和 機 制目 標 建 立 宏 觀 和 微 觀 相 結 合 ， 內部 和 外 部 相 結 合 ， 政 府 、 高 校和 社 會 相 結 合 的 高 等 教 育 質 量保 證 體 系 。 3加 強 分 類 指 導 ， 鼓 勵 學 校 找 準 定 位 ， 辦 出 特色 ， 、 建 立 并 不 斷 完 善 各 級 各 類 高 等 教 育 的 質 量保 證 指 標 體 系 ， 促 進 學 校 公 平 競 爭 ， 形

14、成 以 質 量為 導 向 的 激 勵 機 制 。 1、 建 立 五 年 一 周 期 的 高 等 學 校 教 學 質 量 評 估 制度 ， 使 教 學 評 估 制 度 化 、 規(guī) 范 化 。 2、 成 立 教 育 部 高 等 教 育 教 學 評 估 中 心 ， 建 立 專業(yè) 評 估 機 構 。主 要 政 策 和 機 制三 、 建 立 高 等 教 育 質 量 保 證 的 理 念 、 目 標 和 機 制 4、 建 立 定 期 采 集 和 公 布 全 國 普 通 高 等 學 校 教學 基 本 狀 態(tài) 數 據 制 度 ， 加 強 社 會 對 高 等 學 校 辦 學和 教 學 工 作 的 監(jiān) 督 。 5、

15、 規(guī) 范 和 改 進 學 科 專 業(yè) 教 學 質 量 評 估 ， 逐 步推 動 建 立 與 人 才 資 格 認 證 和 職 業(yè) 準 入 制 度 掛 鉤 的 專業(yè) 評 估 制 度 。 6、 建 立 社 會 評 估 中 介 機 構 資 質 認 證 制 度 ， 積極 發(fā) 揮 社 會 中 介 機 構 在 高 等 教 育 質 量 評 估 中 的 作用 。三 、 建 立 高 等 教 育 質 量 保 證 的 理 念 、 目 標 和 機 制主 要 政 策 和 機 制 8、 把 評 估 的 結 果 作 為 學 校 增 設 專 業(yè) 、 確 定招 生 計 劃 、 進 行 資 源 分 配 等 有 關 工 作 的 重

16、要 依據 。 7、 把 外 部 評 估 和 內 部 評 估 結 合 起 來 ， 積 極鼓 勵 高 等 學 校 建 立 起 內 部 教 育 質 量 監(jiān) 控 機 制 。三 、 建 立 高 等 教 育 質 量 保 證 的 理 念 、 目 標 和 機 制主 要 政 策 和 機 制 中 國 高 等 教 育 質 量 保 證 情 況 介 紹一 、 我 國 高 等 教 育 教 學 評 估 工 作 的 發(fā) 展過 程 及 其 重 大 影 響二 、 教 學 評 估 的 特 點 和 組 織 機 構三 、 建 立 高 等 教 育 質 量 保 證 的 理 念 、 目標 和 機 制四 、 評 估 工 作 中 存 在 的 問

17、 題五 、 做 好 專 家 應 確 立 的 幾 種 態(tài) 度 和 觀 念六 、 評 估 工 作 中 的 難 點 和 重 點 四 、 評 估 工 作 中 存 在 的 問 題從 學 校 層 面 ：1、 教 學 基 礎 設 施 不 能 很 好 的 滿 足 教 學 需 要3、 畢 業(yè) 論 文 （ 設 計 ） 整 體 水 平 不 高4、 學 生 、 師 資 隊 伍 數 量 不 足 ， 結 構 不 盡 合 理2基 本 理 論 與 基 本 技 能 掌 握 程 度 不 夠 理 想5、 過 于 強 調 “ 硬 件 建 設 ” ， 淡 化 “ 軟 件 建 設 ” 四 、 評 估 工 作 中 存 在 的 問 題從 評

18、 估 工 作 自 身 ：1、 進 一 步 完 善 評 估 方 案 和 指 標 體 系2、 改 進 評 估 基 本 程 序 ， 提 高 科 學 性 、 合 理 性和 規(guī) 范 性3、 加 強 評 估 工 作 紀 律 ， 嚴 格 和 規(guī) 范 評 估 專 家組 工 作 中 國 高 等 教 育 質 量 保 證 情 況 介 紹一 、 我 國 高 等 教 育 教 學 評 估 工 作 的 發(fā) 展過 程 及 其 重 大 影 響二 、 教 學 評 估 的 特 點 和 組 織 機 構三 、 建 立 高 等 教 育 質 量 保 證 的 理 念 、 目標 和 機 制四 、 評 估 工 作 中 存 在 的 問 題五 、

19、做 好 專 家 應 確 立 的 幾 種 態(tài) 度 和 觀 念六 、 評 估 工 作 中 的 難 點 和 重 點 五 、 做 好 專 家 應 確 立 的 幾 種 態(tài) 度 和 觀 念 1、 政 府 評 估 ， 理 解 評 估 的 意 義 ，貫 徹 執(zhí) 行 教 育 部 制 定 的 方 針 政 策 ； 2、 以 科 學 發(fā) 展 觀 為 指 導 ， 樹 立科 學 的 評 估 觀 ； （ 1） 把 握 好 幾 個 關 系（ 2） 堅 持 三 個 符 合 度 的 原 則 和 科 學 質 量 觀五 、 做 好 專 家 應 確 立 的 幾 種 態(tài) 度 和 觀 念以 科 學 發(fā) 展 觀 為 指 導 ， 樹 立 科

20、學 的 評 估 觀軟件與硬件的關系；基本標準與特色的關系；過程與結論的關系；內容與形式的關系；目前與長遠的關系；評估工作與日常工作的關系； 3、 堅 持 標 準 、 實 事 求 是 、 客 觀 公 正 的 評 估 原 則5、 敬 業(yè) 精 神 和 組 織 紀 律4、 行 政 執(zhí) 法 與 同 行 交 流五 、 做 好 專 家 應 確 立 的 幾 種 態(tài) 度 和 觀 念 中 國 高 等 教 育 質 量 保 證 情 況 介 紹一 、 我 國 高 等 教 育 教 學 評 估 工 作 的 發(fā) 展過 程 及 其 重 大 影 響二 、 教 學 評 估 的 特 點 和 組 織 機 構三 、 建 立 高 等 教 育 質 量 保 證 的 理 念 、 目標 和 機 制四 、 評 估 工 作 中 存 在 的 問 題五 、 做 好 專 家 應 確 立 的 幾 種 態(tài) 度 和 觀 念六 、 評 估 工 作 中 的 難 點 和 重 點 六 、 評 估 工 作 中 的 難 點 和 重 點1、 指 導 思 想 和 定 位2、 專 業(yè) 、 課 程3、 師 資 隊 伍4、 實 踐 教 學5、 基 本 理 論 和 基 本 技 能6、 畢 業(yè) 論 文7、 特 色難 點 和 重 點 謝 謝聯 系 人 ： 朱 洪 濤單 位 ： 教 育 部 高 等 教 育 司 評 估 處電 話 ： 010-66097855E-mail: