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1、 以 人 為 本 科 學 施 教 趙 縣 職 工 子 弟 學 校 許 浩 一、教育信仰 信仰：信是信奉，仰是仰慕，信仰是指人們對某種理論，學說，主義的信服和尊崇，并把它奉為自己的行為準則和活動指南，它是一個人做什么和不做什么的根本準則和態(tài)度。 信仰是人對人生觀、價值觀和世界觀的選擇和持有，信仰是對于世界及人生的總看法和總方針。它是一種精神紐帶，是一個組織或階層，一個社會和團體，團結奮進的精神基礎和精神動力，具有生活價值的定向功能,社會秩序的控制功能，社會力量的凝聚功能，行為選擇的動力功能。 道 德 的 源 頭 是 信 仰 ， 沒 有 信 仰 就 沒 有道 德 底 線 ， 信 仰 是 一 個 人

2、 活 著 的 精 神 寄 托 。 教 育 信 仰 是 學 校 的 核 心 競 爭 力 ， 是 一所 學 校 的 靈 魂 。 我們追求的教育信仰：傳道、授業(yè)、解惑也。 傳道：仁、義、禮、智、信， 忠、孝、勤、清、廉。 授業(yè)：傳授知識，獲取知識的方法。 解惑：困惑，對社會問題的看法，智慧。 作為教師，您把教育當事業(yè)來做，還是把教育當工作來做。（大部分教師的想法） 愛仁愛博愛 一個真正共產黨員的信仰： 一個無比忠誠的共產黨員死了，上帝不愿在天堂接納一個無神論者的靈魂，把它安排去了地獄。一個月后，閻王對上帝說：“你快把它帶走吧，我得恢復地獄的秩序，它幾乎把這里的小鬼都發(fā)展成少先隊員和共青團員了?！鄙系?/p>

3、答應召回天堂。 又一個月過后，閻王幸災樂禍地問上帝：“至高無尚的上帝，那個共產黨員過得好嗎？”上帝回答道：“首先，不要叫我上帝，你應該稱呼我同志！其次，宇宙間根本沒有上帝，最后，我沒工夫回答你的問題，我要準備入黨，趕著去開會！” 二、孩子們好好學習的真正動力。教師應如何抓住問題的關鍵，對學生實施有效教育。 影響人的發(fā)展四種因素 遺傳 （基礎） 環(huán)境 （條件） 外因 教育 （關鍵） 主觀能動性（決定因素）-內因 孩子好好學習的真正動力 我們一味地講學習孩子就會好好學習嗎？ 我們一味地重視學習孩子就會學好嗎？ 1、學習的內因-興趣 （1）知識本身興趣： 興趣以需要為基礎，基于精神需要，人若對某件事

4、物或某場活動感到需要他就會熱心于接觸，觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。 興趣又與認識和情感相聯(lián)系，若對某件事物或某項活動沒有認識，也就不會對它有情感，也不會對它有興趣，反之，認識越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃。 （2）教師科學風趣教學藝術能挖掘知識本身的興趣。 2、學習的內因-目的性 （1）目的性： 學習成功的必要條件，是平衡學習與生活，提高學習效率和生活質量的實用指南，是充分發(fā)揮個人生命潛能的心理法則。 （2）目的是通過有意無意的引導建立的。 三、以人為本，科學施教是我們的辦學理念。校長寄語： 生命的腳印，踩下去要深，人生的足跡 ，走過去要正。學校的成長，教育在左，教學在右，只有真正落實以人為本，全面發(fā)展，才能夠實現學生成才，教師成長，學校成功。只要我們心中有夢，面向未來，相信我們的明天一定會更加美好！ 教育在左：德育為首，培養(yǎng)成人。 學生自治。 教師的師德影響力。 教學在右：教學為中心，培養(yǎng)成才。 科學施教。 教師的學術影響力。 為了孩子們健康快樂的成長，我們共同探尋適合當代孩子的好方法，為了讓社會滿意、家長認可，我們的教育在路上-