《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《蘆花蕩》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《蘆花蕩》課件 （新版）新人教版（49頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 觀 看 小 兵 張 嘎 片 段 小 兵 張 嘎 是 一 部 很 有 特 色 的 兒 童 軍 事 題 材 電 視 劇 。嘎 子 的 形 象 影 響 了 許 多 小 觀 眾 。 嘎 子 倔 頭 倔 腦 ， 機(jī) 智 勇 敢 。“ 小 鬼 子 ， 我 跟 你 拼 了 ！ ” 這 疾 惡 如 仇 、 擲 地 有 聲 的 吶 喊 ，這 大 無(wú) 畏 的 英 雄 氣 概 ， 仿 佛 把 我 們 帶 回 了 小 兵 張 嘎 生 活 的帶 著 硝 煙 的 歲 月 里 。 蘆 花 蕩孫犁 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 能 力 1.準(zhǔn) 確 把 握 小 說(shuō) 三 要 素 的 概 念 ， 能 夠 運(yùn) 用 小 說(shuō) 三 要 素

2、 分 析 本 文 。 2.區(qū) 分 人 物 描 寫(xiě) 的 不 同 方 法 ， 能 綜 合 運(yùn) 用 人 物 描 寫(xiě) 的 方 法 來(lái) 構(gòu) 建 人 物 立 體 形象 。 3、 賞 析 “ 老 頭 子 ” 這 個(gè) 人 物 形 象 ， 把 握 其 英 雄 性 格 和 傳 奇 色 彩 。 4、 揣 摩 文 中 景 物 描 寫(xiě) 的 句 子 ， 體 會(huì) 它 的 妙 處 ， 并 分 析 其 作 用 。 過(guò) 程 與 方 法 1 學(xué) 生 預(yù) 習(xí) ， 教 師 講 解 ， 輔 導(dǎo) 完 成 課 堂 練 習(xí) 。 2 討 論 法 、 問(wèn) 答 法 、 點(diǎn) 撥 法 、 比 較 法 。 情 感 態(tài) 度 價(jià) 值 觀 1.在 白 洋 淀

3、的 美 麗 風(fēng) 光 中 培 養(yǎng) 學(xué) 生 對(duì) 祖 國(guó) 的 愛(ài) 和 捍 衛(wèi) 國(guó) 土 的 責(zé) 任 感 和 使 命 感 。 2.從 文 中 “ 老 頭 子 ” 等 堅(jiān) 持 抗 戰(zhàn) 的 隊(duì) 伍 身 上 ， 學(xué) 習(xí) 他 們 不 怕 艱 險(xiǎn) 、 豪 邁 樂(lè) 觀的 英 雄 性 格 ， 讓 學(xué) 生 相 信 ： 英 勇 的 中 國(guó) 人 民 是 不 可 戰(zhàn) 勝 的 。 重 點(diǎn) ： 1.通 過(guò) 體 會(huì) 這 個(gè) 故 事 的 傳 奇 色 彩 ， 分析 老 頭 子 的 英 雄 性 格 ， 感 悟 其 性 格 中 的真 善 美 。 2.揣 摩 文 中 景 物 描 寫(xiě) 的 妙 處 。重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 分 析難 點(diǎn) ： 1.如 何

4、 理 解 “ 老 頭 子 過(guò) 于 自 信 和 自 尊 ” 一 句 中 的 “ 過(guò) 于 ” 二 字 ？ 2. 優(yōu) 美 的 景 物 描 寫(xiě) 在 文 中 的 作 用 。 學(xué) 習(xí) 小 說(shuō) 的 課 堂 五 步 曲 一 、 檢 查 預(yù) 習(xí) ： 了 解 文 學(xué) 常 識(shí) 及 文 體 知 識(shí) ,掌握 字 詞 形 、 音 、 義 。 二 、 整 體 感 知 課 文 ， 理 清 結(jié) 構(gòu) ， 復(fù) 述 并 概 括小 說(shuō) 的 故 事 情 節(jié) 。 三 、 細(xì) 讀 課 文 ,把 握 小 說(shuō) 的 人 物 形 象 。 四 、 精 讀 課 文 ,找 出 環(huán) 境 描 寫(xiě) 的 句 子 ,揣 摩 這些 環(huán) 境 描 寫(xiě) 的 作 用 。 五

5、 、 第 一 課 時(shí) 學(xué) 習(xí) 清 單 ： 演 奏 前 三 曲 一 、 檢 查 預(yù) 習(xí) ： 了 解 文 學(xué) 常 識(shí) 及 文 體 知 識(shí) ， 掌 握 字 詞 形 、音 、 義 。 二 、 整 體 感 知 課 文 ， 理 清 文 章 結(jié) 構(gòu) ， 復(fù) 述 并 概 括 小 說(shuō) 的 故事 情 節(jié) 。 三 、 細(xì) 讀 課 文 ,把 握 小 說(shuō) 的 人 物 形 象 。 第 一 階 段 （ 檢 查 預(yù) 習(xí) ） ： 了 解 文 學(xué) 常 識(shí)及 文 體 知 識(shí) ， 掌 握 字 詞 形 、 音 、 義 。 1、 了 解 小 說(shuō) 文 體 知 識(shí) 。 2、 了 解 作 者 簡(jiǎn) 介 。 3、 了 解 作 品 簡(jiǎn) 介 。 4、

6、 了 解 寫(xiě) 作 背 景 。 5、 掌 握 字 詞 形 、 音 、 義 。 小 說(shuō) 是 以 刻 畫(huà) 人 物 形 象 為 中 心 來(lái) 反 映 社 會(huì) 生 活 的一 種 文 學(xué) 體 裁 。 它 是 虛 構(gòu) 的 、 源 于 生 活 高 于 生 活 。小 說(shuō) 的 三 要 素 ： 人 物 、 情 節(jié) 、 環(huán) 境 ?？?畫(huà) 人 物 的 方 法 ： 正 面 描 寫(xiě) :外 貌 、 行 動(dòng) 、 語(yǔ) 言 、心 理 等 描 寫(xiě) ； 側(cè) 面 描 寫(xiě) 。小 說(shuō) 的 情 節(jié) ： 開(kāi) 端 、 發(fā) 展 、 高 潮 、 結(jié) 局 ； 序 幕 、 尾 聲 。小 說(shuō) 的 環(huán) 境 ： 自 然 環(huán) 境 和 社 會(huì) 環(huán) 境 。 （ 交 代

7、 背 景 、 襯 托 人物 、 發(fā) 展 情 節(jié) 、 渲 染 氣 氛 。 ）文 體 常 識(shí) 積 累 卡 片 作 者 簡(jiǎn) 介 孫 犁 (1913- 2002)現(xiàn) 代 小 說(shuō) 家 、 散 文 家 ， “ 荷 花 淀 ”派 代 表 作 家 ， 與 趙 樹(shù) 理 、 周 立 波 和 柳 青 四 位 作 家 ， 被 譽(yù) 為描 寫(xiě) 農(nóng) 村 生 活 的 “ 四 大 名 旦 ” 和 “ 四 桿 鐵 筆 ” 。 原 名 孫 樹(shù)勛 。 河 北 省 安 平 縣 人 。 是 “ 荷 花 淀 派 ” 的 主 要 作 家 。 1944年 在 延 安 發(fā) 表 小 說(shuō) 荷 花 淀 等 作 品 ， 受 到 廣 泛 贊 揚(yáng) ，毛 澤

8、 東 曾 稱 贊 他 是 一 位 有 風(fēng) 格 的 作 家 。 作 品 很 多 主 要 有 長(zhǎng) 篇 小說(shuō) 風(fēng) 云 初 記 (三 集 )、 小 說(shuō) 與 散 文 集 白 洋 淀 紀(jì) 事 ， 中 篇小 說(shuō) 鐵 木 前 傳 。 新 時(shí) 期 以 來(lái) ， 有 以 散 文 為 主 的 文 集 秀 露集 、 澹 定 集 、 耕 堂 雜 錄 、 尺 澤 集 、 遠(yuǎn) 道集 、 老 荒 集 、 陋 巷 集 、 無(wú) 為 集 等 出 版 。 1992年又 有 8冊(cè) 孫 犁 文 集 出 版 。 其 中 白 洋 淀 紀(jì) 事 是 他 最 富 盛名 和 最 能 代 表 他 創(chuàng) 作 風(fēng) 格 的 一 部 小 說(shuō) 和 散 文 合 集

9、。 著名 的 抗 日 武 裝 “ 雁 翎 隊(duì) ” ， 他 們 在 中 國(guó) 共 產(chǎn) 黨 的領(lǐng) 導(dǎo) 下 ， 利 用 淀 區(qū) 蘆 蕩 遍 布 、 溝 河 交 錯(cuò) 的 有 利 地形 ， 開(kāi) 展 機(jī) 動(dòng) 靈 活 的 游 擊 戰(zhàn) ， 以 弱 勝 強(qiáng) ， 痛 擊 日本 侵 略 軍 ， 大 長(zhǎng) 我 中 華 民 族 之 威 風(fēng) 。寫(xiě) 作 背 景 簡(jiǎn) 介 課 堂 練 習(xí) ： 2、 根 據(jù) 意 思 寫(xiě) 出 相 應(yīng) 的 詞 語(yǔ) 。1、 小 心 防 備 。2、 央 求 。3、 尖 銳 ； 銳 利 。4、 技 能 、 本 能 。5、 閑 適 自 得 。6、 傾 斜 、 歪 斜 。7、 沿 著 彎 彎 曲 曲 的 路 走

10、， 比 喻 說(shuō) 話 做 事 不直 截 了 當(dāng) 。8、 方 言 ， 才 夸 口 就 出 丑 丟 臉 。9、 慌 慌 張 張 ， 不 知 怎 么 辦 才 好 。 提 防央 告尖 利能 耐悠 閑仄 歪轉(zhuǎn) 彎 抹 角打 牙 跌 嘴 張 皇 失 措 第 二 階 段 :整 體 感 知 課 文 ， 理 清 結(jié) 構(gòu) ，復(fù) 述 并 概 括 小 說(shuō) 的 故 事 情 節(jié) 。 文 章 結(jié) 構(gòu) ： 復(fù) 述 并 概 括 故 事 情 節(jié) ：本 文 敘 述 了 抗 日 戰(zhàn) 爭(zhēng) 期 間 ， 在 河 北 白 洋 淀 上 ， 一 個(gè) 抗 日 老 英 雄 ， 護(hù) 送 兩 個(gè) 女 孩 尋 找 革 命 隊(duì) 伍 的 故 事 。 第 三 階

11、 段 :細(xì) 讀 課 文 ,把 握 小 說(shuō) 的 人 物 形 象 小 組 合 作 、 探 究 : 方 法 ： 由 四 名 同 學(xué) 組 成 匯 報(bào) 小 組 ： 大 家 找 出 并 標(biāo) 記 相 應(yīng)的 文 段 ， 然 后 由 一 人 朗 讀 相 應(yīng) 句 子 或 文 段 ； 大 家 對(duì) 所 讀 句 子進(jìn) 行 分 析 、 討 論 ， 一 人 負(fù) 責(zé) 記 錄 （ 本 組 座 位 上 的 其 他 同 學(xué) 可以 補(bǔ) 充 ） ， 最 后 由 組 長(zhǎng) 闡 述 你 們 所 分 析 概 括 出 來(lái) 的 內(nèi) 容 。 1、 課 文 寫(xiě) 了 哪 些 人 物 ， 主 要 人 物 是 誰(shuí) ?作 者 是 怎 樣 對(duì) 其 描 寫(xiě) ？

12、2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？ 3、老頭子給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)以“這是一個(gè)_的老頭子”來(lái)表述。 主 要 人 物 ： 老 頭 子明 確 ： 1、 課 文 寫(xiě) 了 哪 些 人 物 ， 主 要 人 物 是 誰(shuí) ?作 者 是 怎 樣 對(duì) 其 描 寫(xiě) ？ “過(guò) 于 ” 一 指 “ 非 常 ” ， 二 有 “ 過(guò) 頭 ” 的 意 思 。 所以 ， 本 句 話 既 有 非 常 自 信 非 常 自 尊 的 意 思 ， 又 有 自信 過(guò) 分 、 自 尊 過(guò) 分 的 意 思 。具 體 表 現(xiàn) ：明 確 ： 2、 他 的 性 格 核 心 是 什 么 ？ 課 文 哪 些 內(nèi) 容 體 現(xiàn) 他

13、這一 性 格 ？ 過(guò) 于 自 尊 ： 明 確 ： 3、 老 頭 子 給 你 留 下 了 怎 樣 的 印 象 ？這 是 一 個(gè) _的 老 頭 子一 個(gè) 老 當(dāng) 益 壯 的 老 頭 子一 個(gè) 具 有 愛(ài) 國(guó) 抗 日 熱 情 的 老 頭 子一 個(gè) 過(guò) 于 自 信 和 自 尊 的 老 頭 子一 個(gè) 具 有 愛(ài) 憎 分 明 的 強(qiáng) 烈 感 情 的 老 頭 子一 個(gè) 智 勇 雙 全 的 老 頭 子 這 真 是 一 個(gè) 充 滿 傳 奇 色 彩 的 老 英 雄 啊 ！ 那 么 他奇 在 何 處 ？ 請(qǐng) 以 “ 我 說(shuō) 他 奇 ， 就 奇 在 ”的句 式 來(lái) 表 述 。 我 說(shuō) 他 “ 奇 ” ， 就 “ 奇

14、” 在 我 說(shuō) 他 “ 奇 ” ， 就 “ 奇 ” 在 他 神 通 廣 大 的 本 領(lǐng) 。我 說(shuō) 他 “ 奇 ” ， 就 “ 奇 ” 在 他 自 信 而 自 尊 的 性 格 。我 說(shuō) 他 “ 奇 ” ， 就 “ 奇 ” 在 他 悠 閑 而 又 樂(lè) 觀 的 情緒 。 明 確 ： 同 桌 間 探 討 ： 通 過(guò) 感 受 老 頭 子 的 形 象 ，對(duì) 于 “ 抗 戰(zhàn) ” 、 對(duì) 于 “ 英 雄 ” 你 有 哪 些 認(rèn) 識(shí) ？ 第 一 課 時(shí) 課 堂 小 結(jié) ： 同 學(xué) 們 ， 今 天 我 們 了 解 了 本 課 的 文 學(xué) 常 識(shí) 及 文 體 知 識(shí) ，把 握 了 字 詞 的 形 、 音 、 義 ；

15、 理 清 了 文 章 的 結(jié) 構(gòu) ， 復(fù) 述 并 概括 了 小 說(shuō) 的 故 事 情 節(jié) ； 著 重 分 析 了 老 英 雄 的 形 象 。 我 們 應(yīng)向 抗 日 英 雄 們 學(xué) 習(xí) ， 熱 愛(ài) 祖 國(guó) ， 努 力 學(xué) 習(xí) ， 將 來(lái) 才 能 保 衛(wèi)祖 國(guó) 。 同 學(xué) 們 今 天 學(xué) 得 很 認(rèn) 真 。 明 天 我 們 繼 續(xù) 學(xué) 習(xí) 課 文 的 環(huán)境 描 寫(xiě) 、 主 旨 及 寫(xiě) 法 。 布 置 作 業(yè) 1、 掌 握 字 詞 形 音 義 ， 并 學(xué) 會(huì) 運(yùn) 用 。 2、 。 第 二 課 時(shí) 學(xué) 習(xí) 菜 單 ： 演 奏 后 兩 曲 一 、 精 讀 課 文 ,找 出 環(huán) 境 描 寫(xiě) 的 句 子 ,揣

16、 摩 這 些 環(huán) 境 描 寫(xiě) 的作 用 。 二 、 第 四 階 段 ： 精 讀 課 文 ,找 出 環(huán) 境描 寫(xiě) 的 句 子 ,揣 摩 這 些 景 物 描 寫(xiě) 的 作用 。 （ 一 )請(qǐng) 同 學(xué) 們 找 出 環(huán) 境 描 寫(xiě) 的 句 子 ， 然 后以 四 人 為 一 組 ,討 論 、 探 究 景 物 描 寫(xiě) 的 作 用 . 3、 P.12作 用 ： 渲 染 故 事 的 氣 氛 ， 襯 托 人 物 的 心 情 ， 給 作 品 增 添一 種 戰(zhàn) 斗 的 詩(shī) 情 畫(huà) 意 。 1、 他 狠 狠 地 敲 打 ， 向 葦 塘 望 了 一 眼 。 在 那里 ， 鮮 嫩 的 蘆 花 ， 一 片 展 開(kāi) 的 紫 色

17、 的 絲 絨 ，正 在 迎 風(fēng) 飄 散 。 烘 托 作 用 ： 這 是 老 頭 子 看 到 的 美 景 ， 襯 托 出 老 英 雄在 痛 打 鬼 子 時(shí) 內(nèi) 心 萌 發(fā) 出 的 一 種 輕 松 、 愉 快 的 情 緒 。（ 二 ） 課 堂 練 習(xí) ： 品 味 探 究 下 列環(huán) 境 描 寫(xiě) 的 句 子 的 作 用 2、 夜 晚 ， 敵 人 從 炮 樓 的 小 窗 里 ， 呆 望 著 這陰 森 黑 暗 的 大 葦 塘 ， 天 空 的 星 星 也 像 浸 在水 里 ， 而 且 要 滴 落 下 來(lái) 的 樣 子 。 到 這 樣 的深 夜 ， 葦 塘 里 才 有 水 鳥(niǎo) 飛 動(dòng) 和 唱 歌 的 聲 音 ，

18、白 天 它 們 是 緊 緊 藏 到 窩 里 躲 避 炮 火 去 了 。葦 子 還 是 那 么 狠 狠 地 往 上 鉆 ， 目 標(biāo) 好 象 就是 天 上 。渲 染 氣 氛 的 作 用 ： 在 鬼 子 監(jiān) 視 下 蘆 花 蕩 的 夜 晚 顯 得寧 靜 ， 但 寧 靜 中 又 帶 有 幾 分 恐 怖 。 環(huán) 境 險(xiǎn) 惡 、 詩(shī) 情 畫(huà) 意人 物 老頭子 性 格 特 征 ： 過(guò) 于 自 信 和 自 尊 。外 貌 特 征 ： 干 瘦 卻 特 別 有 精 神 ， 眼 光 尖 利 明 亮 。情節(jié) 夜 里 護(hù) 送 ； 孩 子 受 傷 。第 二 天 ， 智 斗 日 寇 ， 報(bào) 仇 雪 恨 。（ 三 ） 前 三

19、階 段 的 梳 理 小 結(jié) 古 往 今 來(lái) ， 白 洋 淀 以 她 的 美 麗 環(huán) 境 、 富 饒的 物 產(chǎn) 而 聞 名 遐 邇 ， 請(qǐng) 欣 賞 白 洋 淀 美 景 。 同 學(xué) 們 ， 我 們 熱 愛(ài) 和 平 ， 反 對(duì) 戰(zhàn) 爭(zhēng) 。 但 在 這 個(gè) 世 界上 ， 戰(zhàn) 爭(zhēng) 卻 時(shí) 有 發(fā) 生 。 于 是 熱 愛(ài) 和 平 的 人 民 積 極 投 身戰(zhàn) 斗 ， 譜 寫(xiě) 了 一 曲 曲 可 歌 可 泣 的 樂(lè) 章 。 我 們 要 認(rèn) 識(shí) 到革 命 的 勝 利 來(lái) 之 不 易 ， 中 國(guó) 人 民 是 英 雄 的 人 民 ， 是 不可 征 服 的 。 我 們 更 要 向 抗 日 英 雄 們 學(xué) 習(xí) ， 熱 愛(ài) 祖 國(guó) ，努 力 學(xué) 習(xí) ， 保 衛(wèi) 祖 國(guó) 。