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1、語文《印度王公的大米(一)》教案 語文《印度王公的大米(一)》教案 　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語文《印度王公的大米(一)》教案，希望對大家有所幫助。 語文《印度王公的大米(一)》教案1 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會嬋德拉的善良和機智。 　　2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。 　　3.把故事講一講。 　　教具準(zhǔn)備 　　1.生字詞語卡片 　　2.棋盤。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　一、鞏固生字，導(dǎo)入新課 　

2、　1.教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。 　　2.聽寫 　　允許湯匙填滿承諾耕作嘲笑撫慰 　　3.師導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們來認(rèn)識這位聰明的姑娘嬋德拉，知道她是怎么幫助村民要回曾經(jīng)耕作過的土地。 　　二、研讀課文，體會嬋德拉的善良和機智。 　　1.教師導(dǎo)讀：嬋德拉是個聰明的姑娘，課文列舉了一個什么事例? 　　2.指名反饋。(嬋德拉幫助王公治好了大象的病。王公要給她報酬，嬋德拉運用自己的數(shù)學(xué)知識，幫助村民拿回了自己曾經(jīng)耕作的土地) 　　3.教師：結(jié)合課文內(nèi)容，說說嬋德拉運用的是什么數(shù)學(xué)知識?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對仆人們在棋盤格子里放米的經(jīng)過，說一說)

3、 　　4.教師導(dǎo)讀：按這樣的放米方式，當(dāng)放到最后一個格子的時候，嬋德拉能夠拿走王公多少米呢?(指名找出嬋德拉說的話來解答) 　　“假如算到棋盤最后一格，全印度的土地都會被這些米埋到膝蓋那么深?！? 　　(1)教師拿出棋盤:同學(xué)們，你們想象過在這個棋盤的格子上放米，能放這么多米嗎?(沒有)是呀，誰也不會想到，王公沒有想到，村民們也沒有想到。 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生找找當(dāng)大家聽到姑娘提出的報酬時的反應(yīng)。(學(xué)生找出后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀) 　　“村民們聽了直搖頭?！? 　　“王公則暗自高興?！? 　　(3)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，此時村民們會想什么?議論什么呢?此時的王公心里是怎么想的?

4、 　　(4)教師小結(jié)：是呀，大家都認(rèn)為姑娘很傻，其實只有小姑娘是最聰明的。她用自己的聰明不僅把王公的大米全運走了，還幫助村民拿回了曾經(jīng)耕作的土地。 　　5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：你想對嬋德拉說什么?(表達自己對她的敬佩和贊嘆) 　　6.教師：通過剛才對課文內(nèi)容的深入了解，我們體會到了嬋德拉的聰明。你覺得嬋德拉還是個怎樣的姑娘呢? 　　7.學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生品文中有關(guān)的句子。 　　嬋德拉還是個的姑娘。(善良、喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)、觀察仔細(xì)、一絲不茍) 　　教學(xué)建議： 　　(1)指名完成填空。 　　(2)說說是從哪些地方體會到的。 　　(3)指導(dǎo)學(xué)生理解句子，并有感情地朗讀。

5、　　引導(dǎo)學(xué)生了解開篇寫嬋德拉喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)的故事的原由。 　　(尊重小學(xué)生對文本的自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在說中理解，在讀中充分地體會作者流露出在文中的對嬋德拉還是個小姑娘的敬佩和贊嘆，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染) 　　三、總結(jié)全文，教育學(xué)生 　　1.引導(dǎo)學(xué)生說一說這個故事。 　　2.指名反饋：這個故事對你有什么啟發(fā)?(善良、觀察仔細(xì)、一絲不茍、善于思考、肯動腦筋……) 　　四、課堂小結(jié)： 　　教師：同學(xué)們，聰明的人都是生活的有心人，他們善于觀察，善于思考，善于積累。 　　五、布置作業(yè)。 　　1.有感情地朗讀課文。 　　2.把這個故事講給別人聽。 　　第二課時作業(yè)

6、優(yōu)化設(shè)計 　　一、比一比，再組詞 　　燥()蔚()潮()期() 　　澡()慰()嘲()棋() 　　二、寫詞下列詞語的近義詞。 　　慷慨--()撫慰--()嘲笑--() 　　板書設(shè)計 　　20 印度王公的大米 　　嬋德拉聰明、善良 語文《印度王公的大米(一)》教案2 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。 　　2.初步整體感知課文內(nèi)容，講一講這個故事。 　　3.有感情地朗讀課文能。 　　教具準(zhǔn)備 　　生字詞語卡片。 　　教學(xué)過程 　　一、談話，導(dǎo)入新課 　　1.教師：同學(xué)們，通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了聰明的孫臏、機智果斷的船長、機靈的小鹿

7、，這節(jié)課，我們要到印度去認(rèn)識一個聰明的小姑娘。(教師板書課題) 　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。 　　3.教師導(dǎo)入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫了這個聰明的印度小姑娘的什么事情呢?請大家自讀課文。 　　(鞏固舊知，教師指導(dǎo)題目，導(dǎo)入新課，使學(xué)生指導(dǎo)課文講的是一個聰明的小姑娘的故事，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。 　　二、自讀，整體感知。 　　1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。 　　(1)畫出本課的生字新詞。 　　(2)說說課文講了一件什么事情? 　　2.學(xué)生按要求讀課文。 　　3.檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況。 　　(1)教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀，教師強調(diào)要點。 　　字音：“嬋”

8、“匙”“傻”是卷舌音，“賜”“倉”是平舌音。“湯”是后鼻音。 　　字形：“染”字的“九”不能多一點，寫成“丸”;“填”字的“真”里面有三橫。 　　(2)再讀課文，鞏固認(rèn)讀。 　　4.指名說說課文講了一件什么事情。 　　(以學(xué)生為主體，教師提出要求。學(xué)生自讀，解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動學(xué)習(xí)中檢測學(xué)習(xí)的情況，鞏固對本文生自新詞的認(rèn)知，整體把握課文的`內(nèi)容。 　　三、學(xué)生熟讀課文，復(fù)述故事 　　(通過復(fù)述的聯(lián)系，將文本內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的知識，熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力) 　　四、課堂小結(jié) 　　教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)

9、展的順序把課文復(fù)述幾遍。下節(jié)課我們再來深入課文內(nèi)容。 　　五、布置作業(yè) 　　1.抄寫本課的生字新詞 　　2.熟讀課文，把這個故事講給周圍的人聽。 　　第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 　　一、看拼音，寫詞語。 　　chun rǎn tiān mǎn chng nu gēng d 　　( ) ( ) ( ) ( ) 　　二、聯(lián)系上下文，解釋詞語。 　　一絲不茍： 　　撫慰： 　　慷慨： 語文《印度王公的大米(一)》教案3 　　 　　1.學(xué)會12個字，會認(rèn)7個字，正確讀寫“理所當(dāng)然、蘊藏、辛勤”等詞。 　　2.默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想的習(xí)慣。 　　3.通過閱讀，初步

10、形成對小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的高尚品格。 　　 　　1.讀課文，體會蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。 　　2.通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象。 　　 　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 　　教師：字、詞卡片，掛圖 　　 　　2課時 　　 　　一、導(dǎo)入新課： 　　1.板書課題，讀題。 　　2.這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢?讓我們來讀讀課文吧。 　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。 　　1.認(rèn)讀生字，生詞。 　　2.指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。 　　3.讀通

11、課文。 　　三、感知課文 　　1.說說課文講了一件什么事? 　　2.讀讀給你印象最深的地方? 　　四、學(xué)習(xí)課文第一部分(1----5自然段) 　　1.學(xué)生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯(lián)系?她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系? 　　2.學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問題。 　　3.班級交流，回答問題，開展言語實踐訓(xùn)練。 　　(1) 蟬德拉有什么個性愛好?你從哪些語句中知道的?聯(lián)系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系? 　　(2) “這一

12、切”指的什么?“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情? 　　4.指導(dǎo)朗讀。 　　(1) 對應(yīng)朗讀相關(guān)語段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。 　　(2) 通過教師范讀和學(xué)生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平” 　　四、學(xué)習(xí)課文第二部分(6---20自然段) 　　1.自讀，說說這幾個自然段寫了什么內(nèi)容。 　　2.說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。 　　3.蟬德拉是怎么給大象看病的?找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會到什么? 　　五、學(xué)習(xí)課文第三部分(第17---21自然段) 　　1.自讀自悟，思考

13、蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞?先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，思考這些句子表達出她的什么思想感情?并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點句子。 　　2. 學(xué)生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許…… 直到最后一個方格為止?！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米?你從中體會到什么?然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好?好在哪里。 　　3.齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心?你認(rèn)為蟬德拉的選擇對不對?為什么?在指名答問的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評

14、議。 　　4.分角色朗讀這一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境界。 語文《印度王公的大米(一)》教案4 　　一.導(dǎo)入新課： 　　1. 板書課題，讀題。 　　2. 這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢?讓我們來讀讀課文吧。 　　二.檢查預(yù)習(xí)情況。 　　1. 認(rèn)讀生字，生詞。 　　2. 指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。 　　3. 讀通課文。 　　三.感知課文 　　1. 說說課文講了一件什么事? 　　2. 讀讀給你印象最深的地方? 　　四.學(xué)習(xí)課文第一部分(1----5自然段) 　　1. 學(xué)生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫

15、出能表現(xiàn)蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯(lián)系?她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系? 　　2. 學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問題。 　　3. 班級交流，回答問題，開展言語實踐訓(xùn)練。 　　(1) 蟬德拉有什么個性愛好?你從哪些語句中知道的?聯(lián)系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系? 　　(2) “這一切”指的什么?“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情? 　　4. 指導(dǎo)朗讀。 　　(1) 對應(yīng)朗讀相關(guān)語段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最

16、后一個方格為止。 　　(2) 通過教師范讀和學(xué)生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平” 　　五.學(xué)習(xí)課文第二部分(6---20自然段) 　　1. 自讀，說說這幾個自然段寫了什么內(nèi)容。 　　2. 說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。 　　3. 蟬德拉是怎么給大象看病的?找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會到什么? 　　六.學(xué)習(xí)課文第三部分(第17---21自然段) 　　1. 自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞?先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，思考這些句子表達出她的什么思想感情?并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意

17、讀好表示原因的重點句子。 　　2 學(xué)生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許….. 直到最后一個方格為止。”接連著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米?你從中體會到什么?然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好?好在哪里。 　　3. 齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心?你認(rèn)為蟬德拉的選擇對不對?為什么?在指名答問的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評議。 　　4. 分角色朗讀這一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境界。 　　教學(xué)總結(jié)： 這篇課文是語文版第八冊的一則數(shù)學(xué)趣味故事，故事情節(jié)生動，饒有趣味，學(xué)生對課文內(nèi)容很感興趣。教參上把

18、教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題自主探究解決問題上。對文中所涉及的數(shù)學(xué)問題，建議讓學(xué)生在自行探究中去發(fā)現(xiàn)、感悟。覃老師在執(zhí)教這篇課文時，正是按教參的這一思路設(shè)計教案的。結(jié)果學(xué)生的興趣全在探究數(shù)學(xué)問題上，語文課倒像是在上數(shù)學(xué)課。 　　我認(rèn)為備課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況，根據(jù)教材特點來進行教學(xué)設(shè)計，不應(yīng)該迷信教參。于是我在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，重新確定了本課的教學(xué)重點：1、理解課文內(nèi)容，簡要復(fù)述故事;2、體會嬋德拉的智慧和善良。教學(xué)時，我著重抓了兩部分來處理：在熟讀課文6-13自然段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由易到難地說清仆人們放米的經(jīng)過;抓住王公、村民們的表情變化，指導(dǎo)朗讀，進而體會嬋德拉的智慧和善

19、良。 　　從整堂課來看，效果不錯。我最滿意的是在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述放米的經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先說第一排怎么放，再依次說第二、第三、第四排怎么放，這樣一排排的說，既降低了難度，又使學(xué)生輕而易舉地看到了計量單位的變化，體會到了米量是怎樣在成倍成倍地增長的。因此在要求學(xué)生完整復(fù)述放米經(jīng)過時，學(xué)生的思維清晰，語言準(zhǔn)確簡練，收到了良好的教學(xué)效果。 　　但本節(jié)課也有不盡人意的地方，比如第二部分抓王公、村民們的表情變化指導(dǎo)朗讀，因時間不夠，顯得比較匆忙，讀得還不到位，似乎是為了每個步驟的完成而進行不間斷的教學(xué)，過重重視了教學(xué)的預(yù)設(shè)，處理的不夠深入、扎實，給人浮于表層的感覺!如何讓語文課上的扎實、真實、樸實，是我今后要摸索的道路!