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1、人教五上語文三單元教案 　　教案要能夠理論聯(lián)系實際，通過典型事例研究分析，揭示學(xué)科相關(guān)基本理論、基本方法的實質(zhì)和價值及明確的應(yīng)用方向。下面由我為大家整理了有關(guān)人教五上語文三單元教案，供大家參考。 　　人教五上語文三單元教案1 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。 　　教學(xué)重難點： 　　略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。 　　教學(xué)時間：1

2、課時 　　教學(xué)過程： 　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題釋題 　　1.本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰能說說在我們學(xué)過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢? 　　2.那今天我們要學(xué)習(xí)的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢? 　　3.齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的?(結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答) 　　初讀課文，整體感知 　　自由輕聲地讀課文，注意誰準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內(nèi)容? 　　檢查生字詞的讀音情況(開火車、小組、齊讀) 　　指名說文章主要講了什么內(nèi)容?(師板書：愛桂花，搖桂花，思桂花) 　　根據(jù)板書，找出文章的相應(yīng)段落并分段，體會作者的情感。 　　深入學(xué)

3、文，品析感悟 　　愛桂花──香 　　A、作者為什么愛桂花呢?(香) 　　B、請找出具體描寫桂花香的語句。 　　C、交流具體描寫桂花香的語句。 　　D、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。(換字比較) 　　搖桂花──樂 　　A、作者搖桂花時的心情如何呢?能用一個字簡單概括一下嗎?(樂) 　　B、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來 　　C、在描寫描桂花時，主要抓住了人物的什么來寫?(動作、語言) 　　D、請找出具體描寫作者搖桂花時的動作來。 　　E、仿寫句子： ， 紛紛落下來， 都是。我高興地喊著：“ !” 　　體會桂花雨的多、美、香 　　思桂花──情 　　1.作者到杭州賞

4、桂花時，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說 (這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花) 　　2.母親為什么這樣子說呢?到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢? 　　3.比較： 　　桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 　　杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。 　　體會桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情 　　5.是啊，觸景生情的何止母親一人呢?作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。 　　回味“搖花樂”，體驗“思鄉(xiāng)情” 　　搖桂花給作者的童年帶來了哪些樂趣呢? 　　課外拓展 　　故鄉(xiāng)的一景一物我

5、們是如此的熟悉，試想故鄉(xiāng)哪個景物或人物給你留下的印象最深刻呢?或者是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等。 　　板書設(shè)計： 　　7.桂花雨 　　愛桂花──香 點點桂花雨 　　搖桂花──樂 片片思鄉(xiāng)情 　　思桂花──情 　　人教五上語文三單元教案2 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、認(rèn)識7個生字，理解生詞。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。 　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。 　　教學(xué)重點 　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。 　　教學(xué)難點 　　體會作者表達感情的方法。 　　(一)入題展想象作畫導(dǎo)入 　　1、教師板書

6、流水，你想到了什么? 你能把你想到的畫下來嗎? 　　2、再寫小橋、人家，你又想到了什么?也請你把它們畫下來。 　　設(shè)計意圖：與美術(shù)教學(xué)有機結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生思維，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 　　(二)按預(yù)習(xí)提綱檢查預(yù)習(xí)情況。 　　1、認(rèn)讀生字;2、理解詞語;3、讀通課文;4、你知道了什么;5、你還哪些疑問。 　　(三)細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。注意要會用我們閱讀的方法：如：用筆圈畫、找出重點語句、朗讀等。 　　1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷? 　　默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。 　　同桌互相交流。 　　

7、練習(xí)朗讀。 　　2、體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。 　　(1)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達感情的方法。 　　A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。) 　　B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情

8、。) 　　C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。) 　　(2)自讀課文，寫一寫作者是怎樣表達感情的。 　　(3)全班交流。 　　設(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?，使學(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細(xì)無聲”地把感

9、悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。 　　(四)學(xué)習(xí)小結(jié)。 　　(五)作業(yè)拓展： 　　1、積累詞句，進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達感情的方法。 　　2、學(xué)習(xí)古詩：《凈天沙秋思》 　　板書設(shè)計： 小溪 　　景 垂柳 　　小橋流水 水鳥 　　人 家 　　人教五上語文三單元教案3 　　閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課 　?、儆米约合矚g的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。 　?、诮裉?，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?(板書課題“ 鯨”) 　?、勰銈冎?/p>

10、道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。 　　自由朗讀，自主學(xué)習(xí) 　?、侔匆笞宰x、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認(rèn)、會寫;理解字義、詞義，不會的查字典;想一想課文的大意;提出不懂的問題。 　?、谠谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上進行小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待探討。(教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。) 　?、廴嘟涣髯詫W(xué)所得。 　　a.生字的讀音及書寫。 　　(“肺”的右半部不要寫成“市”) 　　b.聯(lián)系上下文理解部分詞語。 　　(垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 　　比

11、較 胎生哺乳動物 鰭 吞進) 　　c.朗讀課文(師生探討某些句段的讀法。) 　　d.整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性。(可以用詞語概括出每個自然 　　段的主要內(nèi)容) 　?、芨餍〗M提出不懂的問題。 　　教師小結(jié)，完成作業(yè) 　　自主讀課文，抄寫生字新詞。 　　第二課時 　　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 　?、俾爩懕菊n生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。 　?、谥该f一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性。 　　自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點 　?、僮詫W(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。 　　自學(xué)提示： 　　a

12、.課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。 　　b.作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處? 　　鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤 　　進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆? 　　種類: 須鯨、齒鯨 　　生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖 　?、诎涯阕罡信d趣的一個方面和小組同學(xué)交流。 　?、廴嗵接?，突破重難點。 　　探討一：鯨的形體很大 　　a.從哪里可以看出鯨的大? 　　b.作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處? 　　用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。 　　c.把你

13、的感受讀給大家聽。 　　探討二：鯨為什么不是魚 　　a.鯨是哺乳動物 　　b.為什么形體像魚? 　　進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆? 　　c.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的? 　　d.從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么? 　　鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。 　　e.課件出示鯨進化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進化過程。 　　f.聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物? 　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。 　　探討三：鯨的種類與食物 　　說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的? 　　齒鯨：大魚和海獸 　　須鯨：蝦和小

14、魚 一頓兩千公斤 　　須鯨、齒鯨的區(qū)別(課件出示) 　　探討四：鯨的生活習(xí)性 　　a.文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性? 　　食物、呼吸、睡覺、繁殖 　　b.請你用不同的形式向大家介紹。 　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。 　　看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。 　　鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示 　　c.作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性? 　　數(shù)字法、舉例法、對比法。 　　d.再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。 　　你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家 　　回顧總結(jié)全文 　　布置作業(yè) 　?、偈熳x課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。 　?、谧约赫砉P記。 　?、鄹鶕?jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。