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1、18、評《泰坦尼克號》 葉凱蒂 教學目標： 1、理解好萊塢新類型影片“基本結(jié)構(gòu)不動，技術(shù)功能創(chuàng)新”的總體特征，培養(yǎng)學生對流行文化的冷靜思考意識。 2、理清文章思想，體會影評文章特點。 3、評價作者觀點，激活學生的感悟與思考。 教學重點：促進學生對流行文化的冷靜思考，使自己身處流行大潮中多一份鎮(zhèn)定和深刻。 教學難點： 文章學術(shù)色彩濃重，術(shù)語多，語言風格近于理論化的口語，使學生有較明顯的閱讀理解障礙。要告訴學生，把握要點即可，無須字字句句落實。 教學方法： 1、課前熟悉課文，畫出要點和疑點、難點。 2、分析作者觀點，辨析他

2、人觀點，提出自己的觀點。 3、擴展延伸，舉一反三。 媒體使用： 多媒體投影儀：《泰坦尼克號》海報、精彩劇照，主題曲。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、導入激發(fā)。 自從有了影視，就有了影視評論。法國現(xiàn)今著名影評家米歇爾?傅東先生這樣評價影評的作用：“一篇好的影評可以幫助一個年輕導演找到資金拍他的第二部影片”，足見影評巨大的藝術(shù)評鑒和輿論導向力。 其實影評并不高深莫測，和我們并不遙遠，也并不陌生。大家一定忘不了集體看電影散場后邊走邊談、邊談邊爭的情景。那可說是一種樸素的影評。也許，我們的感慨和體會還暫時達不到葉凱蒂這樣的專家學者的高度，但我們

3、大可不必因此自慚形穢。因為這畢竟是我們自己的聲音，相信自己，未來優(yōu)秀的影評家也許就坐在大家中間。 我們大多數(shù)同學都看過《泰坦尼克號》。那么，今天就讓我們通過課文和當代學者葉凱蒂教授進行一場關(guān)于《泰坦尼克號》的對話，好不好？ 二、創(chuàng)境入境。 1、多媒體展示《泰》片海報、精彩劇照，并伴隨播放其主題曲。 2、請一位同學概述劇情，其他同學補充。 （劇情參考： 1985年，“泰坦尼克號”的沉船遺骸被發(fā)現(xiàn)。美國探險家洛維特在船艙里看見了一幅畫，102歲高齡的羅薩聲稱她就是畫中的少女，羅薩開始敘述她當年的故事。1912年4月10日，被稱為“世界工業(yè)史上的奇跡”的“泰坦尼克號”從英國

4、的南安普頓出發(fā)駛往美國紐約。富家少女羅薩與母親及未婚夫卡爾一道上船；另一邊，不羈的青年畫家杰克靠在碼頭上的一場賭博贏到了船票。羅薩不愿嫁給卡爾，打算投海自盡，被杰克抱住。很快，美麗活潑的羅薩與英俊開朗的杰克相愛了。慘絕人寰的悲劇發(fā)生了，泰坦尼克號與冰山相撞。杰克把生存的機會讓給了愛人羅薩，自己則在冰海中被凍死。老態(tài)龍鐘的羅薩講完這段愛情傳奇后，把那串價值連城的珠寶沉入海底，讓它陪著杰克和這段愛情長眠海底。） 3“影院問卷”： （1）“泰坦尼克號”為什么被譽為“世界工業(yè)史上的奇跡”和“夢之船”？什么原因讓它的首航走向噩夢？哪個原因最主要？對這場噩夢你有何思考？ （2）你認為羅薩—杰克的愛

5、情故事有什么特點？ （3）你認為電影最大的看點是什么？ 三、文章學習。 （一）、聽清作者聲音：用圈點批法讀課文，梳理文章要點 1、課文第9段段首有兩句話，老師覺得對我們把握作者觀點很有幫助：“《泰》在經(jīng)濟市場上的成功當然不是光靠童話故事。其成功在于童話與高科技的結(jié)合?！弊髡邽槭裁凑J為《泰》片的成人故事竟然是個“童話故事”？作者所說的“高科技”指什么？“童話故事”與“高科技”是如何結(jié)合的？ 2、在《泰》片熱映時，有人認為是文化入侵，有人則極盡贊美。從作者的分析看，他是一個怎樣的人？ 3、老師的聲音。 明確：1、 故事的童話性 （第8段：“它沒有黑白不分明的局勢，沒有愛憎

6、不分明的人物，沒有不可解決的矛盾，最終也沒有無結(jié)論可下的結(jié)尾。這不是一個代表泰坦尼克號災(zāi)難的寓言，而是一個童話。因為寓言的內(nèi)涵是它反映了人類無法解決的某一個矛盾；而童話，把它解決了?！保? 高科技手段的寓言性 （第9段：“影片的寓言成份恰恰體現(xiàn)在影片的制作人仍然相信利用高科技便能夠‘真實’地再現(xiàn)泰坦尼克號的覆沒與人類追求技術(shù)萬能的野心這一無法解決的矛盾?！薄暗珜τ谔┨鼓峥颂柛矝]這個寓言，影片選擇了一個無法解決的難題，并企圖利用新技術(shù)再次設(shè)法探討這人類之謎：人類偉大的幻想力、創(chuàng)造力與自我毀滅之間的分界線在哪里？它的探討方法越高科技就越逃不出泰坦尼克號對人類提出的這個問題?！保? 二者的

7、結(jié)合 （第9段：“高科技企圖把幻象變?yōu)椤鎸崱瘉碇匮萏┨鼓峥颂柕臑?zāi)難，而這企圖也許正是制片人選擇童話故事模式的原因。公式越簡單就越能突出處理的高超?！保? 2、對作者的評價 （答案是開放的。但教師要引導學生們用批判審視的眼光評價；同時可結(jié)合1998年熱映時好評如潮和斥聲盈耳兩種輿論狀況；強調(diào)、贊揚作者在流行文化熱行時可貴的冷靜、誠懇和深刻，啟發(fā)學生對待流行文化要持有正確態(tài)度。） 3、老師的聲音 （設(shè)置一個歷史的大背景，編造一個動人的愛情故事，天文數(shù)字的資金投入，登峰造極的電影特技，這就是好萊塢愛情歷史片的制造公式。《泰》片中愛情故事片的童話性有力地烘托了技術(shù)萬能

8、寓言的深刻性——人類的盲目狂妄無情毀滅了人類的純真愛情和偉大的幻想與創(chuàng)造。其實，我們?nèi)祟惿鷣砭褪沁@樣的，有純真的童心，有對美好的追求，有驚人的創(chuàng)造力，但又不免與生俱來的盲目和狂妄。） 四、小結(jié)。 第二課時 一、探究延伸 1、了解了作者宏觀的鳥瞰式的評論，你自己還有哪些或宏觀或微觀的評論？“友情提示”，比如： 主題與價值觀 情節(jié)雙線結(jié)構(gòu) 場景、場面 人物塑造 對比手法的運用 視覺沖擊 動聽的主題曲 羅薩與杰克的愛情 人性在災(zāi)難中的顯現(xiàn) 《泰坦尼克號》挖掘歐洲歷史題材進行創(chuàng)作的歷

9、功，對中國歷史題材影視劇創(chuàng)作的啟示 《泰》片全球票房奇跡與中國電影 2、反彈琵琶： 有影評人士對該片提出批評：認為該片應(yīng)將后半部分的驚險、特技的效果貫穿全片，以突出災(zāi)難片的分量；前半部分的愛情戲顯然是畫蛇添足、無足輕重，完全可以壓縮，因片長達3小時，使觀眾難以坐得住，也限制了該片單位放映次數(shù)。 請回答，果真如此—— （1）將會是怎樣的情形？ （2）如果一見鐘情、急劇升溫的愛情故事得到改變，該如何改變？ （3）如果用常規(guī)技術(shù)和視覺方式演繹現(xiàn)劇中的愛情故事，將會如何？ 批讀課文，梳理文章，列出結(jié)構(gòu)提綱，以聽清作者聲音。

10、 二、總結(jié) 閱讀的實質(zhì)可被定義為圍繞文本展開的學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話。只有以對話的心態(tài)和方式才能引發(fā)繼續(xù)對話、深入對話的熱情；只有在熱情、投入的對話中，才能實現(xiàn)我們的閱讀期待。 對話無處不在。我們每人的生命過程實質(zhì)上就是一場關(guān)于自然、社會、人生、自我的對話。讓我們與文學藝術(shù)真誠對話，與流行文化、外來文化真誠對話，以豐富人生、提升生命。 教學反思： 可將這一單元的文章看成是對中學生文學藝術(shù)鑒賞實踐的一次小結(jié)和整合，是對中學生文學藝術(shù)鑒賞的理論指導與示范?？山Y(jié)合地方藝術(shù)形式、現(xiàn)象引導學生觀察、了解、思考、寫作。 影評的對象是影視作

11、品。優(yōu)秀影視作品有詩情畫意，可雅俗共賞，可做多層面多維度的審美透視，且可視可聽。因此，影視評論的學習和寫作可以整合前三篇文章的藝術(shù)指導。看電影與影評更易于喚起學生的審美欲望與審美激情，更便于直觀指導學生的藝術(shù)鑒賞、影評寫作。因此，可結(jié)合《泰》文學習搞諸如年級、班級電影節(jié)活動，把語文學習、文藝欣賞和校園文化建設(shè)有機地結(jié)合起來。還可以搞古詩文誦讀鑒賞活動、名著讀書座談會等。 文學藝術(shù)的靈魂是人的生命和心靈。學習這一單元，即使對《泰》文這樣的文章，也必須從這一點出發(fā)去理解。如央視“春晚”節(jié)目《千手觀音》，如《泰》片中愛情的高貴與樂隊的鎮(zhèn)定與從容。 學法本身應(yīng)遵循新課程的“三維”目

12、標。當然，知識目標不能過于文藝理論化而應(yīng)追求學生的學有所得、學有所悟。能力目標之一定位于能寫一般的較為感性的文藝鑒賞文章；情感態(tài)度價值觀包括審美教育，同時也不能忽視四位著名學者治學的嚴謹、造詣的深厚、對藝術(shù)的熱愛、對真理的探索、認識的深刻和對學術(shù)品格的堅持等方面對學生審美情感和求知、治學態(tài)度的熏陶。 補充資料 1、奧斯卡最佳影片《泰坦尼克號》影評 第70屆（97年）奧斯卡最佳影片——《泰坦尼克號》又名《鐵達尼號》。 《泰坦尼克號》上演不到20天，票房就超過了2億美元，到1998年4月已近11億美元（國內(nèi)票房為3億元人民幣）。它是美國電影史上迄今為止制作時間最長（五年）

13、，制作費用最高（25億美元），獲奧斯卡獎提名最多，獲奧斯卡獎項最多，票房最高的影片。在70年的奧斯卡獎歷史上，只有1959年的影片《賓虛》獲得過11項奧斯卡獎。盡管如此，它卻與四項表演獎無緣。 美國第70屆電影藝術(shù)與科學學院獎（奧斯卡金像獎）于1998年3月23日晚頒發(fā)。故事影片《泰坦尼克號》共獲11項奧斯卡金像獎：最佳影片獎、最佳導演獎、最佳編輯獎、最佳插曲獎、最佳音樂獎、最佳藝術(shù)指導獎、最佳攝影獎、最佳視覺效果獎、最佳音響?yīng)?、最佳音響編輯獎和最佳服裝獎。該片拍攝歷時五年，耗資25億美元?！短┨鼓峥恕?997年底公映以來，獲得巨大的成功，曾獲得金球獎的四個獎項。 若要

14、評選該片最風光的人物那無疑是集導演、編劇、制片人和剪輯于一身的詹姆斯?卡梅隆了。提及此君，我國觀眾并不陌生，他的《終結(jié)者》、《第一滴血》、《異形》等作品早已是家喻戶曉，而在1994年，由他編劇導演、制片的《真實的謊言》更是在全球大獲成功，在我國的票房居然超過1億元大關(guān)。他執(zhí)導的《泰坦尼克號》，是一部根據(jù)人類歷史上曾經(jīng)建造的最大客輪——“泰坦尼克”號那悲劇性的沉沒為背景拍攝的史詩性災(zāi)難愛情片。 1997年，融合卡梅隆五年多心血的《泰坦尼克號》終于駛進全球各大影院?？仿≌f：“泰坦尼克號這艘夢之船的首航在噩夢中悲慘地結(jié)束了。正是人類獨有的弱點：傲慢、自負和貪婪將人類征服自然的雄心碾轉(zhuǎn)粉碎

15、。我拍攝這部影片既想再現(xiàn)這艘巨輪既有濃重悲劇色彩的死亡之旅。又想展示它短暫而又壯觀的生命歷程。在劇中重現(xiàn)泰坦尼克號的美侖美奐，表現(xiàn)出的乘客和船員們的少激情、樂觀和希望的同時，在揭示這場災(zāi)難中人類表現(xiàn)出的可歌可泣的犧牲精神?！短┨鼓峥颂枴肥蔷荔鹧允且幻嫒祟悤r時審視自己劣根性的明鏡。它還是一則包融信念、勇氣、犧牲，當然還有愛的不朽傳奇?！痹诮邮茏罴褜а莳剷r，卡梅隆還提議為“泰坦尼克號”沉船事件中的死難者默哀。 《泰坦尼克號》使全球的觀眾爭睹了詹姆斯?卡麥隆制造的這一災(zāi)難神話。不少女觀眾是淚眼汪汪地看完的，紛紛稱贊這是一部弘揚偉大的人間真情的巨片，而且片子的視覺效果極佳，觀眾仿佛自己置身于坦尼克號輪船上，與片中人物共同經(jīng)歷了葬身大海的驚險歷程。 2、蒂博代《六說文學批評》 批評的高層次功能不是批改學生的作業(yè)，而是拋棄毫無價值的作品，理解杰作，理解其自由的創(chuàng)作沖動所蘊涵的有朝氣的新穎的東西。（《人民日報》2005年3月31日《文學批評的實與真》）