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1、 云南省教育科學規(guī)劃課題 中 期 報 告 立 項 編 號 ZY100007 課 題 名 稱 縣城初中學生德育綜合素質(zhì)評價研究 課 題 類 別 C. 一般課題 所 屬 學 科 G. 德 育 課 題 負 責 人 楊 明 燾 負責人所在單位 硯山縣民族中學 填 表 日 期 2011年4月

2、 云南省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室 2009年11月制 一、中期檢查活動簡況[檢查時間、地點、評議專家(課題組外的同行專家不少于1人)、參與人員等] 根據(jù)我校課題研究計劃，2011年4月12日，課題負責人楊明燾校長組織了課題組全體成員召開了課題中期報告會，并邀請了教育局課題研究專家李佑祥老師和代明老師光臨指導。在會上，課題組成員詳細匯報了本課題開展研究以來所取得的成果、遇到的困難和存在的問題，并商討、擬定下一步研究方案、改進措施等。本次會議的召開，進一步為課題研究指明了方向，為后期研究提供了有力的精神保障。 二、中期報告要點：研究工作主要

3、進展、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預期成果等，限5000字，可加頁 一、研究工作主要進展 1、認真學習、熟悉研究過程 組織課題組成員認真學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于整體規(guī)劃大中小學德育體系的意見》等德育文件，學習《整體構(gòu)建德育引論》、《整體構(gòu)建德育體系總論》、《整體構(gòu)建學校德育體系導論》、各學段《整體構(gòu)建學校德育體系導引》，認真回顧總結(jié)幾年來學校德育工作的經(jīng)驗和教訓，明確了此項實驗和目的、意義及主要內(nèi)容，統(tǒng)一了思想，樹立了信心，使全體教師積極投入到課題研究中來。 2、重視實踐、開展研究 我們抓好實驗班工作，抽取七年級(

4、1)（3）（7）（11）班和八年級（1）（4）(8)（12）班作為本次研究實驗班級，并進行記錄、評定、考核。進行《德育》讀本和《成長冊》的實驗。在研究中，注重發(fā)揮其評價、激勵作用，在指導學生填寫的同時，還制定了《學生綜合素質(zhì)評價手冊》，并對學生評價一次。我們要求實驗班以讀本為活動教材，組織開展班隊活動，在活動中注重學生實踐能力的培養(yǎng)。我們還注意觀察實驗班學生在道德行為習慣及其它各方面素質(zhì)的變化，有計劃、有針對性地采取一些方法，對學生施以積極影響。 3、建立了校內(nèi)四級德育管理網(wǎng)絡。 我校德育管理網(wǎng)絡分為四級，第一級是由校級領導和各處室負責人組成的德育工作領導小組。第二級由教導處、團委

5、、少先隊等部門組成，具體負責學校的各項規(guī)章制度的擬訂和組織實施。第三級即各年級部，在學?？偟牡掠ぷ魉枷氲闹笇?，結(jié)合本年級的實際情況，制定出本年級的德育目標和實施方案。班主任處于網(wǎng)絡的第四級，但卻也是最為基礎、重要的一級。他們負責各項計劃、活動的具體實施?！八募壍掠芾砭W(wǎng)絡”給學生提供了最優(yōu)質(zhì)的德育教育，讓我校的學生得到生動活潑的全面發(fā)展。 4、開辟家校溝通渠道。 首先，我們認真辦好每一期家長學校，定期集中授課，系統(tǒng)講授青少年的生理、心理特點，獨生子女的教育，家庭教育原理等課程，對家長進行有針對性和實效性的現(xiàn)代家教知識培訓。 我們設立了固定的“對外開放日”，以班級為單位，通過評教評學、

6、請家長進課堂聽課、學校主題教育活動匯報及獲獎作品匯報表演等多種形式，讓家長感受學校的運作，用學校的誠心和實效換得學生家長的認同和信任。 5、開辟第二課堂，滿足學生個性成長需要。 我們結(jié)合《德育》讀本，展開形式多樣的讀書活動、論辯活動、宣傳活動、科技活動等。通過這些活動融合德育，不但培養(yǎng)了學生的求知欲，激發(fā)了認識興趣，而且發(fā)展了各種特殊的認知能力，發(fā)揮學生的特長，讓學生在更廣闊的領域中去接受德育的熏陶。第二課堂的開辟，就為學生的全面發(fā)展、才華施展提供了一個大舞臺。 二、課題研究存在的主要問題 1、部分成員的工作積極性還需加強。由于成員都工作在第一線，平時工作都比較忙，故部分研究工作相對滯

7、后，相信經(jīng)過統(tǒng)一認識，會有所改觀。 2、部分成員的德育研究水平有待于進一步提高。德育研究水平是推動研究與實驗工作的基礎，是保證課題研究質(zhì)量的關鍵。但部分成員的方法還過于簡單，認識還有待于提高。 3、德育工作者的理念需要進一步轉(zhuǎn)變，基本素質(zhì)急待提高，德育工作者隊 伍需進一步優(yōu)化。只有實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合，實行專家、學校領導與研究人員三結(jié)合，才能產(chǎn)生優(yōu)秀科研成果。 三、重要變更 2010年9月，由于工作關系變動，原課題組成員陽家佑、陸光菊、王凱調(diào)至硯山縣維摩二中、硯山縣干河中學、硯山縣稼依鎮(zhèn)中學。為方便課題開展工作，保障課題研究工作的有效性和實效性，經(jīng)學校行政、課題組討論，本人同意，原課題

8、組陽家佑、陸光菊、王凱被課題組調(diào)整為余玲、殷正勇、王正文。 余 玲，1973年4月生，專業(yè)職務：中學一級，研究專長：德育管理，學歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學 殷正勇，1978年12月生，專業(yè)職務：中學二級，研究專長：教育管理，學歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學 王正文，1982年1月生，專業(yè)職務：中學二級，研究專長：微機管理，學歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學 四、下一步工作計劃 1、針對嘗試德育綜合評價標準再次梳理，找出存在的問題，提出修改意見，進行較為具體的經(jīng)驗交流，形成可行的德育綜合素質(zhì)評價模式。 2、由七（3）班班主任馬汝戀和八（12）班班主任陸紅英老師作學生德

9、育綜合素質(zhì)評價模式交流，進一步優(yōu)化評價模式，促進學生良好品質(zhì)的形成。 3、組織教師分析論證與撰寫論文，建立學生思想道德評價的信息管理平臺，全面開展和深化專題研究。 4、2011年6月——2011年8月，按計劃作課題研究總結(jié)。 五、預期成果 （一）認識成果 1、促進教師德育工作觀念的轉(zhuǎn)變。學校德育工作要樹立教育為提高國民素質(zhì)、為社會主義現(xiàn)代化服務的目標觀；樹立提高學生綜合素質(zhì)、充分發(fā)展個性特長的質(zhì)量觀；要樹立只要符合社會和生產(chǎn)需要，能取得社會、生產(chǎn)、生活上的成功和成就的人就是人才的人才觀；樹立以人為本，尊重學生人格、個性、尊嚴、特征的學生觀。 2、促進教師對德育工作中改革、創(chuàng)新的

10、認識。能使教師從教育觀念到教育內(nèi)容、教育方法途徑、評價體系等方面重新認識，把開發(fā)人的自覺性與德育結(jié)合起來，采取啟發(fā)式教育方法，強化學生在教育中的主體地位和社會化進程。 3．促進教師對德育功能與德育內(nèi)容關系的認識。使教師們從理論和實踐兩個方面系統(tǒng)地認識和掌握德育的功能作用，正確研究和規(guī)定學校德育工作的基本內(nèi)容和要求，克服過去德育工作中大而全、多而雜的填鴨式的教育方法和指導思想，使教育工作和學生思想品德教育遵循人的思想道德形成與發(fā)展規(guī)律，正確處理好諸種教育因素對學生品德形成的相互關系，以深刻影響學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。 （二）實踐成果 1、提高學校的德育管理水平。 2、健全了學

11、生的人格素養(yǎng)。隨著學校德育科研的深入，德育水平的提高，德育工作的實效日益顯現(xiàn)，學生的思想道德品質(zhì)提高，行為習慣改進，人格素養(yǎng)日益健全。 3、完善了學校的人格教育模式。學校德育堅持以生為本，著眼學生全面發(fā)展，經(jīng)過堅持不懈的積極探索，逐步形成一種以健全學生人格為目標，以情感培養(yǎng)為核心，以實踐體驗為途徑，以學生主體性活動為載體，著眼于學生心靈改造和品格建塑的德育模式。從而豐富和完善了學校的人格教育模式。 4、優(yōu)化了班集體建設。在課題實施過程中，各班加強了班級管理，積極探索民主管理模式，推進學生的自主管理，改善了班風學風。 5、造就了一支能進行高素質(zhì)的德育工作師資隊伍。通過課題研究，培養(yǎng)和鍛煉一

12、支德育工作隊伍和教育科研骨干，帶動了全校教改科研工作的全面開展。 6、鍛煉了隊伍，培養(yǎng)了人才。 通過課題研究，使我校的德育干部、班主任和參研教師都得到鍛煉，增強對德育工作的認識，提高德育理論水平和科研水平，學到經(jīng)驗，堅定信念，同時也增強德育工作的能力。 7、推動學校德育工作迅猛發(fā)展。 本課題研究，注意到各班主任在多年德育工作中積累的實踐經(jīng)驗，突出自己的特點和亮點。通過課題研究，幫助他們總結(jié)概括、探索規(guī)律，從感性上升到理性，從而體現(xiàn)出德育特色。還可以進一步加強與改進學校的德育工作，為構(gòu)建和諧校園，提高教學質(zhì)量奠定良好的基礎，促進了學校各項工作的發(fā)展。 課題主持人簽

13、名 2011年 3月 8 日 三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等 成果名稱 成果形式 完成或發(fā)表時間 成果影響 學生思想道德素養(yǎng)=操行量化分數(shù)嗎 論文 完成 學生思想道德評價標準也需要“時尚” 論文 完成 四、專家評估要點：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)性評估，調(diào)整研究計劃建議等。 研究過程符合課題研究程序、有計劃、有

14、方案，各項前期研究落實到位。該課題可繼續(xù)研究，能按時完成研究計劃，研究內(nèi)容可作適當調(diào)整。 評議專家組簽名 2010 年 12月 28 日 五、重要變更：側(cè)重說明對照課題申請書、開題報告和專家意見所作的研究計劃調(diào)整。 一、課題組成員變動 2010年9月，由于工作關系變動，原課題組成員陽家佑、陸光菊、王凱調(diào)至硯山縣維摩二中、硯山縣干河中學、硯山縣

15、稼依鎮(zhèn)中學。為方便課題開展工作，保障課題研究工作的有效性和實效性，經(jīng)學校行政、課題組討論，本人同意，原課題組陽家佑、陸光菊、王凱被課題組調(diào)整為余玲、殷正勇、王正文。 余 玲，1973年4月生，專業(yè)職務：中學一級，研究專長：德育管理，學歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學 殷正勇，1978年12月生，專業(yè)職務：中學二級，研究專長：教育管理，學歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學 王正文，1982年1月生，專業(yè)職務：中學二級，研究專長：微機管理，學歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學 二、其它變動：無 課題主持人簽名 年 月 日 六、課題負責人所屬單位意見 負責人簽字（公章）： 年 月 日 注：根據(jù)云南省教育科學規(guī)劃辦網(wǎng)站（）提供的上傳流程圖進行操作，并將中期報告送交一份至各高校科研處或州(市)教科規(guī)劃辦。 云南省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室 地址：昆明市學府路2號云南省教育廳辦公大樓11樓 （650223） 電話：0871—5129647 傳真：0871—5103080