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1、數(shù)學五年級上冊北師大版第五單元《分數(shù)的再認識（一）》教學設計 臨潼小學 趙 沖 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊第五單元第63—64頁。 教學目標 1、結合具體的情境，經(jīng)歷概括分數(shù)意義的過程，理解分數(shù)表示多少的相對性。 2、在具體的情境中，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教材簡析 在三年級時，學生已經(jīng)結合情境和直觀操作，初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，能初步運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本節(jié)教材通過創(chuàng)設“拿鉛筆”等具體問題情境，使學生體會一個分數(shù)所對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)

2、量也不同，豐富學生對分數(shù)的認識，使學生進一步理解分數(shù)的意義。 教學重、難點 突出分數(shù)意義的建構，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，深化對分數(shù)本質的理解。 教學準備：課件、作業(yè)紙、 教學課時：一課時 教學過程 （一）了解起點，引入新課 1．猜謎語導入： 師：同學們喜歡玩猜謎語游戲嗎？請注意聽：一分為二；七上八下；百里挑一。謎底各打一個數(shù) 生：1/2 ，7/8 ，1/100 師：這些都是什么數(shù)？ 生：分數(shù) 2．提示課題： 師：今天我們一起來學習分數(shù)的再認識（一），既然是分數(shù)的再認識，說明我們對分數(shù)并不陌生，其實早在三年級我們已經(jīng)對分數(shù)有所了解。古人云“溫故而知新

3、”，接下來我們就通過一道題目來回顧一下三年級我們對分數(shù)的記憶。 （二）創(chuàng)設情境，深化理解分數(shù)意義 1、理解整體1，小結分數(shù)的意義。 活動一：說一說，用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。 1. 2. 3. 師：在表示1/4的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 活動二：說一說3/4可以表示什么？舉例說一說，畫一畫。 師：不管平均分的是一個圖形、多個圖形還是多組圖形，在這里都稱為一個整體，只要我們把這個整體平均分了，就可以用3/4來表示。 小結：把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示。 活動三：畫一畫，一個圖形的1/4是,畫出這個圖形。 1、學生

4、展示不同的圖案。 2、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ （一個分數(shù)“部分”的個數(shù)相同時，“整體”的個數(shù)也相同，但是形狀不一定相同。） 活動四：拿一拿，拿出你所有鉛筆的二分之一。 師：你準備怎么拿呢？ 生：我準備把全部鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。 師：其他同學注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)他們拿的支數(shù)有的一樣，有的不一樣。這是為什么呢？ 師：他們三人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后四人小組輕聲交流一下。 生：鉛筆的總支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多。也就是整體“1”有的一樣，有的不一樣。 小結：總支數(shù)不一樣，同樣

5、是1/2，所表示的支數(shù)也不一樣。 師：如果這盒鉛筆有20支，它的1/2是多少支？如果這盒鉛筆有100支呢？你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結：同樣是取出1/2，總支數(shù)越多，具體的數(shù)量也就越多。 （三）、鞏固練習，反饋分析 1、說一說下面每個分數(shù)表示的意義。 （1） 一張報紙的1/4版面用于廣告宣傳。 （2） 我們班有3/4的男生喜歡打乒乓球。 （3） 有專家指出，取消塑料袋無償供應，全國塑料袋使用量可減少2/3. 2、圈一圈，填一填，再說一說 、 3、如果讓你一口氣喝掉它的1/3，你會選擇哪一瓶？（課件出示兩瓶大小不同的可樂） 小結：同一個分數(shù)，所對應的整體不一樣，那么分數(shù)所表示

6、具體的數(shù)量也不一樣。 (4)、辯一辯奇思捐了零花錢的1／5，妙想捐了3／5，妙想一定捐的比奇思捐的多嗎？ （五）全課總結。 師：分數(shù)再認識，再認識了什么？ 總結：分數(shù)相同，對應的整體不同，所表示的具體的量就不同；具體數(shù)量相同，對應的整體不一樣，用來表示的分數(shù)就不一樣。 （五）、課外拓展閱讀 分數(shù)的產生經(jīng)歷了一個漫長的過程。古埃及在3700多年前的“萊茵德紙草書”中就有關于分數(shù)的記載，記法非常獨特，如用類似三角形表示二分之一，用圓形表示四分之一。我國使用分數(shù)的時間也很早，2500多年前春秋戰(zhàn)國時期的著作里，就有許多有關分數(shù)及其應用的記載。 板書設計： 分數(shù)的再認識（一） 把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分數(shù)表示。