《七年級(jí)語文上冊(cè) 7《往事依依》課件 蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 7《往事依依》課件 蘇教版.ppt（22頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 于漪 (1929- )，女，江蘇鎮(zhèn)江人。 1951年畢業(yè)于復(fù) 旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語文教師、校長， 全國中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長，全國語言學(xué)會(huì)理事， 全國總工會(huì)執(zhí)行委員。特級(jí)教師。 主要著作有 于漪語文教育論集 、 語文教苑耕耘 錄 、 語文園地拾穗集 、 學(xué)海探珠 、 教你學(xué) 作文 、 語文教學(xué)談藝錄 等。 她上課 注重“教文育人” ，認(rèn)為講課要有情趣，應(yīng) 把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生 語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。有一次在講課時(shí)朗讀 祖 國啊，我的母親 ，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱 下，聽課的師生無不為之震撼。 作者簡介： 文題背景： 往事依依 是作者應(yīng)河

2、南 中學(xué)生閱讀 編輯部一 再邀請(qǐng)寫的，刊登在 中學(xué)生閱讀 （初中版） 1999年第 7期“追憶黃金時(shí)光”欄目上。文章題目顯示了對(duì)美好往 事的深深懷戀之情。 給下列字注音： 徜徉（ ） 煙波浩淼（ ） 晦 （ ） 青女素娥（ ） 嬋（ ）娟 絢（ ） 鏤（ ） 心曠神怡（ ） 鐫（ ）刻 諄諄（ ） 形近字 嘹 諄 晦 繚 潦 淳 悔 chng yng mio hu chn xun lu y jun zhn lio lio lio zhn chn hu hu 嘹亮 繚繞 潦草 諄諄 教導(dǎo) 淳樸 陰晦 悔恨 詞語解釋 依依 : 搜索枯腸 : 徜徉 : 浩淼 : 心曠神怡 : 眼花繚亂 : 動(dòng)詞這里

3、指縈繞胸懷 ,十分留戀。 形容竭力思索。 安閑自在的步行 。 形容水面遼闊。淼 ,形容水大。 心情舒暢 ,精神愉快。曠 ,心情開闊。 眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。 整體把握 1、這篇文章的題目叫 往事依依 ，作者在文中回憶了 哪幾件留戀的往事呢？你能用簡練的句子概括嗎？ 2 、這幾件事是怎么銜接在一起的？你能找出哪些過渡語 句或語段？（分組探究） 一：小時(shí)候看畫和 水滸傳 插圖， 猶如身臨其境。 二：學(xué)生時(shí)代讀 千家詩 ，編織了 童年美麗生活的花環(huán)。 三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀， 在我心上雕鏤下深刻的印象。 四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心， 一生受用。 以 趣 動(dòng)人 以 美 動(dòng)人

4、以 情 動(dòng)人 以 理 服人 事與事之間都用了承上啟下的語言，使得文章非常緊湊而 又自然。 觀圖畫 讀詩歌 聽講課 聆教誨 問：第四段寫的是讀 千家詩 的情景， 那么第三段又有什么作用呢？ 明確：第三段 承上啟下 ，概述讀書給學(xué)生 時(shí)代的生活帶來很大的樂趣，引出對(duì) 讀 千家詩 的美好回憶。 “編織我 美麗的生活花環(huán)”與“讓人看不上眼” 形成鮮明對(duì)比，顯示了石印本 千家 詩 的魅力。 一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰情雨雪，日 麗藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。 四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前，找出 文中的詩句。 梁山雄偉險(xiǎn)峻 水泊煙波浩淼 水邊有無邊無際的蘆葦 山上有一排排大房子 何濤 ,黃安率領(lǐng)的軍官在茫 茫

5、蕩蕩的焦山下 ,在蘆葦港 中走投無路 ,狼狽逃竄 想像和聯(lián)想 作者為什么能從 水滸傳 里讀出許多 “趣”來？ 藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生 共鳴。方法是： 一、培養(yǎng)興趣； 二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、 時(shí) 空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。 萬紫千紅總是春 （宋）朱熹春日 勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時(shí)新。 等閑識(shí)得東風(fēng)面， 萬紫千紅總是春。 春城無處不飛花 （唐）韓翃寒食 春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。 綠樹陰濃夏日長 （唐）高駢山亭夏日 綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。 五月榴花照眼明 （宋）朱熹題榴花 五月榴

6、花照眼明，枝間時(shí)見子初成。 可憐此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香 。 （宋）盧梅坡雪梅 梅雪爭春未肯降， 騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。 梅須遜雪三分白， 雪卻輸梅一段香。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟 。 （唐）李商隱霜月 初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺(tái)水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。 南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷 辛棄疾 何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。 千古興亡多少事？悠悠！ 不盡長江滾滾流。 年少 萬兜鍪 .坐斷東南戰(zhàn)未休 . 天下英雄誰敵手 ,曹劉 . 生子當(dāng)如孫仲謀 . 兜鍪 (mou):古代作戰(zhàn)時(shí)戴的盔 南 歸 田漢 模糊的村莊已在面前， 禮拜堂的塔尖高聳昂然， 依稀

7、還辨得出五年前的園柳， 屋頂上寂寞地飄著炊煙。 不同： 一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。 所講內(nèi)容是一古一今 講課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖 晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝 注在眼睛里。 “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是 感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說， 則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！?第五段所舉事例都是初中國文老師 入情入理的講課，有何異同？ ： 相同： 兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩， 作者都是愛國詩人。 講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情 入理， 學(xué)生都深受感染， “ 我 ” 都牢記 了所講內(nèi)容， 都激發(fā)了對(duì)詩歌作品的喜愛 課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn) 在哪

8、里？“我”為什么對(duì)此“銘記 于在心 ”且“一生受用不盡”？ 老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”。 在作者看來，“當(dāng)時(shí)老師并不說多 少大道理，但教我們讀書明理，明 做人的道理”（于漪） 3、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？ 與讀書（畫）有關(guān)。 讀書，編織了 “ 我 ” 童年美麗生活的 花環(huán)，開闊了 “ 我 ” 的眼界，開啟了 “ 我 ” 的心智，給 “ 我 ” 以美的享受 和情感的熏陶，使 “ 我 ” 成為一個(gè)志 趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣， “ 我 ” 才 對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書（畫）這些往事 留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。 品味欣賞 于漪的這篇散文，用一個(gè)字來評(píng)價(jià) 就是：美。美在哪里：形美、神美。 形美

9、語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美、神 美 思想內(nèi)涵有深度和廣度。 文中哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的 心，為什么？ 寫作特點(diǎn) 課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié) 構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突 出主題的需要。舉例說明。 首句“年華似流水”作為全文的開頭，隱含了作 者哪些細(xì)微的感情？ 明確：用 比喻 的修辭手法，描述了時(shí)光接連 不斷的特點(diǎn)；多想讓逝去的光陰再回來， 充 滿了對(duì)美好童年的無限向往。 “但”不忘 的必定是刻骨銘心的、美好的，這樣使得下 文的轉(zhuǎn)折更加強(qiáng)烈，“不少”與“幾件”， “模糊”與“歷歷在目”形成 鮮明對(duì)比 ， 引 出對(duì)幾件往事的回憶 。這是作者五十多歲時(shí) 寫的回憶文章，是一個(gè)年過半百的老人在回 憶往事，

10、能不感慨萬分嗎？ 結(jié)尾 本文主旨 設(shè)想：于漪老師今天也來到了我們 的現(xiàn)場，她會(huì)對(duì)我們說些什么呢？ 青少年應(yīng)該： 一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛 祖國； 二是要多讀書，讀好書，明做人之 理，做一個(gè)志趣高尚的人。 語文姹紫嫣紅，春色無限 :多彩的語言，豐 厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對(duì) 青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識(shí)， 陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué) 生一起走進(jìn)語文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)， 共同欣賞這無邊春色。 于漪 課文名句填寫： 等閑識(shí)得東風(fēng)面， 。（宋朱熹 春日 ） ，寒食東風(fēng)御柳斜。（唐韓翃 寒食 ） 綠樹陰濃夏日長， 。（唐高駢 山亭夏日 ，枝間時(shí)見子初成。（宋朱熹 題榴

11、花 ） 青女素娥俱耐冷， 。（唐李商隱 霜月 ） 梅須遜雪三分白， 。（宋盧梅坡 雪梅 ） 草樹知春不久歸 ， 。（唐韓愈 晚春 ） ，一行白鷺上青天。（唐杜甫 絕句 ） 萬紫千紅總是春 春城無處不飛花 樓臺(tái)倒影入池塘 五月榴花照眼明 月中霜里斗嬋娟 雪卻輸梅一段香 百般紅紫斗芳菲 兩只黃鸝鳴翠柳 作業(yè) 作業(yè) ： 1、抄寫文中描寫及補(bǔ)充的春夏秋冬的詩句。 2.于漪深情地追溯了少年時(shí)代的“依依”往事，無論 是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓， 我們都能從這些往事中探尋到她成長的源頭。可見， 少年時(shí)代所受的文學(xué)的熏陶，是于漪成長為一代名師 的一個(gè)不可或缺的原因。 你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，給大家說 說；你自己呢，也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗(yàn)嗎？ （可以是受某本書、某句詩、某本書的插圖、某堂課、 某個(gè)老師等等的影響） 預(yù)習(xí) ： 1. 幼時(shí)趣事 作者簡介。 2. 熟讀課文。