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1、建 設 工 程 管 理 高 等 學 校 工 程 管 理 專 業(yè) 指 導 委 員 會 重 慶 大 學 建 設 管 理 與 房 地 產 學 院 z 建 設 工 程 管 理 概 論 猶 如 一 幅 形 象 生 動 的 “ 專 業(yè)地 圖 ” 、 亦 似 一 把 開 啟 工 程 管 理 專 業(yè) 之 門 的 “ 金 鑰匙 ” ， 對 工 程 管 理 專 業(yè) 課 程 的 學 習 起 到 “ 導 航 標 ”的 指 引 作 用 ， 從 而 真 正 發(fā) 揮 建 設 工 程 管 理 概 論 的 先 導 性 和 綜 合 性 作 用 ， 有 效 提 高 了 大 一 學 生專 業(yè) 學 習 的 計 劃 性 、 目 標 性

2、和 有 效 性 。 建 設 工 程 管 理 概 論 的 “ 專 業(yè) 地 圖 ” 導 航 作 用 z這 幅 “ 專 業(yè) 地 圖 ” 可 以 為 工 程管 理 專 業(yè) 課 程 的 整 體 學 習 提 供具 體 的 方 向 定 位 與 目 標 導 航 。z該 副 “ 專 業(yè) 地 圖 ” 旨 在 界 定 工程 管 理 的 基 本 要 素 、 工 程 管 理的 范 疇 、 工 程 管 理 的 平 臺 課 程、 工 程 管 理 的 學 習 方 法 、 工 程管 理 的 執(zhí) 業(yè) 資 格 認 證 與 就 業(yè) 導向 、 以 及 工 程 管 理 的 發(fā) 展 前 景。 建 設 工 程 管 理 概 論 “ 專 業(yè) 地

3、 圖 ” 的 導 航 作 用 z這 幅 “ 專 業(yè) 地 圖 ” 有 助 于 大 一 學 生 盡 快 融入 專 業(yè) 學 習 角 色 ， 盡 早 地 領 會 工 程 管 理 師 的專 業(yè) 素 養(yǎng) 與 知 識 架 構 ， 幫 助 學 生 在 進 入 專 業(yè)學 習 之 前 了 解 工 程 管 理 行 業(yè) 及 學 科 的 基 本 情況 和 發(fā) 展 態(tài) 勢 ， 進 而 達 到 明 確 學 習 目 標 、 增強 學 習 信 心 、 培 養(yǎng) 學 習 興 趣 、 變 被 動 為 主 動、 以 提 高 學 習 自 覺 性 和 有 效 性 。 建 設 工 程 管 理 概 論 “ 專 業(yè) 地 圖 ” 的 具 體 作

4、用 v然 而 ， 這 一 “ 專 業(yè) 地 圖 ” 導 航 作 用 的 產 生并 不 是 與 生 俱 來 ， 而 是 自 上 世 紀 80年 代 初期 開 始 ， 經 歷 了 近 30年 的 工 程 管 理 實 踐 經驗 提 煉 總 結 與 學 科 基 礎 理 論 的 不 斷 組 合 而成 ， 目 前 已 經 形 成 獨 具 特 色 的 發(fā) 展 路 線 。 建 設 工 程 管 理 概 論 “ 專 業(yè) 地 圖 ” 的 內 容 架 構五 、 建 設 工 程 管 理 發(fā) 展 展 望四 、 建設工程管理執(zhí)業(yè)資格認證制度與擇業(yè)導向 三 、 工 程 管 理 專 業(yè) 教 學 體 系二 、 建 設 工 程 管

5、理 “ 四 個 平 臺 ” 體 系一 、 建 設 工 程 管 理 概 述 v 建 設 工 程 管 理 概 論 全 面 、 系 統(tǒng) 、 深 入地 介 紹 了 建 設 工 程 管 理 的 重 要 性 及 背 景 、歷 史 沿 革 、 基 礎 理 論 和 技 術 方 法 ， 建 設 工程 管 理 的 “ 四 個 平 臺 ” 體 系 、 建 設 工 程 管理 專 業(yè) 教 學 體 系 、 建 設 工 程 管 理 執(zhí) 業(yè) 資 格認 證 制 度 與 擇 業(yè) 導 向 ， 以 及 建 設 工 程 管 理發(fā) 展 展 望 內 容 。 建 設 工 程 管 理 概 論 “ 專 業(yè) 地 圖 ” 的 內 容 要 點 建 設

6、 工 程 管 理 概 論 “ 專 業(yè) 地 圖 ” 的 內 容 主 線 專 業(yè) 課 程 教 學 安 排 與 課 程 體 系執(zhí) 業(yè) 資 格 認 證與 就 業(yè) 導 向基 本 概 念 、典 型 特 征 學 習 方 法 與教 學 模 式“ 四 個 平 臺 ”體 系 z第 一 章 概 述 了 建 設 工 程 管 理 的 產 生 背 景 及 歷 史 沿革 ， 介 紹 了 建 設 工 程 管 理 的 基 本 概 念 、 行 業(yè) 特 點與 參 與 主 體 ， 以 及 闡 述 了 開 展 建 設 工 程 管 理 學 科的 必 要 性 。z第 二 章 主 要 介 紹 了 建 設 工 程 管 理 專 業(yè) 的 工 程

7、技 術、 經 濟 、 管 理 、 法 律 “ 四 個 平 臺 ” 體 系 以 及 “ 四個 平 臺 ” 體 系 之 間 的 相 互 融 合 關 系 。z第 三 章 主 要 介 紹 了 建 設 工 程 管 理 專 業(yè) 的 教 學 體 系， 包 括 工 程 管 理 專 業(yè) 的 培 養(yǎng) 目 標 與 專 業(yè) 方 向 、 教學 體 系 與 教 學 安 排 、 課 程 設 置 與 主 要 課 程 簡 介 以及 結 合 重 慶 大 學 建 設 管 理 與 房 地 產 學 院 的 工 程 管理 專 業(yè) 教 學 實 踐 提 出 教 學 建 議 。 建 設 工 程 管 理 概 論 “ 專 業(yè) 地 圖 ” 的 章

8、節(jié) 內 容 z第 四 章 主 要 介 紹 了 建 設 工 程 管 理 執(zhí) 業(yè) 資 格 認 證 制 度 與 擇 業(yè)導 向 ， 包 括 建 設 工 程 管 理 的 執(zhí) 業(yè) 資 格 認 證 制 度 、 行 業(yè) 人 才需 求 、 擇 業(yè) 導 向 ， 并 結 合 重 慶 大 學 建 設 管 理 與 房 地 產 學 院工 程 管 理 專 業(yè) 的 就 業(yè) 統(tǒng) 計 案 例 對 工 程 管 理 專 業(yè) 的 就 業(yè) 前 景進 行 進 一 步 的 說 明 與 闡 述 。z第 五 章 主 要 介 紹 了 建 設 工 程 管 理 發(fā) 展 前 沿 與 展 望 ， 包 括 建設 工 程 項 目 的 集 成 管 理 、 重

9、大 工 程 項 目 管 理 、 綠 色 工 程 項目 管 理 、 建 設 工 程 項 目 的 應 急 管 理 以 及 建 設 工 程 管 理 的 信息 化 與 虛 擬 化 。 建 設 工 程 管 理 概 論 “ 專 業(yè) 地 圖 ” 的 章 節(jié) 內 容 樹 立 新 型 工 程 管 理 專 業(yè) 教 學 觀 隨 著 中 國 新 型 工 業(yè) 化 、 城 鎮(zhèn) 化 進 程 的 逐 漸 推進 ， 工 程 管 理 的 發(fā) 展 勢 頭 非 常 迅 猛 。 當 前工 程 管 理 學 科 已 經 具 備 了 完 備 的 學 科 基 礎， 工 程 管 理 專 業(yè) 的 教 學 思 維 、 教 學 方 式 也應 順 應

10、時 代 發(fā) 展 要 求 ， 擺 脫 傳 統(tǒng) 的 教 學 思維 與 教 學 模 式 ， 亦 應 側 重 培 養(yǎng) 工 程 管 理 專業(yè) 教 師 的 “ 統(tǒng) 攬 全 局 ” 、 “ 點 面 結 合 ” 的教 學 理 念 ， 樹 立 知 識 融 合 與 知 識 集 成 、 案例 研 討 與 實 踐 檢 驗 、 系 統(tǒng) 科 學 與 行 為 科 學相 結 合 的 新 型 工 程 管 理 專 業(yè) 教 學 觀 。 z工 程 管 理 專 業(yè) 方 向 課 程 的 有 效 細 分 、 注 重 工 程 管理 專 業(yè) 方 向 的 差 異 化 特 征 ；z從 課 程 建 設 、 師 資 培 養(yǎng) 、 教 學 體 系 創(chuàng) 新

11、 等 層 面 建構 有 效 整 合 工 程 管 理 專 業(yè) 平 臺 課 程 的 集 成 模 式 與課 程 整 合 機 制 、 深 入 梳 理 平 臺 課 程 的 融 合 關 系 。z把 握 工 程 管 理 知 識 內 容 的 整 體 性 與 融 合 性 ， 強 化工 程 管 理 的 “ 外 科 醫(yī) 生 ” 角 色 ： 務 實 性 和 精 確 性特 征 、 突 出 工 程 管 理 的 “ 工 程 技 術 ” 的 基 礎 屬 性， 注 重 工 程 管 理 平 臺 課 程 的 有 機 銜 接 與 有 效 整 合。新 型 工 程 管 理 專 業(yè) 教 學 觀 的 構 建 思 路 建 設 工 程 管 理

12、以 具 體 的 建 設 工 程 為 研 究對 象 ， 具 有 鮮 明 的 務 實 性 和 精 確 性 。 建 設 工程 管 理 是 管 理 學 中 的 “ 物 理 學 ” 和 “ 外 科學 ” 。建 設 工 程 管 理 的 “ 外 科 醫(yī) 生 ” 角 色 ： 務 實 性 和 精 確 性 z工 程 管 理 學 科 涉 及 面 廣 ， 既 涉 及 自 然 科 學 ， 更 涉 及 工 程 技術 ， 也 包 括 系 統(tǒng) 科 學 和 管 理 科 學 ， 可 以 認 為 工 程 管 理 是 建立 在 多 學 科 交 叉 基 礎 上 的 一 門 綜 合 學 科 。z就 知 識 有 效 性 的 角 度 而 言

13、 、 工 程 管 理 理 論 框 架 主 要 包 括 工程 技 術 、 管 理 、 經 濟 和 法 律 的 基 礎 理 論 。 工 程 管 理 專 業(yè) 基本 平 臺 不 應 過 于 過 于 寬 泛 ， 否 則 難 以 確 專 業(yè) 保 教 學 的 重 點性 與 實 效 性 ； 同 時 ， 工 程 管 理 專 業(yè) 基 本 平 臺 也 不 應 過 于 狹小 ， 否 則 ， 教 學 效 果 與 教 學 水 平 無 法 滿 足 作 為 一 名 合 格 的工 程 管 理 師 所 應 具 備 的 基 本 素 養(yǎng) 與 專 業(yè) 知 識 。z因 此 ， 工 程 技 術 、 管 理 、 經 濟 和 法 律 構 成

14、工 程 管 理 行 業(yè) 和學 科 的 最 基 本 、 最 核 心 、 最 有 效 的 “ 四 個 平 臺 ” 體 系 。2 工 程 管 理 專 業(yè) 基 本 平 臺 的 有 效 性 工 程 技 術 、 管 理 、 經 濟 和 法 律 構 成 工 程 管 理 的 四 個 基 本 平 臺經濟學 工程技術法律 工 程 管 理管 理 學建 設 工 程 管 理 “ 四 個 平 臺 ” 體 系 的 基 本 框 架 z這 是 因 為 ： 基 于 工 程 項 目 的 特 定 本 質 ， 任何 一 個 工 程 項 目 都 要 圍 繞 工 程 技 術 對 象 、工 程 經 濟 與 適 用 性 、 工 程 計 劃 及

15、 運 作 、 工程 參 與 主 體 協(xié) 作 等 目 標 任 務 而 實 施 的 一 次性 、 特 定 性 活 動 。z因 此 ， 持 續(xù) 推 進 工 程 管 理 實 踐 活 動 的 開 展必 須 建 構 在 上 述 四 個 基 本 平 臺 基 礎 之 上 。 工 程 技 術 平 臺 的 必 要 性z從 工 程 技 術 角 度 而 言 ， 合 格 的 工 程 管 理 從業(yè) 者 必 須 掌 握 工 程 建 設 活 動 的 技 術 規(guī) 律 、技 術 構 成 、 技 術 方 法 與 手 段 。 因 此 ， 技 術平 臺 構 成 工 程 管 理 的 基 礎 與 核 心 。z“ 技 術 ” 在 工 程 管

16、 理 中 占 有 十 分 重 要 的 地位 ， 是 區(qū) 別 工 程 管 理 與 其 他 管 理 類 學 科 的突 出 標 志 。 工 程 技 術 在 工 程 建 設 中 的 作 用 工 程 技 術 平 臺 教 學 的 新 思 維 技 術 課 程 的 “ 白 話 ” 革 命z技 術 課 程 的 “ 白 話 ” 革 命 ， 是 指 將 復 雜 、 抽 象 和枯 燥 的 知 識 以 簡 單 、 生 動 和 形 象 的 方 式 進 行 展 示和 講 授 。 這 主 要 通 過 課 程 教 材 和 教 學 方 法 創(chuàng) 新 來實 現(xiàn) 。 用 簡 單 、 形 象 和 生 動 的 教 材 內 容 表 現(xiàn) 復

17、雜的 技 術 問 題 。 同 時 ， 需 要 在 專 業(yè) 教 學 方 法 上 進 行創(chuàng) 新 。 工 程 管 理 專 業(yè) 技 術 課 程 是 任 務 最 重 ， 難 度 最大 的 課 程 。 目 前 技 術 課 程 存 在 許 多 人 為 設 置 的障 礙 ， 學 生 在 技 術 課 程 上 花 費 了 大 量 時 間 ， 但卻 無 法 達 到 學 以 致 用 。 經 濟 平 臺 的 必 要 性z從 經 濟 角 度 而 言 ， 良 好 的 經 濟 效 益 和 社 會效 益 是 實 施 所 有 工 程 項 目 的 根 本 目 的 。 而工 程 項 目 良 好 經 濟 性 能 指 標 的 實 現(xiàn) ，

18、 需 在質 量 滿 足 要 求 的 前 提 下 ， 從 投 資 最 省 的 角度 出 發(fā) ， 尋 求 適 宜 的 建 設 工 期 ， 以 達 到 投資 、 進 度 、 質 量 的 優(yōu) 化 組 合 。z作 為 工 程 項 目 重 要 指 標 之 一 的 經 濟 性 ， 在工 程 項 目 實 施 中 具 有 舉 足 輕 重 的 作 用 ， 是我 們 評 價 工 程 項 目 優(yōu) 劣 的 一 個 重 要 標 準 。 經 濟 在 工 程 建 設 活 動 中 的 作 用 管 理 平 臺 的 必 要 性從 管 理 角 度 而 言 ， 任 何 工 程 都 是 在 一 定 的 管理 環(huán) 境 下 完 成 的 ，

19、即 使 具 備 了 先 進 的 工 程技 術 、 敏 銳 的 經 濟 頭 腦 和 清 醒 的 法 律 意 識， 如 果 缺 乏 精 良 的 管 理 ， 工 程 實 施 的 全 過程 不 能 得 到 有 效 的 計 劃 、 協(xié) 調 、 控 制 和 監(jiān)督 ， 則 難 以 達 到 預 期 目 標 ， 甚 至 可 能 遭 受不 必 要 的 損 失 。 管 理 法 律 平 臺 的 必 要 性z由 于 工 程 建 設 具 有 投 資 額 大 、 持 續(xù) 時 間 長 、 結 構復 雜 、 多 方 參 與 主 體 以 及 存 在 較 大 的 不 確 定 性 的特 點 ， 工 程 建 設 承 擔 著 很 大 的

20、 社 會 責 任 和 歷 史 責任 。z特 別 是 在 工 程 建 設 的 實 施 過 程 中 ， 需 要 多 方 參 與主 體 （ 如 建 設 單 位 、 設 計 單 位 、 監(jiān) 理 單 位 、 承 包商 、 分 包 商 、 政 府 監(jiān) 督 機 構 ） 密 切 配 合 才 能 完 成工 程 任 務 ， 而 多 方 參 與 主 體 共 同 完 成 工 程 任 務 的前 提 基 礎 就 在 于 以 法 律 作 為 各 方 行 動 的 準 則 。z因 此 ， 為 保 證 工 程 的 順 利 進 行 ， 保 護 工 程 相 關 者各 方 面 的 利 益 ， 必 須 要 有 強 有 力 的 法 律 作

21、 為 保 障。 z工 程 技 術 平 臺 、 經 濟 平 臺 、 管 理 平 臺 以 及法 律 平 臺 構 成 了 工 程 管 理 學 科 最 基 本 的 支撐 體 系 。z伴 隨 著 經 濟 社 會 的 不 斷 進 步 和 工 程 建 設 項目 的 復 雜 化 、 巨 型 化 、 工 程 管 理 的 基 本 平臺 體 系 將 進 一 步 得 到 豐 富 和 延 伸 。 工 程 管 理 傳 統(tǒng) 教 學 模 式 中 “ 四 個 平 臺 ” 存 在 的 弊 端孤 立 的 四 個 知 識 平 臺弊 端知 識 整 合 障 礙四 個 平 臺 “ 各 據(jù) 一 方 ， 各 自 為 政 ” 技 術A.四 個

22、平 臺 “ 各 據(jù) 一 方 ， 各 自 為 政 ” 經濟管理 法律 B.知 識 整 合 障 礙 直 至 目 前 ， 中 國 工 程 管 理 專 業(yè) 教 學 仍 存 在 改 善 空間 ， 尚 未 完 成 技 術 、 經 濟 、 管 理 、 法 律 四 個 平 臺 的整 合 ， 知 識 的 融 合 度 不 夠 ， 未 能 形 成 完 整 的 知 識 體系 ， 因 此 也 不 能 充 分 發(fā) 揮 “ 1+12”的 效 應 。 C.孤 立 的 四 個 知 識 平 臺管理技術經濟法律技術經濟管理法律 管理技術經濟法律 整 合 后 的 四 個 知 識 平 臺 ,改 變 條塊 分 割 情 況 專 業(yè) 平 臺

23、 課 程 教 學 內 容 整 合 存 在 明 顯 障 礙 ， 工 程 管 理專 業(yè) 教 學 模 式 亟 待 創(chuàng) 新 。 目 前 ， 國 內 高 等 學 校 工 程 管 理 專 業(yè) 教 學 過 程 中 因 為人 才 培 養(yǎng) 計 劃 制 定 指 導 思 想 、 專 業(yè) 師 資 隊 伍 、 課 程 體 系建 設 與 整 合 等 方 面 的 問 題 ， 技 術 、 經 濟 、 管 理 、 法 律 四個 平 臺 課 程 的 教 學 內 容 整 合 難 度 較 大 ， 知 識 的 融 合 度 不夠 ， 未 能 形 成 完 整 的 知 識 體 系 ， 因 此 也 不 能 充 分 發(fā) 揮“ 1+12”的 效

24、應 。工 程 管 理 專 業(yè) 平 臺 課 程 教 學 模 式 亟 待 創(chuàng) 新 工 程 管 理 人 才 教 育 的 模 式 的 創(chuàng) 新教 學 模 式 創(chuàng) 新矛 盾現(xiàn) 代 工 程 項 目 巨型 化 、 復 雜 化 。對 工 程 管 理 人 才的 素 質 要 求 提 高人才需求現(xiàn)狀 知 識 融 合 不 夠 ， 實踐 環(huán) 節(jié) 的 缺 乏 人才培養(yǎng)現(xiàn)狀知 識 應用 障 礙 材 料 選 用 和 粗 加 工物 理 攪 拌 化 學 融 合 原 始 分 離 狀 態(tài) 的 砂 石 、 水泥 、 鋼 筋 材 料 的 篩 選 。砂 石 、 水 泥 加 水 攪 拌以 鋼 筋 為 骨 架 ， 澆筑 成 型 ， 硬 化 成

25、為堅 固 的 整 體 。一 盤 散 沙 到 結 構 牢 固 的 摩 天 大 樓 的 形 成 過 程工 程 管 理 專 業(yè) 平 臺 課 程 整 合 模 式 “ 三 步 曲 ” 教學 方 法 啟 示 “ 螺 旋 式 ” 的 教 學 演 化 過 程 教 學 改 革 合格產品四 個 課 程平 臺 四 個 平 臺 課 程 逐 個 開 設 ， 知 識 的 篩 選 、 取 精 過 程 。平 臺 課 程 混 合 開 設 ， 多 門課 程 綜 合 一 起 上 ， 知 識 物理 攪 拌 過 程 。知 識 在 大 腦 里 發(fā) 生 “ 化 學反 應 ” ， 形 成 有 機 整 體 ?！?材 料 選 用 和 加 工 ”

26、 式 教學“化學融合”式教學“ 物 理 攪 拌 ” 式 教 學 第 一 步 曲 ： 材 料 精 選 式 教 學z對 工 程 管 理 四 個 平 臺 知 識 進 行 篩 選 、 取 精 。z工 程 技 術 類 課 程 基 本 涵 蓋 土 木 工 程 專 業(yè) 的 骨干 課 程 ， 用 淺 顯 易 懂 、 形 象 直 觀 、 圖 文 并 茂的 表 現(xiàn) 方 式 展 現(xiàn) 技 術 類 課 程 內 容 。 并 力 圖 減少 課 程 內 容 交 叉 和 重 疊 ， 定 期 召 開 課 程 負 責人 協(xié) 調 會 ， 實 現(xiàn) “ 四 個 平 臺 ” 體 系 知 識 的 篩選 、 取 精 。 第 二 步 曲 ： 物

27、 理 攪 拌 式“ 物 理 攪 拌 式 ” 教 學 ， 將 各 個 平臺 的 主 干 課 程 集 中 起 來 ， 達 到 主干 課 程 知 識 面 上 的 “ 物 理 攪 拌 ” 。 第 三 步 曲 ： 化 學 融 合 式“ 化 學 融 合 式 ” 教 學 ， 將相 關 課 程 知 識 有 機 組 合 起來 ， 改 變 “ 一 盤 散 沙 ” 式的 無 序 狀 態(tài) ， 出 現(xiàn) “ 摩 天大 樓 ” 式 化 學 反 應 ， 實 現(xiàn)量 的 積 累 到 質 的 飛 躍 。 四 個 平 臺 知 識在 大 腦 中 發(fā) 生化 學 反 應 ， 形成 有 機 整 體 。 技 術 課 程 知 識工 程 量 的

28、計 算 方 法工 程 量 清 單 計 價 法成 本 規(guī) 劃 與 控 制漸 進 式 教 學 特 點時 間 安 排 上 ： 短 課 時 ， 多 次 開 設 。內 容 設 置 上 ： 搭 接 ， 逐 步 深 入 。 漸進式教學的瀑布式模式 以工程造價課為例案例 技 術 課 程 知 識工 程 量 計 算 清 單 計 價成 本 規(guī) 劃 與 控 制化學融合階段物理攪合階段材料選用和粗加工階段漸進式教學的瀑布式模式 以工程造價課為例 就 業(yè) 領 域 交 叉各 專 業(yè) 劃 分不 清 晰培 養(yǎng) 目 標 重 疊 知 識 體 系 的相 似 性現(xiàn) 狀工 程 管 理 專 業(yè) 劃 分 現(xiàn) 狀 建 立 明 確 的 專 業(yè)

29、劃 分 標 準 ， 解 決 目 前 工 程 管 理 相 關 專業(yè) 培 養(yǎng) 目 標 重 疊 、 就 業(yè) 領 域 交 叉 的 問 題 ， 必 須 從 專 業(yè) 人 才培 養(yǎng) 循 環(huán) 鏈 的 源 頭 尋 找 思 路 。 特 色 鮮 明 的專 業(yè) 教 育專 業(yè) 化 的知 識 體 系 標 準專 業(yè) 化 人 才源 頭全 社 會 專 業(yè) 化的 分 工 領 域工 程 管 理 專 業(yè) 人 才 培 養(yǎng) 的 循 環(huán) 鏈 條 要 明 確 工 程 管 理 相 關 專 業(yè) 劃 分 以 及 相 應 的 專 業(yè) 知 識 體 系 的構 架 ， 首 先 必 須 明 確 工 程 管 理 各 相 關 專 業(yè) 在 項 目 建 設 全 過

30、 程 中的 主 要 就 業(yè) 領 域 和 工 作 內 容 。 工 程 管 理 專 業(yè) 在 項 目 建 設 全 過 程 中 的 工 作 領 域 權 重 圖投 資 決 策 后 期 運 營項 目 施 工項 目 設 計 房 地 產 專 業(yè) 在 項 目 建 設 全 過 程 中 的 工 作 領 域 權 重 圖投 資 決 策 后 期 運 營項 目 施 工項 目 設 計 工 程 造 價 專 業(yè) 在 項 目 建 設 全 過 程 中 的 工 作 領 域 權 重 圖投 資 決 策 后 期 運 營項 目 施 工項 目 設 計 工 程 項 目 建 設 全 過 程 不 同 階 段 的 主 要 工 作 內 容 ， 將 成為

31、工 程 管 理 各 相 關 專 業(yè) 建 立 相 應 的 技 術 、 經 濟 、 法 律 、 管理 等 平 臺 核 心 知 識 點 的 重 要 依 據(jù) 。 項 目 建 設 全 過 程 之 技 術 平 臺 核 心 知 識 點城 市 規(guī) 劃 原 理房 屋 建 筑 學 原 理 土 木 工 程 概 論 工 程 制 圖建 筑 設 備建 筑 材 料結 構 設 計工 程 測 量城 市 規(guī) 劃 原 理房 屋 建 筑 學 原 理土 木 工 程 概 論 施 工 技 術建 筑 設 備建 筑 材 料工 程 測 量工 程 地 質房 屋 建 筑 學 原 理土 木 工 程 概 論 房 屋 建 筑 學 原 理投 資 決 策 后

32、 期 運 營項 目 施 工項 目 設 計 項 目 建 設 全 過 程 之 經 濟 平 臺 核 心 知 識 點項 目 策 劃市 場 預 測項 目 的 投 融 資項 目 開 發(fā)工 程 經 濟 學 統(tǒng) 計 學 原 理 項 目 的 投 融 資工 程 量 清 單 計 價價 值 工 程成 本 計 劃工 程 經 濟 學統(tǒng) 計 學 原 理 價 值 工 程成 本 規(guī) 劃 與 控 制工 程 經 濟 學統(tǒng) 計 學 原 理 市 場 營 銷資 產 評 估 工 程 經 濟 學 統(tǒng) 計 學 原 理投 資 決 策 后 期 運 營項 目 施 工項 目 設 計 項 目 建 設 全 過 程 之 管 理 平 臺 核 心 知 識 點會

33、 計 學 原 理工 程 財 務 管 理人 力 資 源 管 理 管 理 學 原 理運 籌 學 項 目 立 項 與 報 建人 力 資 源 管 理管 理 學 原 理運 籌 學 質 量 管 理進 度 管 理投 資 管 理安 全 管 理合 同 管 理人 力 資 源 管 理管 理 學 原 理運 籌 學 物 業(yè) 管 理人 力 資 源 管 理管 理 學 原 理運 籌 學投 資 決 策 后 期 運 營項 目 施 工項 目 設 計 項 目 建 設 全 過 程 之 法 律 平 臺 核 心 知 識 點城 市 規(guī) 劃 法土 地 法 房 地 產 法經 濟 法 招 投 標 法政 府 采 購 法合 同 法經 濟 法 建 筑

34、法質 量 法 規(guī)安 全 法 規(guī)合 同 法FIDIC合 同 條 款經 濟 法 物 權 法物 管 條 例房 地 產 交 易 法 規(guī)經 濟 法投 資 決 策 后 期 運 營項 目 施 工項 目 設 計 技術 管理 經濟 法律 投 資 決 策 后 期 運 營項 目 施 工項 目 設 計 建 設 項 目 管 理施 工 技 術 、 工 程 測 量成 本 規(guī) 劃 與 控 制工 程 經 濟 學 、 建 筑 法 規(guī) 等 知 識 點 技術 管理 經濟 法律 房 地 產 項 目 策 劃 、項 目 報 建 、項 目 投 資 決 策 分 析 、項 目 投 融 資 、招 投 標 管 理等 知 識 點 市 場 營 銷房 地

35、 產 評 估物 業(yè) 管 理資 金 運 作等 知 識 點 投 資 決 策 后 期 運 營項 目 施 工項 目 設 計 房 屋 建 筑 學城 市 規(guī) 劃。 。 。 。 技術 管理 經濟 法律 工 程 估 價 、 成 本 規(guī) 劃 與 控 制 、建 筑 施 工 技 術 、 造 價 管 理 、工 程 量 清 單 、 招 投 標 與 合 同 管 理等 知 識 點 投 資 決 策 后 期 運 營項 目 施 工項 目 設 計 結 構 設 計 原 理 工 程 力 學建 筑 設 備 建 筑 材 料工 程 測 量 工 程 制 圖 城 市 規(guī) 劃 房 屋 建 筑 學 原 理 土 木 工 程 概 論 工 程 經 濟 學

36、 統(tǒng) 計 學 基 礎 工 程 項 目 管 理 合 同 管 理 人 力 資 源 管 理 管 理 學 原 理 運 籌 學 原 理 建 設 法 規(guī) (包 括招 投 標 法 、政 府 采 購 法 、 合 同 法 、經 濟 法 以 及 建 筑 法等 相 關 法 律 法 規(guī) )城 市 規(guī) 劃 房 屋 建 筑 學 原 理 土 木 工 程 概 論 項 目 策 劃 、 市 場 預 測 項 目 的 投 融 資 項 目 的 開 發(fā) 與 經 營 工 程 經 濟 學 統(tǒng) 計 學 基 礎 房 地 產 估 價 財 務 管 理 、 物 業(yè) 管 理 人 力 資 源 管 理 管 理 學 原 理 運 籌 學 原 理 建 設 法 規(guī)

37、 (包 括房 地 產 法 、合 同 法 、 經 濟 法等 相 關 法 律 法 規(guī) ) 工 程 地 質 與 地 基 基 礎 建 筑 設 備 、 建 筑 材 料 工 程 力 學 、 工 程 測 量 工 程 制 圖 、 房 屋 建 筑 學 土 木 工 程 概 論 會 計 學 原 理工 程 經 濟 學 統(tǒng) 計 學 基 礎 合 同 管 理 、 造 價 管 理 工 程 項 目 管 理 工 程 估 價 、人 力 資 源 管 理 管 理 學 原 理 、 運 籌 學 建 設 法 規(guī) (包 括合 同 法 、 經 濟 法以 及 建 筑 法 等 相 關法 律 法 規(guī) ) 工 程 管 理 專 業(yè) 方 向 劃 分 面 臨

38、 的 難 題 由 于 當 前 我 國 工 程 管 理 專 業(yè) 教 學 計 劃 中 許 多專 業(yè) 課 程 存 在 知 識 體 系 交 叉 重 復 的 現(xiàn) 象 、知 識 條 塊 融 合 度 不 高 ， 且 未 能 有 效 結 合 各個 層 次 、 各 個 院 校 的 實 際 情 況 ， 以 致 當 前我 國 工 程 管 理 專 業(yè) 方 向 劃 分 特 色 不 夠 明 顯、 專 業(yè) 劃 分 清 晰 度 不 高 。 提 高 工 程 管 理 專 業(yè) 劃 分 清 晰 度 的 具 體 措 施z例 如 ： 提 高 工 程 管 理 專 業(yè) 清 晰 度 可 以 從 建 設 工 程管 理 基 礎 理 論 與 方 法

39、 、 建 設 工 程 施 工 技 術 、 建 設工 程 質 量 安 全 管 理 等 工 程 技 術 層 面 予 以 強 化 ；z對 于 工 程 造 價 專 業(yè) ， 可 以 從 工 程 成 本 規(guī) 劃 與 控 制、 工 程 投 資 決 策 分 析 、 工 程 投 資 融 資 模 式 的 深 入教 學 等 層 面 體 現(xiàn) 其 特 色 ， 側 重 工 程 造 價 確 定 、 工程 成 本 規(guī) 劃 與 控 制 ；z對 于 房 地 產 開 發(fā) 與 管 理 專 業(yè) ， 可 以 重 點 突 出 房 地產 物 業(yè) 管 理 、 房 地 產 策 劃 原 理 與 技 術 、 房 地 產 評估 、 房 地 產 投 資

40、 決 策 分 析 等 層 面 內 容 。 國 內 工 程 管 理 人 才 執(zhí) 業(yè) 資 格 現(xiàn) 狀注冊資產評估師注冊咨詢工程師注冊監(jiān)理師注冊建造師注冊造價工程師 注冊監(jiān)理工程師 注冊房地產經紀人環(huán)境影響評價師注冊安全評價師注冊土地估價師注冊房地產評估師 目 前 與 工 程 管 理 緊 密 相 關 的 執(zhí) 業(yè) 資 格 考 試有 15類 ， 約 占 全 國 總 數(shù) 的 35 。 學 生 畢 業(yè) 具 多 種 就 業(yè) 方 向 英國皇家特許建造師學會國際咨詢工程師聯(lián)合會英國土木工程師學會皇家特許測量師協(xié)會 發(fā)達國家十分重視對工程管理人才的培養(yǎng)與從業(yè)資格認證，并通過各種行業(yè)協(xié)會進行資格認證，保證工程管理人才

41、的資質水平與就業(yè)機會。 國 際 工 程 管 理 人 才 執(zhí) 業(yè) 資 格 認 證 體 系 完 備 當 前 我 國 工 程 管 理 執(zhí) 業(yè) 資 格 專 業(yè) 體 系 設 置 不 夠 科學 ， 存 在 比 較 嚴 重 的 交 叉 和 矛 盾 。 具 體 為 ：z 執(zhí) 業(yè) 范 圍 交 叉 ， 尤 其 是 監(jiān) 理 工 程 師 與 注 冊 建 筑師 、 注 冊 結 構 工 程 師 、 造 價 工 程 師 及 建 造 師 在執(zhí) 業(yè) 范 圍 上 嚴 重 交 叉 ； 建 造 師 、 咨 詢 工 程 師 、項 目 經 理 資 質 、 造 價 師 等 之 間 存 在 一 定 程 度 的重 疊 ； 同 一 類 型 資

42、質 隨 專 業(yè) 的 分 割 嚴 重 ， 如 建造 師 包 含 橋 梁 、 鐵 路 、 水 利 、 礦 山 及 石 油 、 化工 等 專 業(yè) 工 程 ， 注 冊 結 構 工 程 師 更 是 分 為 17個專 業(yè) 。國 內 工 程 管 理 執(zhí) 業(yè) 資 格 制 度 存 在 的 問 題 z 資 格 管 理 方 式 比 較 單 一 。 所 有 的 執(zhí) 業(yè) 資 格 都 是國 家 強 制 性 的 ， 由 原 人 事 部 （ 現(xiàn) 人 力 資 源 與 社會 保 障 部 ） 和 原 建 設 部 （ 現(xiàn) 住 房 與 城 鄉(xiāng) 建 設 部） 管 理 ， 行 政 管 理 的 負 擔 很 重 ， 也 管 不 到 位 。由

43、于 是 強 制 性 資 質 ， 某 些 崗 位 在 國 外 可 由 多 個執(zhí) 業(yè) 資 格 人 士 從 事 ， 在 我 國 規(guī) 定 只 能 由 一 個 執(zhí)業(yè) 資 格 人 員 承 擔 ， 為 執(zhí) 業(yè) 設 置 了 太 多 的 限 定 條件 。 此 外 ， 采 用 強 制 性 準 入 也 導 致 了 行 業(yè) 保 護加 劇 ， 缺 乏 市 場 競 爭 。 z 執(zhí) 業(yè) 資 格 的 獲 得 缺 乏 實 踐 性 。 目 前 的 執(zhí) 業(yè) 資 格都 是 通 過 考 試 取 得 ， 只 要 書 面 考 試 取 得 相 應 的分 數(shù) ， 就 能 成 為 注 冊 工 程 師 。 有 不 少 的 監(jiān) 理 工程 師 、 財

44、 務 人 員 、 結 構 工 程 師 通 過 考 試 成 為 造價 工 程 師 ， 但 實 際 上 可 能 并 未 從 事 過 工 程 造 價方 面 的 工 作 。 工 程 造 價 的 知 識 需 要 實 踐 經 驗 的積 累 ， 而 非 依 靠 “ 啃 書 本 ” 、 通 過 一 次 考 試 就能 掌 握 的 。 z因 此 ， 進 一 步 梳 理 國 內 工 程 管 理 專 業(yè) 執(zhí) 業(yè) 資格 認 證 制 度 體 系 的 內 在 關 系 ， 解 決 執(zhí) 業(yè) 資 格的 重 復 問 題 ， 不 斷 改 進 完 善 現(xiàn) 行 工 程 管 理 執(zhí)業(yè) 資 格 管 理 體 制 ， 創(chuàng) 建 一 套 合 理 的 工 程 管 理執(zhí) 業(yè) 認 證 的 銜 接 機 制 與 配 合 體 制 勢 在 必 行 。z同 時 ， 我 國 工 程 管 理 執(zhí) 業(yè) 資 格 制 度 必 須 積 極與 國 際 化 接 軌 ， 以 推 進 工 程 管 理 專 業(yè) 教 學 體系 與 人 才 培 養(yǎng) 模 式 的 國 際 轉 型 與 國 際 對 接 。 報 告 完 畢謝 謝 ！