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1、 東 北 師 大 心 理 學(xué) 系 張 嘉 瑋 教師要教育學(xué)生由自發(fā)發(fā)展變?yōu)樽杂X發(fā)展 一、為什么要教育學(xué)生由自發(fā)發(fā)展變?yōu)樽杂X發(fā)展政策依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)1、改革課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程. 2、改革課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例,并設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)
2、生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。 4、改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和自理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 5、改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選擇的功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。 6、改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 基礎(chǔ)教育課程改革具體目標(biāo)的實質(zhì) 理論依據(jù)尊重事物發(fā)展的規(guī)律規(guī)律指事物內(nèi)在的本質(zhì)的必然的聯(lián)系自然社會人 實踐依據(jù)人的發(fā)展有年齡特征童年期少年期青年初期小學(xué)階
3、段(學(xué)齡初期)初中階段(學(xué)齡中期)高中階段(學(xué)齡晚期)青春期 研究心理發(fā)展年齡特征的范圍 兩個部分認(rèn) 知社會性知 覺記 憶想 像思 維興 趣動 機(jī)情 感態(tài) 度價值觀 自我意識能 力氣 質(zhì)性 格 四個方面生理因素的發(fā)展言語能力的發(fā)展心理發(fā)展的社會生活條件和教育條件動作和活動的發(fā)展 小學(xué)生心理發(fā)展特點迅速性可塑性協(xié)調(diào)性開放性 初中生身心發(fā)展一般特點第二生長高峰身體外形的改變大腦發(fā)育完整內(nèi)臟機(jī)能增強(qiáng)性意識 的覺醒 性器官的發(fā)育性機(jī)能的發(fā)展性意識發(fā)展的關(guān)鍵期性體驗的出現(xiàn)第二反抗期否定眷戀童年內(nèi)心閉鎖反抗父母 高中生身心發(fā)展一般特點身體發(fā)展定型期不平衡性動蕩性自主性前瞻性社會性閉鎖性進(jìn)取性 二、怎樣教育
4、學(xué)生由自發(fā)發(fā)展變?yōu)樽杂X發(fā)展 1、教師方面: 要身體力行的實施新課改把知識教出去讓學(xué)生把知識學(xué)到手均不能使學(xué)生得到發(fā)展(能力)通過教育和教學(xué)活動,重點在于發(fā)展學(xué)生的能力。 以學(xué)生發(fā)展為本,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。 實質(zhì)是發(fā)展學(xué)生能力過程體現(xiàn)重在教學(xué)過程(以學(xué)生為主體)優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)提高學(xué)生心理 健康水平 怎樣通過教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)?開發(fā)潛能(一般能力、認(rèn)識能力、學(xué)習(xí)能力、智力)培養(yǎng)非智力后天、重在培養(yǎng)遺傳、重在開發(fā) 動機(jī)興趣情緒意志氣質(zhì)性格知覺記憶想像思維 空間知覺時間知覺運動知覺觀察 訓(xùn)練注意力 2、學(xué)生方面:做 最 好 的 自 己 價值觀態(tài)度行為看不見的手價 值 觀 是 指
5、 人 采 取 決 定 的 信 念 和 行 動 的 準(zhǔn) 則態(tài)度人對某一對象的評價和行為傾向行為人在主客觀因素影響下所產(chǎn)生的外部活動(有意識的,無意識的) 受 價 值 觀 指 導(dǎo) 的 , 做 事 的 基 本 原 則積 極 向 上 , 愿 意 參 與替 他 人 著 想相 信 自 己 能 做 到知 道 自 己 的 不 足敢 于 克 服 困 難做 事 寬 容態(tài)度積極同感自信自省勇氣胸懷 受 價 值 觀 和 態(tài) 度 指 導(dǎo) , 是 態(tài) 度在 生 活 中 的 具 體 表 現(xiàn)樹 立 將 來 的 目 標(biāo)尋 求 有 趣做 事 時 堅 持 到 底熱 愛 學(xué) 習(xí) , 刻 苦 學(xué) 習(xí)有 好 人 緣善 于 和 他 人 團(tuán) 結(jié) 協(xié) 作行為追求理想發(fā)現(xiàn)興趣有效執(zhí)行努力學(xué)習(xí)人際交流合作溝通 價值觀積極自省胸懷同感自信勇氣努力學(xué)習(xí)有效執(zhí)行發(fā)現(xiàn)興趣人際交流追求理想合作溝通 謝 謝!