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1、大學美術教學改革創(chuàng)新運用培養(yǎng)論文 　　篇一：自主學習在大學美術教學中的有效運用　　大學美術教學過程中需要學生發(fā)揮主觀能動性作用，在學習過程中能夠自我督促，制訂詳細的學習目標和計劃；能夠利用自己的課余時間來欣賞他人作品和多開展實踐活動，有自主學習的意識，有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的積極態(tài)度，學生的學習能力才能得到提高，同時這也是教育目標實現(xiàn)的關鍵。以下將主要從自主學習對大學美術教學的影響及如何使自主學習在大學美術教學中得到合理運用兩方面來論證和探討相關問題。 　　1.自主學習對大學美術教學的影響 　　（1）能夠使學生的學習效率提高，保證美術學習進度。大學學習本身具有寬松、自由的

2、特點，因此更需要學生在學習過程中多努力，用心學習，愿意付出，能夠用積極的態(tài)度學習，主動參與到課堂教學活動中來，并且有自己的學習節(jié)奏，這樣能使自身的學習效率大大提高。自主學習能夠使美術教學更有實踐意義，使學生能夠掌握學習進度，在美術學習過程中會有更多的收獲，這種自主學習的意識是大學生活中不可或缺的，具有重大意義。 　?。?）能夠激發(fā)學生的學習熱情，從而能使其思維不受局限，使學習更有特色。大學生的美術學習不同于高中的基礎階段的美術學習，更加需要學生有充分的認知，能夠找準自身的優(yōu)勢，從而有更精確的定位，這將直接影響到學生今后的發(fā)展，是學生能夠更好發(fā)展的前提。自主學習能夠幫助學生更好地了解自己，使自

3、身的優(yōu)勢得到進一步體現(xiàn)和提升，在學習過程中能更有激情，有源源不斷的內(nèi)在動力支持自己的學習，從而使學生更加清醒、理智地判斷自身的發(fā)展方向。 　?。?）會激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在學習過程中迎來突破和改變。美術的學習不僅僅靠天分，更需要學生的堅守和執(zhí)著。在學習過程中的主動接受知識使學生的學習意識更強烈，使學生能夠在美術學習過程中保持自己的特色，形成自身的獨特風格，從而使學生的學習更具趣味性和挑戰(zhàn)性。因此需要學生進一步努力和發(fā)掘，使之能夠在多元交流中依然保留自己的特點，在更多的實踐經(jīng)歷之后能夠有更多的靈感與創(chuàng)作，使美術教學煥發(fā)全新的生命力。 　　2.自主學習在大學美術教學中的運用策略 　　（1）教

4、學工作者需要給予學生更多的自由空間，使之能夠?qū)κ挛镉懈羁痰恼J知。學生的探索需要教學工作者的引導，但是傳統(tǒng)的教學方法已然不適用，因此需要教學工作者能夠給予學生更多的自由時間，讓學生在實踐過程中能夠充分探索和思考，從而有更深刻的見解，能夠有自主學習的意識；根據(jù)自身的條件進行學習，在創(chuàng)作過程中也能夠更有靈感、更有想法。 　?。?）給學生提供更多的實踐機會，在生活中學習美術會更有收獲。要使學生主動學習，需要一個良好的學習環(huán)境，使學生在學習過程中形成良好的學習習慣，這才是學生堅持努力和追求目標的最好結(jié)果。而且，在教學過程中教師應不斷地進行探索，形成一種良性循環(huán)，使學生能夠越來越享受這種新奇的、有趣味

5、性和具有挑戰(zhàn)性的教學方法。 　　（3）在學習過程中對學生多引導，使學生更有信心。大學生的美術學習相對更加細化，學生更加需要被肯定，尤其是在大學這一特殊的階段，更加需要周圍人的友善相待，能夠給予學生正能量，使學生在學習過程中能夠更有激情和勇氣，這是教學工作者需要努力實踐和義不容辭的責任。應引導學生創(chuàng)新思維或是堅持自己的發(fā)展方向，教學工作者所扮演的良師益友的角色會使學生的學習和生活充滿動力和勇氣，使學生的學習更具效率。 　　3.總結(jié) 　　大學美術的多元化和包容性使學生能夠在學習過程中得到的極大收獲，學習時間短暫，更需要教學工作者的引導和鼓勵，使學生能夠在教師的正確帶領下，有更美好的未來和明天

6、，使美術成為學生生活中的一部分，發(fā)掘更多的美術價值，使大學生活更加精彩，同時也使美術成為自身生命中濃墨重彩的渲染，成為生活中的調(diào)色板。 　　篇二：淺談大學美術教學中的激勵教學法　　在日常的大學美術教學過程中，教師要適時的采取激勵教學的手段，有效的激發(fā)學生對于大學美術的興趣，用激勵和欣賞的角度去看學生的作品，促進學生在課堂教學中的積極參與，從而得到最有效的教學成果，促進學生的自我發(fā)展。 　　一、激勵學生的審美個性的發(fā)展 　　審美個性，反映學生對于一件作品的欣賞水平和審美水平。激勵學生的審美個性的發(fā)展，就是促進學生在欣賞一件作品的時候能夠做出附和自己個性的審美，促進審美意識的提高。所以，在大

7、學美術的教學過程中，教師需要積極的調(diào)動起學生的審美興趣，激勵學生從自己的角度去觀察和判斷，讓學生的個人感情和作品之間形成一種共鳴，從而促進學生的審美個性的發(fā)展。比如在欣賞《向日葵》的時候，教師可以先將作品當時所處的時代背景和作者進行介紹，而不需要一開始就給學生介紹這幅作品應該怎么畫，在色彩和用筆上有什么特點，這些都需要學生在欣賞之后通過自己的審美判斷而做出的總結(jié)。教師要激勵學生敢于說出自己的看法，從作品中看到的是審美，領略到的是什么。激勵學生的審美個性發(fā)展能夠有效的促進學生對于作品的認知，促進學生的審美意識提高。 　　二、激勵學生進行自我實踐 　　俗話說：站在岸上學不會游泳。教師在教學的過

8、程中要激勵學生多多的參與實踐活動，通過親自動手去嘗試，對于所接觸材料的熟悉和感悟，進而掌握相關的美術技能和美術技巧。尤其是在一些實踐性的課堂中，教師切不可制定一個標準，由學生開始根據(jù)這個標準動手，這就完全的失去了實踐的意義。學生也需要一個發(fā)展自我，動手實踐的空間和就會，通過對于材料的不斷感觸和認知，從不同的角度去嘗試和實踐，從中去發(fā)現(xiàn)去理解。工具還能夠這樣使用，操作步驟還可以這樣去做等等。尤其是對于水彩畫和中國畫的課程，更加的需要學生去親自實踐和動手，這是一個從失敗到成功的必然階段，也是學生不斷熟悉工具，熟悉步驟，熟悉用筆，熟悉繪畫的必然階段。激勵學生去體驗，去實踐，這是促進學生審美發(fā)展的重要

9、環(huán)節(jié)。 　　三、激勵學生進行藝術上的表現(xiàn) 　　教育是一種探索，對于藝術教育來說，更是一種探險，因為藝術總是和人類的精神領域和精神創(chuàng)造相聯(lián)系的。所以，在藝術的教育過程中，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是一個不可忽視的部分。所以，教師在教學的過程中，需要給學生提供一定的表現(xiàn)機會和表現(xiàn)空間，促進學生的藝術創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的提高。美術和數(shù)學的最大區(qū)別就是，數(shù)學里面答案是多少就是多少，這是一個必然的問題，但是美術不同，美術的作品有著極大的多樣性，我們從不同的視角去欣賞總能得到不同的體會，所以教師切不可輕易的否定學生作品中與眾不同的部分，限制學生的創(chuàng)造思路和創(chuàng)新思維，導致學生的作品變得千篇一律，缺少生命力

10、和活力。所以對于學生的作品來說，不管是平淡細膩，或者夸張奔放，或者熱情洋溢，或者寧靜含蓄，都是學生賦予其內(nèi)在的意義，都是經(jīng)過學生的創(chuàng)作而產(chǎn)生的，是學生在創(chuàng)作時的內(nèi)心的反映。 　　在對于學生的作品進行評價的時候，教師要注意作品中優(yōu)秀的部分，多肯定學生的創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生對于藝術創(chuàng)造的動力和熱情，激勵學生更加敢于去用作品表現(xiàn)自己，為學生在接下來的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。在教學的過程中，教師不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更加需要一份熱情、真情的心和學生進行溝通，從溝通中了解學生，培養(yǎng)學生對于藝術的熱情，為學生的個性發(fā)展留有一定的空間和表現(xiàn)機會。比如針對某一個主題，激勵學生在創(chuàng)作之前先去感受一下，從

11、哪個角度創(chuàng)作是最美的，有的人喜歡古樹，有的人喜歡小巷，有的人喜歡小雨淅淅，有的人喜歡艷陽高照，有的人喜歡都市的繁華，有的人喜歡小村的寧靜等等。當學生們對于這些都有了自己的感悟和理解的時候，自己的思維必然已經(jīng)活躍，那么在創(chuàng)作的過程中必然會更加的積極，作品所表現(xiàn)的也是更加的鮮活而有意義。美術不是復制，如果只是單純的追求相像，那么為什么不用照相機呢？作品代表的是一種心態(tài)，是一種表現(xiàn)。激勵學生進行藝術的表現(xiàn)，促進學生的創(chuàng)造能力的發(fā)展。 　　在美術的教學過程中，采取激勵的教學方法，一方面可以促進學生對于美術的興趣產(chǎn)生，另一方面對于學生的審美水平和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也是極為有利的。對于教育者來說，培養(yǎng)高素質(zhì)

12、和專業(yè)化的人才是一項極為重要的教育任務，也是從事教學的愿景。如何促進學生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展，是廣大的美術教育工作者在以后的道路上依然需要不斷探索的主題。 　　篇三：運用影視資源優(yōu)化大學美術欣賞課教學　　所謂影視教育資源就是指在教學過程中運用影視信息資源，而這與大學美術欣賞課非常契合，在教學過程中通過讓學生欣賞優(yōu)秀的影視作品，不但會增添學生對美術欣賞課學習的積極性，還會增添學生對美的認識。因此，在未來的教學中運用影視教育資源優(yōu)化大學美術欣賞課教學，應是教師教學重點關注的內(nèi)容。 　　1.影視教育資源在大學美術欣賞課教學中的運用原則 　　1.1選用的影視資源要具有一定的針對性。運用

13、影視教育資源的本質(zhì)目的就是服務于課堂教學，因此影視資源必須要與教學的主題相契合，但是很多教師卻本末倒置，一味的迎合學生的口味或者興趣，這就與運用影視教育資源目的背道而馳，因此在大學美術欣賞教學中，選用經(jīng)典影片，并與教材內(nèi)容相契合與教材目標相聯(lián)系，具有針對性，才能發(fā)揮出影視資源的教學價值。 　　1.2生活性原則。在教師選用影視教育資源時，除了要考慮影片的藝術性與思考性，還應該盡量聯(lián)系學生的實際生活，進而讓學生在影片之中產(chǎn)生情感共鳴，加深對課堂知識的認識，才能達到優(yōu)化大學美術欣賞教學的目的，而這也是教師應著重考慮的。 　　1.3適度性原則。俗話說“月滿則虧、水滿則溢”因此教師在運用影視教育資源

14、時，應該明確運用影視教育資源只是一個輔助性的教學手段，運用的太多反而會影響課堂教學質(zhì)量，只有直觀、簡單、適時的去運用，才能最大限度的保障影視資源的實效性。而這些都是教師要遵守的運用原則。 　　2.影視教育資源優(yōu)化大學美術欣賞課教學的運用策略 　　2.1創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)美術興趣。著名的教育學家赫爾巴特曾經(jīng)說過，“興趣應該貫穿教育的始終”。因此只有讓學生在每個學習階段都能夠以興趣為指引，才能夠調(diào)動學生的學習熱情，引導學生主動探究。但是在傳統(tǒng)的大學美術欣賞教學中，教師一直采用的是一種說教式的教學方式，課堂枯燥死板，很難真正的調(diào)動學生的積極性，這就違背了教育的初衷。對于大學生而言，他們青春洋溢、

15、情感豐富、思維活躍，傳統(tǒng)的教學方式根本無法滿足學生的心理需求，為此在教學過程中，運用影視教育資源去為學生創(chuàng)建一個教學情景，進而利用聲光影像的直觀性，刺激學生的感官，才能調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生的學習興趣。例如在鑒賞威尼斯畫派作品時，教師就可以為學生播放《威尼斯商人》這部影片，讓學生通過影視鏡頭去感受15世紀威尼斯的自然風光與人們的生活方式，學生在情景吸引的同時，就會激發(fā)學生對威尼斯畫派作品的興趣，這就改變了一潭死水的教學現(xiàn)狀。 　　2.2在影視資源中挖掘美術元素。在大學美術欣賞課教學中，利用影視教育資源去挖掘美術元素，無疑是實現(xiàn)感性與理性結(jié)合最好的方式，同時也是將課堂變得豐富多彩的有效方式，

16、從這一點分析，影視教育資源的介入無疑是最佳選擇。在影視資源中，很多美術元素可以挖掘，如構圖、意境、色彩等，其都對學生的審美觀點與欣賞水平的提升都有所幫助，如在向?qū)W生講授美術中的色彩元素時，就可以運用張藝謀導演的《秋菊打官司》這部影片，在這部影片中，以上個世紀七八十年代西北農(nóng)村為時代背景，因此在這個影片之中，翠綠色的頭巾、紅格子的大棉襖、深褐色的棉褲、紅色棉鞋，在配上臃腫的線條，就構成了秋菊農(nóng)村婦女的典型形象，而房梁下火紅的辣椒、金黃的玉米，一種典型的農(nóng)村味道撲面而來，這其實就是色彩與畫面之間的作用，因此有很多人將張藝謀得作品譽為蓋房子的藝術，這就說明其影片在色彩元素上構建的非常好，而像這樣的例

17、子還有很多，陳凱歌的《黃土地》、波蘭斯基的《鋼琴師》都具有典型的色彩美。 　　2.3展示影視信息，豐富情感體驗。筆者認為大學美術欣賞課開設的目的，就是讓學生在美術欣賞中提高自身的審美能力，藝術鑒賞能力，以及在藝術中調(diào)動學生的情感體驗，進而提升學生的藝術素養(yǎng)，而一點恰恰是影視教育資源可以實現(xiàn)的。為了實現(xiàn)這一目標，教師在運用影視教育資源進行作品鑒賞時，應該將作品的信息展示給學生，讓學生直接被作品所感染，進而豐富情感體驗。例如在學習美國抽象主義作品鑒賞時，教師在教學中，就可以為學生播放《波洛克》這部影視作品，而影片的創(chuàng)作背景也正是以美國抽象畫家波洛克為原型，通過電影的觀看，學生可以感受到波洛克一生

18、的偉大與傳奇，學生或被他的藝術精神所感染，同時也會明白抽象主義與美國戰(zhàn)后精神狀態(tài)之間的關系，學生就會在影片之中，理解抽象主義作品的價值所在。 　　3.結(jié)束語 　　運用影視教育資源優(yōu)化大學美術欣賞課教學還處于一種初級探索階段，整個教學流程還有待優(yōu)化完善，為此教師同仁在今后的教學中應付出更多努力，使影視教育資源在大學美術欣賞課中不斷大放異彩。 　　篇四：信息化環(huán)境下的大學美術教學改革與創(chuàng)新研究　　一、信息化環(huán)境中高校美術的教育特點 　　1、大學美術教學呈現(xiàn)多元化特點 　　在世界多元文化發(fā)展中，當前我國的美術教育事業(yè)的價值與作用也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢。以前，美術教師們過于注重學生們對于美

19、術基礎理論知識與藝術技能的培訓和學習，如今，為了適應社會發(fā)展的需要，我們更加注重對于學生們情感、態(tài)度以及價值觀方面的重點培養(yǎng)和學生們學習能力的提升?？墒潜M管如此，現(xiàn)在的美術教學依然在用一種相對來說比較狹隘的判斷正誤的基本標準來進行美術評價，伴隨著信息化科學技術的出現(xiàn)與發(fā)展，高校的美術教學不僅擁有了大量呈現(xiàn)多樣性、層次性以及可選擇性的美術課程方面的軟件素材與資源，使得大學生們可以根據(jù)自身美術能力水平的高低在學習平臺中自由選擇適合自己的美術課程內(nèi)容來進行學習，有利于學生們向著自己的目標方向獲得更大的突破與發(fā)展，同時，它還支持各種各樣十分復雜的美術教學系統(tǒng)工具來開展大學美術教育。所以，大學美術教學在

20、信息化環(huán)境的發(fā)展之下其教育特點越來越呈現(xiàn)多元化特點。 　　2、大學美術教學呈現(xiàn)自主性教育特征 　　大學美術課程的教學內(nèi)容伴隨著社會時代的快速發(fā)展已經(jīng)越來越豐富和精簡，這和以前相比較，大學美術基礎理論知識和藝術技能不論是在數(shù)量、質(zhì)量還是方式以及途徑等方面的獲取上都發(fā)生了巨大的改變。當前，大學美術教學的主要任務已經(jīng)不是盲目地向大學生們灌輸大量現(xiàn)成的美術基礎理論知識和藝術技能，而是重點培養(yǎng)和提高學生們的美術學習能力，以便今后養(yǎng)成一種能夠自覺自主學習的的可持續(xù)發(fā)展能力。社會實踐也證明，這種可持續(xù)發(fā)展的學習能力可以通過網(wǎng)絡學習平臺來進行培養(yǎng)和提高，在網(wǎng)絡美術教學過程中，對于學生們自主性的充分發(fā)揮有利

21、于突顯美術教師們在大學美術教學中的主導地位，能夠使他們更好地掌控美術教學的課堂秩序與教育效果。 　　3、大學美術教學過程中的交互性特點 　　在信息化科學技術快速發(fā)展的背景之下，大學美術教育的教學資源越來越豐富，有利于學生和老師們打破傳統(tǒng)陳舊觀念中美術課堂的束縛，擺脫時空的限制，傳輸給對方眾多清晰的將圖、文、聲相結(jié)合的美術文件資源以及素材資料，為大學生們開展對于美術學習的協(xié)商合作開辟了道路、提供了方便。在大學美術教育的教學實踐中，因為學生們所選擇的美術創(chuàng)作作品主題方面的不同，容易把他們分散到各自不同的地方進行學習與實踐，這時，師生之間的交流溝通就顯得尤為重要，不過大學生們可以使用各種網(wǎng)絡通訊

22、工具來向美術教師們自由表達自身的意見或看法，并向教師們提出問題與困難。這就大大地彰顯出了在信息化環(huán)境之下，大學美術教學過程中的交互性發(fā)展特點。 　　二、信息化環(huán)境中大學美術教學的改革與創(chuàng)新策略 　　1、應用多媒體進行大學美術教學 　　組合優(yōu)化的原則經(jīng)過實踐研究顯示，恰當?shù)貞枚嗝襟w配合開展大學美術教學，要比那種采用單一媒體進行美術教學的教育方式所達到的美術教學效果要好很多。當前，計算機網(wǎng)絡多媒體系統(tǒng)在高校美術教學中的廣泛應用，使得由多個媒體進行組合的教學方式不會出現(xiàn)因為個別分機的操作失誤而發(fā)生信息中斷的現(xiàn)象，它可以有效地解決銜接不良等問題，這也是它的最大特點。這種多媒體系統(tǒng)是經(jīng)過計算機把

23、各種各樣的音像媒體結(jié)合起來，再統(tǒng)一通過計算機來達到對它們的控制，另外，多媒體系統(tǒng)還可以對聲音、圖形、文字以及圖像等各種信息進行綜合性的處理，使得這些信息能夠自然、平穩(wěn)且快速地進行轉(zhuǎn)換與過渡，有利于信息的呈現(xiàn)順序與表現(xiàn)形式按照美術教學的需要來進行編排和設計。所以，對多媒體系統(tǒng)操作技術以及軟件制作能力的熟練把握，是體現(xiàn)多媒體組合優(yōu)化原則的一個重要方式。 　　2、大學美術教學的網(wǎng)絡平臺教育 　　從長遠發(fā)展的角度來看，將來社會在接受美術教育時會越來越呈現(xiàn)出個性化的發(fā)展趨勢，對于美術的學習是一個各取所需的教育過程，運用多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡教學平臺會給大學生們營造一個生動、完善的美術教學環(huán)境，從而打破時空

24、的限制，實現(xiàn)對美術網(wǎng)絡資源的即時共享，這樣有利于達到最佳的理想化美術教學效果。伴隨著計算機網(wǎng)絡科學技術的日漸成熟，網(wǎng)絡化教育平臺已經(jīng)成為現(xiàn)代美術教育的一種重要途徑，可是怎樣充分地利用這些網(wǎng)絡教育資源來為美術教學進行服務比建設設備的工作顯得更為重要。網(wǎng)絡教育支持學生們進行自主學習，而計算機網(wǎng)絡好比一個超大的素材資料庫，但同時，它也好比一名有著豐富知識與技能的老師，學生們不管遇到什么困難和問題都可以向其請教，并且只要學生們自己肯努力，這位網(wǎng)絡老師就會有求必應、有問必答，而且不會厭煩，它會及時地為學生們提供需求。網(wǎng)絡化教育平臺使得學生們由原先的灌輸式學習演變?yōu)閰⑴c式學習，這是一個巨大的教育進步。同時

25、，在美術教學方面，也從原先的以老師為中心變?yōu)榱税褜W生作為主體的重大轉(zhuǎn)變，大學生們不僅可以繼續(xù)按照傳統(tǒng)的教學方式進行聽講與學習，而且還能夠通過網(wǎng)絡教育平臺來向老師們進行提問和請教，并對美術教學課堂的教育內(nèi)容發(fā)表意見和建議，另外，學生們也可以應用計算機網(wǎng)絡中的豐富美術資源來進行課題的研究，并通過各種網(wǎng)絡通訊工具與學生和教師們進行溝通與交流。 　　3、建立多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡課堂 　　多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡課堂在其本質(zhì)上其實就是一個有著特殊性質(zhì)的局域網(wǎng)絡，它不僅有著一般局域網(wǎng)絡所特有的性質(zhì)，同時還具備鮮明的多媒體與教學方面的特點。和單機比較起來，網(wǎng)絡教學課堂有其明顯的優(yōu)勢，它能夠?qū)崿F(xiàn)對于美術資源的即時共享

26、，這有利于美術教師們高校美術的教學進行統(tǒng)一管理，教師們能夠隨時了解網(wǎng)絡課堂中每位大學生的美術學習情況，同時還可以減輕美術教師們進行課堂教學的勞動強度。多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡課堂就是以這種美術教學的方式體現(xiàn)出了其基本功能的強大性，并最終實現(xiàn)高校美術教學的交互性特點。 　　三、信息化環(huán)境對于大學美術教學中改革與創(chuàng)新的影響與作用 　　信息化科學技術的迅速發(fā)展使得人們可以更加便捷地獲取到我們想要的網(wǎng)絡信息資源，這與利于改變?nèi)藗兯逃械膫鹘y(tǒng)學習方式。另外，信息化科學技術的不斷發(fā)展也使得人與人之間的溝通與交流打破了時空的限制，讓人們的交往愈加頻繁，繼而極大地促進了現(xiàn)代美術教育的向前發(fā)展。同時，信息化科學技術

27、的向前發(fā)展還會有力地引發(fā)出學生們的美術學習熱情與興趣，調(diào)動學生們的學習積極性，提升他們的自覺自主學習能力，并最終加快現(xiàn)代美術教育的自主性發(fā)展。 　　在高校美術教學的改革與創(chuàng)新過程中，信息化的科學技術充分發(fā)揮著其重要的關鍵性作用和影響。信息化科學技術的不斷發(fā)展使得高校的美術教育中產(chǎn)生了很多類似于計算機網(wǎng)絡的遠程教學以及多媒體系統(tǒng)的配合教學等一系列大學美術教學過程中所使用的全新教育途徑和手段。另外，信息化科學技術的快速發(fā)展還使得學生們通過計算機網(wǎng)絡教育平臺能夠迅速的得到自己所需要的美術信息素材與資料，從而大大地促進了互聯(lián)網(wǎng)圖書館、多媒體網(wǎng)絡教學課堂等方面的建設，繼而為大學的美術教育營造一種良好的

28、學習和教學環(huán)境，同時，在信息化環(huán)境之下，還有助于學生們思維方式以及學習習慣方面的改進與完善。 　　四、總結(jié) 　　中國信息化科學技術總體水平的大幅度提高，為我國高校的美術教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新奠定了堅實的基礎，因此，大學要準確掌握信息化環(huán)境中高校美術教學的全新特點，深刻認識到信息科技對于大學美術教學的重要作用，從而正確地應用信息技術對大學美術教育進行改革與創(chuàng)新。信息化環(huán)境之下，引入現(xiàn)代科學技術來進行大學美術教學，使其成為傳遞信息的重要工具載體，并通過幻燈片、投影儀、錄音機、錄像機以及電子計算機等一系列的設備來改變大學美術的教學方式，這種以互聯(lián)網(wǎng)計算機為中心，通過調(diào)控各種多媒體音像設備來配合大學

29、美術的教學，傳遞美術教學信息以及即時共享網(wǎng)絡教學資源的系統(tǒng)，不僅僅打破了實踐和空間上的局限性，為學生們提供了豐富的感性理論知識，加強了大學美術教學信息的傳播密度，還有效地開拓了學生。 　　篇五：分析大學美術教學中學生真情實感的培養(yǎng)　　大學美術科目教學是培養(yǎng)學生美學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的關鍵科目之一，大學美術教學作為高中、初中美術教育的升級，教學內(nèi)容上更加重視對學生人文精神的熏陶和培養(yǎng)，并在讓學生掌握一定的美術創(chuàng)造和鑒賞能力的同時，提高其美學素養(yǎng)。因此，大學美術教學切忌走重“術”輕美的老路，要在教學中培養(yǎng)學生的真情實感，從而讓學生在掌握美術創(chuàng)作技巧和美術鑒賞能力的同時，讓學生通過美術教學學會如何從生

30、活中發(fā)現(xiàn)美，及如何在生活中創(chuàng)造美，為我國社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展做貢獻。 　　1大學美術教學中學生真情實感培養(yǎng)的重要性分析 　　大學美術鑒賞是一門藝術性極強的課程，該課程直接影響著學生人生觀、世界觀和價值觀的養(yǎng)成，是大學素質(zhì)文化教育的重要載體。由于大學美術教學內(nèi)容大多是以歷史或近代優(yōu)秀的美術作為題材，因此，其課程內(nèi)容是比較深邃的。如果在大學美術教學中不重視對學生真情實感的培養(yǎng)，學生在藝術作品賞析和學習中就會抓不到作品的靈魂，導致其學習質(zhì)量達不到教學要求。因此，大學美術教學中學生真情實感的培養(yǎng)，是提高大學美術教學質(zhì)量的有效策略之一。 　　另外，大學美術教學作為素質(zhì)教育課程體系的一員，長期處于

31、受忽視的地位。這導致大學美術教學課程設計和師資力量根本無法滿足素質(zhì)教育的要求。由于大學對美術教學不重視，導致學生對美術課程學習也毫不在意，因而美術教學質(zhì)量一直不高。通過在美術教學中培養(yǎng)學生的真情實感，有助于提高學生美術課堂學習參與的積極性，并讓學生真正喜歡上美術課堂教學，積極地在課堂與教師進行互動，幫助學生養(yǎng)成良好的美術學習態(tài)度。只有學生自己重視美術教學，教師才能通過教學引導讓學生在美術學習中收獲知識，并掌握用美術的角度觀察世界的方法，讓學生在美術學習中獲得自身價值，為日后的職業(yè)發(fā)展打下基礎。 　　2大學美術教學學生真情實感的培養(yǎng)策略 　　2.1幫助學生養(yǎng)成認真的生活態(tài)度 　　藝術來源于

32、生活，所有的藝術作品都是創(chuàng)作者運用藝術語言對生活和思想的詮釋，反應了作者真實的生活態(tài)度和思想。因此，大學美術教學不僅是文藝和文化的教學，還是學生與優(yōu)秀的創(chuàng)作者進行思想交流的途徑，幫助學生了解和感受創(chuàng)作者的生活和思維狀態(tài)。因此在大學美術教學中，教師要善于利用美術的這一特點，讓學生養(yǎng)成認真的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生敏銳的生活洞察力，從而讓學生在與美術作品深度交流時，能夠聯(lián)系自身的生活現(xiàn)實，與創(chuàng)作者進行思想上的溝通和交流。只有讓學生掌握正確的生活態(tài)度，學生就更容易與作品產(chǎn)生情感上的共鳴，更真實的感悟作品中的生活和情感，最終得到美術鑒賞能力的提高。 　　2.2通過著名藝術作品的賞析來引導學生挖掘作者的真實

33、情感 　　古今著名的文藝作品，均是作者生活狀態(tài)和思維表達的載體，因而藝術作品賞析，更確切地說應該是和創(chuàng)作者思想交流的過程。欣賞者只有掌握了藝術語言，學會應用藝術語言來挖掘作品中的真實情感，才能從作品賞析中獲取創(chuàng)作者的感情和視野，才能成功的鑒賞一部美術作品的優(yōu)劣。因此，在大學美術教學中讓學生掌握這種美術作品的語言，并引導學生學會運用美術語言來剖析作者在作品中表現(xiàn)的內(nèi)涵，不僅是文藝賞析教學的要求，也是美術課程的重要教學目標之一。學生在老師的引導下，最終實現(xiàn)靈活的運用藝術語言，那么學生就能夠?qū)⑺囆g語言變?yōu)樽约旱谋灸?，實現(xiàn)自我學習能力的提高。而通過教師的引導，能夠幫助學生挖掘更深層次作品的情感內(nèi)涵，

34、這對學生學好美術課程是尤為重要的。 　　2.3提高教師的情感與修養(yǎng) 　　大學美術教學對教師的美術鑒賞能力和專業(yè)素養(yǎng)有著較高的要求，大學美術教學要求教師不僅會運用藝術語言，還要求教師具有獨特的美術鑒賞能力，從而對學生的美術鑒賞的情感培養(yǎng)打下基礎。然而大學美術教學人員專業(yè)素質(zhì)較差是我國大學美術科目教學發(fā)展的困境之一，為此，高校要加大對大學美術科目的重視，通過積極引進優(yōu)秀的美術專業(yè)人才，來提高美術教學師資隊伍的實力。除此之外，還可以通過對現(xiàn)有美術師資力量開展培訓，不斷提高美術教師情感與修養(yǎng)水平。提高大學美術教學質(zhì)量，提高師資力量是基礎。只有確保師資力量的優(yōu)厚，才能提高學生學習美術的自信心，教師在教學中的講解才會深入淺出，實現(xiàn)化腐朽為神奇的作用，通過美術教學培養(yǎng)學生運用情感的能力。 　　綜上所述，隨著我國對外經(jīng)貿(mào)活動的日益頻繁，國內(nèi)大學人才培養(yǎng)體系美術科目教學的弊端已經(jīng)受到社會各界的關注。但一個教學體系的形成非朝夕之功，其改變也不是一蹴而就的事情。因此，在大學美術教學中，教師一定要把握好自己的角色定位，在教學中培養(yǎng)學生的真情實感，從而讓學生的美術素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)得以提高，讓學生養(yǎng)成獨到的審美能力和生活觀察能力，提高學生的綜合素質(zhì)水平，為學生日后的職業(yè)發(fā)展鋪平道路，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才。