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1、【教學(xué)設(shè)計(jì)論文】會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究 摘要：在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下，中職學(xué)校在開(kāi)展教育工作時(shí)，需要不斷結(jié)合新的教學(xué)需求，引入信息化教學(xué)等形式提升教學(xué)質(zhì)量。隨著當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化等新興技術(shù)的不斷應(yīng)用，會(huì)計(jì)專業(yè)在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)引入信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)于信息化處理手段的認(rèn)識(shí)，通過(guò)在教學(xué)當(dāng)中做好信息化教學(xué)設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生整體學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。在會(huì)計(jì)專業(yè)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)原始憑證的認(rèn)知方面是會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)注意的重點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用信息化教學(xué)方式，通過(guò)新的教學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)于原始憑證等基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)容的了解。 關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；

2、信息化教學(xué)；原始憑證 原始憑證的認(rèn)知是會(huì)計(jì)工作中極為重要的一個(gè)內(nèi)容，在發(fā)生經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)需要對(duì)原始憑證做好填制工作，以此記錄業(yè)務(wù)的實(shí)際發(fā)生內(nèi)容，因此在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中原始憑證能夠作為重要資料，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的經(jīng)濟(jì)責(zé)任進(jìn)行明確，同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的情況做好直觀反映，由此可以看出在會(huì)計(jì)工作中原始憑證是會(huì)計(jì)工作中的一個(gè)重要基礎(chǔ)，對(duì)于保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性以及明確經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的責(zé)任等方面具有重要作用，而中職會(huì)計(jì)專業(yè)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，對(duì)原始憑證方面加強(qiáng)重視，提高學(xué)生對(duì)于原始憑證的認(rèn)，知幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從實(shí)踐出發(fā)了解原始憑證的有關(guān)內(nèi)容。尤其在當(dāng)前信息化教學(xué)趨勢(shì)下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作更應(yīng)

3、當(dāng)引入信息化教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)原始憑證的認(rèn)知程度。 一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)引入信息化教學(xué)的重要性 在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中引入信息化教學(xué)，能夠幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在信息化手段的運(yùn)用過(guò)程中，了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)際處理內(nèi)容，而且在信息化教學(xué)過(guò)程中，老師還能夠幫助學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中了解會(huì)計(jì)理論內(nèi)容，避免會(huì)計(jì)理論的復(fù)雜性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成的不利影響，由于當(dāng)前會(huì)計(jì)理論很多是抽象化的，尤其是對(duì)原始憑證的了解方面缺乏實(shí)際的操作，使得學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知還停留在初級(jí)水平，在之后的會(huì)計(jì)工作中無(wú)法實(shí)際了解原始憑證的內(nèi)容，但是通過(guò)信息化教學(xué)工作能夠提升學(xué)生對(duì)原始憑

4、證的實(shí)際了解程度，而且通過(guò)老師以及學(xué)生之間的互動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)內(nèi)容的了解。隨著當(dāng)前信息化技術(shù)在社會(huì)當(dāng)中的全方位滲透，人們的生活以及學(xué)習(xí)已經(jīng)與信息化技術(shù)緊密結(jié)合，在這種背景下，企業(yè)產(chǎn)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，不可避免地需要與信息技術(shù)等發(fā)生一定聯(lián)系，因此通過(guò)信息化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解如何在信息化的發(fā)展下，對(duì)原始憑證等會(huì)計(jì)基礎(chǔ)資料進(jìn)行有效解讀，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。 二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化原始憑證教學(xué)主要內(nèi)容 由于原始憑證對(duì)于實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)能夠具有真實(shí)記錄的效果，因此會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行直觀反映，但是不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)下

5、，原始憑證的內(nèi)容也會(huì)存在一定的差異性，在保證客觀以及真實(shí)的前提下，通過(guò)對(duì)原始憑證的內(nèi)容進(jìn)行明確劃分，能夠?qū)?jīng)濟(jì)活動(dòng)中的經(jīng)濟(jì)責(zé)任進(jìn)行了解，而根據(jù)原始憑證的這些特征，在信息化下開(kāi)展原始憑證的認(rèn)知教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面：第一，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原始憑證填制方面的了解，比如可以通過(guò)在網(wǎng)上操作等方式，幫助學(xué)生了解原始憑證的具體內(nèi)容，同時(shí)對(duì)其內(nèi)容中的功能以及相關(guān)填制要求進(jìn)行分析，在形成初步的了解之后，可以從具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)案例出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際填制工作，就這樣才能夠幫助學(xué)生對(duì)原始憑證的具體內(nèi)容具有直觀了解。第二，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的原始憑證做好區(qū)分工作，通過(guò)信息化教學(xué)工作，學(xué)生可以

6、通過(guò)查看專門的案例新聞以及電子資料，對(duì)不同類型的原始憑證的區(qū)別進(jìn)行判斷，而且在進(jìn)行判斷時(shí)，還可以通過(guò)不同原始憑證的會(huì)計(jì)信息內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)于原始憑證會(huì)計(jì)知識(shí)面的了解，而這也是在信息化教學(xué)下，對(duì)原始憑證教學(xué)工作進(jìn)行推廣時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的內(nèi)容，信息化教學(xué)下不能夠沿用之前的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)充分利用信息化教學(xué)的特點(diǎn)，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行原始憑證內(nèi)容的了解，充分利用信息化教學(xué)的豐富性拓展原始憑證認(rèn)知內(nèi)容。 三、原始憑證信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 中職會(huì)計(jì)專業(yè)在開(kāi)展原始憑證的認(rèn)知方面教學(xué)時(shí)，通常是在整個(gè)年級(jí)的初級(jí)階段就已經(jīng)展開(kāi)知識(shí)教學(xué)，因此在運(yùn)用信息化教學(xué)方式開(kāi)展原始憑證的認(rèn)知方面教學(xué)中，除了應(yīng)

7、當(dāng)注重信息化教學(xué)的有效運(yùn)用，同時(shí)也需要注重在教學(xué)設(shè)計(jì)中具有一定的趣味性，提升學(xué)生對(duì)原始憑證認(rèn)知教學(xué)的接受程度，在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以分為以下幾個(gè)步驟展開(kāi)教學(xué)： (一)課前導(dǎo)學(xué)在這個(gè)階段，老師需要對(duì)原始憑證認(rèn)知教學(xué)中的資料進(jìn)行收集，再將資料進(jìn)行歸納，之后可以通過(guò)相應(yīng)的微信訂閱號(hào)等進(jìn)行內(nèi)容的發(fā)布，然后學(xué)生在訂閱號(hào)上閱讀導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的有關(guān)要求，自主進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)并做好問(wèn)卷調(diào)查工作，從實(shí)際生活當(dāng)中接收信息的反饋，了解日常生活當(dāng)中的具體原始憑證內(nèi)容。在相應(yīng)的信息平臺(tái)上進(jìn)行內(nèi)容的公示，對(duì)收集的票據(jù)等進(jìn)行一一展示。在這個(gè)過(guò)程中可以將學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)將班內(nèi)學(xué)生分成不

8、同的小組，由不同的小組專門負(fù)責(zé)資料以及原始憑證的收集工作，提高學(xué)生之間的合作意識(shí)。 (二)課堂導(dǎo)入在這個(gè)過(guò)程中，老師可以將自己收集的資料以及學(xué)生上傳的原始憑證資料進(jìn)行展示，同時(shí)根據(jù)之前劃分的小組進(jìn)行專門提問(wèn)，如可以提問(wèn)這些原始憑證具體在哪些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中會(huì)用到，從而幫助學(xué)生識(shí)別原始憑證的不同內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門的討論回答，學(xué)生也可以通過(guò)登錄教學(xué)平臺(tái)查看學(xué)校的電子教材，從而將電子教材中的內(nèi)容與自身收集的原始憑證相結(jié)合，幫助學(xué)生加深對(duì)原始憑證內(nèi)容的了解，老師也可以對(duì)原始憑證的基本概念進(jìn)行逐步疏導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意突出重點(diǎn)，首先老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解并概括原始憑證的基本內(nèi)容，比如可以從

9、原始憑證當(dāng)中隨意抽取兩張不同的票據(jù)，幫助學(xué)生對(duì)比其中的不同，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握原始憑證的基本內(nèi)容以及根據(jù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)變化而出現(xiàn)變動(dòng)的部分。其次應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解原始憑證的內(nèi)容當(dāng)中所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)涵。而且為了有效幫助學(xué)生了解原始憑證的背后經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，可以在專門的教學(xué)信息平臺(tái)上發(fā)布任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，從而對(duì)不熟悉的原始憑證內(nèi)容進(jìn)行掌握思考，找出其背后所蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容。此時(shí)老師可以通過(guò)分享相應(yīng)的鏈接資料等，幫助學(xué)生實(shí)際了解不同憑證的填制場(chǎng)景。在學(xué)生了解不同的兩張?jiān)紤{證背后代表的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)涵之后，還可以進(jìn)一步拓展范圍，如可以選擇5-6張相互關(guān)聯(lián)，但卻具有一定不同的原始憑證，幫助學(xué)生了解不同原始憑證之

10、間的細(xì)微區(qū)別，而后通過(guò)觀看動(dòng)畫等方式，幫助學(xué)生了解雖然具有一定聯(lián)系，但是卻具有不同內(nèi)涵的原始憑證的填制流程，進(jìn)而幫助學(xué)生領(lǐng)悟在企業(yè)不同經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中原始憑證的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。 (三)課堂練習(xí)在具體教學(xué)內(nèi)容之后，可以進(jìn)行專門的實(shí)訓(xùn)拓展，按照之前的分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)拓展的展開(kāi)工作，在這個(gè)過(guò)程中，老師可以發(fā)布專門的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，由不同的小組進(jìn)行合作完成，通過(guò)關(guān)卡較多的小組，為優(yōu)勝組。或者在教學(xué)中，老師可以對(duì)不同的小組發(fā)布專門的票據(jù)填制任務(wù)，并將不同小組的最后完成內(nèi)容上傳到班級(jí)微信群，并且通過(guò)相應(yīng)的投影等進(jìn)行實(shí)際票據(jù)填制內(nèi)容的解讀，找出其中填制過(guò)程中的不規(guī)范之處。從而幫助學(xué)生了解實(shí)際原始憑證填制中的

11、注意事項(xiàng)。 (四)課后拓展在整個(gè)過(guò)程結(jié)束之后，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的原始憑證搜集以及實(shí)際填制的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)中存在的不足設(shè)計(jì)后續(xù)的補(bǔ)充課程，在教學(xué)結(jié)束之后，老師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)方式幫助學(xué)生繼續(xù)相關(guān)原始憑證內(nèi)容的了解以及搜集，同時(shí)老師也可以通過(guò)信息平臺(tái)將課堂中的不足之處進(jìn)行總結(jié)歸納，在班級(jí)交流群當(dāng)中進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)原始憑證認(rèn)知的有關(guān)內(nèi)容，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)際掌握水平。 四、開(kāi)展信息化教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意事項(xiàng) 在開(kāi)展對(duì)原始憑證認(rèn)知等方面的信息化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意引進(jìn)相應(yīng)的基礎(chǔ)配套設(shè)備，從而提供信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，提升

12、自身的信息化教學(xué)設(shè)備完善程度，從較為真實(shí)的會(huì)計(jì)環(huán)境入手開(kāi)展信息化教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程當(dāng)中的認(rèn)知水平，在具備一定條件的情況下，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行專門的線上原始憑證填制工作，保證學(xué)生能夠適應(yīng)新的會(huì)計(jì)處理方式。 五、結(jié)束語(yǔ) 在當(dāng)前信息化技術(shù)不斷運(yùn)用的情況下，會(huì)計(jì)處理工作的內(nèi)容也在不斷發(fā)生變化，因此中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重引進(jìn)信息化教學(xué)手段。在對(duì)原始憑證認(rèn)知等方面進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過(guò)信息化方式的教學(xué)提高學(xué)生的參與程度，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，幫助學(xué)生了解真實(shí)的會(huì)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。 參考文獻(xiàn) [1]謝永峰.中職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)案例研究——以《原始憑證》為例[J].課程教育研究,2020(16):13. [2]王木華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)管理信息化,2018,21(13):211-212. [3]鄔可君.信息化教學(xué)手段在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2017(46):145-146. [4]童春香.中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)《原始憑證》信息化教學(xué)實(shí)踐[J].課程教育研究,2018(27):231+233.