《【動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)論文】動(dòng)漫專業(yè)三維動(dòng)畫教學(xué)與改革分析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)論文】動(dòng)漫專業(yè)三維動(dòng)畫教學(xué)與改革分析（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)論文】動(dòng)漫專業(yè)三維動(dòng)畫教學(xué)與改革分析 摘要：本文就動(dòng)漫三維動(dòng)畫課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了比較詳細(xì)的探討，從基于市場對動(dòng)漫人才需求角度提出促進(jìn)動(dòng)漫三維動(dòng)畫教學(xué)改革的有效途徑，以期許給相關(guān)教學(xué)和管理人員有一定的借鑒作用，促進(jìn)動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)，為社會(huì)輸送動(dòng)漫人才。 關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；三維動(dòng)畫；教學(xué)；改革 動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的形成，引發(fā)了高校紛紛開設(shè)了動(dòng)漫相關(guān)的專業(yè)，三維動(dòng)畫屬于動(dòng)漫專業(yè)專業(yè)核心課程，在課程建設(shè)上中占據(jù)非常重要的地位，三維動(dòng)畫教學(xué)的改革直接影響動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)。但據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)不能滿足三維動(dòng)

2、畫課程得到教學(xué)，且培養(yǎng)出的動(dòng)畫人才也不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求。如何適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)市場經(jīng)濟(jì)所需的人才，需要對動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行改革，更是需要從課程教學(xué)上進(jìn)行改革。三維動(dòng)畫作為動(dòng)漫專業(yè)的核心課程，更需要進(jìn)行課程教學(xué)的改革，以促進(jìn)課程和專業(yè)建設(shè)。 一、動(dòng)漫專業(yè)三維動(dòng)畫教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析 （一）理論和軟件教學(xué)大于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作三維動(dòng)畫課程的教學(xué)主要以3D動(dòng)畫效果為主，屬于實(shí)踐教學(xué)要求很強(qiáng)的課程，課程教學(xué)不能僅僅停留在給學(xué)生授予相關(guān)的基礎(chǔ)理論和軟件操作方法的知識(shí)，僅是課堂上利用多媒體工作對動(dòng)畫的基本原理、軟件操作步驟和主要功能模塊等進(jìn)行演示，并且無法集中對知

3、識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生接受到是分散的知識(shí)點(diǎn)，無法連貫精準(zhǔn)地完成相關(guān)的操作步驟。同時(shí)授課的時(shí)間緊湊以及學(xué)生的不自覺，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技巧學(xué)生并未能得到操作練習(xí)的鞏固，造成課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率不高。正是教師課堂上停留在理論基礎(chǔ)和軟件操作的反復(fù)講解，學(xué)生未能得到充分的實(shí)踐練習(xí)，更導(dǎo)致了學(xué)生對課程的興趣和積極性不高。 （二）課程整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)分散和單一在三維動(dòng)畫課程傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在比較多的問題，其中表現(xiàn)突出的是在分散的課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)性和單一性的課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的課程整體設(shè)計(jì)重點(diǎn)和難點(diǎn)只讓學(xué)生停留在三維動(dòng)畫的軟件的學(xué)習(xí)，任課教師在設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容比較簡單籠統(tǒng)，未能結(jié)合市場所需的技

4、能對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)用性、應(yīng)用性和行業(yè)針對性沒有真正體現(xiàn)出在課程教學(xué)上，課程內(nèi)容設(shè)置上比較少的實(shí)踐操作，學(xué)生只在課程學(xué)習(xí)掌握一些基礎(chǔ)的三維動(dòng)畫知識(shí)，對難度較高的動(dòng)畫作品制作學(xué)生卻無法完成，這樣完全滿足不了企業(yè)崗位需求。 （三）落后的教學(xué)方法未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性目前大部分的高校都把三維動(dòng)畫課程安排在計(jì)算機(jī)機(jī)房授課教學(xué)，便于任課教師對三維動(dòng)畫課程的理論基礎(chǔ)知識(shí)和軟件的操作進(jìn)行講解和演示，以及使學(xué)生跟上教師的教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，同時(shí)學(xué)生便于及時(shí)操作練習(xí)，使任課教師在教室一味講解的枯燥性和學(xué)生未能及時(shí)練習(xí)的問題而影響教學(xué)效果得到避免。然而，在機(jī)房上課仍存在一定的弊端，學(xué)生只能根據(jù)任課教

5、師的操作步驟進(jìn)行機(jī)械性的模仿和練習(xí)，學(xué)生的自主能動(dòng)性未能得到充分的發(fā)揮，完成的動(dòng)畫作品缺乏學(xué)生的獨(dú)立想法，學(xué)生單單是完成學(xué)生交代的練習(xí)，這樣傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法使得學(xué)生完成作品缺乏個(gè)性化。 二、三維動(dòng)畫教學(xué)存在的問題及影響因素分析 （一）單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用技能三維動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容的思路基本是按照軟件上學(xué)習(xí)和操作進(jìn)行授課。以3ds-max為例，其的教學(xué)內(nèi)容主要是按軟件基本操作、創(chuàng)建基本模型、多邊形建模、曲面建模、材質(zhì)、燈光、渲染、動(dòng)畫的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行安排?？稍诮虒W(xué)的實(shí)際過程中，教學(xué)的全部內(nèi)容卻是以創(chuàng)建基本模型、設(shè)置比較簡單的材質(zhì)和貼圖、應(yīng)用燈光與攝影機(jī)、基礎(chǔ)

6、動(dòng)畫等操作。任課教師在課堂上單獨(dú)講解每個(gè)部分，卻沒有對每個(gè)部分的聯(lián)系進(jìn)行緊密的鏈接，并且沒有對企業(yè)招聘三維動(dòng)畫人員需要掌握的技能內(nèi)容進(jìn)行。導(dǎo)致課程結(jié)課后，學(xué)生掌握的僅是皮毛的知識(shí)和技能，以及缺乏實(shí)際技能的應(yīng)用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)需要的人才，想要找到理想的工作卻難上加難。 （二）學(xué)生水平良莠不齊，學(xué)習(xí)興趣低下隨著高校擴(kuò)招以來，部分高校在錄取學(xué)生的時(shí)候?qū)W(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能并沒有非常嚴(yán)格，尤其民辦學(xué)校為了完成招生指標(biāo)，只要錄取人數(shù)上的達(dá)標(biāo)，卻忽視了對考生專業(yè)基礎(chǔ)技能的考核，動(dòng)漫專業(yè)也不例外。因此，動(dòng)漫專業(yè)的招收進(jìn)來的學(xué)生水平良莠不齊，既有美術(shù)生，也有文理科生，直接影響動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的開展。

7、這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫課程的過程中，由于沒有相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)技能，對學(xué)習(xí)動(dòng)畫人物的前期設(shè)定、設(shè)定分鏡頭的課程時(shí)，往往沒有思緒，更無法勾畫出模型，就算能畫出來的作品比例不協(xié)調(diào)、透視度不高、作品粗糙等問題。 （三）缺乏專業(yè)化師資隊(duì)伍匱乏，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，市場需要大量的動(dòng)漫專業(yè)技能人才。當(dāng)前,困擾著高校的第一難題卻是專業(yè)化且實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)漫師資隊(duì)伍。目前，高校動(dòng)漫教師專業(yè)比較混亂，在組建動(dòng)漫專業(yè)的師資大部分都是從媒體技術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等其他專業(yè)抽調(diào)組成的，教師專業(yè)領(lǐng)域五花八門，真正動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)的缺沒有幾個(gè)。同時(shí)，動(dòng)漫專業(yè)的教師基本從學(xué)校畢業(yè)就投入課堂教學(xué)，并

8、沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺乏一定的實(shí)踐能力，更不了解企業(yè)所需哪種具體類型的技能型人才，這直接影響三維動(dòng)畫課程的教學(xué)改革。 三、促進(jìn)三維動(dòng)畫教學(xué)改革的有效途徑 （一）教學(xué)內(nèi)容豐富化，教學(xué)方法多樣化據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅是機(jī)械地教授學(xué)生進(jìn)行三維動(dòng)畫軟件操作的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場對動(dòng)畫專業(yè)人才的需求。要想提高學(xué)生對三維動(dòng)畫課程的興趣，挖掘?qū)W生的潛力，就要從根本上對三維動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方法。同時(shí)在三維動(dòng)畫教學(xué)過程中，任課教師在授課時(shí)不應(yīng)該只采取講授法和演示法，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，可以在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和案例教學(xué)

9、法進(jìn)行授課。教師在分模塊教學(xué)過程中，教學(xué)實(shí)例和學(xué)習(xí)任務(wù)要根據(jù)不同模塊進(jìn)行設(shè)置，利用實(shí)例的講解加深學(xué)生對軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)以致用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)提高學(xué)生的分析和解決問題的能力，以更高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)然后結(jié)合實(shí)例布置與之相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 （二）創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制市場對動(dòng)漫專業(yè)輸送的人才越來越嚴(yán)格，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)三維動(dòng)畫的教學(xué)。這就要求專業(yè)教師創(chuàng)新三維動(dòng)畫的教學(xué)模式，做到教學(xué)重點(diǎn)突出,形成有特色的教學(xué)課堂。同時(shí)教師要善于將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成“教有特色，學(xué)有方法”的新型教學(xué)模式，提

10、高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，還需要完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制，在教的同時(shí)利用評價(jià)考核制度有效地促進(jìn)教師對三維動(dòng)畫課程進(jìn)行教學(xué)改革。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)評價(jià)，其主要的目的時(shí)檢查和促進(jìn)教與學(xué)。但進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過程中，不能單一的學(xué)生評價(jià)教師或者教師評價(jià)學(xué)生，而是采取多方位地對學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)根按照教學(xué)的一般規(guī)律，根據(jù)“共性與個(gè)性、定性與定量、激勵(lì)與發(fā)展”等相結(jié)合的原則，采用多樣化動(dòng)態(tài)式的教學(xué)評價(jià)辦法進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，以客觀地對課程教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，從而有效地促進(jìn)教與學(xué)。 （三）加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)在于師資力量的強(qiáng)大,而教學(xué)和教研

11、工作的具體實(shí)施者則是教師。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展及其對人才的剛性需求,一大批高校動(dòng)畫專業(yè)如雨后春筍般崛起,雖然如此，但動(dòng)漫專業(yè)的教育發(fā)展卻出現(xiàn)了瓶頸。要使動(dòng)漫專業(yè)在市場中脫穎而出，就要加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)專業(yè)化且高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，也注重培養(yǎng)動(dòng)漫教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，定期定崗派動(dòng)漫教師外出企業(yè)鍛煉或者掛職，深入到一線崗位了解市場和企業(yè)對動(dòng)漫技能型人才的需求，通過積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到三維動(dòng)畫課程教學(xué)，促進(jìn)三維動(dòng)畫的教學(xué)改革。 四、結(jié)語 隨著動(dòng)漫的產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展迅速，市場對三維動(dòng)畫人才的需求也越來越大，高校要及時(shí)抓

12、住新興動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展賦予機(jī)遇的同時(shí)，積極推進(jìn)三維動(dòng)畫的教學(xué)改革，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷探索“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的深度融合，以項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)學(xué)生對三維動(dòng)畫知識(shí)技能體系的掌握，以促進(jìn)學(xué)生更好日融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并未社會(huì)創(chuàng)造更大限度的價(jià)值，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的振興做出貢獻(xiàn)。 參考文獻(xiàn) [1]劉亮.高職院校三維動(dòng)畫課程教學(xué)改革研究[J].電子測試,2016(10X):162-163. [2]張慶.淺析動(dòng)畫教育中即時(shí)演算類動(dòng)畫教學(xué)的改革方向[D].南京:南京師范大學(xué),2015. [3]馬建昌,王利元.試論高職三維動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)改革[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,14(6):39-41. [4]賴亮鑫.高職三維動(dòng)畫課程教學(xué)改革初探[J].美與時(shí)代(上),2013(3):114-115.