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1、2017教育經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文提綱 　　2017教育經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文提綱如何書寫呢?有著怎樣的分點(diǎn)論述呢?歡迎閱讀整理的2017教育經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文提綱，希望能夠幫到大家。 　　中文摘要 3-4 　　ABSTRACT 4-5 　　一、引言 9-13 　　(一) 選題背景與研究意義 9-10 　　1. 問題的提出 9 　　2. 選題的意義 9-10 　　(二) 國內(nèi)研究綜述 10-11 　　(三) 研究方法與主要內(nèi)容 11-12 　　1. 研究思路 11 　　2

2、. 研究方法 11-12 　　3. 研究主要內(nèi)容 12 　　(四) 創(chuàng)新與不足 12-13 　　二、基礎(chǔ)教育資源城鄉(xiāng)均衡配置的理論 13-18 　　(一) 有關(guān)教育資源的概念 13-14 　　(二) 有關(guān)教育資源均衡配置的概念 14-16 　　1. 教育均衡發(fā)展的層次性 14-15 　　2. 教育均衡發(fā)展的核心價值取向 15 　　3. 教育均衡發(fā)展的階段性 15 　　4. 基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的具體屬性 15-16 　　(三) 教育資源配置的評價指標(biāo)體系 16-18 　　三、九原區(qū)基礎(chǔ)教育

3、資源城鄉(xiāng)配置的現(xiàn)狀及存在的問題 18-27 　　(一) 經(jīng)費(fèi)配置的城鄉(xiāng)差距 19-23 　　1. 預(yù)算內(nèi)生均教育經(jīng)費(fèi)的城鄉(xiāng)差異 21-22 　　2. 生均公用經(jīng)費(fèi)的城鄉(xiāng)差異 22 　　3. 生均教育經(jīng)費(fèi)的城鄉(xiāng)差異 22-23 　　(二) 師資力量的城鄉(xiāng)差距 23-26 　　1. 農(nóng)村教師學(xué)歷明顯偏低 24-25 　　2. 農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)老化 25-26 　　(三) 辦學(xué)條件的城鄉(xiāng)差距 26-27 　　四、基礎(chǔ)教育資源均衡配置的原因分析 27-30 　　(一) 城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及"城市

4、中心"取向 27-28 　　(二) 教育資源的有限性和排他性 28 　　(三) 師資隊伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)體制薄弱 28-30 　　五、促進(jìn)基礎(chǔ)教育資源城鄉(xiāng)均衡配置的對策 30-47 　　(一) 采取多種途徑，力促教育經(jīng)費(fèi)均衡配置 30-36 　　1. 均衡國家財政對整體教育的投入比重 30-31 　　2. 提高投資主體重心，明確各級政府的責(zé)任 31-33 　　3. 實(shí)現(xiàn)教育財權(quán)與事權(quán)的統(tǒng)一 33-34 　　4. 建立規(guī)范的義務(wù)教育財政轉(zhuǎn)移支付制度 34-35 　　5. 完善公共教育預(yù)算管理制度，使義務(wù)教育投入

5、體制法制化 35-36 　　(二) 均衡配置義務(wù)教育師資力量 36-41 　　1. 均衡區(qū)域內(nèi)教師地位待遇，提高農(nóng)村教師工資水平 36-37 　　2. 嚴(yán)格執(zhí)行教師管理制度，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 37-39 　　3. 理性對待教師流動 39-41 　　(三) 促進(jìn)辦學(xué)水平和辦學(xué)條件的持續(xù)改進(jìn)與提高 41-44 　　1. 加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件 41-42 　　2. 合理調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展 42-43 　　3. 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作 43-44

6、 　　(四) 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)與培養(yǎng) 44-47 　　1. 師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)形式 44-45 　　2. 師資隊伍建設(shè)具體措施 45-47 　　參考文獻(xiàn) 47-50 　　致謝 50 　　知識擴(kuò)展：教育學(xué)畢業(yè)論文提綱 　　摘要 4-5 　　Abstract 5-6 　　一、引言 9-18 　　(一)研究緣起 9 　　(二)研究目的 9-10 　　(三)研究意義 10 　　1.理論意義 10 　　2.實(shí)踐意義 10 　　(四)文獻(xiàn)綜述 10-16

7、　　1.國外有關(guān)幼兒不良飲食行為的研究 10-11 　　2.國內(nèi)有關(guān)幼兒不良飲食行為的研究 11-16 　　(五)相關(guān)概念界定與說明 16-18 　　二、研究設(shè)計 18-22 　　(一)研究對象 18 　　(二)研究方法 18-22 　　1.觀察法 18-19 　　2.問卷調(diào)查法 19-21 　　3.訪談法 21-22 　　三、4-6 歲幼兒不良飲食行為現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果 22-29 　　(一)部分幼兒進(jìn)餐不夠獨(dú)立 22-23 　　(二)幼兒挑食、偏食行為明顯 23-25 　　(三

8、)幼兒進(jìn)餐的專注度不高 25-26 　　(四)幼兒的進(jìn)餐速度過快或過慢 26-28 　　(五)幼兒離園后吃零食行為普遍 28-29 　　四、影響幼兒不良飲食行為的原因分析 29-38 　　(一)幼兒園的進(jìn)餐環(huán)境對幼兒飲食行為的影響 29-31 　　1.幼兒飲食健康教育缺乏 29-30 　　2.有些教師指導(dǎo)用語不合適 30 　　3.部分教師對幼兒要求過高 30-31 　　(二)家長喂養(yǎng)方式、生活習(xí)慣對幼兒飲食行為的影響 31-33 　　1.家庭喂養(yǎng)方式不當(dāng) 31-32 　　2.家庭內(nèi)部觀念不一致

9、32-33 　　3.家長不良榜樣作用 33 　　(三)幼兒自身發(fā)展特點(diǎn)對幼兒飲食行為的影響 33-35 　　1.幼兒自身食欲不佳 33-34 　　2.幼兒自身注意力不集中 34-35 　　3.幼兒自身為難養(yǎng)型幼兒 35 　　(四)社會環(huán)境對幼兒飲食行為的影響 35-38 　　1.電視廣告失范，家長防范意識不強(qiáng) 35-36 　　2.幼兒食品質(zhì)量堪憂 36 　　3.幼兒園附近的垃圾食品攤販 36-38 　　五、幼兒不良飲食行為改善策略 38-43 　　(一)創(chuàng)造適宜的幼兒園飲食氛圍 38

10、 　　1.開展多形式的飲食健康教育活動 38 　　2.規(guī)范教師幼兒進(jìn)餐時的指導(dǎo)語 38 　　(二)樹立正確的家庭喂養(yǎng)觀念 38-40 　　1.堅持正確的喂養(yǎng)方式 38-39 　　2.家庭內(nèi)部對孩子統(tǒng)一要求 39-40 　　3.家長做好榜樣示范 40 　　(三)幫助幼兒依照其自身特點(diǎn)健康飲食 40-41 　　1.幫助幼兒從自身發(fā)展特點(diǎn)改善飲食行為 40-41 　　2.規(guī)范不同年齡幼兒不良飲食行為 41 　　3.幫助不同氣質(zhì)幼兒改善不良飲食行為 41 　　(四)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的社會環(huán)境 41-43 　　1.完善幼兒食品廣告立法 41-42 　　2.選擇適合幼兒的電視節(jié)目 42 　　3.嚴(yán)重處罰未按照要求生產(chǎn)兒童食品的廠商 42 　　4.嚴(yán)格監(jiān)管幼兒園周圍的食品攤販 42-43 　　結(jié)論 43-44 　　參考文獻(xiàn) 44-47