《《英語(yǔ)閱讀》PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《英語(yǔ)閱讀》PPT課件（387頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1 送 給 新 學(xué) 期 的 你v一 個(gè) 人 最 優(yōu) 越 的 素 質(zhì) 是 頑 強(qiáng) ,堅(jiān) 韌 .只 有頑 強(qiáng) 堅(jiān) 韌 將 如 數(shù) 報(bào) 償 你 所 付 出 的 一 切 :時(shí)間 ,精 力 ,辛 苦 而 枯 索 的 整 整 一 段 青 春 .v凡 自 強(qiáng) 不 息 者 ,終 能 得 救 .-歌 德v比 智 慧 和 博 學(xué) 更 為 重 要 的 是 優(yōu) 秀 的 性 格和 鋼 鐵 般 的 意 志 2 送 給 新 學(xué) 期 的 你v如 果 有 一 點(diǎn) 點(diǎn) 的 可 能 ， 都 不 要 忘 記 追 求自 身 各 方 面 的 進(jìn) 步 ， 自 己 的 命 運(yùn) 自 己 把握 。v天 下 莫 柔 弱 于 水 者 ， 而 攻 堅(jiān)

2、 者 ， 莫 之 能勝 。 -老 子v大 塊 載 我 以 形 ， 勞 我 以 生 ， 佚 （ 逸 ） 我以 老 ， 息 我 以 亡 。 -莊 子 3 大綱對(duì)閱讀的要求v能讀懂難度相當(dāng)于美國(guó)Newsweek的國(guó)際新聞報(bào)道；v能讀懂難度相當(dāng)于Sons and Lovers的文學(xué)原著。要求在理解的基礎(chǔ)上抓住要點(diǎn)，并能運(yùn)用正確觀點(diǎn)評(píng)價(jià)思想內(nèi)容。v閱讀速度為每分種120-180個(gè)單詞，理解準(zhǔn)確率不低于70%。v能在5分鐘內(nèi)速讀1，000詞左右、中等難度的文章，掌握文章的大意。 4 Lecture of Reading Skills 5 v 閱 讀 中 出 現(xiàn) 的 問(wèn) 題 及 不 良 閱 讀 習(xí) 慣v 閱

3、 讀 的 雙 重 目 的v 閱 讀 中 所 需 要 的 技 能v 應(yīng) 試 技 巧 6 閱 讀 中 出 現(xiàn) 的 問(wèn) 題 及 不 良 的 閱 讀 習(xí) 慣v 1.問(wèn) 題v 2. 不 良 的 閱 讀 習(xí) 慣 7 v1問(wèn) 題“ 只 見 樹 木 , 不 見 森 林 ” 型 細(xì) ,慢 ,個(gè) 別 點(diǎn) ;抓 不 住 main idea“ 不 注 意 細(xì) 節(jié) ” 型 大 致 了 解“ 具 有 豐 富 想 象 力 ” 型 或 “ 主 觀臆 斷 ” 型 摻 雜 個(gè) 人 經(jīng) 驗(yàn) 及 觀 點(diǎn) . 8 v閱 讀 理 解 中 的 問(wèn) 題 與 不 好 的 閱 讀 習(xí) 慣 有關(guān) ,閱 讀 理 解 中 的 問(wèn) 題 主 要 有 三

4、類 :vA型只見樹木, 不見森林” 型: 這 類 學(xué)生 閱 讀 時(shí) 讀 得 很 細(xì) ,很 慢 ,反 復(fù) 回 讀 ,僅 注意 了 個(gè) 別 點(diǎn) , 卻 未 抓 住 文 章 的 總 體 意 思 . 9 vB型“不注意細(xì)節(jié)”型:v 這 類 學(xué) 生 讀 文 章 讀 得 很 快 ,不 注 意 細(xì) 節(jié) ,他 們 對(duì) 文 章 或 許 有 大 致 的 了 解 ,但 誤 解 了具 體 細(xì) 節(jié) .常 常 忽 略 一 些 小 詞 ,如 連 詞 ,情態(tài) 動(dòng) 詞 等 ,因 而 很 容 易 就 文 章 的 某 部 分 得出 完 全 錯(cuò) 誤 的 理 解 . 10 vC型“具有豐富想象力”型,v這 類 學(xué) 生 是 “ 具 有

5、豐 富 想 象 力 的 讀 者 ” 尤 其 是 對(duì) 文 章 主 題 略 知 一 二 ,或 對(duì) 此 有 強(qiáng)烈 個(gè) 人 觀 點(diǎn) 時(shí) ,他 們 往 往 以 個(gè) 人 的 經(jīng) 驗(yàn) 和觀 點(diǎn) 來(lái) 闡 釋 文 章 ,因 此 ,往 往 忽 視 了 作 者在 文 中 的 觀 點(diǎn) ,錯(cuò) 把 自 己 的 觀 點(diǎn) 當(dāng) 作 文 章的 觀 點(diǎn) . 11 v2.不良的閱讀習(xí)慣A. 用筆,手指指著字B.頭動(dòng)C.嘴動(dòng)D.心中讀出聲(自覺(jué)不自覺(jué)默讀每個(gè)單詞)E.喜歡反復(fù)回讀(有可能是由于中途走神或不自信造成)v其中D和E 尤其延長(zhǎng)閱讀時(shí)間 12 閱讀的雙重目的v 1.獲取信息,了解世界科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)v 2.學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)的

6、最重要的渠道v 3.大學(xué)階段英語(yǔ)過(guò)程,每一項(xiàng)閱讀活動(dòng)一般都有雙重目的 13 1.獲取信息,了解世界科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)v這一類閱讀的特點(diǎn): 注意的中心是內(nèi)容,而非語(yǔ)言的形式. 例如 我們看中文報(bào)紙,看完后我們能說(shuō)出其主要內(nèi)容,但很少有人記得原文所用的詞語(yǔ),偶爾遇到個(gè)別不認(rèn)識(shí)的單詞,也懶得查字典.同樣,我們閱讀英語(yǔ)的最終能力也應(yīng)該和閱讀母語(yǔ)的能力差不多.也就是說(shuō),通過(guò)閱讀,我們能知道作者要傳達(dá)的信息. 14 這類閱讀所需的閱讀技能v瀏覽skimming主題速讀v尋讀scanning細(xì)節(jié)速讀v細(xì)讀close reading（scouting）v歸納內(nèi)容的能力summarizingv猜詞義的技能 wor

7、d-attack skillsv這些技能我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程中獲得,所要做的就是通過(guò)大量的實(shí)踐將這些技能運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀當(dāng)中來(lái) 15 2.學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)的最重要的渠道v可以毫不夸張得說(shuō),95%的新語(yǔ)言知識(shí)都是從書本中獲得的v這類閱讀的特點(diǎn): v 注 意 新 詞 的 準(zhǔn) 確 詞 義 在 上 下 文 中 的 用 法 ;v 新 語(yǔ) 法 知 識(shí) 不 同 于 為 獲 取 信 息 而 進(jìn) 行 的 閱 讀 16 現(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)，每一項(xiàng)閱讀活動(dòng)一般都有雙重目的.v既要訓(xùn)練閱讀技能,又要學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí) 17 v 舉例說(shuō)明:v 英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生和英語(yǔ)成績(jī)不理想的學(xué)生在處理這個(gè)問(wèn)題上存在著明顯差異. 成績(jī)不太

8、好的學(xué)生往往不能將雙重目的有機(jī)結(jié)合起來(lái), 不是忽視了技能的訓(xùn)練, 就是忽視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí); 成績(jī)好的學(xué)生通常會(huì)兼顧閱讀活動(dòng)的雙重目的. 他們把閱讀教科書和閱讀課外材料區(qū)分開來(lái). 在閱讀教科書時(shí), 語(yǔ)言內(nèi)容和形式并重. 而后者的側(cè)重點(diǎn)則放在訓(xùn)練閱讀的技能上, 但也沒(méi)有完全放棄學(xué)習(xí)新語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)會(huì). 例如閱讀教科書中的課文,第一二遍時(shí), 他們不查字典盡量掌握課文的大意, 然后再研究語(yǔ)言形式和作者隱含的意義. 在閱讀課外讀物時(shí),在讀懂的前提下, 他們盡量地讀得快一點(diǎn), 遇到不懂的單詞一般不查字典.但如過(guò)這個(gè)單詞反復(fù)出現(xiàn)好幾次, 或者他們認(rèn)為特別重要, 就用筆做上記號(hào), 根據(jù)上下文猜詞義, 了解新詞的

9、用法. 18 閱讀中所需要的技能v A 培養(yǎng)默讀(silent reading)的技能v B. 學(xué)會(huì)快速瀏覽skimming 獲取文章的 中心思想; v C. 學(xué)會(huì)略讀scanning 了解文章中的細(xì)節(jié)和信息,閱讀測(cè)試中主要解決v D. 細(xì)讀SCOUTINGv E.視覺(jué)化技巧的目的及訓(xùn)練方法 19 A. 培養(yǎng)默讀 (silent reading)的技能 v 正確的默讀技能:v 不 出 聲 雙 唇 不 動(dòng) 喉 結(jié) 不 動(dòng) 腦 子 里 沒(méi)有 聲 音v朗讀口語(yǔ)v 朗 讀 是 奠 定 英 語(yǔ) 基 礎(chǔ) 的 唯 一 法 寶v默讀閱讀v 母 語(yǔ) 的 默 讀 技 能 是 自 然 習(xí) 得 ,v 第 二 語(yǔ) 言

10、中 的 默 讀 不 容 易 自 然 習(xí) 得 ,要 靠 有意 識(shí) 地 訓(xùn) 練 . 20 大部分中國(guó)人默讀英語(yǔ)時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題有: v有 的 嘴 巴 在 不 停 的 動(dòng) ,v有 的 有 手 指 和 鉛 筆 在 書 上 不 停 地 移 動(dòng) ,有的 頭 在 不 停 地 晃 動(dòng) ,v有 的 無(wú) 上 述 問(wèn) 題 ,但 在 閱 讀 時(shí) ,會(huì) 情 不 自禁 在 心 中 默 讀 起 來(lái)v要 克 服 這 些 毛 病 , 需 要 有 意 識(shí) 得 進(jìn) 行 訓(xùn)練 。 21 B. 學(xué)會(huì)快速瀏覽skimming 獲取文章的中心思想; v閱讀測(cè)試中主要解決短文的主旨題vSkimming的目的及運(yùn)用方法 22 v目的: v快速尋

11、找段落/文章中心大意 23 v方法:v(1) 如果時(shí)間來(lái)不及,可以只讀文章的題目及每段的第一句和最后一句,對(duì)文章有個(gè)大概了解. 有時(shí)候第一句不是topic sentence, 而是introductory sentences 舉例說(shuō)what do you think of money? Money is really important, but it doesnt mean anything.v(2) 如果全面理解,可快速瀏覽每一行,瀏覽時(shí)只選取關(guān)鍵詞,忽略虛詞(介詞,冠詞和助詞)v*主題句通常在段首,中,尾, 若不在這三處,那么主題句有可能是隱含的(寫文章亦如此) 24 C.學(xué)會(huì)略讀sca

12、nning 了解文章中的細(xì)節(jié)和信息 v閱讀測(cè)試中主要解決v細(xì)節(jié)類題目v猜詞義類題目v作者態(tài)度/文章語(yǔ)氣類題目 25 scanning的目的及運(yùn)用方法v目的：v確定你要尋找的信息（如何確定，放在5類題目里面講）并且想一下它可能是以什么形式出現(xiàn)的，文字還是數(shù)字v確定在何處能找到你所需的信息，它可能會(huì)出現(xiàn)在哪一部分（即大致在文章的那一部分）。v用眼睛快速掃過(guò)每一行，直到找到你需要的信息，再仔細(xì)閱讀前后的句子v當(dāng)找到所需的答案后，就不需要再讀下去了 v略讀是需要訓(xùn)練才能掌握的， 26 v訓(xùn)練方法：v開始時(shí)，可用筆或手指沿著每行快速移動(dòng)，遇到你所需要的信息時(shí)，可以停下來(lái)，仔細(xì)閱讀，然后再繼續(xù)讀下去。v這

13、樣做有兩個(gè)好處：可防止眼睛漫無(wú)目的的移動(dòng)，可提高總體閱讀速度，使得精力容易集中。 27 D. 細(xì)讀SCOUTINGv細(xì)讀的目的v是徹底理解文章的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)。 28 v具體步驟如下：v先找到文章中相關(guān)的內(nèi)容部分，在此范圍內(nèi)逐句閱讀，特別對(duì)關(guān)鍵詞，句也要仔細(xì)琢磨，以便對(duì)其有較深刻，較準(zhǔn)確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思，更要通過(guò)推理和判斷，弄清文章中“字里行間” 所隱含的意思，這樣才能做到真正找我文章的確切內(nèi)容，對(duì)文章有深入的理解，正確理解作者的意圖，觀點(diǎn)和態(tài)度，近年來(lái)許多考題都指定考查某一段落或觀點(diǎn)，對(duì)相應(yīng)部分應(yīng)盡可能細(xì)讀。 29 E.視覺(jué)化技巧的目的及訓(xùn)練方法v 1.Lip lid l

14、ong left lip lap 30 v2.A fast reading speed is developed through practice and concentration. Your reading rate also depends on how much you know about a subject. 31 v4.Finish a task: lessen the impact cleaning the attic turn on the light complete a jobv1) 2) 3) 4）訓(xùn)練難度逐漸遞增，其目的是拓寬視幅 提高閱讀能力 32 F.了解文章結(jié)構(gòu)

15、模式v了解文章結(jié)構(gòu)模式，有助于閱讀能力的提高，更有助于作文能力的提高。v簡(jiǎn)單地說(shuō)，文章結(jié)構(gòu)模式是指作者擴(kuò)展或支持中新的方法。在組織嚴(yán)密的段落中，所有的句子都支持或解釋中心大意。這些方法我們可以舉幾個(gè)例子：如舉例法，因果分析法，比較對(duì)比法等。 33 應(yīng)試技巧v 1.閱讀考試中三個(gè)思維階段及做題順序v 2.閱讀考試中題目類型及對(duì)策 34 1.閱讀考試中三個(gè)思維階段及做題順序閱讀測(cè)試中的出題模式及順序出題模式 第二遍閱讀: 主旨類題目v 推理類題目第一遍閱讀：細(xì)節(jié)類題目 5wh- 猜詞義類題目v 作者態(tài)度文章語(yǔ)氣出題順序：基本上按行文的順序，尤其是第 一遍閱讀題 35 閱讀考試中的三個(gè)思維階段及處理

16、5類題目的順序v第一二階段同時(shí)進(jìn)行：預(yù)讀問(wèn)題與第一遍閱讀同時(shí)進(jìn)行，并完成主旨類題目，推理類題目，細(xì)節(jié)類題目三類題目。v第三階段：第二遍閱讀后，完成猜詞義類題目和作者態(tài)度文章語(yǔ)氣兩類題目v一定要遵循先讀題目再看文章的規(guī)則 36 2.閱讀考試中題目類型及對(duì)策 v 1) v第一遍閱讀中的三類題目及尋讀(scanning)技巧的運(yùn)用v 2)v第二遍閱讀中的兩類題目及瀏覽(skimming)技巧的運(yùn)用 37 1)第一遍閱讀中的三類題目及略讀(scanning)技巧的運(yùn)用vA. 細(xì)節(jié)類測(cè)試題vB. 猜詞義類題目vC. 作者態(tài)度，文章語(yǔ)氣類題目 38 A. 細(xì)節(jié)類測(cè)試題： v常正問(wèn)和反問(wèn)兩種形式出現(xiàn)v正問(wèn)：

17、According to the passage,when/where/who/how/what.The author states in the passage that. The reason for .is that .v 39 v反問(wèn)Which of the following is NOT mentioned in the passage?Which of the following statements are mentioned EXCEPTAll of the following are true EXCEPT . 40 做這類題目的技巧：v用scanning方法找到提干或A.

18、B.C.D 選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞/線索詞v迅速回到原文找到關(guān)鍵詞所在處，細(xì)讀前后句子，找到答案。如找不到，可繼續(xù)尋找關(guān)鍵詞出現(xiàn)的下一個(gè)地方。v舉例：According to the passage, heroes are compared to high-voltage transformers in that - (2002, 12 reading 12 T) 41 v正確答案項(xiàng)常常不是原文的原句，答案項(xiàng)的內(nèi)容與文章中的某一句話的內(nèi)容最貼近，但用詞和句子統(tǒng)統(tǒng)不同。v干擾項(xiàng)特點(diǎn)：大部分干擾項(xiàng)會(huì)適用與原句相同的詞匯，但是由于句型和語(yǔ)法關(guān)系的變化，表達(dá)的意思都不同于遠(yuǎn)距；另外一種情況，干擾項(xiàng)與原句內(nèi)容相

19、似，但往往過(guò)于絕對(duì)。例如：原文是usually, 干擾項(xiàng)出現(xiàn)always, never 等絕對(duì)的詞匯。 42 v做好細(xì)節(jié)題目的要求v掌握一定量的同義詞和扎實(shí)的語(yǔ)法v用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)同一意義的能力和“釋義”能力 43 B. 猜詞義類題目v 猜詞義類題目有三類，出題點(diǎn)：v生僻詞，舊詞新義，指代性名詞代詞v 常見題型：The word “.” In line refers to _?The best definition of .is _?What does .mean? 44 做題技巧： 用略讀方式迅速找到文中考察詞匯的位置，細(xì)讀前后幾句，猜測(cè)詞義 v充分利用上下文，前后詞綴知識(shí)，如果文中出現(xiàn)A

20、 or B,那么AB為近義詞，至少為同項(xiàng)詞v猜詞義類題目干擾項(xiàng)一般特點(diǎn)：我們熟悉定義，但與上下文意思不符（舊詞新義類）錯(cuò)誤的定義，與上下文似乎相符（生僻詞類）問(wèn)及指代詞時(shí)，干擾項(xiàng)中的詞匯多為上下文中出現(xiàn)的名詞或名詞短語(yǔ)。與原文的句子太相似的選項(xiàng)一般不是正確答案 v帶有絕對(duì)字眼always, never, every.的選項(xiàng)一般不是正確答案 45 C.作者態(tài)度，文章語(yǔ)氣類題目v這類題目就文章語(yǔ)氣，作者對(duì)文中所談事務(wù)的態(tài)度而提問(wèn)，與主旨類題目和推斷類題目屬于較難題目，但仍可在第一遍閱讀中解決。v常見題目： The authors attitude to/ towards（線索詞）is _? In

21、the passage, the author looks on .with an attitude of _. What does the author think of .? What is the tone of the passage? The tone of the passage can best be described as _. 46 v考生應(yīng)熟悉的有關(guān)態(tài)度的工具詞有：optimistic（樂(lè)觀的）, pessimistic（悲觀的）, cautious（審慎的）, enthusiastic（熱情的）, objective（主觀的）, subjective（主觀的）, arb

22、itrary（武斷的）, neutral（中立的）, positive（肯定的）, critical（批評(píng)的）, compromising（折衷的）, indifferent（漠不關(guān)心的）, positive（積極的），negative（消極的），approval（贊成的）， disapproval（不贊成的），sarcastic（諷刺的）。 47 做題技巧：v用scanning方式快速找到線索詞所在，細(xì)讀相應(yīng)段落，領(lǐng)會(huì)字面意思及其涵義。v注意帶有感情色彩的形容詞，副詞。v如：文中的somewhat, a little ,a bit, a trifle等詞匯，或者作者使用might be /

23、perhaps等詞匯，作者態(tài)度可能是謹(jǐn)慎（cautious）如文中使用successful 之類的褒義詞，作者態(tài)度可能是贊同（admiring）,如使用little, insignificant等否定詞貶義詞，作者可能是批評(píng)的，否定的（critical, negative）v文章題材，通常標(biāo)明作者的態(tài)度，如科技類文章，作者會(huì)采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓P調(diào)和實(shí)事求是的態(tài)度，諷刺小品，作者常用幽默筆調(diào)，持否定態(tài)度。 48 2) 第二遍閱讀中的兩類題目及瀏覽(skimming)技巧的運(yùn)用v A. 主旨類題目v B. 推理類試題 49 A.主旨類題目v常以確定標(biāo)題或給出大意的形式給出v標(biāo)題類問(wèn)題通常以下列形式出現(xiàn)（都

24、含有title字眼）：vThe best title for this passage would be /might be /is vWhat would be an appropriate title for this passage?vWhat might be the best title for this passage?vWhich is the best suggested title? This section is chiefly concerned about? 50 v主題類問(wèn)題常見形式：Which of the following statements best exp

25、resses the main idea of the passage?Which of the following statements best summarizes the authors main point?This passage illustrates_.Which of the following best states the theme of the passage? 51 做題技巧：v運(yùn)用scanning的方法，學(xué)會(huì)尋找主題句（與寫作聯(lián)系）v主題句在段首，作者多采用演繹法寫作，即從一般到個(gè)別，v主題句在段尾，作者多采用歸納法，即先敘述/論述，再進(jìn)行總結(jié)v主題句在段中，這種

26、情況下，段落的開頭幾句都是都是鋪述，可視為引言部分 v主題句沒(méi)有直接出現(xiàn)在文中，需要讀者自己歸納，這里由于文章的題材原因或者由于短文是從原文節(jié)選的v先看ABCD選項(xiàng)大致猜測(cè)一下關(guān)鍵詞，然后瀏覽全文。確定主題和中心思想，掃描定位文章的關(guān)鍵詞。因?yàn)闃?biāo)題中帶有主題句或中心思想的關(guān)鍵詞或是關(guān)鍵詞的同義詞。 v Eg. A good title for this passage would be _.v The Maligned Profit Motivev TradeSociety Basic Needv Why Tradev Reasons for Trade 52 B推理類試題v常見的提問(wèn)方式：w

27、hat can be inferred from the passage?vWe can assume that_.vThe author implies that _.vThe passage suggests that_.vIt is most likely that_.vWe can include from the passage that_. 53 v做題技巧：v這類問(wèn)題的答案一定不會(huì)是原文原句，是讀者從文章暗示或作者言外之意推理得出來(lái)的。v先做主旨類題目再做推理類題目，即掌握文章中心，更易于把握作者或文章的“話外音” 54 干擾項(xiàng)的特點(diǎn)：v表面上看似文章的事實(shí)為基礎(chǔ)而推理出的觀點(diǎn)，

28、但實(shí)際上偏離文章主旨，屬主觀臆斷的結(jié)論。v雖以文章提供的事實(shí)為依據(jù)，但是推理過(guò)頭，概括失度。v是短文具體內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而非推理而來(lái)。v似推理而得，實(shí)與原文內(nèi)容相悖v與常理相吻合，當(dāng)從文中無(wú)從推知。v將ABCD選項(xiàng)本身進(jìn)行邏輯推理，先排除一些不合理項(xiàng)v通讀合理選項(xiàng)，找到關(guān)鍵詞，然后回到文章中采用瀏覽和略讀的方法找到關(guān)鍵詞所在句段，詳讀并分析和推敲，選出正確答案。 55 How to learn this course well?vPreview the text beforehand.vReview what we have learnt after class.vFinish “fast r

29、eading” and more exercisesvWhat should you read after class?1）Reading materials in Tem-4 papers2) NCEIII or NCEIV 56 Unit OneGenius and Craftsman 57 OutlinevBackground InformationvUnderstanding of the TitlevPre-reading questionsvStructure analysisvDetailed Analysis of the Textv Vocabulary 58 Robert

30、Frost (1874 1963) 59 Frost was an American poet. He is famous for his realistic depictions of rural life and his command of American colloquial speech. He is good at using simple words to convey complex social and philosophical themes. 60 A popular and often-quoted poet, Frost was honored frequently

31、 during his lifetime, receiving four Pulitzer Prizes for Poetry普利策文學(xué)獎(jiǎng). -Wikipedia(維基百科） 61 v Frosts house v Frosts Table 62 v Fs bedroom v Woods behind Fs house 她 最 初 的 葉 是 一 朵 花 , But only so an hour. 然 而 只 綻 放 剎 那 . Then leaf subsides leaf, 于 是 葉 淪 落 為 葉 , So Eden sank to grief. 樂(lè) 園 陷 入 了 永 夜 . So

32、 dawn gose down to day, 黎 明 墮 落 成 白 天 , Nothing gold can stay. 金 色 的 東 西 都 不 長(zhǎng) 遠(yuǎn) 65 66 67 Stopping by Woods on a Snowy Evening (1923)Whose woods these are I think I know.aHis house is in the village though;aHe will not see me stopping here b To watch his woods fill up with snow.a v 想 來(lái) 我 認(rèn) 識(shí) 這 座 森 林

33、 ，v 林 主 的 莊 宅 就 在 鄰 村 ,v 卻 不 會(huì) 見 我 在 此 駐 馬 ， v 看 他 林 中 積 雪 的 美 景 。 68 v My little horse must think it queerTo stop without a farmhouse nearBetween the woods and frozen lakeThe darkest evening of the year. v 我 的 小 馬 一 定 頗 驚 訝 ：v 四 望 不 見 有 什 么 農(nóng) 家 ，v 偏 是 一 年 最 暗 的 黃 昏 ，v 寒 林 和 冰 湖 之 間 停 下 。 69 v He gi

34、ves his harness bells a shakeTo ask if there is some mistake.The only other sounds the sweepOf easy wind and downy flake. v 它 搖 一 搖 身 上 的 串 鈴 ，v 問(wèn) 我 這 地 方 該 不 該 停 。此 外 只 有 輕 風(fēng) 拂 雪 片 ，v 再 也 聽 不 見 其 他 聲 音 。 70 The woods are lovely, dark, and deep,But I have promises to keep,And miles to go before I sl

35、eep,And miles to go before I sleep. v 森 林 又 暗 又 深 真 可 羨 ，但 我 還 要 守 一 些 諾 言 ，還 要 趕 多 少 路 才 安 眠 ，還 要 趕 多 少 路 才 安 眠 。 71 v 雪 夜 林 畔 小 駐 （ Stopping by Woods on a Snowy Evening） 是 現(xiàn) 代 英 語(yǔ) 始 終 公 認(rèn) 的 短 篇 杰 作 。此 詩(shī) 之 難 能 可 貴 ， 在 于 意 境 含 蓄 ， 用 語(yǔ) 天 然 ， 而 格律 嚴(yán) 謹(jǐn) 。 意 境 則 深 入 淺 出 ， 貌 似 寫 景 ， 卻 別 有 寓 意 。這 首 雪 夜 林 前

36、 小 駐 所 描 寫 的 情 景 不 用 解 釋 ， 但它 后 面 的 情 趣 、 哲 理 、 魅 力 ， 需 要 細(xì) 細(xì) 品 位 我獨(dú) 自 站 在 樹 林 邊 沿 ， 里 面 有 一 種 東 西 在 吸 引 我 ， 但不 能 光 聽 內(nèi) 心 世 界 的 召 喚 ， 我 還 要 許 多 世 間 的 約 會(huì) 、責(zé) 任 :森 林 又 暗 又 深 真 可 羨 /但 我 還 要 守 一 些 諾 言 /還 要 趕 多 少 路 才 安 眠 /還 要 趕 多 少 路 才 安 眠 72 The Road Not Taken未選擇的路 Two roads diverged in a yellow wood, (

37、a)And sorry I could not travel both (b)And be one traveler, long I stood (a)And looked down one as far as I could (a)To where it bent in the undergrowth; (b) v黃色的樹林里分出兩條路 v可惜我不能同時(shí)去涉足 v我在那路口久久佇立 v我向著一條路極目望去 v直到它消失在叢林深處 73 Then took the other, as just as fair,And having perhaps the better claim,Becaus

38、e it was grassy and wanted wear;Though as for that the passing thereHad worn them really about the same, v但我卻選擇了另外一條路 v它荒草萋萋，十分幽寂 v顯得更誘人，更美麗 v雖然在這兩條小路上 v都很少留下旅人的足跡 74 v And both that morning equally layv In leaves no step had trodden black.v Oh, I kept the first for another day!v Yet knowing how way

39、 leads on to way,v I doubted if I should ever come back. v雖然在這兩條小路上 v都很少留下旅人的足跡 v雖然那天清晨落葉滿地 v兩條路都未經(jīng)腳印污染 v呵，留下一條路等改日再見 v但我知道路徑延綿無(wú)盡頭 v恐怕我難以再回返 v 75 v I shall be telling this with a sighSomewhere ages and ages hence:Two roads diverged in a wood, and II took the one less traveled by,And that has made al

40、l the difference. v也許多少年后在某一個(gè)地方 v我將輕聲嘆息把往事回顧 v一片森林里分出兩條路 v而我卻選擇了人跡更少的一條 v從此決定了我一生的道路 76 v這首名詩(shī) “The Road NotTaken”形式是傳統(tǒng)的抑揚(yáng)格四音步，但音步可變（含有不少抑抑揚(yáng)的成分）；每節(jié)的韻式(rime/rhythm)為abaab 。 77 vIs Robert Frost the writer of the text? 78 Understanding of the TitleWhat is genius and what is craftsman?Genius: (1)A strong

41、 natural talent or aptitude. (2)A person of extraordinary intellect and talent. “One is not born a genius, one becomes a genius” (Simone de Beauvoir) Craftsman: A man who practices a craft with great skill. 79 Pre-reading questions1.What does the passage talk about?2.To bring a story into the world,

42、 how many stages one should experience? Would you like to explain them? 80 Discussionv1. It talks about how to write an exquisite /excellent story. v2. two processesva. the process of conceiving a story (how to conceive an idea of a story)vb. the process of developing it into a perfect work of art.

43、81 Structure analysisvPart I The first two paragraphsvAn introduction to the topic. vPart II The rest of passage(1) The necessity of understanding the creative function; (2) the process of conceiving a story; (3) the process of developing a story into a perfect work of art. 82 vDetailed Analysis of

44、the Text 83 Para 1vWhat does the 1st paragraph talk about?vDo you think it is related to writing? Why?vWhat is the function of the 1st paragraph?vA figure of speech in this paragraph. What is it? 84 85 86 Pay attention to this sentencevI stayed there watching until the light was gone. I saw nothing

45、of the trees origin, nothing of the might which had forced open a pit you could break your teeth on, and nothing of the principle which held it separate from the oaks and the grasses. All that appeared to me was a profound and eerie grace. 87 ParallelismvWe shall fight him by land, we shall fight hi

46、m by sea, we shall fight him in the air, until, with Gods help, we have rid the earth of this shadow and liberated its people from his yoke. v （Winston S. Churchill） 88 vNo problem too large, no business too small. (IBM advertisement) 89 word attack skill: pit How to guess the meaning of a word from

47、 context? 90 91 Read the 2nd paragraph.What is the function of thisparagraph? 92 93 Paragraph 3vWhat does the word “it” refer to?vTranslate the 3rd paragraph. 94 v there is more to a storys life than the body of words which carries it into the world.vthe body of words: the words that a story is comp

48、osed ofv 除那將小說(shuō)帶到世上的文字主體之外還有更多的因素才能構(gòu)成小說(shuō)的生命。 95 v. it does not begin with writing, but with conception in the dark of the mind.vThe secret construction of a story in the innermost part of ones mind, rather than the writing of it, is the very beginning of the whole creating process of a story. The pron

49、oun it refers to a storys life. vin the dark: in secrecy.ve.g. The transaction is made in the dark.v小說(shuō)并不始于寫作，而始于在隱密的內(nèi)心深處的構(gòu)思。 96 Paragraph 3、4、5 and 6vIn this four paragraphs, the author begins to talk about the process of writing directly. One is conceiving the story, and the other is to develop the

50、 body of words. With the analysis of the two processes, the two themes “genius” and “craftsman” are introduced in this part. 97 From this part, it can be concluded: In the process of conceiving a story, _is required .While in the process of developing the original story into body of words _ is invol

51、ved.Listing their secret knowledge wants telling; the discoveries would be shared, and woes admitted, and the airy tracery of beauty given form. v似 乎 它 們 的 創(chuàng) 傷 需要 切 開 ， 隱 秘 的 見解 需 要 表 露 ， 發(fā) 現(xiàn)需 要 與 人 分 享 ， 苦惱 需 要 承 認(rèn) ， 這 種飄 渺 的 美 需 要 形 式 。 113 Para. 12vTransitional paragraphvFrom Para.12 to the last

52、paragraph but one the author talks about how to develop a perfect body of words and how craftsman works in this process. 114 Comprehensive questions:What are the three functions of craftsman?What is the key word when the author talks about craftsman?Would you like to explain how important rewrite is

53、? 115 letting it cool in between timesv doing nothing about the story during the interval between two rewriting times in order to cultivate some new ideas about the story or wait for some ideas to risev 在將其擱置一旁冷一段時(shí)間 116 No matter how far short of the mark you fall, it is never failurevfall short of:

54、 fail to reach an aimve.g. I scheduled to work hard for two years to earn an MA degree, but my plan fell short of the mark.v不論你的工作成果如何不如人意, . 這絕不是失敗。 117 vThings which slip past the eye in rereading leap at you and demand attention.vslip: to pass gradually, easily, or imperceptiblyve.g. It is necess

55、ary to write, if the days are not to slip emptily by.v在反復(fù)閱讀的過(guò)程中掠過(guò)眼前的事物向你跳躍著以求引起注意。 118 vSuch expert knowledge of this one story gives you controlexpert: having or demonstrating great skill, dexterity, or knowledge as the result of experience or trainingve.g. He had received expert academic advice.v對(duì)

56、這部小說(shuō)的徹底理解給你以控制力. 119 The last paragraphvInspiring sentences worth reciting 120 Vocabularyvexquisite, painstaking, conceive, devise, twilight, profound ,eerie, spellbound, suspect, conscious, lucid, perception, enigma, rapture, grandeur, trivia, grandeur, lance, inherent, celestial, inevitability, li

57、terally, superbly, dabbling, vagary, skeletal, condone, flamboyance 121 Unit 2The Population Surprise 122 OutlinevI.Introduction to exposition.vII.Background InformationvIII. Preview Questions vIV. Emphasized PointsvV. Text Comprehension 123 About the Author v Max Singer is an author and policy anal

58、yst. Through his firm, The Potomac Organization, he consults and does public policy research for business, government, and non-governmental organizations. In 1961 he helped Herman Kahn establish Hudson Institute.v Singer served as president of Hudson Institute from 1965 to 1973. He then spent three

59、years directing the World Institute in Jerusalem before returning to open a Washington, D.C., office for Hudson. In 1982 he left the staff of Hudson to become a visiting scholar at the Russell Sage Foundation, and in 1983 he established The Potomac Organization. He is a trustee of Hudson Institute a

60、nd author and speaker on a wide range of topics. 124 v v Recently Singer has consulted and written on issues of the changing international order; economic development and long-term environmental protection; public policy questions related to the collapse of the Soviet Union; the uses of informal dat

61、a (or soft statistics); and other matters.v His book, The REAL World Order: Zones of Peace/Zones of Turmoil (with Aaron Wildavsky), won the 1996 Grawemeyer Award for Ideas Improving World Order. His articles have appeared in publications such as: The Public Interest; Commentary; Readers Digest; The

62、National Interest; The New Republic; and The New York Times Sunday Magazine. v Singer was educated at Colby and Columbia Colleges, and holds a Doctor of Jurisprudence from Harvard Law School. 125 126 2. The United Nations Population Divisionv The Population Division is responsible for monitoring and

63、 appraisal of the broad range of areas in the field of population. To carry out this responsibility it:v * provides support and servicing of such intergovernmental bodies as the Commission on Population and Development, as well as related work of the General Assembly and the Economic and Social Coun

64、cil, through the preparation of high-quality documentation, analytical work and facilitation of consensus-building and policy development. v * facilitates access by Governments to information on population trends and their interrelationships with social and economic development as an input to govern

65、ment policy and programme formulation. v *contributes to the capacity building of Member States to formulate national population and related policies and programmes for the effective implementation of the recommendations of the Programme of Action; and improves the institutional capabilities of Gove

66、rnments for the collection, analysis and distribution of national population information. 127 Objectivev It is to understand what factors account for the change in population, and how these factors influence the change in population. 128 Related Informationv Many people believe that the worlds population will keep increasing. But is it possible for it to decrease? The writer of this article thinks so. The writer has analyzed some factors that account for the change in world population. 129 Empha