《2016新課標(biāo)全國(guó)卷語(yǔ)文《藝考生文化課沖刺點(diǎn)金》配套課件：第01講 正確使用常見(jiàn)的修辭手法》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016新課標(biāo)全國(guó)卷語(yǔ)文《藝考生文化課沖刺點(diǎn)金》配套課件：第01講 正確使用常見(jiàn)的修辭手法（71頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、知識(shí)梳理典例精練能力提升藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 第 一 部 分 知 識(shí) 梳 理一 、 比 喻 描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方，這種修辭叫做比喻。 比喻里被比方的事物叫“本體”，用來(lái)打比方的事物叫“喻體”，連系二者的詞語(yǔ)叫“喻詞”。本體和喻體必須是性質(zhì)不同的事物，利用它們之間在某一方面的相似點(diǎn)來(lái)打比方，就構(gòu)成了比喻。 比喻主要可分三類：明喻、暗喻、借喻。（一）明喻 明喻的構(gòu)成方式是：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用“像、如、似、仿佛、 猶如、有如”一類的喻詞來(lái)連系，即“本體像、如、似、仿佛、猶如、有如喻體”。例如：藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 油光碧綠的樹(shù)葉中間托出千百朵重瓣的大

2、花，那樣紅艷，每朵花都像一團(tuán)燒得正旺的火焰。（楊朔茶花賦）夕陽(yáng)把草原映得更加光輝燦爛。總司令那穩(wěn)健的身軀，有如一株青松，在陽(yáng)光照耀下，顯得更加巍然高大。（劉堅(jiān)草地晚餐）【注意】喻詞“一樣、似的、一般、般”等有時(shí)單獨(dú)放在喻體后面，有時(shí)與前面的“像、如”等結(jié)合成“像似的”、“如一般”等格式。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 （二）暗喻暗喻又叫“隱喻”。本體和喻體也都出現(xiàn)，用“是、變成、成為、等于”等喻詞連系。例如：只要想想，天地是廠房，深谷是車(chē)間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織廠有那樣的規(guī)模呢？（吳伯簫記一輛紡車(chē)）理性的東西所以靠得住，正是由于它來(lái)源于感性，否則理性的東西就成了無(wú)源之水，無(wú)本之

3、木，而只是主觀自生的靠不住的東西了（毛澤東實(shí)踐論） 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 看吧，當(dāng)敵人挑釁時(shí)，甘蔗林將叫他們投降；那甜甜的秸稈啊，立刻變成銳利的刀槍！看吧，當(dāng)敵人侵犯時(shí)，甘蔗林將把他們埋葬；那密密的長(zhǎng)葉啊，立刻織成強(qiáng)大的羅網(wǎng)！（郭小川青紗帳甘蔗林）暗喻不用“像、如、仿佛”一類的詞，實(shí)際上比起明喻來(lái)，本體和喻體的關(guān)系更為緊密。這種比喻直接指出本體就是（或成為）喻體，所以相似點(diǎn)也得到了更多的強(qiáng)調(diào)。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 （三）借喻借喻根本不說(shuō)出本體，或不在本句說(shuō)出來(lái)，而把喻體直接用在本體應(yīng)該出現(xiàn)的地方。例如：魯迅在一篇文章里主張打落水狗。他說(shuō)，如果不打落水狗，它一旦跳起來(lái)，就要咬你，最低限度也

4、要濺你一身的污泥。我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話。但是主要的和首要的任務(wù)，是把那些又長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。（毛澤東反對(duì)黨八股）例用喻體“落水狗”來(lái)比喻挨了打的敵人，例用喻體“又長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳”來(lái)比喻長(zhǎng)而空的文章。這兩個(gè)例子都是只出現(xiàn)喻體，本體沒(méi)有出現(xiàn)，也沒(méi)有喻詞。這種比喻以喻體代替本體，有 突出本體的某種特征的作用。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 上述三種比喻各有特點(diǎn)，下面列表加以比較： 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 二 、 比 擬 根據(jù)想象把物當(dāng)作人寫(xiě)或把人當(dāng)作物寫(xiě)，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)，這種修辭叫做比擬。例如：風(fēng)雨能摧殘櫻花，但是沖風(fēng)冒雨，櫻花不是也能舒開(kāi)笑臉么？身長(zhǎng)翅膀腳生云，再回延安

5、看母親。例是把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，把無(wú)知覺(jué)無(wú)感情的“櫻花”人格化，使它充滿了生機(jī)和活力。例是把人當(dāng)物來(lái)寫(xiě)，人身上是長(zhǎng)不出“翅膀”的，腳上也不可能“生”出“云”來(lái)。但詩(shī)人卻想象著自己能跟鳥(niǎo)一樣長(zhǎng)出矯健的“翅膀”，踩著祥云凌空飛回延安，形象地表達(dá)了詩(shī)人探望“母親”的急切心情。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 比擬可分為擬人和擬物兩大類：（ 一 ） 擬 人把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情。例如：春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開(kāi)放的野花。（郭小川團(tuán)泊洼的秋天）這時(shí)，春風(fēng)送來(lái)沁鼻的花香，漫天的星星都在眨眼歡笑，仿佛對(duì)張老師那美好

6、的想法給予肯定與鼓勵(lì)。（劉心武班主任） 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 例把“春風(fēng)”、“夜雨”人格化，使它們具有人的思想感情、動(dòng)作情態(tài)，想象“春風(fēng)”會(huì)“放膽”而又去“梳柳”，“夜雨”會(huì)“瞞人”而去“潤(rùn)花”。例的“垂柳”也會(huì)“撫摸”莊稼，“蘆葦”也會(huì)“護(hù)衛(wèi)”野花，而“野花”是“偷偷開(kāi)放”。例的“星星”都在“眨眼歡笑”。這三個(gè)例子都是擬人寫(xiě)法，借物抒情，字里行間洋溢著作者的強(qiáng)烈的感情，表達(dá)得又形象又生動(dòng)。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 不僅具體事物可以擬人化，就是抽象概念也可以擬人化。例如：洋八股必須廢止，空洞抽象的調(diào)頭必須少唱，教條主義必須休息，而代之以新鮮活潑的，為中國(guó)老百姓所喜聞樂(lè)見(jiàn)的中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)氣派。

7、（毛澤東反對(duì)黨八股）例的“教條主義”是抽象概念，賦予它以人的動(dòng)作后，文章生動(dòng)活潑，避免了抽象、枯燥的缺點(diǎn)。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 （ 二 ） 擬 物把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，也就是使人具有物的情態(tài)或動(dòng)作，或把甲物當(dāng)乙物寫(xiě)。把人當(dāng)物寫(xiě)的，例如：那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。那不是水生嗎？（孫犁荷花淀）我到自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅故鄉(xiāng)）例作者把人當(dāng)作植物來(lái)寫(xiě)，使人的身子“長(zhǎng)”在水里，跟荷蓮一樣，給人以壯美的形象。例中的“飛”是某些動(dòng)物所具有的能力，人是不會(huì)飛的，作者把宏兒當(dāng)作會(huì)飛的鳥(niǎo)來(lái)描寫(xiě)，極言其輕快。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 把甲物擬作

8、乙物的，例如：臨時(shí)伙房設(shè)在草地上，幾口行軍鍋成一字形排列著，藍(lán)色的火苗舔著鍋底，鍋里熱氣騰騰。（劉堅(jiān)草地晚餐）時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹(shù)，春風(fēng)吹綠柳萬(wàn)枝。例中的“火苗”當(dāng)作生物來(lái)描寫(xiě)，所以能“舔”鍋底，是把甲物比擬作乙物來(lái)寫(xiě)。例中把“時(shí)雨”這種自然景物當(dāng)作染色的顏料，因此可以“點(diǎn)紅”桃樹(shù)，形象具體感人。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 三 、 借 代 不直說(shuō)某人或某事物的名稱，借同它密切相關(guān)的名稱去代替，這種修辭叫借代，也叫做“換名”。如：用“紅領(lǐng)巾”代替“少先隊(duì)員”。被代替的事物稱為“本體”，用來(lái)代替的事物叫做“借體”。 借代重在事物的相關(guān)性，也就是利用客觀事物之間的種種關(guān)系巧妙地形成一種語(yǔ)言上的藝術(shù)換名。這樣

9、的換名可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)的效果。借代的方式主要有以下幾種：（一）用特征、標(biāo)志代本體 用借體（人或物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。例如：你用你的機(jī)槍，用你的兩次功勞，用你青春的熱血，用你對(duì)人民和革命的無(wú)限忠心，在鐮刀和斧頭的旗幟下，申述你入黨的志愿。 （李株這樣的戰(zhàn)士）藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 “老栓，你有些不舒服么？你生病么？”一個(gè)花白胡子的人說(shuō)?；ò缀颖闳∠俗约旱脑挕ｑ劚澄迳贍斣掃€未完，突然闖進(jìn)一個(gè)滿臉橫肉的人，“連剝下來(lái)的衣服，都給管牢的紅眼睛阿義拿去了。” “紅眼睛原知道他家只有一個(gè)老娘，可是沒(méi)有料到他竟會(huì)那么窮，榨不出一點(diǎn)油水，壁角的駝背忽然高

10、興起來(lái)。（魯迅藥） 例用“鐮刀和斧頭”這個(gè)明顯標(biāo)志代替黨旗。例的“花白胡子”、“紅眼睛”、“駝背”是以人的長(zhǎng)相特征代替人。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 （二）用專名代泛稱 用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體代替本體事物的名稱。例如：中國(guó)人民中間，實(shí)在有成千上萬(wàn)的“諸葛亮”，每個(gè)鄉(xiāng)村，每個(gè)市鎮(zhèn)，都有那里的“諸葛亮”。向科學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)軍中，我們多么需要奔騰馳騁的“千里馬”，多么需要無(wú)產(chǎn)階級(jí)的“伯樂(lè)”啊！例的“諸葛亮”是三國(guó)時(shí)代歷史人物的名字，在中國(guó)人民心中已成了智慧的代稱，例子中用來(lái)代替“有智慧的人”?！俺汕先f(wàn)的諸葛亮”代替廣大的有智慧的有偉大創(chuàng)造力的人民群眾。例中的“伯樂(lè)”原是神話中掌管天馬的星

11、名，后來(lái)借它稱說(shuō)擅長(zhǎng)相馬的人?！盁o(wú)產(chǎn)階級(jí)的伯樂(lè)”是代替不拘一格選拔人才、知人善任的領(lǐng)導(dǎo)者。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 （三）用具體代抽象 用客觀存在的具體事物代替概括抽象的事物。例如：在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民用小米加步槍，打垮了帝國(guó)主義在中國(guó)的統(tǒng)治。馬之悅鬼著哪，連替中農(nóng)說(shuō)幾句公道話都是前怕狼后怕虎的，惟恐丟了烏紗帽。（浩然艷陽(yáng)天）例:用“小米”代替“軍需供應(yīng)”，用“步槍”代替“武器裝備”。例用“烏紗帽”代替“官職”。這些都是把抽象的概念具體化、形象化了。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 （四）用部分代整體 用事物具有代表性的部分代替本體事物。例如：中國(guó)同志必須將朝鮮的事情看作自己的事情一樣，教育

12、指揮員戰(zhàn)斗員愛(ài)護(hù)朝鮮的一山一水，一草一木，不拿朝鮮人民的一針一線，如同我們?cè)趪?guó)內(nèi)的做法一樣，這就是勝利的政治基礎(chǔ)。幾千雙眼睛都盯著你，看你穿上戰(zhàn)士的衣服，看你掛著銀質(zhì)的獎(jiǎng)?wù)?。（李株這樣的戰(zhàn)士）例中的“一山一水，一草一木”、“一針一線”是指代一切東西。例用“幾千雙眼睛”代替幾千個(gè)人。這些都是以部分代替整體。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 （五）用結(jié)果代原因 用某事情所產(chǎn)生的結(jié)果代替本體事物。例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人便看著他笑。有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”（魯迅孔乙己）林先生早已汗透棉袍。雖然累得那么著，林先生心里卻很愉快。（茅盾林家鋪?zhàn)樱├摹疤砩闲聜塘恕笔潜淮虻慕Y(jié)果。例的“

13、汗透棉袍”是累的結(jié)果。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 四 、 對(duì) 偶 結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子，對(duì)稱地排列，這種修辭叫對(duì)偶。 對(duì)偶從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強(qiáng)；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)。在抒情、敘事、議論等文章中廣泛使用。 對(duì)偶就上聯(lián)和下聯(lián)在意義上的聯(lián)系可大致分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)三種。（一）正對(duì) 從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系，在內(nèi)容上是相互補(bǔ)充的，以并列關(guān)系的復(fù)句為表現(xiàn)形式。例如：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳；家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 寶劍鋒從磨礪出；梅花香自苦寒來(lái)。 例是明代東林黨首領(lǐng)顧憲成的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)描繪

14、自然界的風(fēng)雨聲和讀書(shū)聲交織在一起的情景，下聯(lián)說(shuō)讀書(shū)人要關(guān)心政事，表明了東林黨人在政治上的抱負(fù)。例從兩個(gè)方面說(shuō)明一個(gè)道理：鐵杵磨成針，功到自然成。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 （二）反對(duì) 上下聯(lián)表示一般的相反關(guān)系和矛盾對(duì)立關(guān)系，借正反對(duì)照、比較以突出事物的本質(zhì)。例如：斧頭劈翻舊世界；鐮刀開(kāi)出新乾坤。理想，生活的旗幟；實(shí)干，成功的途徑。 例是用新與舊對(duì)比的方法，概括地描繪了革命者的大任。形象具體，氣壯山河。例是從相對(duì)的方面，說(shuō)明了“理想”和“實(shí)干”的辨證關(guān)系。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 （三）串對(duì) 上下聯(lián)內(nèi)容從事物的發(fā)展過(guò)程或因果、條件、假設(shè)等方面相關(guān)聯(lián)，兩聯(lián)連接成句，一順而下，也叫流水對(duì)。例如：野火燒

15、不盡（原因），春風(fēng)吹又生（結(jié)果）。吃過(guò)黃蓮苦（條件），方知蜜糖甜（結(jié)果）。漫道古稀加十歲， 還將余勇寫(xiě)千篇。（轉(zhuǎn)折） 這些對(duì)聯(lián)，上下聯(lián)內(nèi)容緊密，串連成一個(gè)句子，顯得十分順暢、緊湊。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 對(duì)偶的上聯(lián)和下聯(lián)，一般是兩個(gè)分句，也有的是句子成分。例如：然而我的壞處，是在論時(shí)事不留面子，砭錮弊常取類型，而后者尤與時(shí)宜不合。（魯迅?jìng)巫杂蓵?shū)前記）大歷四年的冬天寒流侵襲潭洲（長(zhǎng)沙），大雪下得家家灶冷，戶戶衣單。 例中對(duì)偶的上聯(lián)和下聯(lián)以聯(lián)合短語(yǔ)的形式充當(dāng)句子的賓語(yǔ)，例中對(duì)偶的上聯(lián)和下聯(lián)以聯(lián)合短語(yǔ)的形式作補(bǔ)語(yǔ)。 對(duì)偶，對(duì)仗工整，節(jié)奏鮮明，音調(diào)鏗鏘，上口悅耳?，F(xiàn)代詩(shī)文使用對(duì)偶，為了適應(yīng)內(nèi)容的需要

16、，沖破了以前的一些限制，只要字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)大致相同，聲韻基本協(xié)調(diào)就可以了。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 五 、 排 比 把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來(lái)，使語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，感情得到加深，這種修辭叫排比。例如：生產(chǎn)多么需要科學(xué)！革命多么需要科學(xué)！人民多么需要科學(xué)?。ㄇ啬料蚩茖W(xué)技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)軍的戰(zhàn)鼓）當(dāng)祖國(guó)度過(guò)了沸騰的白天，當(dāng)人們從夢(mèng)里露出甜蜜的微笑，當(dāng)熟睡的嬰兒臉上現(xiàn)出幸福的酒窩，當(dāng)晶瑩的露珠掛上嫩綠的幼苗同志啊，你可知道，我們敬愛(ài)的周總理的辦公室啊，燈光又亮了通宵。 （石祥周總理辦公室的燈光）藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 例是由三個(gè)感嘆句構(gòu)成的排比。它從不同角度強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)”

17、的重要。例是句子成分狀語(yǔ)的排比。突出了周總理為人民鞠躬盡瘁的精神，也抒發(fā)了作者愛(ài)戴、尊敬周總理的感情。（一）句子排比 從句子結(jié)構(gòu)上看，單句和復(fù)句（其中包括分句）都可以構(gòu)成排比。例如：沙漠開(kāi)始出現(xiàn)了綠洲，不毛之地長(zhǎng)出了莊稼，濯濯童山披上了錦裳，水庫(kù)和運(yùn)河像閃亮的鏡子和一條衣帶一樣布滿山谷和原野。（秦牧土地）大理花多，多得園藝家定不出名字來(lái)稱呼。大理花艷，艷得美術(shù)家調(diào)不出顏色來(lái)點(diǎn)染。大理花嬌，嬌得文學(xué)家想不出詞句來(lái)描繪。大理花香，香得外來(lái)人一到這蒼山下，洱海邊頓覺(jué)飄飄然不酒而醉。（曹靖華點(diǎn)蒼山下金花嬌） 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 例是三個(gè)分句的排比，例是四個(gè)復(fù)句的排比，上面的例是三個(gè)單句的排比。（二

18、）句子成分排比 各種句子成分都可以排比。例如：在這里，藍(lán)天明月，禿頂?shù)纳?，單調(diào)的黃土，淺瀨的水，似乎都是最恰當(dāng)不過(guò)的背景，無(wú)可更換。（茅盾風(fēng)景談）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。（碧野天山景物記）延安的歌聲，是革命的歌聲，戰(zhàn)斗的歌聲，勞動(dòng)的歌聲，極為廣泛的群眾的歌聲。（吳伯簫歌聲） 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠誠(chéng)、最熱忱的空前的民族英雄。（毛澤東新民主主義論）入夜，用眼望去，數(shù)十里烈焰騰飛，火龍翻滾，映

19、得滿天紅，滿山紅，滿江紅。（鄭直激戰(zhàn)無(wú)名川） 例是主語(yǔ)的排比，例是謂語(yǔ)的排比，例是賓語(yǔ)的排比，例是定語(yǔ)的排比，例是補(bǔ)語(yǔ)排比，前面的例是狀語(yǔ)的排比。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 六 、 夸 張 為了表達(dá)上的需要，故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物盡力作擴(kuò)大或縮小的描述，這種修辭叫夸張?？鋸埵窃诳陀^真實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)事物的特征加以合情合理的渲染，因此它使人感到真實(shí)可信。 運(yùn)用夸張的目的在于：深刻地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴高爾基曾說(shuō)：“藝術(shù)的目的在于夸大好的東西，使它顯得更好；夸大有害于人類的東西，使人望而生厭?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本

20、質(zhì)和特征。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 夸張的方式可分為擴(kuò)大、縮小、超前三種。（一）擴(kuò)大夸張 故意把一般事物往大、多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)處說(shuō)。例如：泰山小啊天山低，頂天立地的向秀麗?。ㄙR敬之向秀麗）隔壁千家醉；開(kāi)壇十里香。 例是描寫(xiě)向秀麗高大形象的?！疤┥健备绕饋?lái)顯得“小”，“天山”跟她比起來(lái)也顯得“低”，她的形象是“頂天立地”，高大無(wú)比。例是一副酒家對(duì)聯(lián)。上聯(lián)的“隔壁”能使千家的人醉倒，極言酒濃重；下聯(lián)的“開(kāi)壇”能使十里的人聞到香氣，極言酒氣香醇。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 （二）縮小夸張 故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱處說(shuō)。例如：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪， 烏蒙磅礴

21、走泥丸。（毛澤東七律長(zhǎng)征）可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒(méi)碰斷。（劉白羽無(wú)敵三勇士） 例把五嶺山脈看作“細(xì)浪”，把烏蒙山脈視為“泥丸”，極言其小，彰顯紅軍形象的高大，也是“萬(wàn)水千山只等閑”的具體描繪。例“一根汗毛也沒(méi)碰斷”是極力強(qiáng)調(diào)身經(jīng)百戰(zhàn)而不受一點(diǎn)損失，真是無(wú)敵勇士。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 （三）超前夸張 在兩件事之中，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。例如：農(nóng)民們都說(shuō)：看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，就嗅出白面粉的香味兒來(lái)了。阿在這剎那，便知道大約要打了，趕緊抽緊筋骨，聳了聳肩膀等候著，果然，拍的一聲，似乎確鑿打在自己頭上了。（魯迅阿正傳） 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金

22、 例“看見(jiàn)這樣鮮綠的苗”就嗅出“香味”，這是故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成先出現(xiàn)的事。例“拍的一聲”跟“打在自己的頭上”本來(lái)是同時(shí)出現(xiàn)的。這里是先聞其聲，對(duì)描寫(xiě)阿的緊張心情顯得更加逼真。超前夸張，表面上似乎不合理，但是通過(guò)這樣的夸張渲染，可以使表達(dá)的內(nèi)容得到強(qiáng)調(diào)。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 七 、 反 復(fù) 為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這樣的修辭叫反復(fù)。 反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。（一）連續(xù)反復(fù) 連續(xù)反復(fù)是接連重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子，中間沒(méi)有其他詞語(yǔ)或句子出現(xiàn)。例如： 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 啊雷鋒！你白天的每一個(gè)思想，你夜晚的每一個(gè)夢(mèng)境，都是人民人民人民你的每一個(gè)腳步，你

23、的每一次呼吸，都是革命革命革命 （賀敬之雷鋒之歌） 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 周總理，我們的好總理，你在哪里阿，你在哪里？（柯巖周總理，你在哪里）例中的“人民”、“革命”兩個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了雷鋒一心為人民、一生為革命的崇高的共產(chǎn)主義精神。例中的“你在哪里阿，你在哪里？”是句子反復(fù)，表達(dá)了人民懷念周總理的深厚感情。（二）間隔反復(fù) 間隔反復(fù)是相同詞語(yǔ)或句子的間隔出現(xiàn)，即有別的詞語(yǔ)或句子隔開(kāi)。例如：風(fēng)雪一天比一天大，人們的干勁一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，為竹滑道修的架在兩座高山之間的竹橋，也一天比一天往上長(zhǎng)。（袁鷹井岡翠竹） 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 雪降落下來(lái)了，像柳絮一般的雪，像蘆花

24、一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子在風(fēng)中飛，雪降落下來(lái)了。（郭風(fēng)松坊溪的冬天寫(xiě)給孩子們） 例中的“一天比一天”是短語(yǔ)的間隔反復(fù)，例中的“雪降落下來(lái)了”是句子的間隔反復(fù)。 連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)有時(shí)交錯(cuò)使用，可以表現(xiàn)感情由一般到強(qiáng)烈的發(fā)展變化。例如：沉默??！沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（魯迅記念劉和珍君） 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 間隔反復(fù)往往與排比合用。從句式看是排比，從語(yǔ)句重復(fù)看是反復(fù)，這是兩種修辭的綜合運(yùn)用。例如：革命斗爭(zhēng)的烈火映紅了長(zhǎng)江，映紅了安源，映紅了井岡山，映紅了二萬(wàn)五千草地雪山，映紅了陜北、華北、中原、江南。一個(gè)紅彤彤的新中國(guó)屹立在世界東方。（毛岸青、韶華我們愛(ài)韶山的紅杜鵑）

25、 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 八 、 設(shè) 問(wèn) 無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，以引起讀者注意和思考問(wèn)題，這種修辭叫設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)。例如：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)人民。（國(guó)際歌）竺可楨走北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是來(lái)觀察物候，作科學(xué)研究的。（卓越的科學(xué)家竺可楨） 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 例作者用設(shè)問(wèn)句引起讀者注意和思考，隨后自作答案，使讀者同意作者的正確結(jié)論。例是為了引起人們思考，向讀者故意提出問(wèn)題。 根據(jù)內(nèi)容的需要，設(shè)問(wèn)可以采取連用的形式。例如：人的正確思想是從哪里來(lái)的？是從天上掉下來(lái)的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，只能從社會(huì)的生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階

26、級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)實(shí)踐中來(lái)。（毛澤東人的正確思想是從哪里來(lái)的？） 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 什么最可貴？獨(dú)立自由最可貴。什么最痛苦？民族奴役最痛苦。什么最光榮？革命戰(zhàn)爭(zhēng)最光榮。什么最幸福？人類解放最幸福。 例是連續(xù)設(shè)問(wèn)，首先提出問(wèn)題：人的正確思想是從哪里來(lái)的？發(fā)人深思；接著連用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，否定了唯心主義的觀點(diǎn)，進(jìn)而用唯物主義認(rèn)識(shí)論，正確而全面地回答了“正確思想”的來(lái)源問(wèn)題。文意起伏，耐人尋味。例連續(xù)運(yùn)用邊問(wèn)邊答設(shè)問(wèn)句，層層深入剖析，問(wèn)題一一得到解決。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 九 、 反 問(wèn) 反問(wèn)也是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，又叫“激問(wèn)”。但它只問(wèn)不答，把要表達(dá)的確定意思包含在問(wèn)句里。否定句用反問(wèn)語(yǔ)

27、氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)肯定的內(nèi)容，肯定句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)否定的內(nèi)容。例如：是的，當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)多第一個(gè)紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們，誰(shuí)不記得井岡山上的青青翠竹呢？大家用它搭過(guò)帳篷，用它做過(guò)梭鏢， 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 用它當(dāng)罐盛過(guò)水，當(dāng)碗蒸過(guò)飯，用它做過(guò)扁擔(dān)和吹火筒。在黃洋界和八面山上，還用它擺過(guò)三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎；如今，早就不再用竹釘當(dāng)武器了，然而誰(shuí)又能把它忘懷呢？（袁鷹井岡翠竹） 例中的“誰(shuí)不記得井岡山上的青青翠竹呢？”這是用否定句反問(wèn)，表達(dá)肯定的意思，叫人們記得井岡山上的翠竹?！罢l(shuí)又能把它忘懷呢？”這是用肯定句反問(wèn)，表達(dá)否定的意思，叫人們不忘懷翠竹。 從上面例子可以看出

28、，雖是反問(wèn)，可意思是確定的。同平鋪直敘的表達(dá)比較起來(lái)，反問(wèn)這種修辭語(yǔ)氣強(qiáng)烈，加重了語(yǔ)言的力量，能激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。 反問(wèn)有連用的形式，表達(dá)的思想內(nèi)容更深刻，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 例如：在舊社會(huì)，多少?gòu)氖驴茖W(xué)文化事業(yè)的人們，向往著國(guó)家昌盛，民族復(fù)興，科學(xué)文化繁榮。但是，在那黑暗的歲月里，哪里有科學(xué)的地位，又哪里有科學(xué)家的出路?。ü艨茖W(xué)的春天） 設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是無(wú)疑而問(wèn)，但是有明顯區(qū)別。設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么。反問(wèn)明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考；反問(wèn)則主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，確定的語(yǔ)氣表明作者的思想。這些區(qū)別，從下面的例子里可

29、以清楚地看出來(lái)。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 朋友們，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？ 例是設(shè)問(wèn)和反問(wèn)連用。首先提出問(wèn)題：感想如何？引人注意，提請(qǐng)思考，接著連用兩個(gè)反問(wèn)句暗示出答案：戰(zhàn)士可愛(ài)，戰(zhàn)士是英雄。文意起伏，語(yǔ)勢(shì)加強(qiáng)。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 修 辭 格 的 綜 合 運(yùn) 用 ： 在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中，往往幾種辭格結(jié)合起來(lái)使用。形式可以分為套用、連用和兼用三種： 套 用 一種辭格里面包含著別種辭格。例如：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見(jiàn)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是

30、躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。（排比中套用暗喻） 聯(lián) 用 個(gè)語(yǔ)句中連續(xù)運(yùn)用幾種辭格，既不彼此相融，也不互相包含。例如：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！宾畷r(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。（連用了引用、比喻） 兼 用 一種修辭方式又兼有兩種或幾種辭格。例如：淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。（對(duì)偶、夸張、比喻） 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 第 二 部 分 典 例 精 練.仿照下面文段中兩處劃?rùn)M線的句子各續(xù)寫(xiě)兩句話，要求續(xù)寫(xiě)部分與給定句子的句式相同，構(gòu)成排比，不得再以“地位”和“平凡”為中心詞。 2011年 ， 是 一 個(gè) 溫 暖 的 “ 草 根 ” 年 。 一 個(gè) 又 一 個(gè) 的 “ 草 根

31、英雄 ” 感 動(dòng) 著 我 們 ： 沒(méi) 有 雙 手 ， 卻 在 青 海 偏 僻 山 村 小 學(xué) 的 三 尺 講臺(tái) 上 耕 耘 了 30個(gè) 春 秋 的 馬 復(fù) 興 ； 徒 手 抱 接 一 名 從 10樓 高 空 墜 落的 兩 歲 女 孩 ， 被 網(wǎng) 友 們 稱 為 “ 最 美 媽 媽 ” 的 吳 菊 萍 草 根 ， 沒(méi) 有 顯 赫 的 地 位 ， ， 。 然 而 ，正 是 他 們 在 我 們 靈 魂 深 處 跳 躍 ， 震 撼 心 靈 ， 溫 暖 世 界 。 他 們 平凡 如 草 ， ， 。 他 們 以 自 己 的 樸 實(shí) 無(wú) 華 召 喚 著 我 們 去 追 逐 夢(mèng) 想 ， 追 逐 希 望 。藝考

32、生文化課沖刺點(diǎn)金 【答 案 示 例】（草根，沒(méi)有顯赫的地位，）沒(méi)有耀眼的財(cái)富，沒(méi)有過(guò)人的才華(2分，每句1分)。（他們平凡如草，)堅(jiān)韌如山，熱情如火（句式與例句“平凡如草”相同1，包含比喻的修辭且比喻合理。） 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 2.根據(jù)畫(huà)線句子的句式特點(diǎn)，以“誠(chéng)信”為話題，再仿寫(xiě)兩句話。 示例：我 們 用 誠(chéng) 信 寫(xiě) 一 本 書(shū) ， 一 本 厚 厚 的 書(shū) 。 在 書(shū) 里 ： 誠(chéng) 信 如珍 珠 ， 我 們 共 同 穿 綴 ， 聯(lián) 成 一 串 串 璀 璨 的 項(xiàng) 鏈 ； 仿句： 誠(chéng)信如 誠(chéng)信如 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【答 案 示 例】誠(chéng)信如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣衫；

33、誠(chéng)信如花種，我們共同播撒，培育出一個(gè)個(gè)五彩的花壇。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 3.揣摩例句，仿寫(xiě)一個(gè)句式相近、修辭手法相同、闡述的道理相似的句子。（不能再使用例句中加點(diǎn)的“調(diào)味的鹽”“菜”“苦澀難咽”這三個(gè)詞語(yǔ)，其它詞語(yǔ)允許更換，也允許保留。） 例句：人 情 味 就 像 調(diào) 味 的 鹽 ， 放 多 了 ， 公 平 和 正 義 的 菜 反而 苦 澀 難 咽 。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【答 案 示 例】人情味就像陪襯藍(lán)天的云，太濃了，公平和正義的天空反而會(huì)被遮蔽。人情味就像陪襯花朵的葉，太多了，公平和正義的花朵反而會(huì)被遮蔽。靈活性就像軌距和輪距的差值，太大了，原則的列車(chē)就無(wú)法運(yùn)行。（內(nèi)容上，說(shuō)明“

34、要掌握分寸”的道理。注意前后句內(nèi)容不能失去聯(lián)系。表達(dá)上，用比喻修辭，包含明喻和暗喻；句式結(jié)構(gòu)上，注意：第2個(gè)分句的謂語(yǔ)要與第1個(gè)分句的主語(yǔ)搭配，否則算是病句。） 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 4.班會(huì)課上，討論“寬松民主與嚴(yán)格約束”哪種班級(jí)管理模式更有利于學(xué)生成長(zhǎng)的問(wèn)題。請(qǐng)?jiān)跈M線上填入話語(yǔ)，進(jìn)行辯駁，要求至少使用一種修辭手法，每組所填辯駁話語(yǔ)不得超過(guò)30字。 第一組： 正方：我 們 可 以 像 飛 鳥(niǎo) 一 樣 ， 自 由 翱 翔 ， 難 道 你 喜 歡 被 關(guān) 在 籠子 里 嗎 ？ 反方： 第二組： 正方： 反方：斷 了 線 的 風(fēng) 箏 不 僅 不 會(huì) 飛 得 更 高 ， 反 而 會(huì) 一 頭 栽 在

35、 地 上 。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【解 析】要正確運(yùn)用修辭手法，內(nèi)容與對(duì)方相對(duì)、觀點(diǎn)鮮明?！敬?案 示 例】第一組反方：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。第二組正方：難道你希望當(dāng)一匹被籠頭套住的馬，不再自由馳騁嗎？ 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 5.艾佛山昨天發(fā)了一條關(guān)于“幸福”的微博，內(nèi)容如下： 在 一 片 火 紅 的 夕 陽(yáng) 下 ， 遙 遠(yuǎn) 的 小 山 包 上 ， 坐 著 兩 位 老 人 ， 他們 的 臉 上 雕 刻 著 歲 月 的 痕 跡 ， 頭 發(fā) 渲 染 了 時(shí) 間 的 顏 色 ， 可 是 他 們的 手 卻 緊 緊 地 握 在 了 一 起 ， 互 相 依 靠 著 ， 彼 此 會(huì) 意 的 一 笑 。

36、你在生活中有類似的見(jiàn)聞嗎？請(qǐng)你也寫(xiě)一條這樣的微博。要求：（1）字?jǐn)?shù)不得少于60字；（2）要求有細(xì)節(jié)；（3）至少用到一種修辭手法。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【答 案】示例一 修鞋工在快樂(lè)地鼓搗著那臺(tái)有點(diǎn)破舊的補(bǔ)鞋機(jī)，滴滴嗒嗒響個(gè)不停，仿佛一支酣暢的旋律在流淌。即使從早到晚一樁生意都沒(méi)有，他也總是眼睛笑瞇瞇的瞇成一條縫。 示例二一位三十左右的少婦，靜靜地坐在草坪上織毛衣。線和針在她纖細(xì)白嫩的手指間歡快穿梭。這種穿梭，明顯不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相繼的車(chē)隊(duì)所形成的那種。（主題必須是“幸?！?；有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；運(yùn)用修辭手法；語(yǔ)言要連貫；字?jǐn)?shù)不能少于60字。） 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 6. 愛(ài)心包裹”項(xiàng)目

37、是中國(guó)扶貧基金會(huì)發(fā)起的一項(xiàng)全民公益活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)員社會(huì)力量捐購(gòu)愛(ài)心包裹的形式，關(guān)愛(ài)貧困地區(qū)及災(zāi)區(qū)學(xué)生或家庭。 項(xiàng)目主題：小包裹，大愛(ài)心。 關(guān)愛(ài)形式：100元捐購(gòu)一個(gè)學(xué)生型文具包，一對(duì)一關(guān)愛(ài)一名貧困地區(qū)或?yàn)?zāi)區(qū)小學(xué)生；1000元捐購(gòu)一個(gè)家庭型溫暖包，一對(duì)一關(guān)愛(ài)一戶貧寒家庭；10000元捐購(gòu)一個(gè)學(xué)校型體育包，一對(duì)一關(guān)愛(ài)一所貧困地區(qū)或?yàn)?zāi)區(qū)小學(xué)。 這項(xiàng)活動(dòng)得到社會(huì)各界的廣泛參與。一位中學(xué)生捐購(gòu)了一個(gè)學(xué)生型文具包，一位公務(wù)員捐購(gòu)了一個(gè)家庭型溫暖包，一位企業(yè)家捐購(gòu)了一個(gè)學(xué)校型體育包。 請(qǐng)模擬以上任一位捐購(gòu)者，寫(xiě)一張愛(ài)心卡附在包裹里。要求：不超過(guò)60字，語(yǔ)言親切、得體、生動(dòng)，至少運(yùn)用一種修辭手 法。藝考生文化課

38、沖刺點(diǎn)金 【答 案 示 例】學(xué)生的愛(ài)心卡學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，知識(shí)是一種力量。希望小小的書(shū)包，能為你點(diǎn)亮心靈的燭火，能助你打開(kāi)了解世界的窗口。愿你我的明天一樣精彩！ 公務(wù)員的愛(ài)心卡自古才俊出寒門(mén)，艱苦的環(huán)境，也可以化為走向成功的推動(dòng)器。在這個(gè)冬天，借助小包裹，為你們帶去一份溫暖，一份祝福。 企業(yè)家的愛(ài)心卡希望我的一份綿薄之力，能助貴校培養(yǎng)出有康健體格、康健思想心靈手巧的學(xué)生，為國(guó)家輸送更多棟梁之材！ 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 7.下面是“感動(dòng)汕頭10人物”石澤萍的事跡，請(qǐng)閱讀后，代組委會(huì)給“石澤萍”寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。 石 澤 萍 ， 女 ， 20歲 ， 汕 頭 市 龍 湖 區(qū) 鷗 汀 街 道 萬(wàn) 石 社 區(qū)

39、 居民 、 汕 頭 漁 洲 中 學(xué) 高 三 學(xué) 生 。 她 勇 救 落 水 兒 童 發(fā) 生 在 2010年 5月 1日 ， 當(dāng) 時(shí) 她 正 在 家 中 復(fù) 習(xí) 功 課 ， 隱 約 聽(tīng) 到 喊 救 人 的 聲 音 ，她 放 下 手 中 書(shū) 本 急 速 向 魚(yú) 塘 方 向 跑 去 ， 眼 見(jiàn) 兩 個(gè) 小 孩 在 魚(yú) 塘 中很 快 就 要 被 淹 沒(méi) 了 ， 這 時(shí) 石 澤 萍 不 假 思 索 地 跳 入 魚(yú) 塘 ， 向 孩 子游 去 ， 此 時(shí) 孩 子 已 經(jīng) 下 沉 ， 她 拼 命 向 魚(yú) 塘 中 間 游 去 ， 先 奮 力 抓住 其 中 一 個(gè) ， 將 孩 子 拖 到 魚(yú) 塘 邊 ， 她 不

40、敢 作 片 刻 停 留 ， 馬 上 轉(zhuǎn)身 ， 向 第 二 個(gè) 落 水 者 游 去 ， 雖 然 此 時(shí) 她 已 全 身 乏 力 ， 但 她 還 是奮 力 將 第 二 個(gè) 孩 子 救 起 。 在 救 人 的 過(guò) 程 中 ， 她 義 無(wú) 反 顧 。 勇 救兩 名 溺 水 兒 童 后 ， 大 家 問(wèn) 她 ： 當(dāng) 時(shí) 是 怎 么 想 的 ？ 害 不 害 怕 ？ 她的 回 答 非 常 樸 實(shí) ： “ 我 還 沒(méi) 來(lái) 得 及 想 ， 就 跳 下 去 了 。 救 人 要 緊 ！ ” 要求：（1）不超過(guò)60字，（2）語(yǔ)言親切、得體、生動(dòng)，（3）至少運(yùn)用一種修辭手法。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【答 案 示 例】用兩

41、只手抓住奄奄一息的四只手，用兩個(gè)肩膀頂起即將傾斜的兩家，用青春熱血燃燒著生命的希望。你早就想好：危急時(shí)刻，需要義無(wú)返顧。（評(píng)分說(shuō)明：本題要求代組委會(huì)給“感動(dòng)汕頭十人物”石澤萍擬寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，對(duì)象是一位在校的高三女生，擬寫(xiě)時(shí)應(yīng)該突出參考答案中“青春”這一特點(diǎn)；必須緊扣感動(dòng)事跡“勇救落水兒童”的內(nèi)容來(lái)擬寫(xiě)；必須按要求用至少一種修辭手法和語(yǔ)言表達(dá)得體、生動(dòng)來(lái)擬寫(xiě)。） 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 第 三 部 分 能 力 提 升1. (2014四川卷)請(qǐng)緊扣下面劃?rùn)M線句的觀點(diǎn)，結(jié)合論語(yǔ)和三國(guó)演義的有關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用排比修辭手法，繼續(xù)寫(xiě)一段意思完整的話，不少于60字。 “ 和 ” 是 中 華 文 化 精 髓 之 一

42、， 不 少 名 著 都 蘊(yùn) 含 有 尚 和 精 神 。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【解 析】考 題 不 光 注 重 名 著 中 所 蘊(yùn) 含 的 文 化 內(nèi) 涵 ， 還 要 能 夠 正 確 理解 中 國(guó) 人 的 核 心 價(jià) 值 觀 “ 和 ” ， 這 就 要 求 考 生 對(duì) 名 著 有 很 深 的 認(rèn) 知度 ， 并 且 具 備 相 應(yīng) 的 對(duì) 名 著 閱 讀 的 理 解 感 悟 的 閱 歷 ， 通 過(guò) 靈 活 地 運(yùn)用 語(yǔ) 言 表 達(dá) 自 己 的 思 想 感 悟 。 【答 案】示例一 論語(yǔ)中既有“禮之用，和為貴”的行事準(zhǔn)則，也有“君子和而不同，小人同而不和”的諄諄告誡，也有“和無(wú)寡，安無(wú)頓”的社會(huì)

43、理想，這部儒家經(jīng)典蘊(yùn)含了仁愛(ài)和諧的尚和精神。 示例二 諸侯割據(jù)，群雄爭(zhēng)鹿，三國(guó)鼎立。生靈涂炭渴望休養(yǎng)生息，社會(huì)動(dòng)蕩渴望和平安寧，戰(zhàn)亂頻仍祈求國(guó)家大治，宏偉的三國(guó)長(zhǎng)卷蘊(yùn)含了人們對(duì)天下歸一的追求。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 2. (2014重慶卷）仿照示例，自選話題，另寫(xiě)一個(gè)句子。要求:與示例結(jié)構(gòu)基本相同,修辭手法致；個(gè)別詞語(yǔ)可與示例重復(fù)，字?jǐn)?shù)也可略有增減。 示例:就 像 穿 衣 服 扣 扣 子 一 樣 ,如 果 第 一 粒 扣 子 扣 錯(cuò) 了 ， 剩 余 的 扣 子 都 會(huì) 扣 錯(cuò) ； 人 生 的 扣 子 從 一 開(kāi) 始 就 要 扣 好 。 仿句：_，_ ，_ ；_。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【解

44、 析】仿 寫(xiě) 要 注 意 句 式 和 修 辭 。 （ 內(nèi) 容 摘 自 習(xí) 近 平 今 年 “ 五 四 ”在 北 大 對(duì) 青 年 學(xué) 生 的 講 話 內(nèi) 容 。 ） 【答 案 示 例】就如建房子搭地基一樣，如果第一層沙石砌歪了，上面的樓層都會(huì)傾倒；人生的根基從一出生就要扎牢。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 3. (2014山東卷）下圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫(huà)面。請(qǐng)仔細(xì)觀察，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫(xiě)。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過(guò)80字。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【解 析】仔 細(xì) 觀 察 畫(huà) 面 是 描 寫(xiě) 的 前 提 。 所 給 畫(huà) 面 涉 及 小 孩 、

45、兔 子 ，描 寫(xiě) 的 重 點(diǎn) 是 小 孩 的 表 情 、 動(dòng) 作 ， 體 現(xiàn) 的 中 心 意 思 應(yīng) 該 是 孩 子 的 童心 、 孩 子 對(duì) 動(dòng) 物 的 愛(ài) 護(hù) 及 人 與 動(dòng) 物 的 和 諧 相 處 。 同 時(shí) 還 需 要 注 意 運(yùn)用 比 喻 或 比 擬 的 修 辭 手 法 ?！敬?案】示例：微風(fēng)撫摸著孩子的面龐，陽(yáng)光下灑下一片和諧，不遠(yuǎn)處草地樹(shù)木閃著翠綠。孩子甜甜的笑靨像一朵安靜綻放的花朵，他快樂(lè)地托起溫順的小兔子，輕閉雙眼用鼻尖觸碰它那毛茸茸的嘴巴。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 4. (2014江西卷）請(qǐng)按以下要求寫(xiě)一段話，描寫(xiě)春節(jié)期間的某個(gè)場(chǎng)景。（1） 集中表現(xiàn)出喜慶祥和的氣氛。（2）

46、 運(yùn)用疑問(wèn)句和排比修辭表達(dá)情感。（3） 最后一句能概括全段內(nèi)容。（4） 結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言連貫，得體。（5） 不少于200字不要透露個(gè)人信息。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【解 析】場(chǎng) 景 描 寫(xiě) 即 場(chǎng) 面 描 寫(xiě) ， 就 是 對(duì) 一 個(gè) 特 定 的 時(shí) 間 與 地 點(diǎn) 內(nèi) 許多 人 物 活 動(dòng) 的 總 體 情 況 的 描 寫(xiě) 。 它 往 往 是 敘 述 、 描 寫(xiě) 、 抒 情 等 表 述方 法 的 綜 合 運(yùn) 用 ， 是 自 然 景 色 、 社 會(huì) 環(huán) 境 、 人 物 活 動(dòng) 等 描 寫(xiě) 對(duì) 象 的集 中 表 現(xiàn) 。 審 清 題 干 要 求 ， “ 場(chǎng) 面 描 寫(xiě) ” “ 喜 慶 祥 和 ”

47、“ 疑 問(wèn) 句 和 排比 ” “ 最后 一 句 能 概 括 全 段 內(nèi) 容 ” ， 這 些 都 是 得 分 點(diǎn) ， 表 達(dá) 方 式 要 以 描 寫(xiě) 為主 ， 可 以 融 合 敘 述 與 抒 情 的 表 達(dá) 方 式 ； 描 寫(xiě) 內(nèi) 容 是 春 節(jié) 的 一 個(gè) 場(chǎng)面 ， 落 腳 點(diǎn) 是 要 能 再 現(xiàn) 喜 慶 祥 和 的 氣 氛 ， 其 中 包 括 自 然 景 色 、 社 會(huì)環(huán) 境 、 人 物 活 動(dòng) 等 描 寫(xiě) 對(duì) 象 的 集 中 表 現(xiàn) ； 最 后 一 句 要 概 括 全 段 內(nèi)容 ， 即 要 有 總 結(jié) 性 的 議 論 句 。 要 交 待 清 楚 場(chǎng) 面 的 背 景 ， 如 活 動(dòng) 場(chǎng) 面

48、發(fā) 生 的 時(shí) 間 、 地 點(diǎn) 、 環(huán) 境等 ； 要 具 體 、 生 動(dòng) ， 有 點(diǎn) 有 面 ； 要 寫(xiě) 出 氣 氛 ， 是 喜 慶 祥 和 ， 還 是 緊 張 激 烈 ； 要 有 順 序 有 層 次 ， 給 人 身 臨 其 境 的 感 覺(jué) 。藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【答 案 示 例】年來(lái)了，在喧鬧的爆竹聲中；年來(lái)了，在喜慶的對(duì)聯(lián)字中；年來(lái)了，在人們的笑語(yǔ)聲中?？?，大年初一的街上，這兒，腰鼓隊(duì)的老奶奶們跳著歡快的舞蹈；那兒，舞龍獅的隊(duì)伍非常壯觀。那威猛的竹龍?jiān)谀贻p漢子的舞動(dòng)下，仿佛頓時(shí)活了起來(lái)。它撲騰著，追向那顆紅光閃閃的龍珠，就像新年里人們追逐著幸福。那跳躍的獅子，在表演者的舞動(dòng)下，更是憨態(tài)

49、可掬，好像也在祝福人們，身體健康，萬(wàn)事如意。這一片喜氣洋洋之景僅僅是春節(jié)才有的景致嗎？我想，應(yīng)該不是。因?yàn)椋藗兊纳钤絹?lái)越紅火，每一天都會(huì)有過(guò)年般的感覺(jué)。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 5. (2015安徽卷）某城擬開(kāi)展以“自然、青春、團(tuán)隊(duì)”為主題的交友活動(dòng)，全校同學(xué)將以班級(jí)為單位參與。請(qǐng)代他們擬定標(biāo)語(yǔ)。要求：緊扣主題，語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)、至少使用一種修辭手法，不超過(guò)16字。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金 【解 析】語(yǔ) 言 一 定 要 富 有 感 染 力 和 吸 引 力 ， 能 真 正 獲 得 “ 交 友 ” 理 想結(jié) 果 。 本 題 要 求 比 較 詳 細(xì) 、 全 面 ， 擬 寫(xiě) 的 語(yǔ) 句 一 定 要 符 合 這 些 要求 ?！敬?案】示例一：郊游放飛青春夢(mèng)，合作凝聚團(tuán)隊(duì)魂。 示例二：讓我們?cè)谧匀恢蟹棚w青春的夢(mèng)想。 藝考生文化課沖刺點(diǎn)金