《高中語文 4《狂人日記》現(xiàn)代白話短篇小說開山作課件 粵教版選修《短篇小說欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 4《狂人日記》現(xiàn)代白話短篇小說開山作課件 粵教版選修《短篇小說欣賞》（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、4狂人日記:現(xiàn)代白話短篇小說開山作 走近作品基礎練習1.連線作者魯迅魯迅(18811936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。偉大的文學家、思想家和革命家。1918年5月,首次用“魯迅”這一筆名,發(fā)表的中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記,奠定了新文化運動的基石。1921年12月發(fā)表的中篇小說阿Q正傳,是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。1923年出版的第一本小說集吶喊,成為 中國新文學的奠基作。 走近作品基礎練習2.寫作背景狂人日記最初發(fā)表于1918年5月出版的新青年雜志第四卷第五號,后收入小說集吶喊。作者在這篇小說發(fā)表時,第一次用了“魯迅”這一筆名。從日本回國后,魯迅接連遭到嚴酷現(xiàn)實的打擊,一

2、度因失望而沉默。正當魯迅埋頭在中國古文化中“鉤沉”的時候,正當魯迅為民族的生死存亡而痛苦、焦慮的時候,新青年樹起了“文學革命”的旗幟,使魯迅走出沉默,將數(shù)十年來對中國社會歷史的思考和認識,濃縮在一篇小說里,與新青年同仁一起,站在了文學革命的最前沿,向整個封建社會發(fā)出了挑戰(zhàn)。這篇非同凡響的小說,就是狂人日記。 走進作品基礎練習1.注字音 走進作品基礎練習2.寫漢字 走進作品基礎練習3.解詞義昆仲:稱呼別人兄弟的敬辭。候補:清代官制,通過科舉或捐納等途徑取得官銜,但還沒有實際職務的中下級官員,由吏部抽簽分發(fā)到某部或某省,聽候委用,稱為候補。撮錄:摘錄。青面獠牙:形容人或鬼神的相貌十分丑陋、兇惡。喻

3、指恐怖的景象。劊子手:舊時執(zhí)行死刑的人。比喻屠殺人民的人。鬼鬼祟祟:形容舉止行動偷偷摸摸,不光明正大。食肉寢皮:割他的肉吃,剝他的皮睡,形容對敵人的深仇大恨。出自左傳襄公二十一年,晉國州綽對齊莊公說:“然二子者,譬于禽 獸,臣食其肉而寢處其皮矣。” 走進作品基礎練習禍祟:災禍。接洽:跟人聯(lián)系,洽談有關(guān)事項。面面相覷:你看我,我看你,不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著,都不說話。勸勉:勸導勉勵。牽掣:牽制;制約。癆病:中醫(yī)指結(jié)核病。佃戶:租種地主土地的農(nóng)民。椽子:放在檁子上架屋面板和瓦的木條。 走進作品基礎練習4.辨用法(1)分外格外我不見他,已是三十多年;今天見了,精神分外爽快

4、。有了鳥的樹顯得格外生動。我喜歡這些在樹與樹之間飛來飛去的小鳥,喜歡它們在樹枝上舞蹈。提示:同為副詞,二者都有不同尋常之意?！胺滞狻敝刂浮疤貏e”,與平?；蛞话泔@得特別不同;“格外”有時著重指“更加”,比平常更進了一層,還常作一般動詞的狀語,而“分外”很少這么用。 走進作品基礎練習(2)原來本來原來也有你!這一件大發(fā)見,雖似意外,也在意中:合伙吃我的人,便是我的哥哥!只有一處敗筆,那就是第二個醫(yī)生的來訪。這個故事占了整整一段,本來是要為那個副主題做些鋪墊。提示:同為副詞,二者都表示拿先前的情況和現(xiàn)實的情況對比,表示語氣的前后轉(zhuǎn)變?！霸瓉怼备嗟氖菑娬{(diào)對先前的真實情況有所發(fā)現(xiàn)或醒悟,它時常是用真

5、實情況對上半句加以說明或解釋;“本來”更著重于強調(diào)原先的情況。 句段點評自主探究積累與運用1.我翻開歷史一查,這歷史沒有年代,歪歪斜斜的每葉上都寫著“仁義道德”幾個字。我橫豎睡不著,仔細看了半夜,才從字縫里看出字來,滿本都寫著兩個字是“吃人”!點評:狂人查閱歷史,發(fā)現(xiàn)從表面上看,歷史表現(xiàn)的全是“仁義道德”,但是在“字縫”中,即歷史的背后,滿本歷史都是“吃人”的記載,而“仁義道德”是封建禮教的外在表現(xiàn)形式,“吃人”是狂人對封建禮教實質(zhì)所作的概括?？袢艘陨纤峒暗幕钌某匀说氖聦?則是這一歷史和結(jié)論的旁證。 句段點評自主探究積累與運用2.我詛咒吃人的人,先從他起頭;要勸轉(zhuǎn)吃人的人,也先從他下手。

6、點評:狂人對吃人的人極端痛恨,所以要詛咒吃人的人。而吃自己的人中竟有自己的大哥。親兄弟相食,這是異常可悲的事,是絕對不可饒恕的,因而在狂人看來,首先詛咒的人應是大哥。狂人的最終目的是勸人放棄吃人,因為大哥的良知還未完全泯滅,加上和自己有血緣關(guān)系,更有可能被勸轉(zhuǎn),所以狂人首先想到要勸轉(zhuǎn)的人也是其大哥。3.自己想吃人,又怕被別人吃了死也不肯跨過這一步。點評:吃人的社會是一個“一切人反對一切人”的社會,一切人都有可能吃人、一切人都有可能被吃的社會。在這種社會中,人和人之間互相猜忌和懷疑,彼此之間不再相信。這種猜忌和不信任,造成人與人之間互相牽制和內(nèi)耗,互相提防、傾軋、殘殺,并且已經(jīng)成 為一種難以遏止

7、的惡性循環(huán)。 句段點評自主探究積累與運用4.我未必無意之中,不吃了我妹子的幾片肉。點評:狂人在別人的蒙蔽之下有可能吃了親妹子的肉,使原本一個極端反對吃人的人,也可能成為吃人者(雖然是被動的吃人者)。這是狂人對自我的估價和反思,充滿了自我懺悔的精神,充滿了對吃人社會的無奈、絕望和控訴。5.救救孩子點評:這是狂人為建立新的社會而進行的呼喊。因為現(xiàn)實中的人,文化中的人,都是有罪的,只有孩子是純潔的,沒有受到吃人文化的污染,因此,要想有一個美好的未來,就只能把希望寄托在孩子的身上,就只能趕緊救救孩子。 句段點評自主探究積累與運用1.“狂人”為什么名之為“狂人”?提示:所謂“狂人”,是從所謂“正常人”的

8、角度說的,“狂人”即“不正常”的人。文中的“我”有許多不正常的表現(xiàn):極度敏感,日夜胡思亂想,常發(fā)生錯覺、幻想;懷疑周圍的人,不論認識與否、不論男女老幼、不論貧富親疏,甚至骨肉之親的大哥都仇視他,想吃掉他,別人的一個眼神、一句話、一個小動作皆包藏禍心。從醫(yī)學角度看,這是處于反應性妄想之中,對周圍一切,都可能因某一事物的特征而引起多疑性反應:或懷疑有人害他,或懷疑有人侮辱他。這就是“迫害狂”的病癥。但這樣“不正?！钡娜?在生活中我們一般稱之為“瘋子”。“我”不但懷疑周圍的人,居然還試圖改變他們(依據(jù)第十節(jié)有關(guān)描寫),并預 言“將來容不得吃人的人,活在世上”,這就不單是“瘋”,而且是“狂”了。 句段

9、點評自主探究積累與運用2.“吃人”的含義是什么?提示:“吃人”是隱喻,它暗指中國漫長封建社會的家族制度、禮教對人性的窒息與戕害。權(quán)勢者利用孔孟禮教欺騙宣傳。這從精神與文化上吃人的現(xiàn)象,使弱小者被剝奪受教育的權(quán)利,被吞噬。輿論力量扼殺下層群眾,導致個性扭曲。 句段點評自主探究積累與運用3.小說由十三則未標明年月日的日記構(gòu)成,打破以情節(jié)為主、注重故事完整性、以第三人稱全知視角側(cè)重敘述外在事件的傳統(tǒng)小說結(jié)構(gòu)方式,而以第一人稱即主人公自述的方式,按狂人的心理意識活動組織小說,這樣做有什么好處?提示:第一人稱表述的文字較難看出敘述者的態(tài)度,使人感覺它們就是主人公內(nèi)心的真實想法,使讀者直接進入主人公的內(nèi)心

10、世界,沒有“心想”“那天”之類引導語的打擾,同主人公一起體驗,以他的感受與外在世界互動。讀者因此更容易站在“狂人”的角度看待問題。第三人稱表述存在著一個敘事者,他是超越小說世界之上的,居高臨下,明察一切,調(diào)度一切,用仿佛透視一切的明晰的眼睛去觀察事物的來龍去脈、前因后果,窺視人物的言談舉止、內(nèi)心世界。他可以自由出入小說的世界,一會兒在故事之中,一會兒又跳出故事, 發(fā)表個人的感想和評論。這樣,就很容易造成讀者與故事、讀者與故事主人公之間的疏離,也不容易突出小說人物的內(nèi)心世界。 句段點評自主探究積累與運用而日記往往是一個人內(nèi)心世界最真實、最直接的呈現(xiàn),以日記體來表達,同樣能夠增強藝術(shù)的真實感以及與

11、人物的直接交流感。從醫(yī)學角度看,日記是精神分裂癥的胡言亂語,遵循嚴格的醫(yī)學現(xiàn)實主義。作品看似荒誕,反映的卻是最深刻的現(xiàn)實。 句段點評自主探究積累與運用善于質(zhì)疑的近代科學的始祖笛卡兒是歐洲近代哲學的奠基人之一,黑格爾稱他為“現(xiàn)代哲學之父”。他的理論自成體系,熔唯物主義與唯心主義于一爐,在哲學史上產(chǎn)生了深遠的影響。同時他還是數(shù)學家、物理學家、生物學家。很多科學家都是以善于思考、大膽懷疑著稱于世的,笛卡兒也是這樣的大師之一。笛卡兒強調(diào)科學的目的在于造福人類,使人成為自然界的主人和統(tǒng)治者。他反對經(jīng)院哲學和神學,認為那是“虛偽的科學”,提出了懷疑一切的系統(tǒng)懷疑方法。他還提出了“我思故我在”這一哲學命題,他說:對任何事物都可懷疑,唯獨對“我在懷疑”不能懷疑,這說明有一個懷疑的我(即心靈)獨立存在。正因為他在傳統(tǒng)觀念和權(quán)威學說前敢于懷疑,破除迷信,才會在科學領域里取得輝煌的成績,并且創(chuàng)立了解 析幾何理論。 句段點評自主探究積累與運用這則素材可用于以下話題中:“懷疑與創(chuàng)新”“科學與懷疑”“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”“質(zhì)疑是科學研究的源泉”“質(zhì)疑是使人類社會前進的推動器”。