《人教部編四年級上冊完整1-8單元口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編四年級上冊完整1-8單元口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)（20頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 口語交際一：我們與環(huán)境 課題 我們與環(huán)境 課型 口語交際 授課 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。 2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。 3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。 教學(xué) 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動(dòng)對方。 教學(xué) 難點(diǎn) 能為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，

2、并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、圖片激趣，導(dǎo)入課題 同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒牵灰蠹疑陨粤粜?，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。 我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。（出示課件2） 這株筷子樹的制作者告訴記者：整個(gè)樹干使用的一次性筷子就達(dá)十萬支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商

3、業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時(shí)談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。（出示課件3） 師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法? 師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境） 【設(shè)計(jì)意圖：通過新聞講述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢?！? 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、初設(shè)情境，共同探討 1.說一說。（出示課件4） a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一

4、次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。 b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他? 師：誰來說一說。 生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。 生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。 2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？ a.小組內(nèi)交流。 b.每組請代表在全班交流。 生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；（課件出示5） 生：人們亂

5、砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；（課件出示6） 生：工廠里排出的廢氣污染大氣；（課件出示7） 生：人們的生活垃圾。（課件出示8） 3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？（課件出示9） 生：如果堵車時(shí)間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。 生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。 師：同學(xué)們的做法很好。 三、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。 1.師引入：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”呢？ 2.學(xué)生合作交流評選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”

6、。 預(yù)設(shè)： 保護(hù)環(huán)境小建議十條（課件出示10、11） （1）看見垃圾，主動(dòng)撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。 （2）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿⑾床怂?、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。 （3）如果教室里沒有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈關(guān)上。 （4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。 （5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。 （6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一

7、方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。 （7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。 （8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。 （9）少開車,多騎車。 （10）愛護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。 四、全班匯報(bào)，點(diǎn)評鼓勵(lì) 1．在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。 2．學(xué)生自我評價(jià)、互相評價(jià)和教師評點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。 【設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生提供一定的資料，既是降低本情境的難度，也是為了提醒學(xué)生勸說前的準(zhǔn)備是必不可少的?！?

8、 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想就是全員參與。要讓每一個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì)，同時(shí)又增加挑戰(zhàn)意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 五、總結(jié)全文，延伸拓展（課件出示12） 在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園

9、。（教師板書：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)） 板書設(shè)計(jì) 我們與環(huán)境 保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé) 教學(xué)反思 成功之處： 在口語交際進(jìn)程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對身邊的環(huán)境問題進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，并能圍繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。 不足之處： 由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，因此有少數(shù)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的見解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學(xué)過程中，要對這部分學(xué)生多加關(guān)注。 、 口語交際三 愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力 愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力 課型 口語交際 授課 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識眼睛的結(jié)構(gòu)，掌握近視形成的原因。 2

10、.要求學(xué)生做到預(yù)防近視，并掌握保護(hù)眼睛的方法。 3.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。 教學(xué) 重點(diǎn) 預(yù)防近視的方法。 教學(xué) 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、謎語導(dǎo)入。 師：今天老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語：兩顆黑葡萄,長在人 臉上,白天開窗望,晚上關(guān)緊窗。（出示課件2） 生：眼睛。 師：對了，同學(xué)們都有一雙漂亮的眼睛，同桌互看一下眼睛，看看眼睛是由什么組成的？（板書：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力） 【通過新聞講述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)

11、蓄勢。】 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、認(rèn)識眼睛的結(jié)構(gòu)。（出示課件3） 讓學(xué)生同桌互看一下眼睛，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了中間有個(gè)小圓孔的基礎(chǔ)上出示眼睛的外部結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識眼睛的部分結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生指指認(rèn)認(rèn)，加深印象。 師：剛才同學(xué)們看到的小圓孔就是瞳孔，來自物體的光通過瞳孔進(jìn)入眼睛后，會(huì)在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像，最后神經(jīng)把這些光信號報(bào)告給大腦，我們就看到物體了。 緊接著通過兩張不一樣瞳孔貓的圖片，（出示課 件4）揭露生活中的小常識，培養(yǎng)學(xué)生日常的觀察能力。 三、引導(dǎo)學(xué)生了解近視的概念以及近視的影響。 1.小游戲：找茬！（測測大家的眼力）（出示課件 5） 師生互動(dòng)，找出不同的

12、地方。 2. 出示一張模糊的視力表，學(xué)生比較后引出近視的概念。 3.小組討論。（影響視力的原因。） 小組討論時(shí)，注意說話的音量，避免干擾其它小組。 4.匯報(bào)總結(jié)。 要求：不重復(fù)別人的話。如果想法接近，可以先表示認(rèn)同，再繼續(xù)補(bǔ)充。 四、預(yù)防近視，養(yǎng)成保護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。 師：近視的原因有哪些呢？ 1.讓學(xué)生討論后交流得出：（出示課件6） ①不注重看電視或用電腦用眼時(shí)間。 ②不注重讀寫衛(wèi)生。 ③不認(rèn)真做眼保健操。 ④不注重飲食…… 歸納起來，都是增加了眼睛的負(fù)擔(dān)，造成了眼睛調(diào)節(jié)過度緊張和疲勞。（板書：近視 原因 造成眼睛過度緊張和疲勞） 2.針對近視的形成原因，提出預(yù)

13、防近視措施。 （出示課件7） ①重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣。 ②堅(jiān)持做到每天做眼保健操。 ③積極鍛煉身體。 ④保證足夠的睡眠。 讓學(xué)生對照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在，加以改正。 師：保護(hù)眼睛，重在預(yù)防，接下來我們看個(gè)短片，休息一下，同時(shí)注意片中的保護(hù)眼睛方法，同學(xué)們可以一起跟著做。（出示課件8）（板書：預(yù)防近視 注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)眼睛） 五、加強(qiáng)意識，明辨是非，回答問題。 師：剛剛我們講過很多的內(nèi)容，接下來我就要考考同學(xué)們。通過問答環(huán)節(jié)及判斷圖片是非做法，提高同學(xué)們對保護(hù)眼睛，預(yù)防近視的認(rèn)識。（出示課件9） 【設(shè)計(jì)意圖：圖片展示，使學(xué)生更容易理解

14、?！? 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力?！? 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。】 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 六、課堂總結(jié) 同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，所以請同學(xué)們在生活中要注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)好眼睛，通過愛眼拍手歌回顧本節(jié)課我們講的內(nèi)容。最后老師衷心祝愿大家，不要因?yàn)榻裉斓慕曈绊懨魈斓倪h(yuǎn)征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛。 板書設(shè)計(jì) 愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力 近視原因：

15、造成眼睛過度緊張和疲勞 預(yù)防近視：注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)眼睛 教學(xué)反思 1.這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。 2. 在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過游戲，看短片的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程主動(dòng)地探索、快樂地學(xué)習(xí)，各方面能力都得到提高。 交流平臺(tái)五 初試身手 課題 交流平臺(tái) 初試身手 課型 語文園地 授課

16、 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)寫一件事情,寫作方法。 2.記住記敘文的六要素。 3.調(diào)動(dòng)多感官,敘述清楚,豐富表達(dá)的內(nèi)容。 教學(xué) 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 教學(xué) 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的把事情說清楚。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、談話引入,揭示課題 師：同學(xué)們，在生活中，經(jīng)歷過很多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么？（指學(xué)生回答） 師: 這節(jié)課我們會(huì)通過“交流平臺(tái)”“初試身手”欄目,把你在生活中經(jīng)歷的一件事和同學(xué)們一起交流,一起分享吧。

17、（出示課件2） （板書：交流平臺(tái) 初試身手） 【設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！? 新課 教學(xué) （ ）分鐘 2、 回顧課文,受到啟發(fā) （板書：找規(guī)律） 1.回顧我們本單元學(xué)過的課文,說一說,作者分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。 2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。 ◇寫事情發(fā)展的過程中，注意抓住細(xì)節(jié)，也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫。（出示課件3） ◇我覺得不要把一件事情用一個(gè)長長的段落寫完，這樣，讓閱讀者感覺思維疲勞，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段，一個(gè)階段一個(gè)階段分段來寫。（出示課件4） 3.出示《風(fēng)箏》

18、課文插圖,教師小結(jié): 寫作文選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、實(shí)話、心里話，不說假話。 4.出示《麻雀》課文插圖,教師小結(jié)： 作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。 5.讀了四個(gè)小朋友的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （讀了四個(gè)小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。第一個(gè)小朋友和第二個(gè)小朋友交代了要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素。第三個(gè)小朋友總結(jié)了要合理安排記述順序；第四個(gè)小朋友講了要想把事情敘述清楚就要認(rèn)真觀察：用眼睛看、用耳朵聽、用心去想……） 三、交流表達(dá),初試身手 （板書：說一說） 1

19、.讀一讀，找規(guī)律 師：讀了題目要求知道了什么？ （我知道這是要求我們看圖進(jìn)行場面描述，看圖想象當(dāng)時(shí)的情形，圖上的人在干什么、說些什么 、想些什么等） 2.練一練、學(xué)應(yīng)用 （1）小組討論。 （2）交流匯報(bào)。（出示課件5） 只聽見“砰”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們就像剛出膛的子彈一樣，飛快地向前沖。我們班的小剛同學(xué)大顯身手，勇往直前；其他幾個(gè)跑道的運(yùn)動(dòng)員則緊追不舍。拉拉隊(duì)員們則拼命地喊“加油、加油”。只見小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車，越跑越有勁兒，越跑越快，沒等其它跑道的運(yùn)動(dòng)員追上來，就一陣旋風(fēng)般最先到達(dá)了終點(diǎn)。 寫一寫 1.讀一讀，找規(guī)律： 師：讀了題目要求知道了什么？ （我知道這是

20、要求我們認(rèn)真觀察家人炒菜、擦玻璃、做家務(wù)的過程寫下來，寫的時(shí)候注意用上表示動(dòng)作的詞。） 2.練一練、學(xué)應(yīng)用 （1）小組討論。 （2）交流匯報(bào)。 她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個(gè)一個(gè)挑出來，接著把蝦仁在清水里洗干凈后，放在菜籮里將水瀝干，裝進(jìn)碗里；然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌均勻，放在一邊等待下鍋。（出示課件6） 一切準(zhǔn)備就緒后，媽媽開始炒蝦仁。她先點(diǎn)著火，然后倒入適量的花生油，等油冒煙時(shí)，只聽見“哧啦”一聲，媽媽將蝦仁倒進(jìn)鍋里翻炒，等蝦仁從原先伸展開的樣子變成頭尾相連的圓圈，從透明的顏色變成深紅色，像一個(gè)小紅球時(shí)，就說明蝦仁熟了，“炒蝦仁”的氣味香氣

21、撲鼻，聞的我只咽口水，心想：好香?。≌嫦腭R上嘗一口。這時(shí)，媽媽說：“可以出鍋裝盤了?！眿寢尩倪@一句話，停止了我的想法，只看見媽媽在鍋里撒了一點(diǎn)蔥花后，就把又紅又嫩的蝦仁裝盤讓我端到餐廳去。（出示課件7） 【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白所要表達(dá)的具體要求，同時(shí)，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)?！? 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

22、 四、小結(jié) 這節(jié)課，我們各抒己見，并且和大家一起分享了自己成果。 板書設(shè)計(jì) 交流平臺(tái) 初試身手 找規(guī)律 說一說 教學(xué)反思 1. 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以談學(xué)生平印象最深的一件事為話題來激發(fā)學(xué)生的興趣，上課時(shí)大家積極發(fā)言，興趣很濃，為以下的教學(xué)做了很好的鋪墊。 2.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，尤其是在指導(dǎo)初試身手這一環(huán)節(jié)上，雖然學(xué)生想說的興趣很高，但還是表達(dá)不夠到位，我想，這除了與學(xué)生的語言積累有關(guān)外，重要的還是自身駕馭課堂的能力差。 口語交際六：安 慰

23、 安慰 課型 口語交際 授課 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識，學(xué)會(huì)說安慰別人的話。 2.學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方。 3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。 教學(xué) 重點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識，學(xué)會(huì)說安慰別人的話。 2.學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方。 教學(xué) 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。 教具 準(zhǔn)備 課件 視頻 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、巧設(shè)情境，引出安慰 師：同學(xué)們，今天看到這么多

24、老師來聽課，戚老師心里非常緊張，此時(shí)此刻，你們能說點(diǎn)什么讓老師不這么緊張嗎？ 師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵(lì)和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會(huì)遇到一些不順心的事，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢？安慰。 一位名人這樣說：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方?！苯裉?，咱們要來上一節(jié)口語交際課，讓我們學(xué)會(huì)安慰。（板書課題）（出示課件2） 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生知道生活中，我們遇到了不開心事，想得到別人的安慰，喚起學(xué)生的情感共鳴?！? 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、研究話題，明確方法 師：請同學(xué)們先來看課本中第一

25、個(gè)小男孩說的話）（出示課件3） 師：故事中的小男孩遇到了什么問題？ 師：如果你是他的同學(xué)，你打算怎么安慰他？請同桌之間互相商量一下。（板書：主動(dòng)關(guān)心） 預(yù)設(shè)A 生：小峰，不要難過了，運(yùn)動(dòng)會(huì)上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽的結(jié)果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。（出示課件3） 師：你是個(gè)善解人意的好孩子，我想此時(shí)小峰心里會(huì)舒服一些。（板書：表示理解） （你鼓勵(lì)無疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵(lì)）。 師：所有這些安慰的語言、行動(dòng)都來自于我們對小峰的真誠，只有真誠，才會(huì)真心實(shí)意地去幫助他人。（板書：真誠） 小結(jié)：通過這么多同學(xué)和老師的安慰，此時(shí)小峰的心里會(huì)怎么樣？

26、 三、出示情境，學(xué)生練說 1.出示：（出示課件4） （1）我不想搬走，不想離開好朋友。 （2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！ 師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個(gè)你想安慰的對象進(jìn)行小組內(nèi)討論。 2.請生表演，練習(xí)說話。 四、交流煩惱，強(qiáng)化方法 1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫下的煩惱紙條。 2.針對學(xué)生煩惱的問題，其他學(xué)生給予安慰。 3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓? 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，既可以明確話題具體要求，又能提高學(xué)生自主探究的欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高參與度?！? 【設(shè)計(jì)意圖：

27、讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 五、主題拓展，情感升華 師總結(jié)：同學(xué)們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細(xì)流，會(huì)滋潤我們的心田。捧出一顆心來，送上我們真誠的安慰，我們就會(huì)快樂起來。（出示課件5） 讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。 板書設(shè)計(jì) 口語交際 主動(dòng)關(guān)心 安慰 表示理解 真誠 鼓勵(lì) 教學(xué)反思 1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神，通過同學(xué)們講自己的傷心事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果。 2.在這節(jié)課

28、中，同學(xué)們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語能力得到提升。 3.美中不足的是個(gè)別同學(xué)不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。 口語交際八：講歷史人物故事 課題 講歷史故事 課型 口語交際 授課 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.清楚明了地表達(dá)故事內(nèi)容，獲得啟示。 2.從歷史故事中獲得高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。 教學(xué) 重點(diǎn) 通過講故事，對歷史故事有更深的認(rèn)識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 教學(xué) 難點(diǎn) 通過本次

29、活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、激趣導(dǎo)入。 師：歷史上有許多名人故事，——如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個(gè)航標(biāo)，一種智慧，激勵(lì)人們不斷前進(jìn)。 這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。（出示課件2） 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生知道歷史故事中，我們學(xué)到了不少知識，得到了啟示，提高學(xué)生的參與講故事的興趣?！? 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、主題回顧

30、1．在第八單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，它們分別是——《王戎不取道旁李》《西門豹》《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)箭》。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點(diǎn)呢？（板書：講歷史故事） 三、合作探究。（出示課件3） 師：今天，我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個(gè)問題。這棵知識樹的主干就是本單元的主題“歷史故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？ 這些名人又分別具有哪些特點(diǎn)呢？ 誰來簡單說一說？ （老師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。）（出示課件4） 《王戎不取道旁李》——善于觀察，動(dòng)腦思考 《西門豹治鄴》——破除迷信，興修水利 《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人 《紀(jì)昌學(xué)

31、射》——紀(jì)昌在學(xué)習(xí)方法上有獨(dú)特的見解（板書） 師：大家把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準(zhǔn)確，說明大家上課時(shí)很認(rèn)真。 四、分組講故事。 出示提示 1.把自己喜歡的故事的重要信息寫在卡片上，借助卡片自己練講。 2. 根據(jù)故事中人物的特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，配合適當(dāng)?shù)闹w語言進(jìn)行形象生動(dòng)地講解故事。 3.小組內(nèi)講故事互相評價(jià)，老師巡視指導(dǎo)。 4.小組內(nèi)選出代表。 2.全班內(nèi)講故事。注意表情、動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，語言要生動(dòng)，感情豐富。 大家交流，評價(jià)，選出優(yōu)秀的故事能手，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生知道歷史故事中，我們學(xué)到了不少知識，得到了啟示，提高學(xué)生的參與講故事的興趣。】

32、 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)，既可以明確班級公約的具體要求，又能提高學(xué)生自主探究的欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高參與度?！? 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。】 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 五、主題拓展 師：作為名人的他們，無論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時(shí)，還是在平凡生活中的點(diǎn)滴小事上，都無不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜?、或?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅(jiān)持、或愛國、或愛民，都無不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。 以后我們多去閱讀更多名人的故事，讓我們將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。 六、總結(jié)。 師：我們

33、聽同學(xué)們講了這么多的歷史故事，明白了好多做人的道理，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，不要犯故事中的錯(cuò)誤，引以為戒。 板書設(shè)計(jì) 講歷史故事 《王戎不取道旁李》——善于觀察，動(dòng)腦思考 《西門豹治鄴》——破除迷信，興修水利 《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人 《紀(jì)昌學(xué)射》——紀(jì)昌在學(xué)習(xí)方法上有獨(dú)特的見解 教學(xué)反思 1. 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神，通過同學(xué)們講歷史故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果。 2.在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，參與講故事，勇于發(fā)言，得到啟示，口語能力得到提升。 3.美中不足的是個(gè)別同學(xué)不愛參與，害怕，不

34、敢發(fā)言，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。 快樂讀書吧 課題 快樂讀書吧 課型 快樂讀書吧 授課 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.了解如何進(jìn)行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動(dòng)，體驗(yàn)適合自己的閱讀方式及感受閱讀的愉悅和樂趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書體會(huì)，學(xué)會(huì)分享知識點(diǎn)。 3.引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。 教學(xué) 重點(diǎn) 帶領(lǐng)學(xué)生感受神話的魅力，激發(fā)閱讀的興趣。 教學(xué) 難點(diǎn) 在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。 教具 準(zhǔn)備 課

35、件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡讀故事書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？有沒有關(guān)于神話的書？快來給老師講一講。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”享受讀書的快樂吧。（出示課件2） （板書：快樂讀書吧） 【設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍?！? 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、感受神話故事 引導(dǎo)學(xué)生想一想：（出示課件3） 世界是如何起源的？ 人類是怎樣產(chǎn)生的？ 神和英雄如何生活？ 這些問題都是很久很久以前發(fā)生的事，我

36、們的祖先用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳?，F(xiàn)在我們就要在書中找到答案。（板書：很久很久以前） 三、通過讀書，了解故事 我們要找開天辟地的人物要找哪本書？（出示課件4） 1.提問 （1）你讀過這本書嗎？ （2）書里都介紹了什么？ 2.小組合作交流：（出示課件5） 在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。 3.通過重點(diǎn)詞語把過程記錄下來。 4.全班交流。 四、選擇閱讀類型 除了中國古代神話，我們最熟悉的就是古希臘神話。 1.神話的產(chǎn)生和原始人類為了

37、自身生存而進(jìn)行的同大自然的斗爭結(jié)合在一起。當(dāng)時(shí)生產(chǎn)工具簡陋，變幻莫測的自然力對人類形成嚴(yán)重的威脅，但原始人對客觀世界的認(rèn)識，也處于極為幼稚的階段。日月的運(yùn)行、晝夜的變化、水旱災(zāi)害的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認(rèn)識自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬物都和人一樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，企圖認(rèn)識自然、控制自然的一種精神活動(dòng)，同時(shí)也寄托了人類的向往和宗教的實(shí)化展現(xiàn)。1 2.神話一般可分為三種類型：開辟神話、自然神話和英雄神話。（板書：開辟神話 自然神話 英雄神話） 3.神話中充滿神奇的幻想，它把原始勞動(dòng)者的愿

38、望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認(rèn)識和愿望的理想化。 4.西方的神話更加豐富，古希臘神話是成體系的，神與神的關(guān)系復(fù)雜而且完整，主要見于兩部荷馬史詩《伊利亞特》《奧德賽》，還有《神譜》《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜劇。 小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的神話故事書，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感?！? 【設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽

39、能力?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 五、總結(jié) 神話的世界藏著無窮無盡的奧秘，你讀得越多，收獲就越多。并且通過圖文記錄了下來，與大家分享讀書的快樂。 板書設(shè)計(jì) 快樂讀書吧 很久很久以前 開辟神話 自然神話 英雄神話 教學(xué)反思 1. 高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂。在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，認(rèn)真做筆記，勇于發(fā)言，能力得到提升。 2.美中不足的是個(gè)別同學(xué)閱讀量太小，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注閱讀量窄的學(xué)生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。